Представление опыта работы на региональном семинаре "Коррекция и развитие речи у детей дошкольного возраста"
методическая разработка

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

Детский сад «Лучик»

Представление опыта работы по развитию речи детей раннего и младшего дошкольного возраста на региональном семинаре

«Коррекция и развитие речи у детей дошкольного возраста через игровую деятельность»

Два года назад я стала хозяйкой ясельной группы. Детки не умели ничего: ни говорить, ни держать ложку, ни пользоваться горшком. И тут же для меня, как для учителя-филолога по образованию, встала проблема запуска речи. Естественно, я начала свою работу с традиционных технологий: игры на развитие речевого дыхания, упражнения с элементами звукоподражания, и, конечно же, пальчиковая гимнастика. Но традиционные технологии уже не дают такого положительного результата, как хотелось бы. И здесь на помощь приходят нетрадиционные техники. Отличное средство это су-джоку. Но дело в том, что с младшими дошкольниками затруднительно проводить су - джок - терапию. Потому что основным элементом этого массажа является прокатывание шарика вверх- вниз от ладони до кончиков пальцев. Как объяснить это полуторагодовалому ребёнку? И вот здесь нам на помощь приходит обыкновенная еловая шишка (хорошо высушенная, которая благодаря своему размеру позволяет детской кисти массироваться полностью). Причём я практиковала одновременное катание шишек и ладошками, и стопами, как часть гимнастики после сна. Затем испробовала я и пальчиковые игры с водой, которые призваны способствовать развитию мелкой мускулатуры пальцев рук, снять мышечные зажимы, стимулировать речевую активность, и конечно же, развлечь детей, повысить эмоциональный тонус. Дождь полил, как из ведра, Кап-кап-кап. Будет лить он до утра. Кап-кап-кап. Поистине удивительные результаты даёт массаж кистей рук с помощью коврика "Травка". Такой массаж не только оказывает благотворное влияние на весь организм, но также помогает решать наши коррекционные задачи: активизирует мозг, развивает межполушарное взаимодействие, иннервацию речедвигательных анализаторов, способствует развитию речи, внимания, памяти, образного и абстрактного мышления, оптико-пространственного восприятия и мелкой моторики рук. Очень нравятся ребятам игры с бигуди. У нас бигуди крупные, шипованные, с держателем. Снимание держателя предполагает приложения усилия, что хорошо способствует развитию мелкой моторики. Практиковала я и самомассаж зубными щётками, щётками для одежды и волос В полном восторге мои малыши от игр с сыпучими предметами, крупами и стручковыми. Самое простое и, пожалуй, самое грязное занятие. Результаты были достигнуты – речь детей запустилась. Но не в правилах филолога довольствоваться малым. Встала проблема действительного развития речи. Игр на развитие речи масса. И вдруг в какой-то момент я узнала о неотехнологии «говорящая стена». Ещё год назад материала по этой теме было даже в интернете весьма скудное количествао. Поэтому пришлось действовать по наитию. Перво-наперво, у меня уже была 1 младшая группа. Что я должна была разместить на своей «говорящей стене»? Я решила, что это домашние и дикие животные, то есть та информация, которая необходима на протяжении всех лет обучения в ДОУ. Далее, естественно, что это времена года. Ну, а затем пошло то, что нравится детям. А что им нравится? Извлекать звуки. Поэтому я разместила здесь металлофон. Каждый может пробежать мимо и, схватив палочку, извлечь звуки. Ко всему прочему, это и музыкально-дидактическая игра. Например, можно предложить ребёнку повторить музыкальный орнамент. Далее, это театр. На мой взгляд, это сильнейшее средство в развитии речи дошкольников. Я разместила на стене театр на магнитах. На тот момент это было 4 сказки: «Курочка Ряба», «Репка», «Теремок» и «Колобок» Далее шли фетровые панели, изображающие деревья. К ним прилагались плоды-липучки для закрепления таких понятий, как «один», «много», мало». «Это правда. Ну, чего же тут скрывать. Дети любят, очень любят рисовать». Поэтому на стене была прикреплена и доска для рисования. Был прикреплён и коврик «травка». Ребятам нравится массировать им пальчики даже без присмотра воспитателя. Как-то моя стена должна была оправдать своё название «говорящей». Поэтому я здесь разместила механическую «развивашку». Затем я решила разместить здесь игру «одевашку», что пригодилось для ознакомления с временами года (одежда по сезону). А также детки, особенно девочки, с энтузиазмом стилистов играют в неё. Ну, и последнее, от чего никуда не деться на протяжении всего обучения в ДОУ, - это шнуровки. И вот уже в этом году у меня 2 младшая группа. И, естественно, новые требования к «говорящей стене». Верхний ряд я оставила без изменения. Наш театр расширился: добавились новые сказки: «Три медведя», «Красная Шапочка», «Три поросёнка». Далее добавились деревянные паззлы «Животные Африки». Здесь вам, естественно, и развитие мелкой моторики, и развитие памяти, внимания, логики и, конечно же, знакомство с животными другого континента. Далее идёт незаменимая для развития речи игра на липучках «Составь предложение». В её составе 60 карточек: на 6 изображены персонажи, на 15 глаголы - действия и на 39 существительных, которые в предложении являются дополнением или обстоятельством. Например, персонаж - девочка, действие - покупает, где? обстоятельство - в магазине. А что? Дополнение уже может поставить сам малыш. Игра также направлена на развитие логики. Можно намеренно сделать ошибку. Допустим, бабушка ест пирог и книги. Ребёнок должен исправить ошибки. Отличные развивающие функции несёт в себе и элемент стены – магнитная мозаика: опять же моторика, память, логика и фантазия.