Технологическая карта "Динозавры" конструктор LEGO Education WeDo (базовый и ресурсный)
опыты и эксперименты (подготовительная группа)

№

Этапы, продолжительность

Задачи этапа

Деятельность педагога

Методы, формы, приемы

Предполагаемая деятельность детей

Планируемые результаты

1.

Организационно-мотивационный этап

0,5 мин.

Организация направленного внимания детей. Актуализация содержания деятельности на предварительном этапе.

1. Проводит ситуативный разговор по актуализации содержания деятельности на подготовительном этапе: рассматривали коллекцию фигурок динозавров.

Словесные: ситуативный разговор, вопросы, обсуждение.

Принимают участие в ситуативном разговоре: актуализируют содержание деятельности на подготовительном этапе.

Дети актуализируют содержание деятельности на предварительном этапе

2

Основной этап

Этап постановки проблемы.

1 мин.

Постановка проблемного вопроса.

Установка на предстоящую деятельность.

1. Совместно с детьми формулирует вопрос, на который хотят получить ответ. «Какие виды динозавров существуют?»

2. Предлагает детям отправиться в космическое путешествие.

3. Объясняет правила поведения во время путешествия.

Словесные:

Ситуативный разговор, инструкция.

Принимают участие в формулировке проблемного вопроса.

Слушают правила поведения во время путешествия.

Дети сформулируют проблемный вопрос.

Проявят интерес к предстоящей деятельности.

Этап ознакомления с материалом

3 мин.

Ознакомление с видами динозавров.

1. Проводит космическое путешествие, демонстрирует фильм, комментирует видеоряд.

2. В ходе проведения путешествия задает детям вопросы.

3. Завершает путешествие.

4. Организует динамическую паузу: проводит гимнастику для снятия напряжения с глаз.

Словесные: рассказ, вопросы

Наглядные: показ фильма.

Практические: выполнение упражнений.

Принимают участие в путешествии: смотрят фильм

Отвечают на вопросы в ходе приключения.

Выполняют упражнения по показу воспитателя.

Ознакомятся с видами динозавров, представленными воспитателем

Этап решения проблемы.

2 мин.

Обобщение полученной информации. Формулировка ответа на проблемный вопрос.

Установка на дальнейшую деятельность.

1. Проводит ситуативный разговор: что узнали в ходе путешествия, нашли ли ответ на проблемный вопрос.

2. Предлагает детям самостоятельно ответить на вопрос: какие виды динозавров они знают?. Обобщает ответы детей.

Словесные: ситуативный разговор, вопросы.

Принимают участие в ситуативном разговоре по обобщению полученной информации.

Формулируют ответ на проблемный вопрос.

Обобщат полученную информацию. Сформулируют ответ на проблемный вопрос.

Проявят желание (готовность) к дальнейшей деятельности.

Этап работы с конструктором LEGO Education WeDo

3 мин.

Завершение конструирования и программирование оригинальной движущейся конструкции «птеродактиль»

3. Задает детям вопрос: как люди узнали о том, какими были птеродактили?

4. Проводит ситуативный разговор о работе ученых-палеонтологов: кто такие палеонтологи, как палеонтологи ведут раскопки. Рассказывает о специальной машине «фрейзер», используемой при проведении раскопок.

5. Демонстрирует детям модель, сконструированную из деталей конструктора LEGO Education WeDo.

Обсуждает с детьми принцип работы машины.

7. Предлагает достроить конструкцию: дополнить ее деталями, необходимыми для снятия верхнего слоя почвы (режущей пластиной).

8. Демонстрирует образец режущей пластины.

9. Предлагает сконструировать такую же режущую пластину.

10. Напоминает детям правила безопасного использования конструктора и компьютера.

11. Предлагает создать программу движения конструкции по образцу, демонстрирует образец. Наблюдает за процессом создания детьми программы движения, участвует в запуске конструкции.

Словесные: ситуативный разговор,

Вопросы, обсуждение.

Наглядные: показ конструкции «птеродактиль», образца режущей пластины, программы движения конструкции.

Высказывают свои предположения по обсуждаемым вопросам.

Рассматривают модель.

Дети выражают готовность к конструированию.

Рассматривают образец.

Конструируют режущую пластину по образцу.

Актуализируют правила безопасного использования конструктора и компьютера.

Создают программу движения по образцу, осуществляют запуск конструкции.

Завершат конструирование,

создадут программу движения конструкции «птеродактиль» и приведут конструкцию в движение.

Этап постановки проблемы

0,5 мин.

Формулировка проблемы (для проведения эксперимента).

1. Формулирует проблему: птеродактилю не хватает мощности для того, чтобы открыть пасть

Словесные:

проблемный вопрос.

Высказывают свои предположения по обсуждаемым вопросам.

Проявят интерес к предстоящей деятельности.

Этап практического решения проблемы

3 мин.

Проведение эксперимента по установлению зависимости интенсивности движения режущей пластины от мощности мотора.

1. Предлагает детям поэкспериментировать с программой движения конструкции «птеродактиль».

Практические: эксперимент.

Соглашаются провести эксперимент.

Заполняют лист экспериментирования, выбирают наиболее оптимальную мощность мотора.

Дети проведут эксперимент, установят зависимость интенсивности движения режущей пластины от мощности мотора.

3

Заключительный этап

1 мин.

Подведение итогов деятельности, обобщение полученного опыта.

Установка на последующую деятельность.

1. Проводит ситуативный разговор: о чем интересном и полезном узнали, чему научились, где может пригодиться полученный опыт.

2. Дает установку на последующую деятельность (на следующем занятии предлагает узнать о том, куда исчезли динозавры)

Словесные: ситуативный разговор, вопросы.

Отвечают на вопросы воспитателя, высказывают свое отношение к содержанию деятельности.

Дети выскажут свое эмоциональное отношение к содержанию деятельности, установят практическую значимость полученных знаний и опыта.