ПАЛЬЧИКОВЫЙ ИГРОТРЕНИНГ – КАК СРЕДСТВО ЦЕЛЕНАПРАВЛЕННОГО РАЗВИТИЯ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ, РЕЧИ, МЫШЛЕНИЯ, ПАМЯТИ И ВНИМАНИЯ
статья (старшая группа)

ПАЛЬЧИКОВЫЙ ИГРОТРЕНИНГ – КАК СРЕДСТВО ЦЕЛЕНАПРАВЛЕННОГО РАЗВИТИЯ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ, РЕЧИ, МЫШЛЕНИЯ, ПАМЯТИ И ВНИМАНИЯ 

Аннотация 

Автор статьи отмечает, что вся история развития человечества доказывает связь движения пальцев рук с речью. В статье рассматривается использование пальчиковых игр как эффективное средство развития речи у детей дошкольного возраста. 

Ключевые слова 

Пальчиковые игры, этапы разучивания игр, игротренинг

    Деятельностный подход в образовательном процессе ДОУ, его основная идея заключается в том, что он дает возможность детям не быть в роли пассивных слушателей, которым выдается готовая информация, а включаться в самостоятельный поиск новой информации, в результате которого происходит открытие новых знаний и умений. Действия детей мотивируются игровой развивающей ситуацией, предложенной педагогом, которая позволяет дошкольникам определить свою «детскую» цель деятельности и идти к ее выполнению.

    Гармонично выстроенная взрослыми предметно - пространственная среда способствует становлению и развитию деятельностной активности ребенка, проявлению любознательности, собственной индивидуальности, накоплению игрового, творческого, исследовательского опыта, что пробуждает инициативу, мотивирует к деятельности, дает возможность ребенку самостоятельно организовать процесс познания, получить наглядный результат своей деятельности, сделать его положительным переживанием и личным достижением. Поэтому на сегодняшний день так востребован деятельностный подход в организации образовательного процесса в ДОУ. Обновление содержания образования требует поиска методов, приемов, педагогических технологий, активизирующих ребенка, развивающих его личность в процессе различных видов деятельности.                                                Дошкольный возраст – это время активного познания окружающего мира, смысла человеческих отношений, осознания себя в предметном и социальном мире, развития речевых и познавательных способностей. Чем выше двигательная активность пальцев, тем лучше развита речь. Эффективным средством стимулирования речи являются игры и упражнения на развитие мелкой моторики рук и поэтому мы используем в работе с детьми пальчиковый игротренинг.

    На занятиях с детьми придерживаемся основного принципа дидактики – от простого к сложному. Все занятия проводятся в игровой форме, поэтому, они вызывают у детей большой интерес и не приводят к переутомлению. Сначала простейшие приемы массажа: поглаживание, растирание, сжимание и разжимание кулачков, легкое потряхивание кистями, в процессе чего кисти рук приобретают хорошую подвижность, гибкость, исчезает скованность движений.

    Внедряя в практику своей работы деятельностный подход, уходим от сообщения детям знаний в готовом виде за счет привлечения их к самостоятельному, инициативному поиску информации. Этому способствуют разнообразные, эмоционально - приятные, динамичные приемы пальчикового тренинга: самомассаж пальцев рук позволяет улучшать мозговую активность и ускоряет психологическое развитие малыша. Упражнения самомассажа в игровой форме, с музыкальным сопровождением, вызывают у детей радость и хорошее настроение; «Театр пальчиков и языка» или сопряженная гимнастика стимулирует развитие речи, учит концентрировать свое внимание, кисти рук и пальцы приобретают силу, облегчается овладение навыками письма; двигательные упражнения «пальчики - музыканты», «пальчики фокусники», «пальчики - путешественники» и т.п., превращаясь в занимательную игру, способствуют развитию творческих способностей и артистизма детей; различные виды мозаик, во - первых, способствуют развитию мелкой моторики рук, образного мышления, воображения; игры с природным материалом (семена, орешки, косточки, крупа и др.) – серьезное занятие, требующее от детей усидчивости и терпения, развивающее фантазию и самое главное пальцы рук; игры с пластилином, который прикасаясь к каждой точке пальцев и ладоней, массажирует и стимулирует их; упражнения со счетными палочками (деревянными и пластмассовыми), соломинками способствуют выработке гибкости и точности движений рук, развитию глазомера, развитию ручной умелости, координации, внимания, воображения; металлические и пластмассовые конструкторы помогают развивать координацию, а также мелкую моторику рук, которая способствует развитию речи, через соприкосновение предмета с рукой, ребенок учится чувствовать разницу в предметах, развивая кинестетическую чувствительность; игры с клубочками цветных ниток - в процессе развивается не только мелкая моторика рук, но и двигательная, нервная, и зрительная системы – мы получаем одновременно многосторонний эффект; игры с пуговицами способствуют развитию мелкой моторики, координации движений, глазомера, концентрации внимания, усидчивости, навыков классификации; элементы Су - Джок гимнастики, с помощью которых дети массируют пальцы и ладошки, что оказывает благотворное влияние на весь организм, а также на развитие мелкой моторики пальцев рук, тем самым, способствуя развитию речи. Главными достоинствами Су - Джок гимнастики является высокая эффективность, абсолютная безопасность применения и доступность метода; игры с кинетическим песком.

     Игры с пальцами создают благоприятный эмоциональный фон, развивают умение подражать взрослому, учат вслушиваться и понимать смысл речи, повышают речевую активность ребенка. Он учится концентрировать свое внимание и правильно его распределять. Речь его становится четкой, ритмичной, яркой, развивается память, так как ребенок учится запоминать определенные положения рук и последовательность движений. Пальцы и кисти приобретают силу, хорошую подвижность и гибкость, что облегчит овладение навыком письма.

     Использование приемов игротренинга дает возможность проводить интересные игры с пользой для общего развития ребенка, развивает координацию движений, совершенствует деятельность артикуляционных органов. Главное, что важно помнить игры - занятия должны быть интересны, эмоционально приятны, не утомительны.

Список использованной литературы 

1. Кольцова М.М. Ребенок учится говорить. Пальчиковый игротренинг / М.М. Кольцова, М.С. Рузина. – СПб.: М, 1998. – 192 с.