Сборник технологических карт, образовательной деятельности с использованием приемов развития творческого воображения для детей старшего дошкольного возраста
план-конспект занятия (старшая группа)

№

Этапы

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Методы и приемы

Прогнозируемый результат

1

Организационно мотивационный

Создание доброжелательной атмосферы, стимулирование творческого воображения.

Ребята, давайте сегодня представимся друг другу, но по особенному, вы должны представиться, то есть назвать себя по имени, но сопровождать свои слова жестом или движением, с которым себя характеризуете: это может быть кивок головой, взмах руки и так далее. Задача второго участника, прежде чем представиться самому, полностью воспроизвести все, что делал и говорил предыдущий. Следующие по кругу участники повторяют имена и жесты всех своих предшественников по принципу снежного кома.

Дети, вы верите в волшебство?

Каких волшебников из сказок вы знаете?

Почему я не волшебник?!

Мне бы палочку достать

И магический учебник…

Вот была бы благодать!

Воспитатель показывает детям письмо.

Все садятся в круг.

Придумывают различные действия представления себя

Да

Волшебник Изумрудного города, Старик Хатабычь, Джин, Снежная королева….

Круг приветствия

Объяснения

Вопросы

Худож.слово.

Вовлечь в предстоящую деятельность

2.

Основной этап

Этап постановки проблемы

Погрузить воспитанников в проблемную ситуацию

Ребята, сегодня из волшебной страны нам пришло письмо. Жители этой страны просят нас о помощи. Дракон Громо -Бой превратил всех жителей в разноцветные облака. Время от времени в городе идет дождь, и капельки разных цветов падают на землю. Надо «оживить» эти капельки, волшебными трубочками.

Сможем мы помочь жителям волшебной страны?

В руках воспитателя котельная трубочка.

Как вы думаете, для чего она нужна?

С помощью этой трубочки мы будем рисовать (спасать) заколдованных жителей.

Как вы думаете, как мы будем это делать?

Слушают педагога

Да

Она нужна чтобы пить, дуть в нее.

Будем дуть на капельки

Рассказ

Проблема

Решение

Создание воображаемой ситуации

Этап ознакомления с материалом

Ребята, чтобы оживить наши капельки, мы будем рисовать трубочкой это нетрадиционная техника рисование, и называется она кляксография.

С помощью котельных трубочек мы будем выдувать рисунок, а что у вас получится зависит только от вас.

Рассматривают работы в технике кляксография

Показ

Объяснение

Ознакамливаются с материалом

Этап практического решения

Создать условия

для закрепления

изобразительных

навыков

Берете кисточку, макаете ее в воду, потом в краску и капайте на бумагу, это у вас получилась маленькая клякса. Кисть уберите в сторону. Теперь с помощью трубочки мы раздуваем кляксу и получаем узор. У всех будет свой узор, неповторимый. Педагог демонстрирует процесс рисования.

А пока ваши кляксы будут сохнуть, я предлагаю сделать физминутку.

Веселая зарядка

Мы потопаем ногами —

топ – топ – топ.

И похлопаем руками —

хлоп – хлоп – хлоп.

Головой мы покачаем —

раз, два, три.

И немножко полетаем —

посмотри.

Ваши узоры высохли, посмотрите внимательно на свой рисунок. Кто что видит? Вы можете дорисовать с помощью обычной кисти для рисования. Пофантазируйте ребята, не стесняйтесь.

Ваши работы готовы, несите их на выставочный стол.

Ребята, надо придумать, как будут звать жителей волшебной станы. Мы каплю превратили в кляксу. Давайте пофантазируем и попробуем соединить эти два слова. Что же у нас получится?

(Выбирается самый интересный вариант)

Выполняют практические действия.

Капают кляксу, берут трубочку и дуют в нее на кляксу (раздувают в разные стороны)

Дети топают

Дети хлопают

Качают головой

Машут руками, кружатся

Дорисовывают, чтобы было понятно, на что оно похоже.

Дети предлагают варианты

(Капля клякса, Капельные кляксы, Клякса в капле, Клякса из капли и т.д.)

Демонстрация

Практические действия

Физминутка

Фантазирование

Словотворчество

Выполняют творческую работу, включают фантазию, воображение.

3.

Заключительный этап

Подведение итогов

Ребята, какие интересные работы у вас получились.

Педагог просит детей рассказать, что они нарисовали.

Потом интересуется у детей какая работа понравилась им больше всех и почему.

- Ребята, какие вы сегодня молодцы! Вы здорово потрудились!

Скажите, а что мы с вами сегодня делали?

Как и чем мы рисовали

Как называются техника, которую мы использовали в своей работе?

А кто скажет, зачем мы использовали котельные трубочки?

Мы помогли жителям волшебной страны?

Давайте оформим выставку ваших работ. Думаю , что дракон Гром – Бой увидит, что вы волшебники и больше не будет никого заколдовывать.

Вы большие молодцы!

Спасибо вам!

Дети по очереди говорят, какие предметные изображения они видят в кляксах или в отдельных ее частях.

Оценивают работы друг друга

Спасали жителей волшебной страны

Кляксография

Для того , чтобы дуть на капельки и превратить их в кляксы разной формы.

Да. Мы превратили капельки в цветы, животных, человеков и т.д.

Несут свои работы на выставку

Словотворчество

Беседа

Обсуждение

Закрепление

Вопросы

Вывод

Составляют краткий описательный рассказ своей работы, объясняют почему он решил именно так.

Выбираю лучшую работу

Беседуют, закрепляют задачи занятия, делают выводы.

№

Этапы

Задачи

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Методы и приемы

Прогнозируемый результат

Организационно мотивационный

Развитие доброжелательного отношения к друг другу, сплочение группы

Ребят, давайте сегодня поздороваемся комплиментами.

Садитесь в круг, возьмитесь за руки. Глядя в глаза соседу ,надо сказать ему несколько добрых слов, за что- то похвалить. Принимающий комплимент кивает головой и говорит : «Спасибо, мне очень приятно!». Затем он произносит комплимент своему соседу.

Ребята! Сегодня у нас творческое необычное занятие.

Отгадайте загадку.

У пилота Боря друг

Красит краской все вокруг.

На окне рисует дождик,

Значит, вырастет… Художник

Хотите стать знаменитыми художниками?

Что делают художники?

Какими материалами и принадлежностями пользуется художник?

Сидя в кругу, все берутся за руки.

Говорят комплименты, хвалят друг друга.

Говорят спасибо, говорят комплимент следующему.

Да

Рисуют картины

Кистью, карандашом, красками, бумагой….

