Материалы для работы с детьми
план-конспект занятия

Конспект интегрированного занятия в подготовительной группе: «Зима в лесу».

МБДОУ ДС № 50 «Теремок» г. Озёрск, Челябинская область

Воспитатель: Колчевская Людмила Владимировна

Тема: «Зима в лесу».

Приоритетные образовательные области:

- речевое развитие;

- художественно – эстетическое развитие.

Цель: закрепить умение детей составлять сюжетный рассказ по картине «Зима в лесу».

Задачи:

- развивать умение детей самостоятельно придумывать события предшествующие изображенным и последующим;

- развивать умение детей отвечать на поставленный вопрос полным ответом и различать вопросы «кто?» и «что?»;

- развивать словарный запас детей;

- развивать творческие способности детей.

Предварительная работа:

- беседы о красоте зимнего пейзажа в лесу;

- рассматривание фотографий зимнего леса, диких животных в зимний период;

- чтение художественной литературы о зиме.

Материал: картина «Зима в лесу», лист бумаги формата А 4 (на каждого ребёнка); восковые мелки, акварель, гуашь, цветные карандаши, стаканчики для воды, кисти для рисования.

Ход занятия:

Встанем дружно мы в кружок,

Поздороваться нам нужно

Говорю тебе «Привет!»

Улыбнись скорей в ответ.

Здравствуй правая рука,

Здравствуй левая рука.

Здравствуй друг, здравствуй друг,

Здравствуй весь наш дружный круг.

(движения выполняются по тексту)

Предлагаю детям сесть на стульчики расставленные полукругом и показываю картину. Предлагаю внимательно её рассмотреть и задаю вопросы.

- Кто изображён на картине? (Лиса, сорока, …..).

- Что изображено на картине? (Снег, деревья, кусты, …..).

- Какое время года изображено на картине? (Зима).

- По каким признакам вы догадались, что это зима? (Снег, деревья голые, ….).

Послушайте рассказ по картине:

Солнечным, зимним днём все деревья, земля и кусты покрыты снегом. Под елью большой сугроб – это берлога медведя. Наверху сугроба видно отверстие, из которого идёт пар. Отверстие образовалось от выдыхания тёплого воздуха медведем, который спит в берлоге. Около неё красивая плутовка лиса. Она принюхивается к следам зайца. На ветке тревожно стрекочет сорока.

Предложить детям повторить рассказ, если ребёнок затрудняется, помогаю сама или привлекаю другого ребёнка. (Послушать 2-3 детей.)

Физкультминутка:

Мы на улицу выходим

(ходьба друг за другом)

И по снегу ходим, ходим

Снег мы в руки набираем

(наклоны, имитация скатывания снежных комочков)

И комочки покатаем.

Мы комочки покатали,

(выпрямились руки в стороны)

И они большими стали.

Снеговик уже подрос,

(руки вверх, показывают на нос)

У него морковный нос.

Снеговик нас подожди,

(ходьба на месте)

Нам домой пора идти.

- Мы с вами немного отдохнули, я вам предлагаю посмотреть на картину внимательно и немного пофантазировать. Что произошло сначала, того события, которое мы видим на картине. (Ответы детей, при затруднении задаю детям вспомогательные вопросы: что было? Что происходило? Почему? Что делала лиса, сорока? Что думает лиса, сорока? Кто оставил след?).

- Продолжаем фантазировать, что произошло потом, после события, которое мы видим на картине. (Ответы детей, при затруднении задаю детям вспомогательные вопросы: что будет делать лиса, сорока? Почему? Что будет думать лиса, сорока?)

Предложить детям пройти к столам и нарисовать зимний лес. Дети могу самостоятельно выбрать, чем будут рисовать (восковые мелки, акварель, гуашь, цветные карандаши).

По окончании занятия оформить совместно с детьми выставку работ.

Адрес публикации:

Конспект интегрированного занятия по развитию речи в старшей группе (5-6 лет)

Конспект составлен для развития речи детей при помощи театрализованной деятельности. На занятии дети отгадывали загадки, закрепили знания по сказкам, познакомились с новым произведением Самуила Маршака «Сказка о глупом мышонке». В завершении занятия дети рассказали сказку по ролям.

