Эссе «Моя удачная педагогическая история»
материал

Эссе «Моя удачная педагогическая история»

Моя удачная педагогическая история про развитие познавательных способностей детей (их было много, но эта запомнилась мне больше всего) произошла в 2011 году. Помните, несколько лет назад мы проводили с воспитанниками занятия? Так вот, это была не образовательная ситуация (как это сейчас называют), а обычное занятие с детьми старшего дошкольного возраста. Нет, не так - это было не простое занятие, а открытое занятие с детьми из другого детского сада для конкурсной комиссии. Как вы уже догадались, это был конкурс «Воспитатель года» и занятие специально проектировалось для этого мероприятия.

Какую тему выбрать? Как примут ее дети, которых я не знаю? Вопросов много, но сомнений не было в одном – такое, чтобы детям было интересно, чтобы надолго удержать интерес к тому, что предлагает, пришедшая к ним в гости, чужая тетя. Для того чтобы детям у себя дома, в своем детском саду было интересно и нескучно с чужой тетей, необходимо вносить ярких красок в будни маленьких людей.

Долго думать не пришлось, конечно же – экспериментирование. Дети очень любят экспериментировать. Маленькие детки по своей природе исследователи. Им хочется испытывать все самим, удивляться неизведанному. Метод экспериментирования уже достаточно долгое время использовала со своими детьми, чего мы только с ними не исследовали, каких только опытов не проводили, но хотелось чего-то новенького для себя, того, что еще не пробовала.

Идея пришла быстро – симпатические чернила. Как ребенок, стала искать, из чего можно сделать невидимые чернила, которые проявляются при нагревании (интернет не был так доступен, как сейчас). Перепробовала разные растворы, соки (лук, лимон, апельсин), молоко нужно домашнее, а не магазинное (оно не проявляется, если не жирное), а лучше всего взять сливки...

С темой определилась, задачи поставлены, как тогда это было принято - познавательная, развивающая и воспитывающая, с формой проведения занятия тоже - работа в парах (уж очень мне нравилось работать с детьми парами или небольшими группами), это дает возможность взаимодействовать друг с другом, общаться, договариваться. Подготовила презентацию, которое дает детям возможность сделать ещё один шаг в неизведанное, предусмотрела и то, как детей поделить на пары (а вдруг они так никогда не работали). Всё готово, можно и в гости…

Смотрят на меня  десять пар глазенок и ждут чего-нибудь интересное… С первых минут, когда с экрана к ним обратился профессор, я поняла, что не ошиблась – да это было то, что нужно. Нашли в группе спрятанный ящик с приспособлениями для исследования, с помощью картинок поделились на пары, перевоплотились в исследователей и начались опыты в поиске тех самых симпатических чернил. Каждая пара выбрала для себя баночку с какой-то жидкостью (а что это за жидкость им нужно было определить самим), рисовали на листах бумаги деревянными палочками (каждая пара своими «чернилами»), сушили каждый как только мог придумать (кто-то махал листочком, кто-то дул на него, а кто-то обмахивал подручными средствами).

И вот наступил самый захватывающий момент, когда стали происходить чудеса (для нагревания листочков решила использовать утюг), проглаживаю утюгом каждый листочек, у кого-то бледные рисунки, у кого-то  ярко-желтые, а у кого-то ничего (одной паре досталась баночка с водой). Эта пара нам помогла в этом эксперименте выяснить, что из обычной воды симпатические чернила не получатся.

Очень интересно наблюдать, как простейшие действия в экспериментировании, доставляют радость детям и в дальнейшем оставляют прекрасные воспоминания. Экспериментальная деятельность предоставляет возможность ребенку найти ответ на вопрос «как?», «почему?». И конечно же, я как  воспитатель, в эксперименте являюсь равноправным партнером с детьми, так, чтобы у них сохранялось чувство самостоятельности открытия.

PS. Догадались, кто стал победителей конкурса «Воспитатель года - 2011» в городе?