Объяснение

Приветствие

Придумывание

Худож. слово

Актуализация знаний

Создание доброжелательной атмосферы, развитие воображения, фантазии, памяти, умения оперировать образами, быстроты мышления.

2.

Основной этап

Этап постановки проблемы

Погрузить воспитанников в проблемную ситуацию

Ребята, помните мы помогли спасти жителей волшебной страны от дракона Гром – Бой?

Наши друзья снова просят нас о помощи.

Теперь дракон повырывал все деревья!

И теперь у них в стране пусто и не красиво.

Поможем нашим друзьям?

Как мы можем им помочь?

Да, мы нарисуем для них деревья.

Жители у нас из волшебной страны, значит и деревья им надо нарисовать необычные, необыкновенные, волшебные.

Чтобы нарисовать картину, в кого мы должны превратиться?

Помним

Поможем

Нарисовать деревья.

В художников

Вопросы

Указания

Создание воображаемой ситуации

Этап ознакомления с материалом

Я загадаю вам загадку. А когда отгадаете, вы узнаете чем мы будем рисовать.

Одна другой касается –

Хлопок получается

Ладонь

Внимательно посмотрите на свои ручки. Приложите ладошку к листу бумаги. Поворачивайте её, подвигайте. Посмотрите! Представьте! Пофантазируйте! Какое дерево вы бы придумали!

.Внимательно смотрите, чтобы ваш основной предмет был расположен в центре листа, был крупным. Вы будете брать кисточку опускать ее в баночку с краской и аккуратно распределять краску по всей поверхности ладошки. Когда ладошка вся будет покрыта краской, вы также аккуратно приложите ее к своему листочку так, как вам надо. Потом мы с вами помоем ладошки или вытрем их влажными салфетками. Затем вам нужно будет дополнить свою работу деталями, чтобы у вас получился рисунок. Различные детали вы можете дорисовывать или кистью, или ватными палочками, или даже можете опускать пальчики в баночки с нужной краской и рисовать пальчиками. Посмотрите, как я это сделаю (воспитатель проводит показ на примере одной из работ).

Ладонь

Прикладывают ладошку, представляют, придумывают, фантазируют

Делятся своим воображением.

Слушают воспитателя

Запоминают ход работы

Смотрят пример работы

Худ.слово

Фантазирование

Показ

Объяснение

Ознакамливаются с ходом работы

Проявляют творческое воображение

Этап практического решения

Развивать воображение и чувство юмора.

Прежде чем вы приступите к выполнению работы, давайте немножко отдохнем.

Поиграем с нашими пальчиками (воспитатель проводит пальчиковую гимнастику).

Этот пальчик дедушка,

Этот пальчик бабушка,

Этот пальчик папочка,

Этот пальчик мамочка,

Этот пальчик я –

Вот и все моя семья.

Ну, а теперь, ребята, когда мы потренировались и к нам пришло вдохновение. Приступаем к творчеству. Нам нужно создать картину. Но не простую картину.

Надо оформить деревья так, чтобы они не были похожи на обычные деревья

Предлагается нарисовать волшебное дерево, которое должно быть непохожим ни на какие известные деревья, вдобавок на веточках могут находиться какие-то необычные вещи.

Какие необычные деревья у вас получились.

Расскажите о своих «Чудо- дереве»

Выполняют пальчиковую гимнастику

Выполняют практические действия

Дети включают свою фантазию и на основе отпечатка создают рисунок

Рассказывают о своем рисунке

(Например: Дерево – кружка. Мое дерево необычное, потому что по его стволу течет томатный сок, а на ветках растут кружки. Когда срывают кружку, то из веточки вытекает сок и его можно попить.)

Пальчиковая гимнастика

Выполнение практического действия

Фантазирование

Словотворчество

Задания активизируют прошлый опыт, пробуждают интерес, дают выход эмоциям детей. В процессе совместных действий дети учатся понимать друг друга, создается атмосфера доверия и заинтересованности, а это - одно из главных условий, располагающих к творчеству.

Рассказывают о необычности своего рисунка

3.

Заключительный этап

Подведение итогов

Итак, ребята. Мы сегодня с вами были настоящими художниками.

Помогли жителям волшебной страны!

Вам понравилось рисовать?

Какую нетрадиционную технику вы использовали?

Интересное у нас было занятие!

Что вам понравилось больше?

На следующем занятии предлагаю вам составить по нашим рисункам рассказ о приключениях жителей волшебной страны.

Показывают свои работы

Да

Рисование ладошками.

Интересное

Ответы детей

Обсуждение

Оценка рисунков

Вопросы

Мотивация на следующее занятие

Обсуждают рисунки друг друга

Делают заключение о прошедшей деятельности

№

Этапы

Задачи

Деятельность педагога

Деятельность детей

Методы и приемы

Прогнозируемый результат

1.

Организационно –

мотивационный

Создать положительную атмосферу и настроить детей на предстоящее занятие.

Ребят, вы заметили, что каждое наше приветствие не похоже на предыдущее.

Мы с вами здоровались, комплиментами, жестами, а сегодня я предлагаю поздороваться плечом, спиной, щекой, выдумать свой собственный способ приветствия для сегодняшнего занятия.

Ребята, скажите, где мы с вами живем?

Чем отличается север от юга?

А вы знаете, что такое полярная ночь?

Это когда солнце долго не показывается над линией горизонта, только бледный свет луны и звёзд, освещает бескрайние снежные просторы.

В какое время года мы наблюдаем полярную ночь?

Правильно, а на смену длинной ночи приходит полярный день.

Что такое полярный день?

В какое время года мы наблюдаем полярный день?

Как выживают деревья на севере зимой?

Все верно. Снег сохраняет тепло. Снег укрывает землю, будто одеяло и согревает от морозов растения, зимующие под снегом.

А какое самое красивое явление природы можно увидеть в ночном, холодном небе?

Да

Придумывают свой способ приветствия

Мы живем на севере

На юге тепло, а на севере холодно.

Это когда солнце не видно

Зимой

Это когда всё время денем и ночью светло.

Летом

Зимой снег покрывает корни деревьев. Он укрывает их как будто одеялом и согревает деревья.

Это северное сияние

Приветствие

Творческое самовыражение

Вопросы

Актуализация знаний

Показ

Разговор

Худ.слово

Вопрос

Рассказ

Настрой на

предстоящую

деятельность

2.

Основной этап

Этап постановки проблемы

Создать проблемную ситуацию

Слайд с конвертом.

Что это за конверт? Давайте посмотрим?

Ребята, снова дракон Гром – Бой обижает волшебных жителей.

На этот раз он решил отдыхать на месте, где живут волшебные жители. Они просят вас о помощи. Они хотят переселиться к нам на север.