«Сказка о глупом мышонке»

Конспект интегрированного занятия в старшей группе (5-6 лет)

Подготовила воспитатель Колчевская Л.В.

МБДОУ ДС №50 «Теремок», г. Озёрск, Челябинская область

Цель: знакомство с новым произведением Самуила Маршака «Сказка о глупом мышонке».

Интегрированные задачи:

обогащать словарный запас детей;

активизировать словарный запас в речи;

помогать детям четко и внятно произносить слова;

создать условия для закрепления русских народных сказок;

совершенствование грамматического строя речи: согласование существительных с прилагательными, глаголами;

ознакомление с малыми фольклорными формами;

воспитывать вежливость и доброжелательное отношение друг к другу.

Приоритетная образовательная область: речевое развитие.

Интеграция образовательных областей: речевое развитие, познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие.

Предварительная работа: чтение сказок, обсуждение поступков героев, ответы на вопросы воспитателя, рассматривание иллюстраций к сказкам.

Словарная работа:

- активизация словаря: мышка – мать, колыбельная, колыбель, овёс.

Оборудование: волшебный мешок, резиновые фигурки по сюжету сказки, маски по сюжету сказки, книга Самуил Маршак «Сказка о глупом мышонке».

Ход занятия:

Дети сидят полукругом возле воспитателя.

Воспитатель показывает волшебный мешок.

Воспитатель: Как можно узнать, что в волшебном мешке?

Ответ детей: (угадать, пощупать, потрясти, задать вопрос)

Воспитатель: Вы правы все ответы хороши. Мы узнаем, что в мешочке отгадав загадки.

1. Летом в болоте мы её найдём, зелёная квакушка, кто это? (лягушка).

2. Маленький рост, длинный хвост, серенькая шубка, остренькие зубки… (мышка)

3. Хвостом виляет, зубаста, а не лает…(щука)

4. Подкованы ноги, бежит по дороге, грива дугой, а хвост метлой…(лошадь)

5. Пяточком в земле копаюсь, в грязной луже искупаюсь…(свинья)

6. Мордочка усатая, шубка полосатая, часто умывается, а с водой не знается…(кошка)

- Ребята, в каких сказках можно встретить всех этих животные? (ответ детей)

- Хорошо вы много знаете сказок.

- Ребята, сегодня я вас познакомлю с новым произведением С. Маршака «Сказка о глупом мышонке». Слушайте и смотрите внимательно. (При помощи резиновых фигурок животных рассказываю сказку).

- Понравилась сказка?

- Про кого она?

- Как называется сказка?

- Кто автор сказки?

- Почему как вы думаете так вёл себя мышонок?

- Замечательно ребята, давайте вы попробуете рассказать сказку по ролям, а если будут трудности я вам помогу (раздаю маски желающим, если многие дети захотели показать сказку по ролям предлагаю считалку по выбору детей, произведение в зависимости от количества детей показать по ролям дважды).

- Ребята вы просто молодцы, в завершении нашего занятия, хотелось бы мне узнать, что было сложно? Что понравилось?

Адрес публикации:

Конспект интегрированного занятия по математике

«Занимательная математика» в средней группе (4 - 5 лет)

МБДОУ ДС № 50 «Теремок»

г. Озёрск, Челябинская область

Воспитатель: Колчевская Людмила Владимировна

Приоритетная область: «Познавательная».

Программное содержание:

• упражнять детей в умении различать и называть геометрические фигуры; квадрат, прямоугольник, треугольник, круг;
• закреплять умение считать в пределах пяти, познакомить с порядковым значением числа; упражнять отвечать на вопросы: «сколько?», «какой по счёту?», «на каком месте?»;
• закрепить понятия: большой, маленький, короткий, длинный.

Материал: письмо от Буратино, геометрические фигуры: квадрат, прямоугольник, треугольник, круг, модули этих фигур; обручи, карточки с заданиями, раскраски с цифрами и геометрическими фигурами.

