Конспект непрерывной образовательной деятельности по ознакомлению с миром природы для детей старшей группы "Наблюдение за рыбками"
план-конспект занятия по окружающему миру (старшая группа)

№

Этап занятия

Структурные компоненты деятельности

                                                                          Ход занятия

Деятельность педагога

Деятельность детей

Время

1.

ВВОДНАЯ ЧАСТЬ

Организационный момент

Переключение внимания детей на предстоящую деятельность, представление гостей.

Здороваются с гостями и рассаживаются за столами.

1 мин.

2.

Проблемная ситуация (или мотивация)  и постановка и принятие детьми цели занятия.

- Ребята, вы любите загадки? Я очень люблю загадки. И не только отгадывать, но и загадывать. Сейчас я загадаю вам загадку, а вы попробуйте её отгадать.

Не хожу и не летаю,

А попробуй, догони!

Я бываю золотая,

Ну-ка в сказку загляни!

- Как вы догадались, что это рыбка? О какой сказке говорится в загадке? У кого дома есть рыбки?

- У меня тоже есть дома рыбки. Вот о них сегодня я и хочу с вами поговорить.

Отгадывают загадку, отвечают на вопросы, рассказывают.

2 мин.

3.

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

Выполнения действий по задачам НОД

- Рыбками я занимаюсь очень давно, а началось всё с того, что мне подарили на день рождения красивую золотую рыбку. Вот такую (фото). Посмотрите, какая красивая рыбка!

- Расскажите, как выглядит рыбка?

- Какие части тела есть у рыбки? (туловище и голова) Почему у рыб нет шеи?

- Что есть у рыбки вместо рук и ног? Почему эти части тела так называются? (плавники, помогают плавать)

- Что ещё помогает рыбке плавать? (хвост)

- Как вы думаете, почему глаза у рыб выпуклые и расположены по бокам головы?

- Есть ли у рыб уши? Слышат ли рыбки? (ушных отверстий у рыб нет, но у них есть внутреннее ухо, поэтому рыбки тоже слышат, но не так хорошо, как те, у кого есть уши).

- Кто знает, как рыбы дышат под водой? (на голове у рыбы есть жабры, с их помощью рыбы дышат)

- С помощью чего рыбы едят?

- Посмотрите внимательно на изображение рыбки, что вы ещё видите на её теле?

- У всех рыб по бокам проходит линия, её так и называют «боковая линия». Как вы думаете, для чего она нужна? (она помогает рыбам в мутной воде ощущать приближение других рыб).

- Чем покрыто тело рыбы? Для чего? (тело покрыто чешуёй, чешуя защищает рыб от повреждений).

- Все рыбы окрашены по-разному, но у них у всех спинка темнее брюшка. Почему? (если смотреть на рыбу сверху – она сольётся с дном, если снизу – в свете солнечных бликов её не будет видно).

- Чем питаются рыбы?

- Как вы думаете, все рыбы одинаково выглядят? Отчего рыбы все разные?

- В мире существует великое множество рыб, и выглядят все они по-разному: есть очень маленькие, а есть огромные, есть мирные, а есть хищные, есть такие, которые могут ползать по суше (фото). Сегодня я принесла вам две своих рыбки и хочу вас с ними познакомить. Для этого предлагаю пройти к столу с аквариумами.

Рассматривают изображение золотой рыбки, отвечают на вопросы.

Проходят к столу с аквариумами.

5 мин.

4.

«Открытие» детьми новых знаний,  способа действий

- Вот две из моих рыбок: полиптерус сенегальский и бетта, петушок. Как вы думаете, кто из этих рыбок кто? Вот эта рыбка, похожая на дракона, полиптерус, а вот эта – бетта, петушок. Первую рыбку так и зовут – Дракончик, а вторая рыбка у меня новенькая, я ещё не успела придумать ей имя. Это рыбка самец, т.е. мальчик, давайте все вместе придумаем ему имя.

