Мастер- класс для педагогов "Применение метода "Ментальная карта" в образовательном процессе ДОУ
методическая разработка

Чечик Галина Валерьевна воспитатель Абанского д/с «Теремок»

Мастер-класс «Применение метода «Ментальная карта» в образовательном процессе ДОУ»

1.Сегодня я хочу  вам рассказать о новых подходах  по организации воспитательно-образовательного процесса с детьми в ДОУ, которых требует современное общество,  и которые будут давать максимально положительный результат.

В связи с этим педагогам необходимо осваивать новые технологии, новые понятия, новые  термины, новые возможности, реализуя их в качественно новом уровне.

2.Модули сегодняшнего мастер-класса вы видите на экране.

3. Ментальная карта – это отображение на бумаге эффективного способа думать, запоминать, вспоминать, решать творческие задачи, а также возможность представить и наглядно выразить свои внутренние процессы обработки информации, вносить в них изменения, совершенствовать.

• Составление ментальных карт — необычный, почти игровой вид деятельности, стимулирующий творчество, нахождение неординарных решений.

4.Ментальная карта – это… (на слайде)

• Ментальные карты ещё называют
• Карта ума
• Интеллект – карта
• Карта знаний
• Мыслительная карта
• Карта структурирования информации
• Это информация,  которая изображается графически на большом листе бумаги. Это удобная и эффективная техника организации мышления и альтернативной записи .Ментальная карта даёт возможность мозгу расслабиться и увидеть проблему целиком.
• 5. Метод «Интеллект – карт» был создан британским учёным – психологом Тони Бьюзеном. Чаще всего используется термин  ментальная карта. Тони Бьюзен рассуждал, что наш мозг видит целиком. Например, солнечный день на картинке мы видим не частями, сначала небо, солнце, затем деревья и землю. Нет, мы воспринимаем всю картинку целиком. Мышление происходит образно, неосознанно и автоматически каждое жизненное явление связано для нас с каким либо видом образа.
• 6.Именно Тони Бьюзен является обладателем самого высокого коэффициента ай кью и для повышения своего интеллекта он искал самые различные способы как же наиболее удобно работать с информацией, чтобы мозгу было комфортно, чтобы он имел наиболее высокие ресурсы для запоминания. Он разработал правила , принципы их конструкции  и приложил массу усилий для распространения этой технологии. Он заметил, когда дети рисуют насыщенным цветом, они лучше запоминают. Поэтому он и придумал такую технологию.

7.Принято считать что информация хранится в памяти в нескольких видах , в том числе в вербально – речевом, визуальном наглядном, и кинетически двигательном. Думая мы проговариваем, строим свой образ некоего объекта, запоминая, мы представляем его,  как он выглядит. Сколько времени займёт его изготовление, использование и т.д.

Мысль человека отправляется от первоначального образа, мгновенно расходится по различным связям и возвращается к исходному виду. Этот процесс можно изобразить в виде ментальной карты.

8.По своей структуре ментальная карта похожа на дерево с кроной  и корневой системой. Этот метод показался мне интересным и достаточно простым в использовании, идеальным для работы в детском саду.

9.Предлагаю рассмотреть оформление ментальной карты поэтапно.

Ментальная карта составляется на протяжении всего проекта или всего тематического периода. Вот ментальная карта к проекту «Русские народные промыслы». Узнали какие бывают народные промыслы, что из себя представляют и в виде иллюстрации изобразили в центре ментальной карты. Затем подробнее познакомились с Хохломой, смотрели презентацию, изображали элементы росписи, зафиксировали на ментальной карте.

10. Следующим этапом было знакомство  с Гжелью и так же вместе с детьми картинками зафиксировали на карте ключевые моменты : саму роспись, какие элементы используются, какие предметы расписываются этой росписью, так сказать зафиксировали некий итог , после того как просмотрели презентации, попробовали сами расписывать или изображать элементы росписи.

11.следующий народный промысел – народная игрушка. Есть несколько видов народных игрушек , после определённой работы , запланированной по проекту, мы так же фиксируем итог на ментальной карте. По готовой ментальной карте ребята рассказывают о проекте, который прошёл в группе гостям группы, другим ребятам, которых во время проекта по какой либо причине не было, могут через какое -то время просто вспомнить проект.

• 12, 13   Обратите внимание на отличительные черты ментальной карты от других форм фиксации информации. Для создания ментальных карт используются карандаши, маркеры, ножницы, клей, картинки. В центре располагается главная идея. Для её изображения можно использовать как напечатанный текст (если есть в группе читающие дети) так и рисунки, картинки. Для каждого ключевого момента используются линии  исходящие от центра в любом направлении. В каждом ответвлении также используется ключевое слово либо картинка. В процессе моделирования могут добавляться картинки либо различные символы , иллюстрации. Ментальные карты можно использовать в трёх направлениях. Я использую в трёх направлениях.
• 14.Первое – использование в проектной деятельности. Сбор информации, материала о предмете, объекте, можно рассматривать один объект, например яблоко и составлять интеллект карту по одному объекту. А можно взять область исследования гораздо шире. Выполняются при этом следующие задачи : пополняется словарный запас дошкольников, развиваем мышление, анализ и синтез , аналогия мышления, обобщение, работа может проводиться как индивидуально так и фронтально
• 15.Второе направление – это использование интеллект-карты как итога по теме периода. При этом у детей развивается умение выделять главную мысль, запоминать изученный материал, пополняется активный, пассивный словарь, развивается умение составлять предложения.
• 16.Третье направление – это развитие связной речи. Эту карту можно использовать для составления пересказа художественного произведения. Когда знакомим детей с рассказом, сказкой. При этом дети учатся самостоятельно, последовательно составлять рассказ по карте, излагать свои мысли. Формируется умение задавать вопросы и отвечать на них.
• Я предлагаю вам разбиться на три группы. Одна группа будет составлять ментальную карту к проекту, другая как итоговый продукт темы периода, а третья карта к любому художественному произведению.
• Я предлагаю вам составить план мероприятий по проекту или теме периода. И по этому плану составлять ментальную карту.
• Каждая группа презентует свою ментальную карту и во время презентации я попрошу вас назвать формы работы , которые можно применять во время проекта или тематического периода.