Пригласим их к нам?

Нам надо придумать, как необычные деревья волшебных жителей в которых они живут смогут расти и не погибнуть в условиях крайнего севера.

Мы сможем им помочь?

Что нам придется для этого сделать?

Давайте отправимся в путешествие.

Дети проявляют интерес

Да

Сможем

Нам придется придумать, где могут жить жители волшебной страны и как защитить от холода необычные деревья.

Сюрпризный момент

Проблемная ситуация

Определяют

цель

предстоящей

деятельности

Этап ознакомления с материалом

Создать условия для реализации приобретённых знаний, умений и навыков.

Отгадайте загадку и узнаете где мы с вами оказались.

Где, скажите, повсеместно

Поселилась мерзлота?

Ночь полярная полгода

И неделями пурга?

Где у нас суровый климат,

Девять месяцев зима,

Почвы всюду глеевые

И свирепые ветра?

Кто ответит детки мудро,

Как зовется зона?..

Ответ: Тундра

Как вы думаете, что такое глеевая почва?

Глеевая почва – это значит глиняная почва.

Вы обратили внимание на растительность тундры?

Какие растения можно встретить здесь?

Что необходимо растениям для жизни? (выставляются

опорные картинки).

Как растения выживают в условиях Крайнего севера?

Посмотрите на эту картинку, здесь растения разной окраски, словно ковер.

Такая окраска нужна для привлечения насекомых в короткий теплый период, поэтому растения тундры имеют яркую окраску,

Сейчас, я буду называть растения. Если оно растет на севере –

поднимайте руки, а если нет – не поднимайте.

Карликовая берёза, морошка, мох, тополь, полярная ива, брусника, дуб, ягель, голубика, клубника, клюква.

Молодцы, вы очень внимательны.

Скажите, а что мешает растениям вырасти высокими?

Назовите любимое лакомство оленей?

Слушают загадку

Тундра

Предположения детей

Да

Карликовая береза, полярная ива, мох, ягель, морошка, голубика, брусника, костяника.

Солнце, почва, вода, воздух.

У них маленькие листья с волосяным покровом – это защищает их от холода. Корни расположены близко к поверхности.

Стебли стелются по земле

Выполняют игровое задание

Вечная мерзлота

Ягель

Художественное слово

Объяснение

Рассматривание презентации «Тундра»

Показ

Рассказ

Показ слайдов

Объяснение

Взаимоконтроь игровых заданий

Этап практического решения

Формирование

опыта

успешного

преодоления

трудностей

через

выявление и

устранение их

причин.

Вы наверное немного устали. Давайте проведем с вами физминутку.

По ледяной пустыне

Медведица идет.

За нею медвежата

Торопятся вперед.

Трещит мороз жестокий

Повсюду снег и лед.

По полынье холодной

За нерпой морж плывет.

Бегут, спешат олени.

Им виден путь едва

Над ними тихо кружит

Полярная сова.

Теперь пришла пора позаботиться о наших «Чудо – деревьях»

идут по кругу вперевалочку, медленно

убыстряют шаг

обнимают себя руками

повороты с вытянутой

рукой вправо-влево

идут, делают гребки руками

руки скрестно над головой– «рога», бегут высоко поднимая колени

бегут маленькими шажками, руки в стороны

Физминутка

Динамическая пауза, смена действий.

Выполняют физминутку

Овладение детьми основными способами словообразования

Игра «Чудо -дерево - Север»

Ребята, вам надо придумать, как мы можем помочь выжить деревьям из волшебной страны. Они у нас не обычные и все разные.

Давайте подумаем?

Как эти деревья смогут выжить в условиях крайнего севера?

(Помогаю детям в затруднительных ситуациях, предлагаю идеи)

Здорово у вас получилось.

Необычным деревьям не обычное существование. Думаю жители волшебной страны будут вам очень благодарны, что вы им помогаете.

Предлагаю вам еще одну игру.

Игра «Сложи животное»

Предлагаю детям собрать картинку и сказать какое животное получилось, где живет, кто детеныши, чем питаются.

Придумывают, фантазируют.

Мы же тоже волшебники.

Смогли спасти жителей волшебной станы от дракона и превратили их в кляксы. Помогли вырастить им необычные деревья.

Значит мы можем сделать так, что эти необычные деревья смогут расти на севере. Холод им будет не страшен, потому что наши деревья зеленеют от холодного воздуха, а зимой они превращаются в хрустальные деревья, которые сверкают в лунном свете.

Когда светит северное сияние они переливаются как радуга. И этот лес становится сказочно красивым.

Дети собирают картинки и составляют рассказ.

Например: это белый медведь, он живет на севере, его детеныши медвежата, они питаются рыбой.

Игра

Словотворчество

Наблюдение за

процессом

деятельности

Практическое действие

Рассказ детей

Словотворсество

Задание активизируют прошлый опыт, пробуждают интерес, дают выход эмоциям детей. В процессе совместных действий дети учатся понимать друг друга, создается атмосфера доверия и заинтересованности, а это - одно из главных условий, располагающих к творчеству.

Выполняют задание

на закрепление

знаний о животных

3.

Заключительный этап

Подведение итогов.

Проговаривание

условий, которые

позволили

достигнуть

цели.

Ребята вы все молодцы!

Вам понравилось наше занятие?

Что нового вы узнали?

Что вам понравилось?

Кому мы сегодня помогали? В чем заключалась

наша помощь?

Да

Почему растения имеют яркую окраску.

Ответы детей

Мы придумали как деревья жителей волшебной страны смогут выжить на севере.

Вопросы

Самоанализ

Проводят анализ своей деятельности

№

Этапы

Задачи

Деятельность педагога

Деятельность детей

Методы и приемы

Прогнозируемый результат

1.

Организационно –

мотивационный

Организовать детей, создать положительный эмоциональный настрой, заинтересовать

Здравствуйте, ребята! Как у вас настроение? А вы хотите поделиться своим настроением со всеми? Давайте улыбнемся друг другу.

Садитесь на стульчики

Ребята, а вы любите сказки?

И я люблю. А какие сказки вы знаете?

Молодцы, много сказок знаете

А как можно сказать о сказке, какая она?

Если в сказке есть чудо, то она…;

есть волшебство, то…;

есть добро, то…;

есть радость, то..;

есть загадки, то…; есть мудрость, то….

Вы правы, сказки бывают разные и учат нас добру.

А кто ваши любимые герои в сказах?

Здороваются

Передают улыбку друг другу.

Любим

Называют сказки

чудесная

волшебная

добрая

радостная

загадочная

мудрая

Ответы детей

Приветствие

Вопрос

Актуализация

Заинтересовать детей предстоящей деятельностью.

