Родительское собрание на тему: "Формирование читательской грамотности будущих первоклассников"
материал

Родительское собрание на тему:

"Формирование читательской грамотности будущих первоклассников"

Воспитатель: Хроменкова Е.А.

Цель: представить  родителям будущих первоклассников приёмы работы по формированию читательского интереса, развивающие у ребёнка старшего дошкольного возраста читательский кругозор, навыки связной речи и  словарный запас.

Я  к вам обращаюсь товарищи дети:

Полезнее книги нет вещи на свете!

Пусть книги друзьями  заходят в дома-

Читайте всю жизнь, набирайтесь ума!

С.Михалков

       Литература имеет огромное значение в жизни  каждого человека. Все ценности человек черпает из книг. Литература - это «учебник жизни» как назвал ее Н. Г. Чернышевский.

      Книга – источник важных знаний. Книги заставляют человека мыслить, воспитывают собственное мнение, развивают воображение, обогащают  личность человека.

        Все детские сады и школы России работают по ФГОС. Согласно Федеральному Государственному Образовательному Стандарту дошкольного образования в отдельную образовательную область выделено «речевое развитие», которое включает в себя как приоритет: "Знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов разных жанров детской литературы".        

        Почему же эта задача возникла   как первоочередная? Проблема в том, что книга перестала быть ценностью во многих семьях, дети не приобретают опыт домашнего чтения- слушания, книга перестала быть спутником детства.

Современные дети все чаще проводят свое время за компьютерными играми, просмотром телепередач и все реже читают книги  и это понятно, ведь современный мир - это мир электроники, электронных игр  и современных гаджетов. Но родители должны помнить, что  чтение – самое доступное и полезное для интеллектуального и эмоционально-психического развития ребенка занятие. А развитие речи ребёнка - важное условие подготовки к обучению в школе.

        Кто же должен ввести ребенка в мир книги? Конечно, первоначально этим занимаются родители. С раннего детства родители читают детям стихи А.Л.Барто, К.И.Чуковского, С.Я. Маршака, знакомят с русскими народными сказками. Потом к родителям присоединяются работники дошкольных учреждений. Библиотека и школа не первый, а последующий этап формирования читателя. Поэтому задача родителей и воспитателей: сформировать интерес к чтению и потребности в чтении книг у дошкольников. Родители не должны учить ребёнка читать, его необходимо готовить к чтению.

          Почему  же родителям необходимо детям читать книги?

• Развивается речь ребенка и увеличивается его словарный запас.
• Книга учит маленького человека выражать свои мысли и понимать сказанное другими людьми.
• Чтение развивает мышление.
• Из книг ребенок учится абстрактным понятиям и расширяет горизонты своего мира.
• Книга объясняет ему жизнь и помогает увидеть связь одного явления с другим.
• Работа с книгой стимулирует творческое воображение, позволяет работать фантазии и учит детей мыслить образами.
• Чтение развивает познавательные интересы и расширяет кругозор.

Я хочу предложить родителям тест на диагностику развития речи своих детей. Думаю, родителям будет интересно узнать, достаточно ли   развит и сформирован  познавательный и читательский интерес  их ребенка.

Тест для родителей будущих первоклассников

• 1.  Много ли ребенок задает «почемучкиных» вопросов?
•      а)  очень много, постоянно;
•      б)  довольно много, но периодами;
•      в)   мало.
•  2. Любит ли слушать, когда ему читают?
•      а)  любит и подолгу слушает;
•      б)  когда как;
•      в)  не любит.
•  3.  Проявляет ли интерес к самостоятельному чтению?
•      а)  умеет читать и часто читает;
•      б)  буквы знает и читает кое-какие слова;
•      в) интереса к чтению нет.
•  4. Любит ли играть в слова, проявляет ли интерес к стихам?
•      а)  очень любит, сам играет, экспериментирует словами, знает много стихов, сказок;
•      б)   по-разному;
•      в)  не любит стихов, не играет в слова.
•  5. Хочет ли ребенок учиться?
•      а)  очень хочет;
•      б)  хочет, но боится идти в школу;
•      в)  не хочет.
•  6. Есть ли у ребенка потребность к творчеству?
•      а)  есть;
•      б)  проявляется, но изредка;
•      в)  очень редко.
•  7. Уверен ли ребенок в своих силах?
•      а)   конечно, уверен;
•      б)   когда как;
•      в)   нет, не уверен.

        Подводим итоги теста. 1) Если в большинстве случаев вам пришлось выбрать ответ «а» — ваш ребенок  отлично подготовлен к школе, вы много делаете для его интеллектуального развития. Можете  разнообразить работу с ребенком  с помощью наших дальнейших рекомендаций.

 2) Если в большинстве случаев вам пришлось выбрать ответ «б» — все не плохо, но вам  еще есть над чем поработать с ребенком , вы можете больше делать для его интеллектуального развития с помощью наших    рекомендаций.