- Вот и замечательно, теперь и у новенькой рыбки есть имя, спасибо вам! Давайте рассмотрим и сравним этих двух рыбок: чем они похожи и чем различаются?

- Совершенно верно, они похожи тем, что у обеих рыбок строение тела одинаковое: есть голова, туловище, хвост и плавники, тело покрыто чешуёй.

- Отличаются они размером, формой тела и цветом, плавниками и хвостом.

- Как вы думаете, почему эти рыбки выглядят абсолютно по-разному?

- Внешний вид рыбок и их поведение зависят от условий их жизни: где живут, что едят. Вот, например, полиптерус живёт в Африке (показать на глобусе) в реках, которые время от времени пересыхают. Поэтому ему приходится закапываться в мокрый песок и ждать дождей или переползать в другой водоём по суше. В этом ему помогают его большие, твёрдые плавники и вытянутое тело, которое извивается как у змеи. А петушок живёт в Азии в небольших водоёмах, даже лужах. Поэтому он такой маленький.

- Кто из этих рыбок хищная рыбка, а кто мирная? Почему так решили?

- Полиптерус – хищник. Посмотрите, как он плавает? Ему легче догонять добычу или ждать её в засаде? (ждать в засаде)

- Петушок – вроде и не хищник, но ест упавших в воду мелких насекомых.

- Полиптерус не изменил свой внешний вид со времён динозавров, а вот дикий петушок – невзрачная, серенькая рыбка. Зато люди вывели множество пород петушка (фото).

- Люди давным-давно начали содержать рыбок дома. Сначала просто вылавливали их в водоёмах и помещали в ёмкости с водой, а потом поняли, что для содержания рыбок в неволе им нужно создавать специальные условия. Какие? (аквариум, качество воды, температура, кислород).

- Давайте пройдём на свои места и посмотрим, как раньше выглядели аквариумы раньше и как они выглядят сейчас (фото).

- Для того, чтобы в аквариуме создать условия жизни, пригодные для рыбок, нужно много оборудования: сам аквариум, фильтры (для очистки воды), компрессоры (для того, чтобы в воде был кислород и рыбки могли дышать), подогреватель или охладитель (чтобы вода была тёплой или холодной), термометр для воды, лампы для освещения, грунт, коряги или камни, сачки, сифоны (водный пылесос) и многое другое (фото).

Рассматривают и сравнивают двух живых рыбок в аквариумах.

8 мин.

5.

Самостоятельное применение нового на практике,

либо актуализация уже имеющихся знаний, представлений, (выполнение работы)

Кейс-технология «В магазине» (проблемная ситуация)

Недавно, когда я пришла в зоомагазин покупать себе рыбку, я стала свидетелем вот такой ситуации: «В магазин пришли родители с сыном. Мальчик увидел большую золотую рыбку и стал плакать, топать ногами…» (фото)

- Как вы думаете, что произошло в магазине?

- Что бы вы ответили мальчику?

- Как бы вы поступили на его месте?

Рассуждают о поведении ребёнка в магазине и о том, что необходимо для содержания рыбки дома.

5 мин.

6.

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ

Систематизация знаний.

Рефлексия

- Вот и подошло к концу наше знакомство с рыбками. Мы с вами узнали много интересного о них. Вам понравилось? Кто считает, что он взял для себя что-то новое, полезное, пусть возьмет весёлый смайлик. А кто считает, что ему было неинтересно, пусть возьмет грустный смайлик.

У детей, которые выбрали весёлый смайлик, спросить, что полезного, нового они узнали, что им понравилось?

У детей, которые выбрали грустный смайлик, спросить, почему они выбрали именно этот смайлик?

- Помните, мы с вами читали сказку о золотой рыбке? Я хочу подарить каждому из вас золотую рыбку. Пусть эта рыбка помогает вашим желаниям сбываться!

Вручение картинок с изображением золотой рыбки.

Выбирают смайлики и обосновывают свой выбор.

4 мин.

7.

ИТОГО:

25 минут