Роль воспитателя на утреннике в ДОУ
консультация (младшая, средняя, старшая, подготовительная группа)

Роль воспитателя на утреннике в ДОУ

В статье автор рассказывает о ведущей роли воспитателя на празднике. Утренник требует тщательной подготовки всего коллектива ДОУ. Детский праздник – это общее дело для всех сотрудников и родителей. Особую роль играет воспитатель – он принимает участие в разработке сценария, берет на себя роль персонажа или выступает ведущим мероприятия, проводит активную подготовку воспитанников.

Роль воспитателя на утренниках в ДОУ

Утренник требует тщательной подготовки всего коллектива ДОУ. Детский праздник – это общее дело для всех сотрудников и родителей. Особую роль играет воспитатель – он принимает участие в разработке сценария, берет на себя роль персонажа или выступает ведущим мероприятия, проводит активную подготовку (репетиции). Выбранный ведущий должен хорошо знать детей, обладать влиянием на дисциплину конкретной группы, поэтому чаще всего на эту роль выбирается именно воспитатель. Он не только следит за сценарием и выполнением всех запланированных номеров/развлечений, но и поддерживает интерес детей, следит за настроением каждого участника утренника.

 Что требуется от воспитателя?

Дети и гости праздника одеваются в разные праздничные наряды (если утренник не костюмированный). Воспитатель также выбирает одежду с учетом требований. Если мероприятие спортивного уклона, или роль, которую будет играть воспитатель активная, то должна подбираться устойчивая обувь и комфортная одежда. Если воспитатель будет ведущим на празднике, то подбирается красочный наряд. Например, платье или юбка, каблуки или танкетка (по желанию). Роль воспитателя включает:

• соблюдение всех частей сценария, знание всех номеров наизусть. Воспитатель – это координатор группы детей на праздновании;
• наличие копии сценария с детскими стихами и песнями для своевременной помощи;
• игровое настроение, отзывчивость и находчивость на протяжении всего мероприятия;
• если требуется, то воспитатель становится заменой пары для ребенка (при непарном количестве детей на утреннике);
• воспитатель подбадривает и мотивирует детей к участию в конкурсах, сам выбирает участников из желающих (контроль для соблюдения дисциплины);
• устранение непредвиденных ситуаций, импровизация и сглаживание заминок лежит на плечах педагога;
• постоянное поддержание интереса и дисциплины гостей утренника (родители, сотрудники ДОУ и дети из других групп);
• обеспечение группы детей подарками (самостоятельная закупка или делегирование этой процедуры на родителей, других сотрудников ДОУ);
• постоянная речевая и эмоциональная поддержка участников утренника.

На утреннике в ДОУ не должна выражаться критика детей, так как праздник должен оставаться праздником, даже если что-то пошло не так. Воспитатель обращает внимание ребенка на себя через физический контакт. Например, легкое поглаживание по плечу. Не допускается повышение голоса, даже в целях обращения внимания детей, так как это может испортить общее впечатление про мероприятие. В некоторых случаях воспитатель налаживает работу с родителями детей, настраивает их на позитивный лад и мотивирует к участию в конкурсах (если предусмотрены).

Роль воспитателя как ведущего праздника

Роль воспитателя как ведущего определяется типом утренника. Это может быть выпускной (старшая/младшая группа), день Матери, Новый год и Рождество, праздник осени, Пасха и другие тематические мероприятия. Самым обширным и сложным считается выпускной из старшей группы. Воспитатель готовит детей и родителей к утреннику, раздает индивидуальные стихи, готовит фотографии из младших групп. Ведущий должен быть готов ко всему, на него ложится ответственность построения и контроля праздника. Накладываются обязанности по торжественному вводу и выводу детей из зала, организация фотосессии с родителями и персонажами (по желанию). Четкая слаженная работа воспитателя и других участников мероприятия (музыкальный работник, персонажи и гости) гарантирует успешное проведение утренника в ДОУ.

Е.В.Дергаева

06.03.2023

Используемая литература

1.    Андреева Г.М. Уровень социальной стабильности и особенности социализации в старшем школьном возрасте // Вестник МГУ. Серия 14. Психология. — 1997. — №4.

2.    Реан А.А. Социализация личности // Хрестоматия: Психология личности в трудах отечественных психологов. — СПб.: Питер, 2000.

3.    Шинина Т.В. Изучение индивидуальных особенностей социализации детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста // Научные труды МПГУ. Серия: Психолого-педагогические науки. Сб. статей. — М.: Прометей, 2004.