Проект
проект

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение-

детский сад «Звездочка»

комбинированного вида

ПРОЕКТ

ОЖИДАНИЯ НОВОГО ГОДА

В ФОРМЕ АДВЕНТ - КАЛЕНДАРЯ

В МЛАДШЕЙ ГРУППЕ

"Скоро праздник Новый год"

                                                           Составитель:  Фурманюк Н.Ю

г. Качканар 2020

Тип проекта

Познавательно - творческий.

Сроки проведения

Краткосрочный (с 07 декабря - по 25 декабря)

Участники проекта:

Дети  младшей группы, воспитатели, родители.

Цель: Создать радостную атмосферу в преддверии новогоднего праздника, задействовать все виды детской деятельности в детском саду и дома.

Задачи:

1.Развивать мелкую моторику, творческие способности.

2. Вызвать стремление поздравить близких с праздником, преподнести подарки, сделанные своими руками;

3. Формировать у детей представления о новогодней елке;

4. Развивать у детей творческие, познавательные, речевые умения;

5. Познакомить детей с историей новогодней елки;

6. Подготовить помещение группы к празднованию Нового года

7. Вызвать эмоционально положительное отношение к самому празднику, желание активно участвовать к его подготовке.

Этапы проекта:

1. Подготовительный.

Определение актуальности, цели и задач.

Подбор художественной литературы.

Изготовление Адвент - календаря.

2. Основной

Организация и проведение разнообразных форм работы.

(беседы, занятия, разучивание стихов, песен о зиме,

изготовление поздравительных открыток, украшение

группы и приемной к празднику, изготовление Новогодних поделок)

3. Заключительный

- Выставка детских поделок.

- Новогодний утренник.

Предполагаемый результат

- Сформированное представление детей о том, что такое Новый Год. 

- Повышение познавательной активности детей.

- Вовлечение родителей к подготовке к Новому году.

Актуальность:  

Всем известно, что самый любимый праздник детей – это Новый год. Предновогодняя суета, письма Деду Морозу, украшение ёлки и долгожданные подарки под ней – все это не сравнится даже с Днем рождения. При подготовке к празднованию Нового года у детей часто возникают вопросы: а почему украшают ёлку? А Дед Мороз настоящий? А где он живёт? А подарки Дед Мороз принесёт? Как украшают ёлку? Какие бывают игрушки? Разобраться в этих вопросах поможет деятельность, осуществляемая в ходе реализации проекта «Скоро праздник новый год». Одной из главных задач нашей группы детского сада является вовлечение родителей в совместную деятельность с ДОУ в условиях ФГОС, поэтому родители будут помогать  выполнять основные образовательные и организационные вопросы в проекте при помощи Адвент- календаря.

Понедельник  07.12.2020

1.Беседа «Что такое новый год?»;

2.Художественное творчество: рисование «Снежные комочки»;

3.Выполнение заданий согласно Адвент- календарю;

4.Дидактическая игра «Снежинки»;

5.Пальчиковая гимнастика «Снег», «Мороз».

Вторник  08.12.2020

1. Беседа «Наша елочка»;

2.Чтение художественной литературы К. Чуковский «Елка»;

3.Выполнение заданий согласно Адвент- календарю;

4.Дидактические игры «Какой снежок?»;

5.Прослушивание и разучивание песни:

Среда  09. 12.2020

1.Пальчиковая гимнастика «Раз снежинка»;

2.Дидактическая игра «Подбери варежку»;

3.Художественное творчество: лепка «Снеговик»;

4.Словесные игры «Какая елка»;

5.Выполнение заданий согласно Адвент-календарю;

6.Сюжетно-ролевая игра «Магазин новогодних игрушек».

Четверг 10.12.2020

1.Загадывание и отгадывание загадок на новогоднюю тему;

2.Конструирование «Елочка» из крупного конструктора;

3.Выполнение заданий согласно Адвент- календарю;

4.Разучивания танца «Новогодняя пляска»;

5.Пальчиковая гимнастика «Хоровод зверей в лесу»;

6.Дидактическая игра «Найди самую большую елку».

