План по самообразованию " Формирование речи детей в игровой деятельности"
рабочая программа (средняя группа)

                      План по самообразованию                                                                  

              " Формирование речи детей в  игровой деятельности"
                                       (средняя группа № 12)

                                                                           Воспитатель Клевина Н.И.

Каждый ребенок должен научиться в детском саду содержательно, грамматически правильно и последовательно излагать свои мысли.

Ф.А. Сохин

                                   Актуальность выбранной темы.

Развитие речи ребёнка имеет исключительное значение.

 С развитием речи связаны  фoрмированиe кaк личности в целом, так и всех основных психических процессов. Воспитание творческой личности в условиях детского сада возможно через создание развивающей среды, побуждающей детей к творческой деятельности. У детей  среднего дошкольного возраста плохо развита речь, выразительность (интонационная речь,  эмпатия (умение распознать эмоциональное состояние человека по мимике, движениям). Помочь им в этом можно через игровую деятельность, которая помогает   развивать речь, память, внимание, мышление, преодолевать робость, связанную с трудностями общения, неуверенностью в себе. Игровая деятельность творит чудеса: веселит, обучает, развивает творческие способности дошкольников, корректирует их поведение, приковывает внимание, развивает умение сосредоточиваться. Она никого не оставляет равнодушным, потому что напоминает малышу те привычные игрушки, с которыми он играет в повседневной жизни.

Обобщая вышесказанное, следует сделать вывод: ребёнку нужно помочь перейти к   сюжетно-ролевой, дидактической игре. В период смены ведущей деятельности педагог должен прийти ребёнку на помощь.   Внимательное воздействие педагога облегчит малышу становление и развитие речи через игровую деятельность, а, значит, и дальнейшее познание социального мира и способов поведения в нём.

Цель: продолжать повышать педагогический уровень, профессиональную компетентность,  изучить способы, методы и приёмы активизации речи детей дошкольного возраста,  развивать связную, выразительную речь детей через игру. Формирование умения последовательно и грамотно излагать свои мысли.

Объединить усилия педагогов и родителей в работе по речевому развитию детей. 

Задачи:   Создать в группе предметно-развивающую среду, способствующую развитию  речи детей   дошкольного возраста  через игру.
Содействовать нормализации речевой функции у детей  средней группы. Развивать воображение, логическое мышление, произвольное внимание, зрительное и слуховое восприятие, творческую активность;

развитие свободного общения с взрослыми;
учить связно, последовательно и выразительно пересказывать небольшие сказки, рассказы;
учить (по плану и образцу) рассказывать о предмете, содержании сюжетной картины;
 развивать умение составлять свои рассказы из личного опыта.                                                                                                  формировать грамматический, лексический строй речи;                                                              продолжать развивать диалогическую, монологическую речь;                                                                              Подготовка консультаций для родителей по данной теме.                                                Изготовление папок-передвижек.                                                                                             Создание картотеки дидактических игр, сборник консультаций.                                                                                                                           Обобщение и распространение передового педагогического опыта по  

Были намечены этапы самообразования:

1 этап – теоретический. Изучение научной литературы по теме. Составление краткого анализа изученной литературы.

2 этап – практический. Составление картотек игр для детей разного возраста. Знакомство родителей и педагогов с данной проблемой. Апробация подобранного материала.

3 этап – реализация или рефлексия темы. На данном этапе применяется и углубляется изученное. В процесс активно вовлекается родительская общественность.

Ожидаемый результат:                                                                                                  Для педагога:                                                                                                        Вовлечение родителей в развитие детей;                                                                        Пополнение методической копилки;                                                                      Обогащение опыта по проблемной тематике.                                                            Для детей 4-5 лет:                                                                                                   1.Обогащение словарного запаса;                                                                                     2.Умение использовать суффиксы при словообразовании;                                         3.Умение составлять небольшие связные рассказы;                                                              4. Понимание, как   и  где применять нужную интонацию в речи;                                          5. Умение определять звуки, их место в слове, а так же слышать  речевые ошибки в словах.

Заключение: 

Речевая деятельность - это не просто последовательность слов и предложений, это последовательность связанных друг с другом мыслей, которые выражены точными словами в правильно построенных предложениях.                                                                                                 Таким образом, использование дидактических игр в работе способствует развитию речевой активности детей. Необходимо помнить, что развитие речи дошкольников в ходе игровой деятельности — попытка учить детей светло, радостно, без принуждения. Важно, чтобы эти две цели дополняли друг друга и обеспечивали усвоение программного материала. Игра помогает сделать любой учебный материал увлекательным, вызывает у детей глубокое удовлетворение, стимулирует работоспособность, облегчает процесс усвоения знаний. В связи с этим в детском саду должны быть созданы все условия для разнообразных игр, обеспечивающих всестороннее развитие каждого ребенка.

Перспективы на следующий год: данная тема очень обширна, многообразна и постоянно актуальна. Поэтому буду продолжать проводить постоянную работу по развитию речи через игровую деятельность используя различные виды игр.