ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ПАРТНЕРСТВО ДОО И СЕМЬИ В ФОРМИРОВАНИИ ЦЕННОСТЕЙ ЗОЖ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
статья (старшая группа)

ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ПАРТНЕРСТВО ДОО И СЕМЬИ  В ФОРМИРОВАНИИ ЦЕННОСТЕЙ ЗОЖ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Аннотация: В статье рассматриваются необходимые условия полноценного физического и социального развития ребёнка. В статье освещаются основные социальные структуры, определяющие уровень здоровья ребенка. Состояние здоровья во многом определяет развитие личности ребёнка, формирование полноценного физического и психического статуса на всех последующих этапах развития... Во многом здоровье ребенка зависит от взрослых – родителей и педагогов. Ключевые слова: здоровый образ жизни, физическое воспитание, оздоровительная деятельность, закаливающие процедуры, режимные моменты  

Здоровье – это базовая ценность и необходимое условие полноценного физического и социального развития ребёнка. Дошкольное детство – период интенсивного роста и развития организма, адаптации его к влияниям природной и социальной среды. Состояние здоровья во многом определяет развитие личности ребёнка, формирование полноценного физического и психического статуса на всех последующих этапах развития... Во многом здоровье ребенка зависит от взрослых – родителей и педагогов [1-4]. В центре работы по воспитанию здорового ребёнка и приобщения его к здоровому образу жизни должны быть семья и детский сад – основные социальные структуры, определяющие уровень здоровья ребенка. В связи с чем необходимо объединить усилия педагогов и родителей воспитанников, найти эффективные формы взаимодействия по воспитанию культуры здоровья ребенка,

 приобщения его к здоровому образу жизни. Педагогический коллектив ставит задачи в работе с родителями: 1. Планирование модели сотрудничества детского сада и семьи по формированию осознанного, бережного отношения к здоровью детей. 2. Повышение психолого-педагогической культуры родителей, повышение роли семьи в физическом воспитании и укреплении здоровья детей. 3. Изучение, обобщение, распространение лучшего опыта семейного воспитания по вопросам укрепления здоровья детей. 4. Формирование у родителей и детей практических умений и навыков в области физического воспитания и укрепления здоровья. В работе с родителями по повышению их психолого- педагогической культуры и включению их в совместный педагогический процесс очень важно учитывать положения, которые определяют содержание всей работы, ее организацию и результативность: 1. Индивидуальный подход к каждому ребёнку и каждой семье на основе учёта состояния здоровья ребенка, интересов и способностей всей семьи, семейного уклада, традиций. 2. Взаимное доверие и взаимопомощь педагогов и родителей. Укрепление авторитета педагогов в семье и родителей в детском саду. Ориентация всех субъектов образовательного процесса на здоровье ребенка как ценности. 3. Соблюдение преемственности и единства требований, что достигается, если цели и задачи воспитания здорового ребёнка и приобщения его к ЗОЖ хорошо поняты не только педагогам, но и родителям, когда семья знакома с основным содержанием, методами и приёмами физкультурно-оздоровительной работы в детском саду, а педагоги используют лучший опыт семейного воспитания. 4. Систематичность и последовательность работы. Условиями эффективного сотрудничества с родителями являются: 1. Наличие системы работы дошкольного образовательного учреждения по основным направлениям приобщения дошкольников к здоровому образу жизни.

2. Компетентность педагогов ДОУ в вопросах сохранения, укрепления и формирования здоровья дошкольников, в т. ч. коммуникативной компетенции. 3. Дифференцированный подход ДОУ к работе с родителями. В соответствии с этими положениями и условиями в детском саду мы используем разнообразные формы работы с семьёй. 1. Информационно-аналитические: индивидуальные беседы, индивидуальные консультации воспитателя и специалиста, наблюдения, анкетирование, социологические опросы, и др., что позволяет проанализировать условия и образ жизни семей воспитанников ДОУ, спланировать дифференцированную работу. Консультации планируются на учебный год. Предусматриваются наглядные и устные: подгрупповые и индивидуальные. Тематика их разнообразна, учитываются пожелания родителей. 2. Информационно-наглядные: «Талисман здоровья» – информация на стендах и сайте ДОУ, папки-передвижки, рекомендации по профилактике заболеваний, физическому воспитанию и укреплению здоровья, закаливанию, памятки, буклеты, фотовыставки «Мы со спортом крепко дружим!», «Малыши-крепыши делают зарядку!», «Здоровье ребенка – в чьих оно руках?». 3. Наглядно-информационные: консультации, дни открытых дверей, открытые просмотры непосредственно образовательной и других видов двигательной и оздоровительной деятельности детей, закаливающих процедур, режимных моментов, просмотр видеозаписей, мультимедийных презентаций, фотогазет. Дни открытых дверей пользуются среди родителей наибольшей популярностью, так как позволяют увидеть реальные достижения своего ребенка. Открытые мероприятия позволяют увидеть, как общаются педагоги с детьми, использовать их положительный опыт, осознать свои успехи и недочеты, поделиться своими наблюдениями и достижениями. 4. Познавательные (коллективные, подгрупповые): тематические консультации, родительские собрания, «круглые столы», семинары-практикумы с обучением приемам и методам оздоровления ребенка (разные виды гимнастик: дыхательная, зрительная, пальчиковая, утренняя, бодрящая, массаж, самомассаж, родительский клуб и др.

5. Эффективной формой сотрудничества являются встречи в родительском клубе. Тематика встреч в клубе выбирается с учетом особенностей, трудностей и потребностей семей, исходя из возникающих по ходу воспитательно -образовательного процесса проблем, с тем, чтобы каждый родитель сам мог выбрать наиболее интересную для себя тему встречи. В проведении встреч в семейном клубе принимают участие педагоги детского сада, медицинские работники, приглашенные специалисты медицинских, культурных, образовательных учреждений. В клубе у каждого из родителей есть возможность почувствовать себя ребенком и поиграть, обменяться опытом положительного семейного воспитания, задать интересующие вопросы, научиться элементарным методам и приемам оздоровления, воспитания, обучения и развития детей дошкольного возраста, объединиться в дружный родительский коллектив. 6. Досуговые (коллективные, подгрупповые): совместные досуги, «Дни здоровья», спортивные праздники и развлечения. Совместные досуговые мероприятия повышают компетентность родителей в воспитании здоровой и физически развитой личности, а также повышают авторитет, укрепляют роль влияния положительного примера взрослых, служат источником формирования добрых семейных традиций. Таким образом, в тесном содружестве с родителями воспитанников в детском саду целенаправленно используются здоровьесберегающие технологии, которые обеспечивают высокий уровень реального здоровья дошкольнику;  способствуют воспитанию у детей культуры здоровья;  формируют представления о здоровье как ценности;  повышают мотивацию на ведение здорового образа жизни. У родителей значительно повышается ответственность за воспитание здорового ребенка, появляется желание сотрудничать с педагогами детского сада, желание создавать и укреплять добрые семейные традиции активного здорового отдыха.