Эколого-развивающий комплекс на территории ДОУ
материал

Эколого-развивающий комплекс на территории ДОУ

Экологическое пространство территории ДО в первую очередь должно быть представлено типичными для данного региона зелеными насаждениями, в том числе древесными и кустарниковыми породами, цветником, огородом, плодовым садом.

Правильно спланированный и хорошо озелененный участок можно рассматривать как одно из важнейших условий, обеспечивающих успех экологической работы с детьми дошкольного возраста.

Какие методы работы с детьми применимы на участке?

Во – первых, это ежедневные систематические наблюдения за природными объектами. В процессе этих наблюдений дети обогащаются информативно, получают необходимые им знания о природных объектах. Очень важно наблюдение организовать таким образом, чтобы у детей одновременно развивались чувства и эмоции, формировалось положительное отношение к природе.

Не менее важен и труд на участке. Это посильная для детей деятельность в цветнике и на огороде, на участке детского сада (сбор листьев, веточек). В процессе трудовой деятельности у детей формируются определенные трудовые умения и навыки. Главная цель этого метода – сформировать у них привычку трудиться, потребность в уходе за окружающим миром природы, создании оптимальных условий для роста и развития каждого живого объекта.

Участок детского сада должен отвечать ряду требований. В первую очередь необходимо соблюдение определенных санитарно-гигиенических требований:

- зеленых насаждений должно быть такое количество, чтобы они не затеняли само здание дошкольного учреждения, оставляли свободным доступ солнечных лучей на 75% территории участка, а также не сокращали свободное пространство для игр и занятий детей;

- не должно быть растений, вредных для жизни и здоровья детей (с колючками, шипами и ядовитыми плодами и пр.).

Говоря об озеленении территории участка ДОУ, в первую очередь необходимо иметь в виду его общее озеленение посредством организации посадок древесных и кустарниковых пород.

При подборе деревьев и кустарников для озеленения участка следует придерживаться следующих требований:

- для посадки необходимо подбирать породы, наиболее типичные для данной климатической области;

- должно быть представлено по возможности максимальное количество пород деревьев и кустарников, чтобы дети могли познакомиться с их разнообразием, внешними отличительными особенностями;

- следует обеспечить подвод воды для полива растений в жаркое время года.

Необходимо также придерживаться и определенных требований к высадке деревьев и кустарников:

- в зависимости от территориального расположения здания ДОУ деревья и кустарники могут размещаться по периметру всей территории участка, аллеями, группами. На территориях разных возрастных групп эти насаждения, как правило, используются в целях обеспечения естественного затенения;

В средней полосе России  для озеленения территории участка предлагается использовать следующие породы деревьев: береза, дуб, ясень, липа, рябина, ель обыкновенная.

Используются также кустарники: сирень и спирея. Спирею (кустарник высотой до 1,5 м) можно использовать  для разделения территории на участки каждой групп.

Большое значение для эстетического оформления территории ДОУ имеет вертикальное озеленение фасадов здания и веранд. Для этой цели используют различные вьющиеся растения: виноград (дикий и амурский), клематисы, садовые бобы, душистый горошек.

Интересной и эстетически привлекательной формой озеленения территории участка является газон – площадка земли, засеянная травянистыми растениями, неприхотливыми, устойчивыми к вытаптыванию.

На территории участка ДОУ необходимо отводить место и под огород. Огород может быть как общим (для всех возрастных групп), так и индивидуальным, на территории каждой возрастной группы.

Большое значение имеет грамотная разбивка рядок на огороде. Грядки разбиваются шириной 60-70 см для того, чтобы дети могли без физических усилий дотянуться до середины грядки. Длина грядки – 2.5-3 м. Эти размеры позволяют удобно разместить всех детей во время наблюдений и трудовых действий. Между грядками оставляют пространство шириной 50 см для дорожек. Целесообразно также проложить центральную дорожку шириной не менее 1 м, чтобы детям было удобно подходить к грядкам. В конце центральной дорожки можно разместить скамейку и стол, чтобы дети могли отдохнуть и обсудить результаты наблюдений и труда на огороде.

Огород для младших групп устраивается рядом с игровой площадкой. Так воспитателю легче организовать работу с детьми, сочетая ее с игрой. У детей средней и старших групп огород общий. Такая планировка дает возможность выращивать и вести наблюдения за большим числом растений и избежать повторов.

Предъявляются требования и к отбору культур, выращиваемых на огороде.

Целенаправленная работа на огороде начинается со второй младшей группы. Для огорода младшей дошкольной группы, целесообразно выбирать быстрорастущие, раносозревающие овощи, высаживаемые крупными семенами (лук, горох, бобы).

Дети среднего дошкольного возраста выращивают практически те же овощные культуры, что и малыши. Однако, для формирования у детей представлений о разнообразии овощных культур предлагается высаживать разные сорта лука, а также редис и салат.

В старшем дошкольном возрасте дети высаживают практически все овощные культуры:

- зеленые (укроп, салат)

- луковые (лук батун, лук репчатый)

- плодовые (баклажаны, кабачки, огурцы, томаты и др.)