Пятница 11.12.2020

1.Выполнение заданий согласно Адвент- календарю;

2.Художественное творчество: Аппликация «Снегири на ветках»;

3.Чтение художественной литературы А. Барто «Елка»;

4.Беседа «Елочная игрушка»;

5.Рассматривание иллюстраций «Зимние прогулки», «Снеговики»;

Выходные: 12.12-13.12 -Выполнения домашних заданий согласно Адвент календарю: совместная работа родителей и детей, елочная игрушка своими руками.

 Понедельник 14.12.2020

1.Утренняя гимнастика «Елочка»;

2.Пальчиковая гимнастка «Дед Мороз принес подарки»;

3.Дидактическая игра «Делаем бусы на елочку»;

4.Беседа «Новый год дома»;

5.Малоподвижная игра «Фанарики»;

6.Выполнение заданий согласно Адвент календарю.

Вторник 15.12.2020

1.Словесная игра «Что такое новый год»;

2.Пальчиковая гимнастика» Раз снежинка», «Дед Мороз принес подарки»;

3.Выполнение заданий согласно Адвент календарю;

4.Совместная деятельность «Наряжаем елочку» (наряжаем елку в группе детского сада);

5.Просмотр мультфильма «Зима в Простоквашино»;

6.Сюжетно-ролевая игра «Куклы встречают новый год».

Среда 16.12.2020

1.Репетиция утренника: разучивание стихотворений;

2.Выполнение заданий согласно Адвент календарю;

3.Дидактическая игра «Где елочная игрушка?»;

4.Физминутка «Под елочкой»;

5.Создание искусственного снега в центре «Исследовательской деятельности».

Четверг 17.12.2020

1. Наблюдение за мерцанием новогодних гирлянд и фонариков;
2. Утренняя гимнастика «Новый год на пороге»;
3. Выполнение заданий согласно Адвент календарю;
4. Художественное творчество: Раскрашивание раскрасок на новогоднюю тематику;
5. Репетиция утренника: повторение стихотворений, разучивание песни;
6. Дидактическая игра «Подбери шарик по цвету».

Пятница 18.12.2020

1. Чтение художественной литературы: Е. Ильина «Наша елка», А. Усачев «Выбрал папа елочку»;
2. Выполнение заданий согласно Адвент календарю;
3. Пальчиковая гимнастика «Мы на елке веселились»;
4. Репетиция утренника: повторение стихотворений, повторения песни, разучивания хороводного танца и игры;
5. Аппликация зимние шапки для ребят и зверят.

Понедельник 21.12.2020

1. Беседа о правилах поведения на утреннике «Скоро праздник»;
2. Выполнение заданий согласно Адвент календарю;
3. Театр кукол «Снеговик и Дед Мороз»;
4. Мастер-класс «Подарок под елочку»;
5. Репетиция утренника: повторение стихотворений, песни, хороводного танца и игр.

Вторник 22.12.2020

1. Игра развивающий плакат
2. Репетиция утренника: повторение стихотворений, песни, хороводного танца и игр.
3. Пальчиковая гимнастика «Мороз», «Мы на елке веселились»;
4. Выполнение заданий согласно Адвент -календарю;
5. Организация выставки новогодних работ.

Среда 23.12.2020

1. Беседа «Новый год скоро в домики придет»;
2. Подвижная игра «Снег кружится»;
3. Чтение художественной литературы: И. Черницкая «Самый главный из гостей»;
4. Изготовление новогодней открытки ;
5. Выполнение заданий согласно Адвент- календарю.

Четверг 24.12.2020

1. Зимние забавы в музыкальном зале;
2. Выполнение заданий согласно Адвент- календарю;
3. Художетсвенное творчество: рисование «Зимушка», волшебная акварель;
4. Нарисовать пластилином новогоднюю елку для лесных зверят.

Пятница 25.12.2020

1. Игра «Волшебное превращение», дети переодеваются в новогодние костюмы;
2. Новогодний утренник

Адвент-календарь

Изготовление новогодней игрушки совместно с родителями

Новогодний утренник

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение-

детский сад «Звездочка»

комбинированного вида

Проект

с детьми младшей группы

«Народная игрушка «Матрёшка»

Составитель:  Фурманюк Н.Ю

2020г

Предмет проекта: Матрешка.

Участники проекта: педагог, дети ,родители.

Вид проекта: творческий, групповой, подгрупповой.

Сроки реализации:  (с 9.01. 2020г. – 30.01.2020г.).

