ЭКСПЕРЕМЕНТАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ «В МИРЕ МИКРОСКОПА» ДЛЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕЙ ГРУППЫ (5-6 ЛЕТ).
план-конспект занятия (старшая группа)

ЭКСПЕРЕМЕНТАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ «В МИРЕ МИКРОСКОПА» ДЛЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕЙ ГРУППЫ (5-6 ЛЕТ).

Программное содержание

• Способствовать формированию у детей представлений о разных структурах объектов; формировать умения формировать свои суждения с доказательствами;
• Развивать аккуратность работы с материалом и оборудованием; продолжать учить детей сравнивать изображения и находить идентичные и сопоставлять их.
• Продолжать вызывать познавательный интерес к строению материального мира; воспитывать отзывчивость, побуждать оказывать помощь тем, кто в ней нуждается; способствовать осознанию собственной значимости.

Предварительная работа: знакомство с микроскопом, рассматривание в него шерсть различных животных.

Оборудование и материалы: микроскоп, образцы для рассматривания: шерсть кролика, волос человека, луковая шелуха, семена сосновой\еловой шишки, дневник наблюдения, изображения самих объектов и изображения их под микроскопом распечатанные, клей.

Ход занятия

I.Игровая мотивация

В группу пришло письмо из лаборатории. Воспитатель его зачитывает.

«Дорогой читатель, если ты читаешь это письмо, значит оно попало к тебе не с проста. Ты сможешь помочь! В лаборатории, где хранились экспонаты, произошел несчастный случай и в результате в документах произошла путаница. Образцы найдешь в письме. Рассчитываем на твою помощь, заранее спасибо.»

В.: Вот несчастье какое! Давайте посмотрим, что же у нас тут?

Дети рассматривают и называют, что узнают. Высказывают свои предположения, что же такое на «непонятных» картинках (изображения под микроскопом).

В.: Ребята это изображения под микроскопом. Как вы думаете, что же нам нужно, что бы привести в порядок документы и восстановить соответствия объекта и его изображения под микроскопом?

Д.: Нам нужно рассмотреть объекты под микроскопом.

В.: Верно! Тогда отправляемся в нашу с вами лабораторию.

II. Экспериментальная деятельность

В.: Вот мы с вами и на месте. Помните, что в лаборатории ничего нельзя пробовать и смешивать самостоятельно, т.к. это может привести к непредсказуемым последствиям! А так же не стоит в приборе крутить винты так как это нарушит настройку и мы с вами ничего не увидим и тогда помочь не сможем.

В.: И так, у нас с вами есть уже образец шерсти кролика, давайте найдем его среди остальных образцов. (Находим с детьми и устанавливаем на стол микроскопа).

В.: Теперь по очереди каждый из вас смотрит и затем рассматривая имеющиеся карточки думает, какая же соответствует изображению, что мы видим под микроскопом. (Дети смотрят в микроскоп и выбирают, каждый рассказывает почему он считает, что именно это изображение подходит. Результат вносим в дневник наблюдения.)

В.: Для того что бы рассмотреть луковицу нам надо, отделить тончайшую пленку от луковицы, это мы сможем сделать, при помощи пинцета. (Дети пробует отделить пленку от луковицы, один образец ставим на стол микроскопа. Так же по одному дети рассматривают и выбирают подходящее изображение из оставшихся. Так же потом аргументируя свой выбор. Выбранный образец заносим в дневник наблюдения.)

В.: Давайте ребята, немного дадим отдохнуть нашим глазкам и сделаем зарядку для них, что бы они оставались такими же зоркими.

Физминутка для глаз

«Глазкам нужно отдохнуть.»                        (Ребята закрывают глаза)

«Нужно глубоко вздохнуть.»                       (Глубокий вдох. Глаза все так же закрыты)

«Глаза по кругу побегут.»                          (Глаза открыты. Движение зрачком по кругу по часовой и против часовой стрелки)

«Много-много раз моргнут»            (Частое моргание глазами)

«Глазкам стало хорошо.»                (Легкое касание кончиками пальцев закрытых глаз)

«Увидят мои глазки все!»               (Глаза распахнуты. На лице широкая улыбка)

В.: Хорошо, теперь мы с вами готовы продолжить работу. Волос человека у нас тоже есть в образцах давайте найдем его и тоже рассмотрим. ( Дети так же рассматривают находят подходящее изображение и доказывают это. Результат заносим в дневник.)

В.: У нас с вами осталась последние изображения, они должны соответствовать, но может оказаться, что это и не так. Для того, что бы убедиться в соответствии, что нужно сделать? (Д.: Посмотреть под микроскопом образец семени сосновой шишки.)

(Так же дети рассматривают и доказывают свое мнение, результат заносится в дневник наблюдения).

Итог.

В.: Молодцы! Мы справились и теперь можем отправить послание с правильной картотекой. Скажите, было сложно? Почему сложно? Почему не сложно? Были ли образцы под микроскопом похожи или совсем разные? Какие похожи? Какие разные? Вам понравилось?

В.: Мы обязательно еще вернемся в нашу лабораторию, а теперь нам пора возвращаться в группу.