Познавательное развитие детей в процессе экологического воспитания.
статья (подготовительная группа)

Молодова Валерия Дмитриевна

МБДОУ ЦРР№5

Познавательное развитие детей в процессе экологического воспитания

Дерево, трава, цветок и птица
Не всегда умеют защититься.
Если будут уничтожены они,
На планете мы останемся одни!

В. Берестов

Цели и задачи экологического воспитания детей:

• Ознакомление с природой и природными явлениями.
• Развитие умения устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями.
• Формирование элементарных экологических представлений.
• Воспитание любви к природе, желания беречь ее.
• Развитие познавательных интересов детей, развитие любознательности и познавательной мотивации;
• Формирование познавательных действий, развитие воображения и творческой активности;
• Формировать доброжелательное отношение к живым существам в процессе общения с ними.
• Учить детей правильно взаимодействовать с природой.

Актуальность:

Развитие познавательной активности у детей дошкольного возраста особенно актуально в современном мире, так как благодаря развитию познавательно-исследовательской деятельности развиваются и детская любознательность.

Природа – это важнейшее средство воспитания и развития детей дошкольного возраста. Сколько открытий делает ребенок, общаясь с ней! Неповторимо каждое живое существо, увиденное малышом. Разнообразны и природные материалы (песок, глина, вода, снег и т.д.), с которым дети любят играть. Дошкольники общаются с природой в разное время года – и когда вокруг лежит пушистый, белый снег, и когда зацветают сады. Ни один дидактический материал не сравнится с природой по разнообразию и силе развивающего воздействия на ребенка. Ребёнок дошкольного возраста – природный исследователь окружающего мира. Мир открывается ребёнку через опыт его личных ощущений, действий, переживаний. «Чем больше ребёнок видел, слышал и переживал, тем больше он знает, и усвоил, тем большим количеством элементов действительности он располагает в своём опыте, тем значительнее и продуктивнее при других равных условиях будет его творческая, исследовательская деятельность», - писал Лев Семёнович Выготский.

Формирование познавательных способностей следует начинать именно с дошкольного возраста, поскольку именно дошкольный возраст является базой для формирования основ мировидения, и представляет широкие возможности для экологического воспитания.

Формы и методы экологической работы, которые используются в образовательном   процессе.

Основные методы экологического воспитания включают в себя:

• Наглядные (наблюдение)

Наблюдение является основным методом экологического воспитания.

Наблюдение – это восприятие детьми предметов и явлений природы, этот процесс имеет определенную цель. Наблюдение показывает детям природные явления в естественных условиях. Наблюдения могут быть регулярными и длительными или эпизодическими, в зависимости от поставленных задач.

• Практические (моделирование, опыты, эксперименты, игры)

Практические методы – это игра, элементарные опыты и моделирование. Использование воспитателем этих методов позволяет уточнять представления детей, углублять их путем установления связей и отношений между отдельными предметами и явлениями природы.

• Словесные (рассказы педагога, литературные произведения, беседы о природе)

Словесные методы в экологическом воспитании широко используются. Дети узнают новую информацию через рассказ. Словесные методы используются для расширения знаний детей о природе, так же они помогают сформировать у детей эмоционально-положительное отношение к природе.

Именно дошкольный возраст является наиболее благоприятным для формирования осознанного эмоционально-положительного отношения к окружающему миру.

В работе по экологическому воспитанию детей необходимо использовать разные методы в комплексе и правильно сочетать их между собой. Выбор методов и необходимость комплексного их использования определяются возрастными возможностями детей.

Существуют следующие формы экологического воспитания:

• Образовательная деятельность (занятия)

Занятия являются ведущей формой организации работы по ознакомлению детей с природой. Они позволяют педагогу формировать знания о природе в системе и последовательности, с учетом возрастных особенностей детей.

• Экологические акции («Покормите птиц зимой», «Посади цветок», «Сделай скворечник»)

Акции являются эффективным средством решения задач экологического воспитания дошкольников. Они направлены на формирование активной жизненной положительной позиции по отношению к природе и помогают понять ребенку, что от него зависит состояние окружающей нас среды.

• Экскурсии

Экскурсии – это один из основных видов занятий и особая форма организации работы по экологическому воспитанию.

• Тематические праздники

Педагогический смысл праздников и досугов заключается в том, чтобы вызвать у детей положительный эмоциональный отклик на их «природное» содержание.

• Трудовая деятельность

Разнообразный труд в природе доставляет детям много радости. В процессе труда воспитываются любовь к природе, а также бережное и заботливое отношение к ней.

• Одной из важнейших форм экологического воспитания, является работа с родителями.

Полноценный воспитательный эффект достигается тогда, когда детский сад и семья действуют в одном направлении. Поэтому работа с родителями – одна из важнейших форм экологического воспитания. Такая работа с семьей способствует повышению педагогической культуры родителей, выработке правильных форм взаимодействия детского сада и семьи, помогает создать более благоприятную обстановку в семье.

Таким образом, формирование экологического сознания, экологической культуры — это длительный процесс, началом этого пути является дошкольное детство. Формирование начал экологической культуры – это становление осознанно-правильного отношения непосредственно к самой природе во всем ее многообразии, к людям, окружающим и созидающим ее.

А в заключение хочется сказать, что самое главное в экологическом воспитании – личная убежденность педагога, умение заинтересовать, пробудить у детей, и их родителей желание любить, беречь и охранять природу.

Литература

1. Алябьева Е.А. Природа. Сказки и игры для детей.  — М.: ТЦ Сфера, 2016.
2. Артемова Л. В. Окружающий мир в дидактических играх дошкольников/Пособие для воспитателей детей дошкольного возраста. -М.: Просвещение, 2007г.
3. Воронкевич О. А. Добро пожаловать в экологию. СПб., Детство-Пресс, 2001.
4. Интернет ресурс: http://eco-apatity.jimdo.com/