Нейропсихологический подход в работе учителя-логопеда
статья

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 27» с. Черниговка

( МБДОУ Детский сад № 27)

Нейропсихологический подход в работе учителя-логопеда.

Статью подготовила: учитель-логопед Ханкова А.А.

Введение

Нейропсихологический подход к логопедической работе представляет собой интеграцию принципов и методов нейропсихологии и логопедии, направленную на коррекцию и компенсацию речевых нарушений с учетом нейропсихологических механизмов.

Теоретические основы нейропсихологического подхода.

Нейропсихологический подход основывается на понимании речи как сложной функциональной системы, обеспечиваемой взаимодействием различных структур головного мозга.

Речевые нарушения рассматриваются как результат поражения или недоразвития определенных мозговых структур и нарушений межполушарных связей.

Основные принципы нейропсихологического подхода:

• Системный подход: речь рассматривается как часть общей системы деятельности человека, связанной с психическими функциями (внимание, память, мышление, восприятие).
• Онтогенетический подход: учитывается этапность развития речи в норме и при патологии.
• Комплексный подход: в коррекционную работу вовлекаются не только речевые функции, но и сопутствующие нарушения психических функций.
• Индивидуальный подход: логопедическая программа разрабатывается с учетом индивидуальных нейропсихологических особенностей ребенка.

Диагностика в нейропсихологическом подходе.

Нейропсихологическая диагностика включает:

• Оценку состояния основных психических функций (внимание, память, мышление, восприятие, регуляция).
• Анализ речевых нарушений с точки зрения их нейропсихологической обусловленности.
• Выявление ведущего речевого дефекта и вторичных нарушений.

Коррекционная работа.

Коррекционная работа в рамках нейропсихологического подхода направлена на:

• Стимуляцию сохранных функций и развитие компенсаторных механизмов.
• Нормализацию межполушарных связей и взаимодействия речевых зон.
• Коррекцию первичного речевого нарушения и вторичных психических функций.

В процессе коррекционной работы используются следующие методы:

• Нейропсихологические упражнения, направленные на развитие психических функций.
• Логопедические упражнения, учитывающие нейропсихологические механизмы речи.
• Межполушарное взаимодействие, которое стимулирует развитие межполушарных связей.
• Игровые и творческие методы, которые повышают мотивацию и способствуют формированию новых речевых навыков.

Оценка эффективности коррекционной работы.

Оценка эффективности коррекционной работы проводится с помощью повторной нейропсихологической диагностики и логопедического обследования. Критериями оценки являются:

• Динамика развития психических функций.
• Степень преодоления речевых нарушений.
• Уровень адаптации ребенка в различных социальных ситуациях.

Заключение

Нейропсихологический подход в работе учителя-логопеда позволяет комплексно и эффективно корректировать речевые нарушения с учетом их нейропсихологических механизмов. Использование принципов и методов нейропсихологии способствует оптимизации логопедической работы и повышает ее эффективность.

Источник: Нейропсихология для логопедов и дефектологов: Учеб. Пособие / Под ред. Проф. С.Н. Шаховской. – М.: Академия, 208 с.