Ход занятия:

Мы построим ровный круг.

Справа друг и слева друг.

Дружно за руки возьмёмся,

И друг другу улыбнёмся!

- Ребята, я сегодня получила письмо. Хотите узнать от кого оно?

Воспитатель читает: «Здравствуйте, ребята! Меня зовут Буратино. Я живу в городе «Цифрограде». И я приглашаю вас к себе в гости. Я очень хочу с вами познакомиться!»

- А вы, ребята, хотите познакомиться? А как мы отправимся в этот город? (ответы детей).

- А я вам предлагаю отправиться пешком! Нам предстоит долгий путь.

Дети идут по дорожке с камушками, перепрыгивают через ручеёк.

- А вот и остановка. И наше первое задание!

- Ребята, у этой остановки есть секрет, нам нужно отгадать, на какой лужайке мы очутились. Это мы узнаем, когда отгадаем загадки!

Нет углов у меня,

И похож на блюдце я,

На тарелку и на крышку,

На кольцо, на колесо.

Кто же я такой, друзья?

Ответ: круг

Три вершины тут видны,

Три угла, три стороны, -

Ну, пожалуй, и довольно! -

Что ты видишь? - ...

Ответ: треугольник

Не овал я и не круг,

Треугольнику я друг,

Прямоугольнику я брат,

Ведь зовут меня...

Ответ: квадрат

Растянули мы квадрат

И представили на взгляд

На кого он стал похожим?

Или с чем-то очень схожим?

Не кирпич, не треугольник

Стал квадрат.

Ответ: прямоугольник

- Догадались, кто живёт на этой лужайке? Ответы детей.

- Правильно, ребята! Геометрические фигуры.

- Ребята, хотите я вам расскажу сказку о квадрате и прямоугольнике.

- Жили были квадрат и прямоугольник. «Я такой неуклюжий, если поднимусь во весь рост, становлюсь высоким и узким» - говорил прямоугольник. «А если лягу на бок, то становлюсь низким и толстым».

- А ты, квадрат, всегда остаёшься одинаковым, и стоя, и сидя, и лёжа!

- Да, уж, - отвечал квадрат. У меня все стороны равны.

- Но, однажды случилось вот что! Одна девочка гуляла в лесу и заблудилась. И вдруг она встретила на своём пути квадрата и прямоугольника. Поскольку у квадрата был важный вид, она обратилась к нему: «Уважаемый квадрат, можно я на вас заберусь и посмотрю, где мой дом?». Она взобралась на квадрат, но ничего не увидела из-за деревьев, потом она попросила квадрат перевернуться на другую сторону, но опять ничего не увидела из-за деревьев, поскольку все стороны квадрата равны.

- Может, я смогу тебе помочь? Спросил прямоугольник. И он встал во весь свой рост. Девочка взобралась на него и увидела свой дом, и узнала, куда надо идти.

- Спасибо тебе, прямоугольник, теперь я знаю, что ты полезная геометрическая фигура! И она побежала домой.

- Ну, что понравилась вам сказка? Какие стороны у прямоугольника? (две длинные и две короткие). А у квадрата? (все стороны равны).

- Молодцы, ребята! Но нам снова пора в путь! Нас ждёт Буратино!

Дети идут дальше по дорожке, перепрыгивают через ручеёк.

- Вот какая-то загадочная полянка! Давайте остановимся и посмотрим!

Звучит загадочная музыка, появляется игрушка Буратино:

- Здравствуйте, ребята! Вы меня узнали? Я Буратино, а зовут меня так потому, что я любознательный и люблю играть с детьми в занимательные игры.

- Давайте с вами поиграем. А игра моя называется «Найди свой домик».

Воспитатель раскладывает обручи. Буратино продолжает разговор с детьми:

- Жили - были геометрические фигуры. Назовите их: (квадрат, прямоугольник, треугольник, круг). Правильно, ребята! Они жили в своих домиках. Этими фигурами станете вы!

(Воспитатель в это время раздаёт геометрические фигуры детям).