2.

Основной этап

Этап постановки проблемы

Создание проблемной ситуации, выявление проблемы, постановка цели деятельности

Ребята, посмотрите, у меня на столе стоит сундучок. Вы знаете от куда он здесь взялся?

Давайте же посмотрим, что там внутри.

Достаю из сундука две картинки с изображением кляксы и севера.

Ребята вам это о чем ни будь говорит?

Тут еще записка лежит.

Дорогие наши ребята, это мы, ваши друзья кляксо-капли.

У нас для вас задание. Придумать из этих двух слов сказку.

КЛЯКСА СЕВЕР

Ребята, справитесь?

Что возьмем за главное для составления сказки?

Слушают текст письма

Нет

Вместе с воспитателем заглядывают внутрь.

Нет. Это просто картинки.

Да.

Слова, которые нам прислали это КЛЯКСА и СЕВЕР.

Сюрпризный момент

Демонстрация

Показ

Инструкция

Разговор

Умеют слушать, отвечать на вопросы, проявляют любознательность и интерес.

Этап ознакомления с материалом

Организация

речевой

деятельности,

имеющихся

знаний и

опыта

Ребята, как вы думаете ребята

что такое сказка?

Сказка — это рассказ о вымышленных событиях, о том, чего на свете не бывает.

Сказки к нам пришли из глубины веков. Их сочиняли люди и рассказывали друг другу, а потом их стали собирать и записывать. Так сказочные истории дошли до нас. Веселые и грустные, страшные и смешные сказки знакомы всем людям с детства. Существует три вида русских народных сказок: волшебные, бытовые и детские сказки о животных.

Давайте вспомним, из каких частей состоит сказка.

С каких слов начинается сказка?

О чём рассказывается в средней части сказки?

Какие слова обычно говорят в конце сказки?

Молодцы. Вот мы и вспомнили, как надо сочинять сказки.

Сказка это необыкновенная история, где с героями случаются разные приключения.

Начало, средина, конец

Со слов «Жили-были», «В некотором царстве-государстве»

О приключениях героев

Стали они жить – поживать и добра наживать. Вот и сказке конец. А кто слушал – молодец

Вопрос

Рассказ

Показ иллюстраций

Вопрос

Беседа

Отвечают на вопросы, участвуют в беседе с воспитателем, слушают воспитателя.

Этап практического решения

Смена деятельности, предупреждение утомляемости, динамическая пауза.

Укреплять мышцы губ и тренировать их подвижность путём переключения позиций губ. Развивать произвольное внимание.

Научить детей новым способам действий.

Но сначала предлагаю вам размяться

Физминутка

Девочка по лесу шла,

И на домик набрела,

Видит, что хозяев нет.

На столе стоит обед.

Из трёх чашек похлебала,

В трёх постелях полежала.

Перед тем как сочинять сказку давайте поиграем с язычком и сделаем артикуляционную гимнастику.

« Заборчик – Трубочка»

Упражнения выполнять поочередно « Заборчик» - «Трубочка». Губы удерживать в каждой позиции 3-5 секунд.

Переход от одной позиции к другой осуществляется плавно.

Игра слов

Ребята, у нас два слова КЛЯКСА и СЕВЕР. Давайте сначала придумаем варианты слов, а потом выберем самое лучшее и составим из них сказку.

Молодцы, как много вариантов получилось.

А теперь давайте используя эти варианты составим сказку.

Какая замечательная сказка у нас получилась. Я ее записала и предлагаю вам составить свою книжку сказок, которые мы с вами будем сочинять. Вы согласны?

дети шагают на месте

соединяют руки над головой домиком

Потянуться на носочках, головку вытянуть вперед

Левую руку сжать в кулачок, сверху положить правую ладонь

показать, как кушают

Ладошки сложить вместе под щечку.

Выполняют упражнение

Дети предлагают варианты: клякса на севере, клякса в севере, клякса и север, клякса с севером, север с кляксой, север на кляксе, северная клякса и т.д.

Дети используя эти словосочетания придумывают сказку.

Жила была КЛЯКСА. Любила он путешествовать. Захотела КЛЯКСА на СЕВЕРЕ побывать. Попросила Северный ветер взять ее с собой. Принес северный ветер КЛЯКСУ на СЕВЕР. Холодно КЛЯКСЕ на СЕВЕРЕ. Стала КЛЯКСА на СЕВЕРЕ замерзать и превратилась в хрустальную кляксу. КЛЯКСЕ на СЕВЕРЕ понравился ее новое состояние и она решила остаться. С тех пор КЛЯКСА на СЕВЕРЕ это хрустальная снежинка.

Да.

Смена деятельности

Упражнение

Показ

Словотворчество

Выполнение практических действий

Взаимоконтроль выполнения игрового задания

Текущий анализ деятельности

Проявляют инициативу и самостоятельность.

Выполняют упражнения.

Придумывают варианты слов и сочиняют сказку.

3.

Заключительный этап

Подведение итогов.

Ребята, чем занимались сегодня на занятии?

А теперь послушайте, я прочитаю вам сказку, которая у вас получилась.

Понравилась вам сказка?

Вы старались и у вас все получилось.

Вы – молодцы!

Сочиняли сказку используя два главных слова.

Слушают сказку

Да.

Повторение

Слушание

Педагогическая оценка деятельности

Слушают, выражают эмоции, делятся впечатлениями

Части

Содержание работы

Деятельность детей

Дозировка

Темп

Методические указания

Вводная

Часть

5-6 мин

Здравствуйте ребята!

Сегодня мы с вами будем изображать, отгадайте кого?

Он — «носитель» рюкзака,

В туристическом походе,

Посидеть у костерка

Очень любит на природе.

Хворост, прошлогодний лист

Бросит в свой костёр …

Ребята, вы бы хотели стать настоящими туристами?

Чтобы получить медаль юного туриста, нужно преодолеть все препятствия.

Вы готовы?

За ведущим шагом марш!

Звучит музыкальная композиция «Марш».

Ходьба в колонне.

Мы прошли дорог не мало, но огромен белый свет.

Выше нос свой, туристята, ведь похода лучше нет!

Ходьба на носках, руки в стороны.

По высокой траве на носках шагаем, руки выше поднимаем!

Ходьба, высоко поднимая колени

Чтоб не сбиться в пути, через пеньки высоко поднимая колени необходимо пройти.

Ходьба в приседе, руки на колени

- Кусты на пути, в приседе необходимо пройти.

Ходьба с рывками рук

Прогоним стаю с комарами — разводим руки рывками.

Ходьба на высоких четвереньках

В заросли густые зашли мы, на высоких четвереньках пошли.