Продукт детской деятельности: детские рисунки на бумаге, лепка из пластилина, игры с матрёшками, д\и «Весёлые матрёшки», «Собери матрёшку», танцевальные, импровизации, итоговое мероприятие.

Первый этап:

Актуальность проекта: Важнейшей составной частью образовательной среды являются игра и игрушка. Игрушка – это не просто забава «Игрушка – «Матрёшка» небалушка» - так говорит народная мудрость о значении игрушек «Матрёшек» для маленького ребенка. Дарить игрушки «Матрёшки»

было распространенным обычаем – подарок приносил ребенку здоровье

 и благополучие.

 - Как оценить игровой и развивающий потенциал игрушки «Матрёшки»?

 - Чем должна быть игрушка «Матрёшка» для ребенка?

 - Как выбрать то, что нужно ребенку?

 - Игрушка «Матрёшка» полезная и вредная.

Возникает проблема ориентировать родителей на выбор игрушки и

взаимодействие с ребенком в процессе игры. В деятельности ребенка до 3-х лет становится значимой та сфера, которая поддержана матерью, самая  

влияющая на дальнейшую деятельность и сознание ребенка.

Игрушки способны вызвать у ребенка эмоциональный отклик, стимулировать его развитие, активизировать игру, способствовать музыкальному развитию детей.

Таким образом, проблема использования игрушек для решения задач развития детей раннего возраста в настоящее время является актуальной.

Анализ этой проблемы в ДОУ показал необходимость включение игрушек в

педагогический процесс, но вместе с тем возникло противоречие между

потребностью практики в целенаправленном педагогическом влиянии игрушки на развитие речевых, эмоциональных, познавательных и музыкальных способностей ребенка в детском саду и дома.

Это делает сегодня актуальной проблему планирования системы работы с

игрушкой в воспитании детей раннего возраста.

Цель: систематизировать знания детей о русской народной игрушке матрешке.

Задачи:

• Сформировать у ребенка представление о русской народной игрушке

матрёшке.

• Познакомить детей и привлечь родителей к историческому возникновению

«Матрёшки» как игрушки.

• Развивать мелкую моторику, творческое мышление, воображение, развивать умение доводить начатое до конца.

• Воспитывать любовь и уважение к народному искусству.

• Воспитывать аккуратность в работе.

Второй этап:

Реализация проекта.

1.Познавательное развитие.

Тема: «Знакомство с матрешками».

Цель: познакомить детей с русской народной игрушкой, учить рассматривать

матрешку, выделяя особенности внешнего вида (у матрешки есть голова круглой формы, туловище продолговатой, ручки, она наряжена в сарафан,

кофточку и фартук; на голове у неё косынка, вся её одежда украшена

цветами), учить замечать яркость цветовых образов в народной игрушке,

продолжать эстетические чувства детей, художественное восприятие, вызывая эмоциональный отклик на произведение искусств, умение внимательно слушать воспитателей, развивать мелкую мускулатуру мышц,

воспитывать бережное отношение к игрушкам.

Материал: большая деревянная матрешка, маленькие матрешки на каждого

ребенка, строительный материал (кубики, пластины и т.д.).

2. Развитие речи. Чтение песенки – потешки «Как у нашей у матрешки».

Цель: познакомить с художественным произведением помочь понять содержание новой потешки, способствовать восприятию интонационной речи.

Русская народная песенка в обработке Н. Колпановой.

 Как у нашей у Матрешеньки.

 Сад зеленый, дом хорошенький,

 Ванька-встанька у ворот громко песенки поет.

 Балалайка звенит, заливается

 А матрешенька глядит, улыбается.

3.Театр на фланелеграфе «Матрешки».

Цель: учить детей проговаривать знакомые потешки, закреплять знания о цветах и оттенках, привлекать малышей к игровым действиям.

Материал: вырезанные из картона матрешки, картонные цветы, деревца, грибочки, тканевые маленькие платочки розового цвета.

4. Рисование.

Тема: «Укрась сарафанчик матрешке».

Цель: вызывать у детей желание украшать яркими мазками сарафаны матрешек, интерес к образу, закреплять умение ритмично наносить мазки на силуэт сарафана, развивать желание работать с гуашью, воспитывать у детей сочувствие к игровому персонажу, вызвать желание помочь ему.

