Педагогическая находка «Буквотвистер»
методическая разработка (старшая группа)

Слайд 1

Моя педагогическая находка: «Буквотвистер» Выполнила: Гайворонская Е.А

Слайд 2

Актуальность: В настоящее время в соответствии с ФГОС возросли требования к качеству дошкольного образования, в том числе все больше внимания уделяется развитию речи дошкольников . В условиях реализации ФГОС ДО задача педагога – выбрать оптимальные методы и формы работы с детьми, в данном случае с детьми, имеющими тяжелые речевые нарушения .

Слайд 3

Цель: Закрепление знаний детей по обучению грамоте в игровой деятельности.

Слайд 4

Задачи: Обучающие: 1.Учить и автоматизировать изучаемые буквы 2.Совершенствовать навыки звукового, слогового анализа и синтеза слов. 3.Обогащать словарный запас. Развивающие: 1. Стимулировать речевое развитие. 1.Развивать зрительную и слоговую память. 2.Развивать пространственное восприятие, ориентировку на плоскости относительно своего тела. 3.Развивать общую и мелкую моторику, координацию речи с движениями, тактильную чувствительность. 4.Развивать логическое мышление, воображение. Воспитательные: 1.Воспитывать навыки сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, инициативности, самостоятельности, ответственности. 2.Воспитывать бережное отношение к используемому оборудованию .

Слайд 5

Буквотвистер многогранен в использовании. В виде: Дидактического материала; Малоподвижной игры; Сенсорной (тактильной) игры; Игр на закрепление букв, навыков слогового анализа и синтеза, чтения слогов и слов.

Слайд 6

В буквотвистер входят: Игровое поле; Набор карточек с буквами, слогами и словами (односложными, двухсложными) на магнитах; Магниты на кругах поля; Сенсорные мешочки; Рулетка

Слайд 13

Правила и варианты использования : Растелив игровой ковер, дети сами распределяют роли (кто будет крутить рулетку, а кто игрок). Одновременно могут играть несколько детей, как по одному, так и командой. Ведущий крутит стрелку рулетки, и говорит, куда поставить игрокам руку или ногу, (поочередно каждому игроку, если играют несколько детей), указывая на какие буквы, слог или слово вставать; Если выпадает одна и та же буква, ведущий прокручивает рулетку до тех пор, пока не выпадет новая буква. Снимать руку или ногу с сектора можно только после объявления новой позиции;

Слайд 14

Если игрок не удерживает позицию, он выбывает. Игрок, вставший на заданный ему сектор с буквой, должен не только удержать равновесие на секторе, а при этом составить слог из букв, на которых стоит, и произнести его или придумать слово, которое начинается именно с этой буквы. Игра с сенсорными мешочками состоит в том, чтобы ребенок смог сам зрительно выбрать себе букву, слово или слог и попасть в сектор мешочком. Тогда он может встать в свой сектор и назвать букву, прочитать слог или слово. Игрок бросает мешочек на поле с карточками слов, затем сначала читает слово, потом составляет с этим словом предложение.

Слайд 15

Результат: В результате применения « Буквотвистера », дети стали с интересом и большим желанием запоминать буквы, читать, обучаться грамоте. У ребят улучшилась связная речь, сформировался навык звукового анализа и синтеза, обогатился словарный запас. Игра позволила детям более уверенно ориентироваться в пространстве, на плоскости относительно своего тела. В ходе игры у детей заметно улучшилась координация движений, равновесие, они стали выносливее, что позволяет продлевать игру на большее количество времени, по пожеланию детей.

Слайд 16

Практическая значимость: Данная игра может быть интересна воспитателям, логопедам в работе по обучению грамоте детей старшего дошкольного возраста .

Слайд 17

Спасибо за внимание!