-Ох, идти нам нелегко, потянулись высоко.

Бег в среднем темпе

-На тропинку вышли мы, поспешим сейчас в пути.

Бег с изменением темпа в гору

Бег с изменением темпа с горы

Бег с пролезанием в обруч.

Препятствие на нашем пути его необходимо пройти.

Бег с подпрыгиванием

А сейчас задание на внимание

Бег с изменением направления

(По хлопку, повернуться и бегать в другую сторону)

Ходьба, упражнения на дыхание.

-Вот и вышли на дорожку, хоть устали мы немножко.

Восстанавливаем дыхание.

В Дети входят в зал, строятся в шеренгу.

Да

Турист

Да

Готовы

Выполняют разминку

50сек.

30 сек.

30 сек.

20 сек.

20сек.

20 сек.

20 сек.

30 сек.

30 сек.

40 сек.

20 сек.

30 сек.

20 сек

30 сек.

Средн.

Средн.

Средн.

Средн...

Средн.

Средн.

Средн.

Средн..

Средн..

Быстр..

Средн.

Средн..

Средн..

Медленно

Художественное слово мотивация на предстоящую деятельность

Следим за осанкой, спинки ровные, соблюдаем дистанцию, не наталкиваемся друг на друга.

Руки прямые , ладошки направленны вниз, пальцы сомкнуты.

Колено поднимаем высоко, носок направлен вниз, спинки ровные, руки на поясе.

Ноги согнуты в колене, ногу ставим полностью на всю стопу, спину держим прямо, руки на коленях.

Поочередно поднимаем прямые руки вверх

Спину прогнули, голову приподняли, опираемся на руки

Выпрямились , потянулись вверх за руками, спина ровная, руки в локтях не сгибаем.

Руки согнуты в локтях, прижаты к телу.

Пролезаем сначала одной ногой, потом другой

Подпрыгивая поднимаем поочередно колено.

Вдох руки вверх выдох руки вниз.

Основная часть

(15-20 мин)

Мысленно заменить эту функцию на обратную и посмотреть, к чему это может привести

ОРУ с палками

Туристы должны быть сильными и выносливыми и сейчас мы выполним упражнения с палками.

1) И.п. –основная стойка, палка внизу хватом на ширине плеч.

2 – палку вверх, отставить прямую ногу назад на носок;

2 – исходное положение;

3-4 – тоже левой ногой

2) И.п. – стойка ноги врозь, руки опущены вниз, палку держать за концы.

1 – повернуть туловище вправо, поднять палку над головой (вдох);

2 – возвратиться в и.п. (выдох);

3-4 - то же в левую сторону.

3) И.п. – основная стойка, палка в согнутых руках у груди.

1 – палку вперед;

2 – 3 –пружинистые приседания с разведением колен в стороны;

4 – исходное положение.

4) И.п. – лежа на спине, палка за головой.

1 – 2 поднять ноги вперед – вверх;

3 – 4 – исходное положение.

5) И.п. – стойка на коленях, палка внизу.

1 – палку вперед;

2 – поворот вправо;

3 – палку вперед;

4 – исходное положение. То же влево.

6) И.п. – основная стойка, палка на плечах, руки удерживают ее хватом сверху.

1 – прыжком ноги врозь;

2 – ноги вместе.

Серия из 8 прыжков в чередований с ходьбой на месте после каждой серий прыжков.

ОВД

Зарядка «Наоборот»: педагог предлагает

сделать то или иное движение, а дети должны сделать наоборот (Присесть — привстать, повернуться направо —

повернуться налево и т.д.).

Будьте внимательны.

Ходьба около скамейки.

Не прыгаем со скамейки.

Шагаем через гимнастическую палку.

Лазание в обруч правой стороной; лазание в обруч левой стороной, касаясь руками пола.

Ребята, мы пришли к месту привала, туристы на привале играют, отдыхают.

Подвижная игра «Платочек».

Цель: действовать согласно правилам игры.

Дети образуют круг, становясь лицом к его центру.

Выбирается водящий, который берёт "платочек" и начинает бегать по кругу.

Задача водящего, незаметно подбросить платочек под ноги кому-нибудь из стоящих в кругу, оббежать полный круг и коснуться игрока с "платочком".

Если ему это удаётся, то игрок садится в центр круга, а водящий продолжает игру.

Если игрок замечает подброшенный платочек, он бросается за водящим, стараясь его догнать.

Игрок должен догнать водящего до того, как тот станет на его освободившееся место.

Если водящему удаётся стать на место игрока до того, как тот его догонит, он становится игроком, а игрок становится водящим.

Если игрок догоняет водящего, водящий садится в круг, все сидящие в кругу игроки возвращаются в круг, а догнавший игрок становится водящим.

Молодцы!

Настало время отдохнуть.

Релаксация «Сон на полянке»

Воспитатель: Сейчас вам всем снится один и тот же сон. В этом сне вы видите, как лучики солнца пробиваются сквозь молодую зелень деревьев и освещают лесную полянку. Бабочки порхают с цветка на цветок. Трудолюбивый муравей несёт прутик для своего домика. Полюбуйтесь просыпающимся лесом, как красив он в солнечных лучах. Послушайте пение птиц: синицы поют синие песни, малиновки – малиновые. Всё живое радуется новому дню, пробуждению. (пауза) На счёт 1, 2, 3 дети просыпаются и встают.

Выполняют упражнения ОРУ

Дети идут по гимнастической скамейке

Прыгают со скамейки, приземляются на согнутые ноги.

Перепрыгивают через гимнастическую палку

Дети выполняю наоборот, сначала левой стороной, затем правой стороной руками не касаясь пола.

Играют по правилам игры

Дети ложатся на коврик, «засыпают» под шум леса, голоса птиц.

6 раз

6 раз

6 раз

6 раз

Повторить по 3раза в каждую сторону.

3-4 раза

Спина ровная, руки прямые, захват палки с верху ладонью, нога прямая.

Поворачивать только корпус тела, руки прямые.

Руки прямые, в локтях не сгибаем, пятки вместе, приседаем и пружиним.

Ноги ровные, дышим носом.

Спину держим ровно, руки прямые, палку держим широким хватом.

Спина ровная, дышим носом.

Использование приема

«Сделать наоборот»

Выполнять правила игры

Не бежать на встречу водящему, бежать друг за другом.

Ровное ритмичное дыхание,

тело расслабленно.

Заключительная часть

(5 мин)

Игра малой подвижности «Туристята»

- Нам пора продолжать путь. Возьмитесь за руки.

Тропинка вьется словно змейка

Ты пройти по ней сумей-ка

Друг за другом мы шагаем

Только рук не разрываем.