Кладёт в обручи разные геометрические фигуры по одной в каждый обруч.

- Раз, два, три! Треугольник в дом беги! Дети выполняют задание, у кого в руках треугольники.

- Раз, два, три прямоугольник в дом беги! Бегут дети с прямоугольниками и становятся в обруч.

Игра аналогично проводится дальше с кругом и квадратом.

- Молодцы, ребята! А пока мы здесь играли, мои друзья числа тоже пошалили, взяли и перепутались! Давайте найдём их порядковые места.

Дети помогают на доске расставить числа по порядку.

Проводится игра «Угадай, какого числа не стало?» Дети закрывают глаза, а «Буратино» убирает одно число. «Назови соседей числа», кукла просит назвать соседей чисел.

Воспитатель предлагает показать Буратино, что дети умеют хорошо играть и считать.

- Буратино, ты отдохни, и посмотри, как дети играют и считают.

Детям раздаются карточки с нарисованными кружками от одного до пяти, в обручах лежат карточки с числами: 1,2,3,4,5.

- Ребята, у вас в руках находятся карточки, посчитайте, сколько на них нарисовано кругов, и бегите к тому домику, где находятся эти числа.

- Раз, два, три, в нужный домик ты беги!

Воспитатель проводит игру 2 раза!

Вместе с Буратино проверяют, правильно ли дети выполнили задание.

Вопросы к детям:

- Почему ты прибежал в этот домик?

- Сколько нарисованных кругов у тебя на карточке?

- Какая цифра живёт в этом домике?

- Молодцы, ребята!

- К сожаленью мне пора идти в город «Цифроград», но на прощание я поиграю с вами в шуточную игру «Скажи наоборот».

Дети стоят кругом, воспитатель кидает мяч ребёнку и просит продолжить слово по принципу:

Низкий - высокий;

Длинный – короткий;

Узкий – широкий;

Мягкий – твёрдый;

Лёгкий – тяжёлый;

Белый – чёрный;

Светлый – тёмный;

День – ночь;

- Молодцы, ребята! Справились с заданием! И вас ждёт награда от меня! Вот эти раскраски в подарок цифры! А я прощаюсь с вами, до свидания!

- Что вам ребята понравилось? (ответ детей)

- Что было сложным? (ответ детей)

Адрес публикации:

Конспект интегрированного занятия во второй младшей группе по теме «Посуда, мебель»

МБДОУ ДС № 50 «Теремок»

Г. Озёрск, Челябинская область

Воспитатель: Колчевская Людмила Владимировна

Тема: «Посуда, мебель».

Приоритетная область: «Познавательная».

Цель: закрепить обобщающее понятие посуда, мебель.

Задачи:

- помочь проводить классификацию посуды и мебели по их назначению; - закрепить умение определять и называть цвета: красный, синий, желтый, зеленый;

- развивать навыки рисования цветными карандашами;

- развивать творческое воображение.

Материал: кукла, кукольная посуда, мебель для кукол, разрезные предметные картинки по количеству детей (кастрюля, чайник, тарелка, ложка, вилка, сковорода, стул, стол, кровать, диван), два стола (красного и жёлтого цвета), бумага в форме круга (тарелочки) белого цвета, цветные карандаши.

Ход занятия:

Воспитатель: Ребята посмотрите к нам пришли сегодня гости! Нужно поздороваться с ними! А теперь мы поиграем, а гости на нас посмотрят!

Дети: Здравствуйте!

Организационный момент «Подари улыбку» (Дети с воспитателем стоят в кругу).

Собрались все дети в круг.

Я - твой друг и ты - мой друг.

Крепко за руки возьмёмся

И друг другу улыбнёмся.

Воспитатель: Ребята, утром к нам пришла в гости кукла Катя. У неё новая квартира, а все предметы сложены в один мешок. Катя попросила помочь ей разобраться, где мебель, а где посуда. Поможем?

Дети: Да!

Воспитатель и дети идут в игровой уголок – кухню, где на стуле лежит мешок с кукольной посудой и мебелью.

Игра “Назови и покажи».