5. Дидактическая игра: «Собери матрешку».

Цель: учить действовать детей со сборно-разборными игрушками трех размеров – большой, поменьше, маленькой; учить составлять предметы из  двух частей, ориентируясь на их величину и положение в пространстве;

Развивать моторику пальцев, глазомер; учить подбирать предметы в соотношении «большой, поменьше, маленький»; находить промежуточный

по величине предмет.

Материал: три разборные матрешки (высотой 10-12, 7-9, 4-6 см).

Разница в величине должна составлять 3-4 см.

В прятки с нами поиграй, нас скорее собирай,

Если будешь ошибаться, мы не будем закрываться.

(С.Резщикова).

6. Тема «Хоровод матрешек».

Цель: вызвать у детей интерес к образу, желание вылепить матрешек, научить детей скатывать из пластилина шарики среднего размера, формировать  интерес к работе с пластилином, развивать мелкую моторику.

Материал: пластилин желтого цвета, разделенные на кусочки, дощечки,

слепленные воспитателем тела матрешек, игрушка матрешка.

Методические приемы: сюрпризный момент (приход матрешки), обращение

внимание на выражение лица (она веселая, улыбается, хочет плясать), создание проблемной ситуации, объяснение воспитателя из каких частей состоит матрешка, показ лепки круглой головы индивидуальная работа,

в конце занятия всех матрешек устанавливаем в один хоровод, обыгрывание поделок.

7. Игра со строительным материалом: «Дорожки для матрешки».

Цель: учить строить дорожку узкую и широкую из кирпичиков и пластин.

Материал: матрешки по количеству детей, строительный материал: кирпичики и пластины.

8. Дидактическая игра: «В гости к нам пришла матрешка».

Цель: учить детей правильно называть предметы обстановки в групповой комнате, уточнять их назначение, активизировать речь детей, воспитывать

внимательное доброжелательное отношение к новеньким.

Я веселая матрешка, в гости к вам хочу прийти,

Но дорожку к вам, ребята, очень трудно мне найти.

Вы похлопайте в ладошки и кричите все: «Матрешка!»

Я услышу и приду вам веселье принесу.

9. Игра «Покатай матрешку».

Цель: учить детей дослушивать инструкцию и обращенную к ним речь до конца, выполнять различные, противоположные по значению действия.

 (прокати сначала ту матрешку, которая на нижней ступеньке, затем которая на верхней ступеньке.)

10. Дидактическая игра «Больше – меньше».

Цель: упражнять детей в различении, сравнении величины матрешек (больше - меньше, одинаковые), воспитывать внимание.

Вот матрешка-мама, дочка где, не знаю.

Прячется малютка, вот она какая!

Появилась дочка маленького роста

С ней матрешка-мама, загляденье просто!

11.Дидактическая игра «Что изменилось?» (игра с матрешками).

Цель: упражнять детей в правильном назывании предметов и их действий

(матрешка спряталась, прибежала, стоит на месте), замечать и называть различие в цвете одежды и размере матрешек, воспитывать зрительную память, наблюдательность, речь.

12.Математическая игра «Одна и много».

Цель: формировать умение находить в окружающей обстановке одну и много матрешек.

Материал: рисунки с изображением одной и нескольких матрешек, деревянные матрешки.

13. Математическая игра «Помоги матрешке найти свои игрушки».

Цель: закреплять умение группировать однородные и соотносить разнородные предметы по цвету.

Материал: рисунки матрешек разного цвета, кружочки, полоски разных цветов.

14. Рассматривание альбома «Народная игрушка» - «Матрешки».

Цель: приобщать детей к рассматриванию иллюстраций.

15. Чтение и рассматривание книжки – картинки А.Д. Алехина «Матрешки»

Цель: приучить детей слушать произведение, приобщать детей к рассматриванию рисунков в книгах, побуждать их называть знакомые предметы.

16. Игра с двумя, тремя матрешками «Матрешка, ты где?»

Цель: формировать умение, затормозить свое действие или же наоборот, начать действие по речевому сигналу.

