И здравствуй, новый учебный год!
материал

Добрый день! Вновь наступила осень, а вместе с ней новый учебный год и новое начало образовательной деятельности. Для специалистов наступила пора диагностики детей. Так, в своей работе использую диагностику и речевую карту Н.В.Нищевой.Исследование сформированности связной речи (на материале четырех сюжетных картинок).Ребенку предлагается разложить картинки в логической последовательности и составить рассказ. В протоколе фиксируется правильность/неправильность установления последовательности, форма оказанной помощи и записывается составленный рассказ. Одновременно с этим, логопед фиксирует в соответствующих графах таблицы наличие или отсутствие у ребенка нарушений звукопроизношения и просодики (которые далее отдельно не проверяются, слоговой структуры и звуконаполняемости, наличие аграмматизмов, характер используемой в речи фразы (простая, простая распространенная, сложная).Проверяется фонематическое восприятие на материале повторения слогов с оппозиционными звуками (неверное воспроизведение фиксируется в протоколе). С целью выяснения причин возникновения затруднений, ошибочно воспроизводимые пары звуков проверяются на предмет нарушений фонематического слуха (на материале слов-паронимов, незавершенности процесса дифференциации звуков (повторение специально подобранных фраз с оппозиционными парами звуков, а также нарушений слуховой памяти (по традиционным методикам). Остальные пары звуков по этим позициям специально не проверяются. Далее исследуется сформированность фонемного анализа (определение количества последовательности звуков в слове).Слоговая структура слов проверяется на материале повторения многосложных слов с несколькими стечениями согласных и специально подобранных предложений, включающих подобные слова. Сразу же исследуется сформированность слогового анализаГрамматический строй исследуется по компонентам словоизменения (множественное число существительных в именительном и родительном падеже) и словообразования (детеныши животных, относительные и притяжательные прилагательные, уменьшительно-ласкательные формы существительных) на материале наиболее сложных, нечастотных форм.

У дошкольников подготовительных групп  исследуются основные неречевые процессы, составляющие готовность к овладению письменной речью: зрительное восприятие (наложенные изображения, буквенный гнозис); пространственные представления (сформированность схемы тела, ориентировка в схеме тела, стоящего напротив, понимание пространственных предлогов и наречий –слева-справа, вверху-внизу, из-за, из-под); состояние мелкой моторики (кинетической (коза, кольцо) и кинестетической («пальчики здороваются») основы движений; реципрокной координации рук (кулак-ребро-ладонь); графомоторные навыки (проба «заборчик», «езда на машине по середине дороги.

Исходя из изложенного, логопед составляет индивидуальный маршрут работы с каждым ребенком по устранению недостатков(недоразвитию) речи. Икак говорится, дорогу осилит идущий. Желаю всем логопедам , детям и их родителям успехов в новом наступивше учебном году и результативной работы!