- корне-и клубнеплоды (морковь, свекла, репа и т.д.)

Также необходимо предусмотреть, чтобы дети старшего дошкольного возраста высаживали овощные культуры не только семенами, но и рассадой, которую они заранее выращивают в группе.

Интересен для организации экологической работы с детьми и цветник.  

Для того чтобы получить эффектную клумбу или газон, необходимо подбирать растения таким образом, чтобы они не только находились рядом, но и имели похожие «вкусы» (температурный режим, освещенность, влажность воздуха). В противном случае уход за клумбой может стать слишком обременительным. Например, если вы хотите, чтоб одним из элементов дизайна были альпийские горки – подбирайте цветы или злаки, растущие в природных условиях в одной климатической зоне. Также следует учитывать, что некоторые растения могут негативно влиять друг на друга.

Все виды цветочного оформления разделяют на следующие типы: рабатки, бордюры, клумбы, смешанные бордюры (миксбордеры), рокарии.

Рабатки – полосы цветов шириной 0,5 – 3 м. Их размещают вдоль зданий, дорог, вокруг бассейнов, памятников. Рабатка может идти вдоль дорожки с одной или обеих сторон, разделять широкую аллею. На них высаживают однолетние и ковровые растения.

Рабатки бывают односторонние, когда низкие растения размещают на переднем плане, затем полувысокие, а затем высокие; двусторонние, когда более высокие растения размещаются по центру, а по краям высаживаются низкие; однородные, когда высаживают только один вид или сорт однолетников или двулетников, и, наконец, орнаментальные, когда растения размещают по несложному рисунку, многократно повторяющемуся на всем протяжении рабатки.

Бордюры – узкие (шириной от 50 до 70 см) полосы, засаженные ремотантно-цветущими летниками или многолетниками, сохраняющими декоративность до конца сезона.

Клумбы – цветники правильной геометрической формы – в виде овала, круга, квадрата и т.п. Площадь клумбы колеблется от 4 до 30кв м. Небольшие клумбы чаще бывают плоскими, крупные несколько приподнятыми к центру. На клумбы больших размеров высаживают цветущие и ковровые растения по рисунку. Мелкие клумбы высаживают одним – тремя сортами растений.

• Регулярная клумба – имеет строгий геометрический узор из растений.

• Нерегулярная клумба – красивоцветущие растения высажены группами. Подбор растений осуществляется без учета сроков цветения.

• Приподнятая клумба – растения высаживаются в форме (контейнере) над уровнем земли, удобна для ухода за растениями.

• Моноклумба – площадь всей клумбы занята одним видом растений.

• Ковровая клумба – способ выращивания низкорослых растений с цветной листвой, в результате которого образуются сложные узоры.

Рокарий - еще один вид цветочного оформления. Существует два вида планировки рокариев – естественный, приближающийся к природным мотивам, и геометрический – на террасах и вдоль лестниц. Иногда рокарии организуются на развалинах старой постройки, скоплениях строительного мусора и у каменистых подпорных стен.

В рокариях между камнями высаживают главным образом низкие и полувысокие многолетники и только на больших площадях размещают небольшими группами или солитерами высокие многолетники.

Альпийская горка - нетрадиционный элемент развивающей предметной среды. Вариативность ее устройства проявляется в месторасположении горки (на территории учреждения, в экологической комнате, зимнем саду, живом уголке, мини-альпинарии), в видовом составе растений, внешнем виде, размерах камней. Альпийская горка оживляет среду, привлекает детей своей необычностью и красочностью, способствует возникновению познавательного интереса, развивает эстетические чувства, любознательность, воспитывает ответственность за живых существ. Уход за горкой позволяет расширить знания дошкольников о растениях, их разнообразии, условиях жизни, формирует чувство ответственности в процессе ухода за ними. Кроме того, цветущие растения привлекают многих насекомых, таким образом появляются дополнительные объекты для наблюдений.

Какие же декоративные цветковые растения целесообразно выращивать в цветниках?

Для цветника необходимо подбирать растения, которые могли бы цвести с ранней весны до поздней осени.

Справка:Антирриум (львиный зев)

Астра

Бархатцы

Календула

Гвоздика турецкая

Космея

Петуния

Флокс

Интересной формой организации общения детей с миром природы можно рассматривать экологическую тропу, которая представляет собой специфический маршрут в мир природы.

Экологическая тропа – это средство нравственного, эстетического, трудового воспитания.

Таким образом, с помощью экологической тропинки можно грамотно использовать земельный участок детского сада в экологическом образовании детей. В идеале эта территория должна быть зоной максимальной экологической безопасности, обеспечивая на современном уровне следующие функции:

 оздоровительную;

 рекреационную;

 учебно-просветительскую.

Можно выделить три основных типа экологических тропинок: на территории дошкольного учреждения; в природных или приближенных к ним условиях (пригородный лес, парк, сквер и т.п.); в здании детского сада.

Обычно в дошкольном учреждении создают одну, максимум две экологические тропинки.

Специфика экологической тропы на территории ДОУ в том, что общая протяженность ее небольшая, и основная часть объектов создается специально, что позволяет учесть возрастные возможности детей дошкольного возраста.