На стол красного цвета мы будем складывать посуду, а на стол жёлтого цвета мы будем складывать мебель.

Дети по очереди достают предметы из мешочка, воспитатель задает вопросы:

- Что это за предмет?

- Какого он цвета?

- Для чего он нужен?

- По сколько ты берёшь?

- Как, одним словом мы назовём предметы, которые находятся на столе красного цвета? Сколько предметов на столе?

Ответ детей: посуда, много.

- Как, одним словом мы назовём предметы, которые находятся на столе жёлтого цвета? Сколько предметов на столе?

Ответ детей: мебель, много.

Воспитатель: Молодцы, ребята, вы помогли Кате.

Воспитатель: Ребята, на чём вы спите? На чём сидите?

Дети: На кровати, на стуле, на кресле….

Воспитатель: Ребята, из чего сделана мебель в группе?

Дети: Мебель сделана из дерева.

Воспитатель: Молодцы.

ИГРА с мячом «Поймай и назови»

Воспитатель: Я буду бросать мяч, и называть предмет. Поймав мяч, называете обобщающее понятие посуда или мебель, к которому относиться названный предмет. Начинаем.

Дети: Да.

Воспитатель: Молодцы. Ребята, у Кати случилась беда, разбилась посуда и сломалась мебель, надо собрать, поможем ей?

Дети: Да.

Игра «Собери целое»

Дети подходят к столам, на которых стоят лоточки, с разрезанными картинками, по количеству детей. Они собирают из частей целые картинки, воспитатель помогает затрудняющимся детям, попутно задаёт вопросы:

- Что ты собрал?

- Какого цвета предмет?

Воспитатель: Молодцы, ребята! Давайте немного отдохнем.

Физкультминутка (дети с воспитателем стоят в кругу)

«Кошкин дом»

Тили-тили, тили бом (хлопают в ладоши)

Загорелся кошкин дом (трясут пальчиками)

Кошка выскочила (показывают бег)

Глаза выпучила (показывают глаза)

Бежит курица с ведром (изображают бег)

Поливает кошкин дом (трясут пальчиками)

(дети повторяют за воспитателем движения)

Воспитатель: А теперь, ребята, давайте расскажем Кате, что мы сегодня делали.

Дети: Разложили посуду и мебель, собрали разбитую посуду и мебель, играли.

Воспитатель: Ребята, а вы знаете, что Катя очень любит рисовать. Посмотрите, как она раскрасила тарелочку. А давайте мы раскрасим свои тарелочки.

Дети подходят к столам, на которых разложены заготовки (тарелочки) и цветные карандаши.

Самостоятельная работа детей. Воспитатель помогает затрудняющимся детям.

По окончанию дети дарят тарелочки кукле Кате. И все вместе рассматривают тарелочки. Воспитатель каждого ребёнка хвалит за выполненный рисунок.

Адрес публикации:

Конспект интегрированного занятия в подготовительной группе (6-7 лет) по теме «Дружба»

МБДОУ ДС № 50 «Теремок»

Г. Озёрск, Челябинская область

Воспитатель: Колчевская Людмила Владимировна

Приоритетная область: «Познавательная».

Программное содержание:

• Развивать логическое мышление;
• Закрепить навыки сложения и вычитания чисел в пределах 10;
• Продолжать формировать умение составлять задачи.

Материал: фотографии космоса и космонавтов; карточки с мимикой и эмоциями людей; счётные палочки; песня «Бременские музыканты».

Предварительная работа: родители вместе с детьми дома составляли небольшие работы (рассказы с рисунками) о планетах солнечной системы.

Ход занятия:

Дети с воспитателем стоят в кругу. «Улыбка для всех» - давайте улыбнемся от всей души и пожелаем друг другу хорошего дня.

Педагог - Вы жители прекрасной, цветущей третьей планеты от Солнца…

Как называется ваша планета?

Ответ детей - Земля.

Педагог - Мы с вами отправимся в путешествие. Вы готовы? (….)

Педагог – В путь.

Первая станция (Вопрос – ответ)

1. Как звали первого космонавта, который полетел в космос?