Дети сидят на стульях, составленных в полукруг. Воспитатель показывает

матрешку, просит детей положить руки за спину и ждать. Мерным шагом обходит вокруг стульев позади детей. Матрешку держит в руке и приговаривает:

Хожу, брожу, матрешку в руках держу

Разберу пополам, деткам в ручки дам

Незаметно вкладывает по половинке матрешке в руки детям и шепчет:

-Ты тихонечко сиди, ничего не говори

Да и сам не смотри, только в ручке держи.

Вдруг говорит:

-Матрешка, ты где? Покажись!

Дети, у которых в руке оказалась матрешка (половинка), выходят и соединяют обе половинки и отдают воспитателю. Игра повторяется несколько раз.

Третий этап:

Подведение итогов проекта.

Выставка «Веселая матрешка» (совместное выполнение работ родителей и детей).

Четвертый этап:

Ожидаемый результат:

У ребенка формируется представление о народной игрушке – Матрешке.

У детей развивается мелкая моторика, творческое мышление, воображение,

умение доводить начатое до конца.

Воспитывается любовь и уважение к народному искусству.

Воспитывается аккуратность в работе.

Предварительная работа:

1 Изучение литературы:

- «От рождения до школы» общеобразовательная программа дошкольного

образования / Под ред. Н.Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой.

- Т.Н. Доронова, С.Т. Якобсон «Обучение детей 2-4 лет рисованию, лепке,

аппликации в игре»

-Т. Г.Казакова «Развиваем у дошкольников творчество».

2.Рассматривание русской народной игрушки матрешки.

3.Чтение и рассматривание книжки-картинки А. Алехина «Матрешки».

4.Игры с матрешками: «Найди такую же», «Собери матрешку».

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение-

детский сад «Звездочка»

комбинированного вида

Проект в средней группе

«Алые паруса»

Воспитатель: Фурманюк Н.Ю

Г.Качканар

Название проекта: «Алые паруса»

Участники проекта: воспитатели, родители, дети.

Тип проекта: Практико-ориентированный

Вид проекта: Творческий

Сроки реализации: май 2021-июль 2021г

Пояснительная записка.

    Территория дошкольного учреждения - это его своеобразная визитная карточка. Как театр начинается с вешалки, так детский сад начинается с территории. Любой посетитель, ступив на участок ДОУ, обращает внимание на его ухоженность. Если ваш взгляд радуют разноцветные клумбы, чистые дорожки, аккуратно подстриженные деревья, спортивные снаряды, вы сразу поймете, что здесь живут и работают люди, для которых детский сад не просто место работы, а родной дом, который хочется сделать уютным и комфортным.

Если же перед вашим взором предстанут разваливающиеся постройки, сорняки в цветниках, не стриженный газон, нет ярких красок, вы наверняка захотите быстрее уйти. К счастью, в последнее время все больше дошкольных учреждений стремятся сделать свои участки не только красивыми, но и оригинальными, полезными для всестороннего развития детей.

Актуальность.

      Одной из важнейших задач дошкольного воспитания является правильное психическое развитие ребенка, создание в дошкольном учреждении благоприятного психологического климата. Этому способствуют гуманизация среды ДОУ, создание интерьеров, фасадов, фрагментов участка.

Основным принципом создания соответствующей среды для детей является выделение ее развивающего начала. Среда детского учреждения должна содержать пространственные и предметные стимулы творческого и эмоционального развития ребенка и, кроме того, быть динамичной, не допуская привыкания к однообразию, что соответствует требования ФГОС ДО.

Окружающая среда призвана обеспечить детям возможность развиваться, для этого ее необходимо периодически изменять. Таким образом, благоустройство решает задачи эстетического, умственного, нравственного и физического воспитания детей через знакомство с окружающим растительным миром; комфортных условий для прогулок детей.

Территория в нашем детском саду озеленена слабо, именно поэтому мы решили создать индивидуальный облик своего участка, соответствующий законам организации пространства под открытым небом. При этом имеющиеся кустарники, газоны, постройки будут гармонично включаться в проект и соответствовать интересам детей.

Среда, в которой находятся дети, оказывает большое влияние на их развитие. Поэтому для нас, как педагогов, стало важной задачей создать такую среду, где ребенку было бы комфортно и интересно. Самой привлекательной и интересной оказалась идея сказки. 

В связи с этим тема нашего проекта по благоустройству и озеленению территории называется «Алые паруса».

Цель:  создание благоприятных условий через благоустройство территории для познавательной, творческой, двигательной активности детей во время пребывания на воздухе на участках детского сада в теплое время года и оздоровительной работы; создание условий для экологического и нравственного воспитания детей.

Задачи:

1. Оборудовать участок ДОУ в соответствии с современными, санитарно-эпидемиологическими требованиями и методическими рекомендациями по проведению летней оздоровительной работы с детьми.

2. создать индивидуальное тематическое оформление участка группы.

3. улучшить эстетическое и экологическое состояние территории дошкольного учреждения.

4. Воспитывать бережное отношение к природе и к окружающему миру.

6. Создать на участке «Тропу здоровья».

7. Развивать креативность у сотрудников, родителей и воспитанников.

Ожидаемые результаты:

- создание условий для отдыха, занятий спортом, игры и экспериментирования детей;

- создание условий для охраны и укрепления здоровья детей;

- создание зон непрерывного озеленения и цветения;

- гармоничное формирование разных видов отношения детей к природе (природоохранного, гуманного, эстетического, познавательного).

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

План реализации:

1 этап – подготовительный (май 2021 год.)

- Изучение научно-методической литературы;  

- Детальное обследование территории и выделение наиболее интересных объектов;  

- Составление карты - схемы создания участка;

- Обсуждение с родителями дизайна по благоустройству участка;

- Привлечение родителей к оформлению участка;

- Постановка целей и задач;

- Приобретение семян и посадка рассады цветов, овощей;

- Скашивание травы на территории учреждения.

 2 этап – основной (июнь – июль 2021г.)

- Реконструкция имеющегося оборудования и оформление участков в соответствии с задачами проекта и требованиями охраны жизни и здоровья детей;

- Оформление клумб;

- Заполнение песочницы песком;

-  Покраска уже созданных построек;

- Создание зон эмоциональной разгрузки для детей (бассейн, сенсорные дорожки) ;

-  Приобретение  фигурок  животных, для оформления участка.

- Уход за посадочным материалом (полив, рыхление прополка и т.д.);

3 этап (июль 2021 г.)

 - Презентация участка;

 - Создание фотовыставки по итогам работы над проектом.

Перспективы на будущее

Для того, чтобы территория детского сада соответствовала задуманному предстоит еще много сделать. В перспективах на будущее - создание метеостанции,   летнего театра. Старт дан и начало положено. В дальнейшем требуется воплощение идей в жизнь совместными усилиями педагогов и родителей. Таким образом, проект благоустройства помогает решить задачи эстетического, умственного, нравственного и физического воспитания детей через знакомство с окружающим растительным миром; создать комфортные условия для прогулок детей. А также позволяет осуществить активизацию творческого потенциала педагогического коллектива, родителей  по созданию благоприятных условий для пребывания детей в дошкольных учреждениях, по формированию гражданской позиции воспитанников и обеспечения эстетики при благоустройстве территории ДОУ. В итоге, соблюдая все этапы  и принципы, проект позволяет реализовать поставленную нами цель: создать благоприятные условия через благоустройство территории для познавательной, творческой, двигательной активности детей во время пребывания на воздухе на участках детского сада в теплое время года и оздоровительной работы; создать условия для экологического и нравственного воспитания детей.

 Вывод: Мы не можем изменить весь мир, но можем изменить себя, свое отношение к тому, что происходит вокруг нас. Детей учит то, что их окружает!

МДОУ – детский сад «Звездочка» комбинированного вида

Проект

«ЦВЕТОЧНАЯ ПОЛЯНКА»

Старшая группа

                                                 Тема «Цветочный город»                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                          

Актуальность.

Природа окружает ребёнка с ранних лет, она ему органична, привлекает его своей необычностью, новизной, волшебностью. Природа побуждает ребёнка к передаче чувств, мыслей, к речевой активности. Поэтому проект «Цветочный город» интересен и близок детям.

Экологическое воспитание – одно из основных направлений в системе образования, это способ воздействия на чувства детей, их сознание, взгляды и представления. Образовательный проект «Цветочный город» нацелен на знакомство воспитанников и их родителей с миром цветов как частью природного окружения человека.

Цветы – это не только красота, но и часть живой природы, которую надо беречь и охранять и, конечно же, знать. Знать строение цветка, его внешний вид, особенности, целебные свойства, как ухаживать за комнатными цветами и пр.

Данная тема актуальна всегда и наш проект – это ещё одно напоминание о том, как хрупок мир природы и беречь его нужно учить с самого раннего детства.

Цель проекта: Создание экологически благоприятной среды на территории ДОУ, способствование дальнейшему познанию ребенком мира природы, открывая для него новые растения.

Задачи  для детей:   

• Знакомство детей с цветами, растущими на участке детского сада.
• Закрепление знаний о строении растения (корень, стебель, лист, цветок), знакомство детей с условиями, необходимыми для роста растений.
• Формировать бережное отношение к цветам, развивать желание ухаживать за цветами.
• Воспитывать любовь к прекрасному, красоте окружающего мира.

Задачи для родителей:   

• Создавать в семье благоприятные условия для развития личности ребенка,

учитывая опыт детей, приобретенный в детском саду.

Задачи для педагога:

• Развивать социально – профессиональную компетентность и личностный потенциал.

Участники проекта:

 1. Педагоги: воспитатель группы

 2. Дети младшего возраста

 3. Родители и другие члены семьи

Длительность проекта:   май, июнь, июль, август.

Ожидаемый результат

в процессе взаимодействия педагог – дети – родители в реализации проекта:

дети: 

 - овладевают знаниями о  растениях, растущих на участке детского сада,  о их строении (корень, стебель, лист, цветок), и условиях, необходимых для роста растений;

- появятся навыки исследовательской деятельности в ходе совместной практической деятельности с воспитателем;

- проявится самостоятельность в выполнении усвоенных способов ухода за растениями; 

- научатся эстетически воспринимать природу, стремясь отразить свои впечатления в продуктивной деятельности;

  - возрастает речевая активность детей в разных видах деятельности.

 родители:

   - обогащение родительского опыта приемами взаимодействия и сотрудничества с ребенком в семье;

      - повышение уровня знаний по теме проекта.

I . Подготовительный этап:

1. Определение педагогом темы, целей и задач, содержание проекта,   прогнозирование результата;
2. Обсуждение с родителями проекта, выяснение возможностей, средств, необходимых для реализации проекта, определение содержания деятельности всех участников проекта.

II . Основной этап реализации проекта:

1. Содержание деятельности  родителей:

• Подбор загадок, стихов, сказок для книжки-малышки «Цветочные сказки»;
• Участие в выставке рисунков;
• Участие в посадке цветов на участке детского сада.

 2.Содержание деятельности педагога:

Система  мероприятий:

  III . Заключительный этап проекта.

1. Презентация проекта на родительском собрании и педагогическом совете
2. Книжка-малышка «Цветочные сказки».

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

МДОУ детский сад «Звездочка»

Педагогический проект

в средней группе

на тему: «Наши любимые книги».

Воспитатель: Фурманюк Н.Ю

г. Качканар 2021г

Паспорт проекта

11. Этапы проекта.

Подготовительный этап.

Основной этап.

Заключительный этап.

12.Результат: в результате реализации проекта мы достигли высоких результатов. Реализация проекта проходила в игровой форме. Выставка книг в течении недели постоянно пополнялась, как новыми, так и старыми отремонтированными книгами. Дети охотно рассказывали, как они вместе с родителями лечили ту или иную книгу. Прослеживание бережного обращения к книге и интерес к ней. После бесед с родителями на тему: «Читаем вместе», многие возобновили чтение сказок и рассказов на ночь детям.

13.Литература:

1. Белоусова Л.Е. «Добрые досуги по произведениям детских писателей».
2. Гербова В.В. «Приобщение детей к художественной литературе: программа и методические рекомендации для занятий с детьми 2 – 7 лет».
3. Гриценко З.А. «Детская литература. Методика приобщения детей к чтению».
4. Гриценко З.А. «Положи твое сердце у чтения: пособие для родителей по организации чтения дошкольникам».
5. Гурович Л.М., Береговая Л.Б. «Ребенок и книга: пособие для воспитателей детского сада».
6. Ушакова О.С., Гавриш Н.В. «Знакомим дошкольников с литературой: конспекты занятий».

Приложение

Чтение книг детей с родителями

Изготовление книжки-малышки, просмотр иллюстраций книг

 Любимые книги

Любимые герои из сказок

Консультация для родителей