Взаимодействие педагога-психолога и учителя-логопеда в ДОУ

Одним из составляющих успеха коррекционно-развивающей работы является взаимодействие специалистов.

В чём заключается взаимодействие?

• Комплексное проведение психолого-педагогической диагностики.
• Совместная разработка адаптированных образовательных программ, индивидуальных образовательных маршрутов.
• Проведение совместных занятий. Особенно хорошо это реализовывать в условиях логопедической группы.
• Включение в коррекционно-развивающую работу педагога-психолога игр на развитие мелкой моторики, упражнений на развитие слухового восприятия, игр на развитие речи.
• Включение в коррекционно-развивающую работу учителя-логопеда игр и упражнений на развитие памяти, внимания и мышления при решении логопедических задач.

Ниже я хочу поделиться с вами играми и упражнениями на развитие слухового восприятия, которые педагог-психолог может использовать в коррекционно-развивающей работе с детьми, а также привести варианты игр на развитие мелкой моторики.

Представленные игры развивают не только слуховое восприятие, но и слуховую память и внимание.

Игры и упражнения на развитие слухового восприятия

Упражнение “Угадай кто позвал”

Для игры понадобятся фигурки, парные звучащие кубики (можно использовать яйца от киндер сюрпризов с разным наполнением). В качестве фигурок могут быть животные или фигуры людей. Фигурки расставляются перед ребёнком. Один комплект со звучащими кубиками ставится перед фигурками. Второй комплект кубиков находится у психолога. Ребёнку предлагается прослушать как звучат кубики и запомнить. Затем психолог издаёт звук любым кубиком из своего набора. Задача ребёнка вспомнить рядом с какой фигуркой стоит кубик, который также звучит и сказать кто позвал. Затем можно проверить правильность своего ответа.

Упражнение “Слуховая память”

Для игры понадобятся карточки с изображением домашних животных и запись звуков, которые издают домашние животные. Затем психолог включает в определённой последовательности звуки, а задача ребёнка прослушать их и постараться запомнить последовательность. После этого задача ребёнка выложить карточки с животными в той же последовательности, что и издаваемые ими звуки.

Упражнение “Повтори за мной”

Для выполнения этого упражнения ребёнок должен сидеть за столом. Психолог стучит ладонями по столу в определённом ритме. Задача ребёнка повторить этот ритм.

Игры на развитие мелкой моторики

• Пальчиковая гимнастика.
• Игры с прищепками.
• Шнуровки.
• Собирание бус.
• Сортировка разноцветных камней с использованием пинцета.
• Мозаика.
• Рыбалка.

Представленные варианты игр не только развивают мелкую моторику, но и решают коррекционно-развивающие задачи, которые ставит педагог-психолог, а именно развитие мышления, памяти, сенсорного восприятия.

Заключение

Взаимодействие между специалистами — важное условие эффективной коррекционно-развивающей работы. При этом не стоит забывать, что совместная деятельность учителя-логопеда и педагога-психолога не означает подмены собой другого специалиста. Учитесь сотрудничать и разделять обязанности.