Воспитанники, не разрывая рук, проходят за ведущим змейкой, строятся в шеренгу.

Вот и подошло к концу наше путешествие. Понравилось вам путешествовать?

Что для вас оказалось самым трудным?

- А где вам может пригодиться умение преодолевать различные препятствия? Вручаются диплом юных туристов

Берутся за руки и змейкой проходят по залу, строятся в шеренгу.

Ответы детей

В походе, путешествии

Дети уходят из зала.

Ходьба змейкой, друг за другом, не наталкиваясь друг на друга.

№

Этапы

Задачи этапа

Деятельность педагога

Методы и приемы

Предполагаемая деятельность детей

Планируемые результаты

1

Организационно-мотивационный этап

Организация

направленного

внимания

А где наш круг, давайте в круг, и я вам в глазки посмотрю, а вы посмотрите друг другу в глаза, улыбнитесь друг к другу, пожелайте хорошего настроения. Теперь посмотрите на меня. Я тоже желаю вам работать дружно

Посмотрите, какой сундук я принесла. Это не простой сундук – он волшебный. В нем много книг разных писателей.

Я хочу познакомить вас с еще одним детским писателем — Борисом Заходером.

Приветствие

Сюрпризный момент

Демонстрация

Встают в круг приветствия

Садятся на стульчики, слушают воспитателя

Привлечение направленного внимания. Внутренняя мотивация на деятельность.

2.

Основной этап

Этап постановки проблемы

Создание у детей внутренней мотивации на предстоящую деятельность

Достаю книжку и из не выпадает записка.

Ой, что это? Какая то записка? (читаю)

КОТ — огромный, просто страшный!

КИТ был маленький, домашний.

Это стихотворение путаница, найдите в нем ошибки.

Ребята мы справимся?

Что надо для этого сделать?

Постановка проблемы

Вопрос

Слушают

Справимся

Прочитать стихотворение

Внутренняя мотивация на деятельность.

Этап ознакомления и закрепления материала

Познакомить с

литературным

произведением

(на мольберт вывешиваю портрет автора и иллюстрации обложки его книг)

Борис Заходер написал много детских книг, перевел много книг с других языков. Это именно он весело и интересно перевел сказку английского писателя А. Милна «Вини-Пух и все-все-все», сказку шведской писательницы Астрид Линдгрен «Малыш и Карлсон» и многие другие. По многим его книгам сняты мультфильмы. А еще Борис Заходер — большой мастер шутки, словесных игр, он написал много веселых и смешных стихов.

Читаю стихотворение «Кит и Кот»

Показ

Беседа

Чтение стихотворения

Слушают воспитателя

Ознакамливаются с материалом

Этап практического решения проблемы

Смена вида

деятельности,

предупреждение

утомляемости.

Учить понимать

смысл произведения и

точно отвечать на

вопросы.

Выявление определенного признака или значения признака объекта и замене их на противоположные.

Понравилось ли вам это стихотворение и чем?

Физкультминутка «Быстро встаньте»

Быстро встаньте, улыбнитесь, Выше, выше подтянитесь. Ну-ка, плечи распрямите, Поднимите, опустите, Влево, вправо повернулись, Рук коленями коснулись. Сели, встали, сели, встали И на месте побежали

Здорово, отдохнули, теперь присаживайтесь, не забываем сидеть ровно.

Почему стихотворение получилось смешным?

Кто из вас вспомнит, что сказал китобой, зарядив пушку и увидев кота вместо кита?

Китобой – охотник на китов.

( еще раз читаю отрывок )

Крикнул китобой,
Отскочив от пушки, —
Что же это?..

Хвост трубой...

Ушки на макушке...

Стоп, машина!

Брысь, урод!

Эй, полундра:

В море — КОТ!

• Успокойся!
  Что с тобой?

Я, — кричит, — не котобой!

Что сделали моряки, обнаружив кота вместо кита?

Как они назвали кота?

Что установила комиссия?

Комиссия – это группа лиц, которая создается для выполнения каких-либо определённых функций или проведения специальных мероприятий.

Чем закончилась эта история?

Предлагаю вам игру «Наоборот»

Я буду зачитывать вам предложения, а вы должны сказать их наоборот.

Никогда не мойте руки, шею, уши и лицо. Это глупое занятье не приводит ни к чему.

Пусть болят живот и зубы, горло, уши, голова, все равно лекарств не пейте, и не слушайте врача.

Спички – лучшая игрушка для скучающих детей. Папин галстук, мамин паспорт – вот и маленький костер.

Если друг твой самый лучший поскользнулся и упал, покажи на друга пальцем и хватайся за живот.

Молодцы! Очень здорово у вас получилось.

Указание

Вопросы

Объяснение

Повторное чтение

Беседа

Объяснение

Прием наоборот

Оно веселое,
смешное, забавное

Потому что кот плавает
в море, а кит живет на суше, мяукает, ест сметану, ловит мышей

Я не котобой!

Они послали телеграмму

«Чудо-юдо Рыба-кот»

Что в сказке ошибка, перепутаны слова «кит» и «кот», поэтому в ней и не было порядка.

Ошибка исправлена: кит стал жить в море, а кот — на суше.

Примерные ответы

Всегда мойте руки, шею и лицо. Это полезное занятье приводит к здоровью.

Чтобы не болели живот и зубы, уши, голова, надо принимать лекарства и слушать назначения врача.

Спички – детям не игрушка. Нельзя брать без разрешенья вещи мам и пап.

Если друг твой самый лучший поскользнулся и упал, протяни скорее руку, чтобы друг твой быстро встал.

Снятие напряжения, эмоциональная и физическая разрядка

Отвечают на вопросы по стихотворению

Слушают предложение и переделывают его по противоположному

3.

Заключительный этап.

Обобщить полученные

детьми знания и

умения.

Ребята, какое стихотворение мы с вами прочитали?

Кто автор?

Что мы заметили в стихотворении?

Как нам удалось исправить ошибку?

Что вам понравилось?

Что было для вас трудным?

Ребята, спасибо большое за помощь!

Вопросы

Беседа.

«КИТ и КОТ»

Борис Заходер

Мы заметили ошибку

Поменять местами КИТ и КОТ

Ответы детей

Подводят итог, обсуждают.

№

Этапы

Задачи этапа

Деятельность педагога

Методы, формы, приёмы

Предполагаемая деятельность детей

Планируемые результаты

1.

Организационно-мотивационный этап

Заинтересовать детей предстоящей деятельностью

Здравствуйте, ребята! Предлагаю вам поздороваться как животные, но наоборот. Встаньте в круг, и каждый поздоровается по разному. Например, мышь – му-му, кошка – хрю-хрю и так далее.

Молодцы, здорово и

Неожиданно на экране появляется сказочный персонаж.

Воображаемая ситуация

Прием наоборот

Внезапное появление объекта

Дети встают в круг.

Выполняют приветствие.

Привлечение направленного внимания. Внутренняя мотивация на деятельность

2.

Основной этап

Этап постановки проблемы

Ребята, посмотрите кто-то оставил нам видео сообщение. Давайте прослушаем?

Здравствуйте ребята! Меня зовут Королева Математики и в моей стране произошло невероятное! Пираты похитили все числа, которые я хранила в математическом сундучке. Помогите мне отыскать все числа и вернуть их в мой сундучок? Как мы можем ей помочь? Давайте так и сделаем.

Вопросы

Показ

Текущий анализ деятельности

Обращают внимание на экран

Мы отыщем числа и вернем Королеве математики

Погружаются в процесс занятия, через проблемную ситуацию;

Предлагают решение.

Этап ознакомления и закрепления материала

Предлагаю вам начать путешествие!

Как вы думаете, на чём можно отправиться в путь?

Какие бывают виды транспорта по способу передвижения?

А на чем мы с вами отправимся, сейчас отгадаем.

Птица по небу летит, Но крылом не шевелит. Замечательный полёт Совершает …

Ребята, чтобы отправиться в путешествие, давайте вспомним порядковый и обратный счет до 10.

Для выполнения задания, нам нужно разделиться на 2 команды. Как это сделать

быстро с помощью математики?

Верно, рассчитаться на 1-2. На 1-2, рассчитайсь!

Теперь вы две команды. Каждая команда

возьмет карточки с цифрами:

1 команда выложит карточки в прямом счете;

2 команда в обратном счете.

Молодцы, счет мы с вами закрепили, теперь можно отправляться в полет

Чтобы найти все цифры нам надо выполнить задания.

Актуализация знаний

Худ.слово

Хоровое отгадывание

Взаимоконтроль выполнения игрового задания

На поезде, самолёте, автобусе, машине…

воздушный, водный, наземный…

Самолет

Рассчитаться на 1-2

Считаются

Выкладывают цифры.

Закрепление

знаний о транспорте, его видах.

Закрепление счета прямой и обратный до 10

Этап практического решения проблемы

Предлагаю перед полетом выполнить разминку.

Самолёты загудели

Самолёты полетели.

На полянку тихо сели,

Да и снова полетели.

У-у-у, у-у-у...

Вот и первый остров «Сказок»

Перед нами картинки.

Какие сказки вы узнали? Верно, «Волк и семеро козлят», «Цветик семицветик», «Лиса и журавль» и «Буратино и золотой ключик»

Кто изображен?

Какие это животные?

Что можно сказать про картинки «Волк и семеро козлят» и «Буратино и золотой ключик», сколько персонажей, где больше?

Поставь верный знак.

Что можно сказать про картинки «Лиса и журавль» и «Цветик семицветик», сколько главных героев?

Если их одинаково, значит как мы говорим….

Молодцы! Быстро всё разгадали! И мы отыскали первую цифру один.

Следующий остров

называется «Все на оборот»

Я буду называть утверждение, а вы если оно верно будете хлопать, а ели считаете не верным, говорите свой ответ.

Утром солнышко садиться.

Утром нельзя завтракать

Ночью собираются в детский сад.

Вечером делают зарядку

Вчера был понедельник.

Неделя начинается с воскресенья

В неделе 7 часов

Замечательно! Каким по счету этот остров? Правильно второй! И цифра 2 возвращается домой.

Следуем дальше.

Остров «Болота»

Как же нам перебраться по нему до цифры?

Ребята, на болоте есть кочки в виде геометрических фигур, чтобы не утонуть, нужно верно выполнить задания.

(Из команды выбираются несколько человеку)

Варя, пройди по кругам желтого цвета.

Сережа, пройди по треугольникам.

Соня, пройди по квадратам.

Лиза, пройди по синим фигурам…

Молодцы!

Какой по счету этот остров?

Цифра 3 возвращается домой.

Летим дальше! У-У-У-У

Остров «Найди соседа».

Дети в каждой команде разбирают цифры встают по порядку. Воспитатель задает вопрос :

Катя, какая у тебя цифра?

Между какими числами ты стоишь? И т.д.

Здорово, молодцы!

Какой по счету этот остров?

Вот и цифра 4 отыскалась.

Летим дальше! У-У-У-У

Остров загадок

Я беру карандаши.

Ты считай, но не спеши.

Вот смотри, не будь разиней:

Красный, черный,

Желтый, синий.

Отвечай - в руке моей

Сколько всех карандашей? (4 карандаша)

В класс вошла Марина,

А за ней - Ирина,

А потом пришел Игнат.

Сколько стало всех ребят? (3)

Четыре спелых груши

На веточке качалось

Две груши снял Павлуша,

А сколько груш осталось? (2 груши)

Три голубя белых на крыше сидели.
Два голубя снялись и улетели.
Ну-ка, скажите мне поскорей,
Сколько осталось сидеть голубей? (1 голубь)

Молодцы, вот и цифра 5 нашлась.

Следующий остров называется «Головоломка»

Сколько фигур вы видите на картинке?

Назовите фигуры?

Назовите все фигуры с углами?

Какая фигура будет лишней? И почему?

На второй картинке назовите какая дорожка узкая?

Какого цвета?

Широкая?

Высокая?

Низкая?

Умнички! И мы нашли? - цифру 6

Летим дальше, и мы попали на остров

«Заколдованный лес»

Внимательно смотрим на экран и называем в каком месте находится лиса, медведь...

Игра на экране телевизора «На, под, за, вверху, внизу, справа, слева, позади»

Потрясающе! И мы нашли последнее число 7!

Давайте вернемся к Королеве и вернем ей все числа!

В: Что же еще приготовила для нас королева? Зашифрованное слово! Чтобы разгадать его давайте выложим цифры в нужном порядке и найдем соответствующие буквы.

Получилось слово СПАСИБО!

Динамическая пауза

Показ

Разговор

Вопрос - ответ

Беседа

Прием наоборот

Вопрос

Игровые действия

Указания

Вопросы

Загадки

Вопросы упражнения

Показ

Демонстрация

Указания

вращение перед грудью, согнутыми в локтях руками

руки в стороны, поочерёдные наклоны влево и вправо

присесть, руки к коленям

руки в стороны, "летим" по кругу

Называют названия сказок

«Волк и семеро козлят»

Волк живет в лесу он дикое животное.

Козлята живут в доме они домашние животное.