Ответ детей - Юрий Гагарин.

2. Как звали первую женщину космонавта?

Ответ детей - Валентина Терешкова.

3. Как звали первых собак, которые полетели в космос?

Ответ детей – Белка и Стрелка.

Педагог -Вы с родителями приготовили небольшие рассказы о планетах, послушаем ребят, которые подготовили их.

Педагог – Хорошо, продолжаем наше путешествие. Ребята вторая станция «Настроение». Сначала мы с вами поговорим о настроении.

1. Что такое настроение?
2. Какое оно бывает?
3. Чему вы радуетесь больше всего?
4. Что вас огорчает?
5. Когда вам бывает обидно?
6. А грустно?

По карточкам с эмоциями дети рассказывают, почему так выглядят…..

(расстроен, испуган, грустный, удивлённый, сердитый и т.д.)

Педагог - Какое у вас сегодня настроение?

Дети: Весёлое, радостное, хорошее.

Педагог - Почему вам так весело и радостно?

Дети: Потому что у нас в саду много друзей.

Педагог - А с кем можно дружить?

Дети: С ребятами, воспитателями, родителями, дедушками, бабушками, сестрой, братом.

Педагог - А как вы думаете, с чего начинается Дружба?

Дети: с доброго взгляда, хорошего поступка, улыбки, оказанной помощи и т. д.

Педагог – Для того чтобы всё получалось надо сказать себе: я смелый, я умелый, я всё могу! У меня всё получиться!

Педагог - Отлично! Мы продолжаем путь, нас ждёт следующая станция «Смекалочка». Встанем в круг и при помощи мяча ответим на вопросы (воспитатель задаёт вопрос и передаёт мяч ребёнку который, будет отвечать):

1. Сколько ушей у двух кошек? (4)

2. Сколько дней в неделе? (7)

3. Сколько глаз у светофора? (3)

4. Сколько пальцев на одной руке? (5)

5. Сколько солнышек на небе? (1)

6. Сколько лап у двух собак? (8)

7. Сколько пальцев на двух руках? (10)

8. Сколько в неделе выходных дней? (2)

9. Сколько солнышек на небе ночью? (0)

10. Какое число больше 8, но меньше 10? (9).

Педагог – Отлично ребята, вы молодцы. Проходим присаживаемся за столы.

Игровое задание со счетными палочками.

Ход: воспитатель дает детям задание (выполняют парами):

Из счётных палочек, вдвоём составьте какой – нибудь предмет или животное.

Пример:

1. Что или кто у вас получился?
2. Какие геометрические фигуры у вас получились?
3. Сколько геометрических фигур получилось?

Педагог – Молодцы! Немного отдохнём, выходим на середину группы.

Игра «Кто самый внимательный» (физминутка)

Ход: педагог объясняет детям правила игры, на один хлопок дети ходят по группе, на два хлопка – встают в позу аиста, на три хлопка – в позу лягушки. Побеждает тот, кто ни разу не ошибся, т.е. самый внимательный.

Педагог - Вот немного отдохнули нужно дальше продолжать. Проходим к столам. Решать арифметические задачи, но для этого нужно разделиться на две команды: команда девочек и команда мальчиков.

6+3 = (составить задачу, условие задачи, вопрос задачи, полный ответ задачи)

10-4 = (составить задачу, условие задачи, вопрос задачи, полный ответ задачи)

Вы справились и с этим заданием, давай – те мы с вами вспомнить пословицы о дружбе:

1. Дружба и братство, дороже всякого богатства.

2. Крепкую дружбу и топором не разрубишь.

3. Нет друга - ищи, а нашёл – береги.

4. Сам пропадай, а товарища – выручай.

5. Не имей сто рублей, а имей сто друзей.

Педагог – Ребята вам понравилось наше путешествие? (…….)

Что вам больше всего понравилось в путешествии? (……..)

Что было труднее всего? (……….)

А сейчас мы с вами выполним упражнение «Пирамидка» - каждый кладёт ладошку и говорит, что-то хорошее о соседе слева.

Адрес публикации: