Семинар-практикум по теме: «Планирование утреннего и вечернего круга»
консультация

Семинар-практикум выступление по теме:

«Планирование утреннего и вечернего круга»

 Согласно ФГОС ДО одними из приоритетных задач социально-коммуникативного развития детей являются развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в организации.

«Утренний круг» и «Вечерний круг» — это новые элементы для программы «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, Э. М. Дорофеевой.

Утренний круг предоставляет большие возможности для формирования детского сообщества, развития когнитивных и коммуникативных способностей, саморегуляции детей. В Программе утренний круг проводится в форме развивающего общения (развивающего диалога).

«Утренний круг» — это ритмически организованная, эмоционально и сенсорно наполненная играми, направленная на стимуляцию активного участия ребенка в общей игре, на развитие его коммуникативных возможностей часть режимного момента, проводимого в определенное время. Это начало дня, когда дети собираются все вместе для того, чтобы вместе порадоваться предстоящему дню, поделиться впечатлениями, узнать новости (что интересного будет сегодня?), обсудить совместные планы, проблемы, договориться о правилах и т. д. Именно на утреннем круге зарождается и обсуждается новое приключение (образовательное событие), дети договариваются о совместных правилах группы.

Цель: «задать тон» всему дню, создать положительный эмоциональный настрой и вселить в ребёнка уверенность, что среди сверстников ему будет хорошо, а день обещает быть интересным и насыщенным

С учётом этого основными задачами утреннего круга являются:

1. Создание эмоционального настроя на весь день – «задать тон»;

2. Установление комфортного социально – психологического климата в детском коллективе через свободное общение со сверстниками

3. Развитие общения и взаимодействия ребёнка со взрослыми и сверстниками, обогащение активного словаря; развитие связной речи.

К образовательным результатам утреннего круга можно отнести способность ребёнка:

·        Контролировать своё поведение;

·        Устанавливать контакты; выражать своё отношение;

·        Выполнять простые правила, следовать простому алгоритму при общении в группе;

·        Задавать вопросы и отвечать на вопросы в пределах своей осведомлённости и опыта;

·        Высказываться в связи с высказываниями других;

·        Использовать элементарные нормы общения;

·        Сотрудничать со взрослыми и детьми в предложенных формах.

Правила.Правила вводятся постепенно, когда в них возникает потребность. Их формулировки обговариваются с детьми. Правила оформляются не только словесно, но и в виде рисунков или символов. Правила вывешиваются на видном месте и служат наглядным напоминанием согласованных норм поведения. В начале группового сбора важно определить правило очерёдности высказываний.Например:Регулировать общение можно, например, правилом: «Говорит тот, у кого в руках мяч».

Вопросы.Для начала группового сбора осуществляется подбор организующих «ритуальных» вопросов, способствующих установлению и поддержанию социальных контактов, развитию умения считывать информацию об эмоциональном состоянии других людей, формированию навыков общения и планирования.Например:Все ли нашли для себя местечко, все ли удобно устроились? Кто ещё не уселся?Какое у вас настроение?Посмотрите друг на друга. У всех ли радостные (светлые, приветливые, улыбающиеся) лица?Кто очень хочет задать вопрос?Кто желает поделиться своими новостями (впечатлениями, идеями, мыслями)?

Темы «Утренних кругов»:

-по ситуации месяца («Что влияет на наше настроение?»);

-по проектной деятельности;

-по календарно-тематическому планированию;

-по обстоятельствам (ссора, конфликт; день рождение).

Приветствие.Дети нуждаются в любви и уважении своих сверстников, они хотят чувствовать себя частью группы. Приветствие адресовано каждому, кто находится в круге. Прежде чем начать приветствие, педагог его моделирует, то есть показывает, как это делается. Моделирование происходит каждый раз, когда приступают к новому этапу. Устанавливается дружеская атмосфера. Большое значение имеет поза, спокойный и искренний тон голоса, дружелюбное выражение лица, открытые жесты. Дети усваивают множество веселых, занимательных, уважительных приветствий.

Обмен новостями.Одной из самых любимых частей утреннего круга для детей является обмен новостями – ведь это возможность рассказать другим то, «что еще никто, кроме меня не знает», поделиться своими наблюдениями, похвастаться интересными событиями. Темы новостей могут быть и свободными, и «заданными».Темы новостей могут быть свободными или заданными. Педагог должен следить за тем, чтобы раз в неделю каждый из ребят смог рассказать свои новости.

Проблемные ситуация.Организация детей в кругу способствует активизации общения – все видят глаза друг друга, чувствуют настроение, ощущают степень участия и заинтересованности каждого из присутствующих. Поэтому важно создавать ситуации, когда предоставляется всем детям возможность поразмышлять, высказать свое мнение по этому вопросу, сообща подумать над разрешением ситуации.

 Малоподвижные игры.Этот компонент утреннего круга направлен на расширение информационного поля .Здесь возможно и сообщение новых знаний, и обобщение имеющихся знаний и двигательную активность.

Завершающим компонентом утреннего круга является презентация педагогом деятельности в центрах активности и выбор детьми центра, в котором они будут заниматься (сами выбирают деятельность: рисовать, играть, слушать сказку, исследовать). Этот прием практикует детей в принятии ответственных решений. Воспитатель может использовать этот момент и как образовательный. Так утренний круг позволяет спокойно и организованно переключиться на ООД.

Для педагогов утренний круг — это способ организации свободного общения и развития речи детей, создание атмосферы коллективного творчества, что помогает развитию у воспитанников чувства взаимного уважения и доброты.Для детей - возможность несколько минут побыть вместе, что немаловажно для застенчивых детей, рассказать, о чем думаешь, что чувствуешь.Результативность культурной практики: «Утренний круг» позволяет преодолевать трудности у детей с заниженной самооценкой, застенчивостью в контактах со сверстниками и малознакомыми людьми.

«Вечерний круг»

Цель: научить детей осознавать и анализировать свои поступки и поступки сверстников.

«Вечерний круг» проводится в форме рефлексии — обсуждения с детьми наиболее важных моментов прошедшего дня. 

Условный сигнал.должен отличаться от сигнала на утренний круг. Например, на утреннем круге используется звон колокольчика, а на вечернем - созывает детей определенная спокойная мелодия: желательно одна и та же каждый день, чтобы дети её запомнили и уже понимали, для чего эта мелодия звучит.

Вечерний круг помогает детям научиться осознавать и анализировать свои поступки и поступки сверстников. Дети учатся справедливости, взаимному уважению, умению слушать и понимать друг друга. Вспомнить с детьми прошедший день или неделю, все самое хорошее и интересное, чтобы у детей формировалось положительное отношение друг к другу и к детскому саду в целом. Коммуникативное игры:должны  создавать положительный эмоциональный настрой на предстоящую беседу.Мы обсуждаем с детьми наиболее важные моменты прошедшего дня: то есть о том, что мы делали, что запомнили, что понравилось и что не понравилось.Пожелания: организовать обсуждение планов реализации совместных дел на следующую неделю, узнать пожелания детей по изучению предстоящей темы.

Утренний и вечерний круг — это не занятие. У круга нет четкого плана, так как мы не можем предположить все детские ответы и куда пойдет обсуждение.