В сказке «Волк и семеро козлят» волк 1, 7 козлят, мама Коза 1, всего их 9

«Буратино и золотой ключик» Буратино 1, папа Карло 2, лиса Алиса 3, кот Базилио 4, Карабас-Барабас 5, Мальвина 6, Пьеро 7, Артемон 8, черепаха Тратила 9, Дреман 10, всего их 10

В сказке «Волк и семеро козлят» 9 персонажей, а в сказке «Буратино» 10 персонажей. Значит в «Буратино» персонажей больше на один.

9 ≤ 10

«Лиса и журавль» 2 героя, а в «Цветик семицветик» Женя и мальчик Витя всего 2

Их одинаково.

Поровну.

Нет. Утром солнышко встаёт

Утром завтракают

Нет. В детский сад идут утром.

Утром делают зарядку

Хлопают Да

Неделя начинается с понедельника

В неделе 7 дней

Второй

По кочкам.

Слушают задание

Выполняют указания воспитателя

Третий

7

Между цифрой 6 и 8

Четвертый

Повторяют звук У

Отгадывают загадки

4 карандаша

Трое ребят

2 груши

1 голубь

Дети рассматривают 5 фигур (квадрат, прямоугольник, треугольник, круг, трапеция); называют их.

Называют: квадрат, треугольник, трапеция, прямоугольник.

Круг

У круга нет углов

Узкая дорожка синего цвета

Широка дорожка красного цвета

Высокая дорожка желтого цвета

Низкая дорожка зеленого цвета.

Играют в игру, называют где, что или кто находятся.

3.

Заключительный этап

Подведение итогов

Молодцы!

Что мы сегодня делали?

Как мы это делали?

Для чего мы это делали?

Молодцы!

Вопросы

Обсуждение

Ответы детей

Воспитанники демонстрируют знания, полученные на занятии

№

Этапы

Задачи этапа

Деятельность педагога

Методы, формы, приёмы

Предполагаемая деятельность детей

Планируемые результаты

1.

Организационно

мотивационный

Создание условий для

возникновения у

детей внутренней

потребности

включения в

деятельность.

Здравствуйте, ребята. Я рада видеть вас таких красивых, добрых, с хорошим настроением! Этот день мы проведем вместе. Пусть вам он принесет радость и много новых интересных впечатлений. Давайте радовать друг друга!

И скажем друг другу привет!

Отгадайте загадку:

«Кто умеет краской и холстом

Рассказать нам обо всём?»….

Любите ли вы рисовать?

Что вы любите рисовать?

Почему вам нравится рисовать?

Хотите научиться рисовать, как художники?

Кто такой художник?

А каких художников вы знаете?

А где можно увидеть картины художников?

Правильно, там собрано очень много разных, интересных, прекрасных картин. Посмотрите на экран, я хочу показать вам репродукции известных картин.

А как вы думаете, что такое репродукция?

Репродукция – это копия картины, не нарисованная, а напечатанная.

Давайте рассмотрим репродукцию картины З. Серебряковой «Девочка с куклой», М. Сарьян «Ереванские цветы», В. Перова «Тройка», Б. Кустодиева «Портрет Ирины К. с собакой Шумской», Ж.Б.Перроно «Девочка с кошкой», И. Шишкина «Цветы у опушки леса».

Нравятся вам эти картины?

Какая из них больше всего понравилась? (Спрашиваю индивидуально).

О чём художник рассказывает нам в своих произведениях?

Приветствие

Загадка

Вопрос

Актуализация знаний

Беседа

Объяснение

Показ

Демонстрация

Вопрос - ответ

Здороваются

Дети встают в круг, берутся за руки и передают по кругу друг другу привет.

Художник

Да, любим.

Ответы детей

Потому что это интересно

Хотим

Это человек, который все время рисует.

(Могут затруднятся в ответах) В. Серов, В. Васнецов, В. И. Репин, И.И. Шишкин.

В музее, в галерее.

Могут сомневаться в ответе – копия

Смотрят презентацию картин

Да

Ответы детей

О красоте природы, людях, красивых предметах.

Психологическая готовность к предстоящей деятельности, привлечение произвольного внимания.

Положительный эмоциональный настрой.

2.

Основной

Ээтап

Этап постанови проблемы

Создать условия

для закрепления

изобразительны

х навыков.

Ребята, посмотрите у меня на столе какая - то папка, а на ней лежит письмо. Давайте прочитаем и узнаем от кого оно.

«Мы, команда художников. Узнали, что вы очень любите рисовать. У нас произошла беда и кто – то украл у нас все картины. Нам нужна ваша помощь, помочь организовать выставку. Присылаем вам в помощь листы бумаги и кисточки».

Поможем художникам?

Как мы сможем им помочь?

Садитесь на свои места.

Что это, посмотрите, листы все черные, а вместо кисточек палочки?!

И здесь еще одно письмо.

«А, вы решили, что справились с проблемой? Не тут-то было! Мы все равно помешаем вам и художникам организовать выставку. Мы, Шкодники и мы всем всегда все портим. И мы испортили вам листы и забрали кисточки, а вместо них дали палочки. Посмотрим, что у вас теперь получиться».

Вот так, ребята, что же нам с вами делать? Как помочь художникам?

Ну что ж, другой бумаги у нас всё равно нет, а рисовать можно и острыми палочками!

Создание проблемной ситуации

Сюрпризный момент

Разговор

Вопрос

Обращают внимание на папку и конверт

Слушают текст

Да

Мы, нарисуем для них рисунки

Снова, слушают.

Попробовать нарисовать на этих листах.

Умеют включаться в

обсуждение проблемы,

делать выбор.

Этап ознакомления с материалом

Проектирование решений проблемной ситуации, актуализация знаний, и начало выполнения действий по задачам

Перед вами лежат палочки и лист, тонированный черной краской лист.

Пользоваться палочкой мы будем так: прежде всего, палочка должна быть безопасной - не навредить нам, поэтому обращаться с ней мы будем аккуратно, водить палочкой можно только по листу бумаги, не размахивать палочкой, не направлять на товарищей, что бы никого не уколоть.

Давайте сегодня поиграем в «цап-царапки» или по-другому нарисуем свои картины в технике «Граттаж». Слово «Граттаж» произошло от французского слова – скрести, царапать, поэтому другое название этой техники рисования – техника царапанья.

Воспитатель показывает, как нужно процарапывать краску на листе, чтобы снять слой чёрного налёта и получить яркий рисунок.

Ребята, вы теперь знаете что такое «Граттаж», но работа в этой технике требует больших усилий, поэтому, нам необходимо немного размяться.

Объяснение

Показ

Рассказ

Демонстрация

Слушают воспитателя