3)Если в большинстве случаев вам пришлось выбрать ответ «в» — дело серьезное и надо принимать срочные меры в этом вам помогут  наши рекомендации.

               Теперь я хочу дать рекомендации родителям
по формированию потребности в чтении у своих детей. Не зря С. Я. Маршак считал основной задачей взрослых открыть в ребенке
“талант читателя”. Итак, родители могут  использовать следующие формы деятельности.

Создание предметно- пространственной среды.

У каждого ребенка должен быть дома небольшой уголок, будь то полочка для книг, столик, тумбочка, шкафчик, где находятся детские книги ребенка. Этот уголок должны обязательно создать для ребенка родители вместе с детьми, это будет первая библиотека вашего ребенка. Научите ребенка поддерживать порядок в этот книжном уголке.

Самостоятельное рассматривание книг детьми.
Имея такой уголок, ребенок может в свободное время взять книгу, пролистать ее, рассмотреть иллюстрации, вспомнить прочитанное мамой произведение,  "прочитать"пересказать его. А может поиграть в "Школу", посадив свои любимые игрушки и " прочитать" сказку...

Чтение детских книг родителями, беседы о прочитанном, обсуждение книг, героев, эпизодов.

       Этот этап очень важен. Совместное чтение дает ребенку толчок к интеллектуальному развитию – развивает речь, мышление, кругозор, формирует интерес к книге, знакомит с нравственными ценностями. Малыш получает двойное удовольствие: от общения с взрослым в ходе их совместной деятельности чтения и от сюжета литературного произведения. Так, книга начинает ассоциироваться не только с источником новой информации, но и с положительными эмоциями.

Театрализованные игры на основе литературных произведений; инсценировки; использование разных видов театров для театрализации по мотивам прочитанного.

Дети любят разыгрывать сценки, читать стихи . Родители могут предложить ребенку инсценировать сказку, подготовив костюмы героев. Большой популярностью пользуется у детей кукольный театр, театр теней. Очень интересно проходит игра на развитие воображения, творческих способностей, учит детей фантазировать, рассуждать.

Продуктивная деятельность ребенка.

Дошкольники с удовольствием  рисуют, лепят, делают поделки, аппликации. Предложите ребенку проиллюстрировать прочитанное произведение, слепить героев или  сделать аппликацию к эпизоду. Дети не только   проявят свои творческие способности в этой работе,  но и повторят текст, перескажут произведение.  Так не навязчиво  происходит и процесс развития речи ребенка.

Чтение произведения в течении длительного времени.

Родители не должны бояться книг с большим объемом текста, например, книги Н.Носова "Приключения Незнайки", "Незнайка на луне" и т.д. Просто такие книги надо читать детям постепенно: по главам, по частям, или по страницам. Детям интересно будет каждый вечер возвращаться к новым событиям, происходящими с любимыми героями.

Посещение детской библиотеки.

Обязательно советую приобщить детей к посещению  районной детской  библиотеки. Приобщить к всемирному наследию человечества, научить искать нужную книгу, познакомить с правилами поведения в библиотеке.

Хочу порекомендовать родителям список произведений, которые должны знать дети, приходящие в первый класс.

Список рекомендуемой литературы  для семейного чтения

А. Барто. Стихи 

С. Маршак. «Разговор с первым классом», «Школьнику на память», «Важный день», «Друзья-товарищи» и др.

Е. Благинина. «Паровоз, паровоз...», «Пришла ко мне подружка...» и др..

Б. Заходер. «Про мохнатых и пернатых» и др..

С. Маршак. «Детки в клетке», «Где обедал воробей», «Детский сад. Зоосад», «В зоопарке».

Русские народные сказки 

«Теремок», «Гуси-лебеди», «Репка», «Сестрица Аленушка и братец Иванушка»,  «Колобок», «Теремок», «По щучьему велению», «Волк и семеро козлят», «Маша и медведь», «Лиса и волк», «Лиса и журавль», «Заюшкина избушка» и др.

Сказки А.С.Пушкина

Сказки К.И.Чуковского 

Сказки Шарля Перро, Г.Х. Андерсена

В. Сутеев. «Мешок яблок», «Дядя Миша», «Кораблик», «Палочка-выручалочка», «Кто сказал мяу?».

С. Маршак. «Сказка про козла», «Кошкин дом», «Теремок».

Л. Толстой. «Рассказы и сказки».

Совет родителям

Подводя итог, хочу сказать : РОДИТЕЛИ ПОМНИТЕ:БУДУЩЕГО ЧИТАТЕЛЯ НЕОБХОДИМО ВОСПИТЫВАТЬ, КОГДА ОН ЕЩЕ ЯВЛЯЕТСЯ СЛУШАТЕЛЕМ!