Согласно существующим рекомендациям, тропа должна прокладываться так, чтобы она пересекала как можно больше разных типов ландшафтов, например: берег реки, холм, выраженный участок луга и т.д. В условиях детского сада такое разнообразие создается искусственно. На тропе также рекомендуется иметь большое разнообразие растений, т.к. чем больше растений, тем больше и разнообразие животных, потому что животные связаны с определенными растениями, условиями питания и проживания.

Любая экологическая тропинка состоит из видовых точек, или объектов. Они могут быть естественными или специально созданными на территории ДОУ. Путешествуя от одной точки к другой, дети выполняют задания педагога.

Видовыми точками могут стать:

- Отдельные растения - старые и молодые деревья, кустарники разных родов и видов; экземпляры с необычной по форме кроной или стволом (например, деревья с особо изогнутым или разделенным на несколько частей стволом); растения с разными по размеру (крупными и мелкими), форме (округлыми, заостренными, выемчатыми и т. п.), цвету (светло-зелеными и темно-зелеными), характеру поверхности (шершавыми, морщинистыми, гладкими) листьями; сухие старые деревья (как еще стоящие, так и уже лежащие на земле), пни; крупные травянистые растения (лопух, крапива).

- Сообщества растений - фрагменты ландшафтов луговой, лесной растительности с их наиболее характерными представителями. Это могут быть как дикорастущие заросли, так и растения, специально посаженные педагогами и детьми. На территории детского сада можно обнаружить полянки одуванчиков, заросли подорожника, птичьей травы (горца почечуйного) и других видов. У водоема обитают разнообразные прибрежные растения. К таким же точкам можно отнести искусственные сообщества растений — участки сада, огорода.

- Участки, где можно обнаружить различных животных или следы их деятельности - естественные и искусственные гнездовья, кормушки (включая «птичьи столбы»), муравейники, кротовины, земляные норки дождевых червей и кучки выбрасываемой ими земли; сезонные скопления насекомых (например, весной можно наблюдать за клопами-«солдатиками»), обитателей пруда или озера, реки.

- Участки с интересными объектами неживой природы — овраги, крупные камни или скопление камней, большая лужа, возникающая на одном и том же месте.

- Специально оборудованные площадки: метеоплощадка для наблюдений за силой и направлением ветра, температурой воздуха, количеством выпавших осадков (дождя, снега), высотой стояния Солнца (солнечные часы); поляна сказок (сказочные скульптуры, строения).

- Птичья столовая с кормушками.

- Клумбы - обычные и особого назначения (с растениями-часами, растениями-барометрами).

- Огород с овощными и лекарственными растениями, посадки злаковых культур («поля»), в северных районах - теплицы.

Последовательность действий по созданию тропинки может быть следующей:

- детальное обследование территории и выделение наиболее интересных объектов;

- составление картосхемы тропинки с нанесением маршрута и всех ее объектов;

- выбор вместе с детьми «хозяина» тропинки - сказочного персонажа, который будет давать ребятам задания, и приглашать их в гости;

- фотографирование объектов и описание всех точек по схеме, оформленное в виде альбома (паспорта);

- изготовление табличек с рисунками, подписями для видовых точек, природоохранных знаков;

- составление рекомендаций по использованию объектов тропинки для работы с детьми.

Создание тропы начинается с разработки маршрута на бумаге и планирования экологических объектов. На большом ватмане рисуется подробный план территории детского сада, где нанесены все постройки. На плане отмечаются те места, которые содержат интересные природные объекты (небольшая лужайка, участок лесопосадки, старые разросшиеся деревья, аллея, деревья с кормушками, птичьими гнездами, культурные посадки (сад, розарий, клумба и т.д). Затем выявляются места свободной территории, которые можно использовать для оборудования новых экологических объектов тропы. Их обмеряют, обозначают на плане. От объекта к объекту прокладывают дорожку. Таким образом, создается картосхема экологической фоны, на которой все объекты обозначены схематизированными цветными рисунками (значками) и надписями.

Картосхема - обязательный атрибут экологической тропы, она используется как демонстрационный материал в работе с детьми. Картосхемы для детей должны содержать небольшое количество информации в виде понятных для ребенка рисунков объектов, стрелок, указывающих маршрут. Для малышей можно сделать яркие, крупные рисунки наиболее привлекательных для них объектов. Например, нарисовать в кружках бабочку, яркий цветок, дерево и соединить все эти рисунки линией - дорожкой, по которой они идут от одного объекта к другому.

План тропы, выполненный на листе фанеры или пластика, можно укрепить у ее начала. Возле каждого объекта тропинки выставляется табличка с названием. Информация на табличках должна быть краткой и выразительной. Для этого лучше использовать символы, рисунки. На тропинке можно разместить и различные природоохранные знаки, которые воспитатель составляет вместе с детьми на занятиях. При оформлении красочных табличек для некоторых объектов тропы можно разным цветом выделить охраняемые, лекарственные, пищевые растения. Например, рисунок охраняемого растения поместить в красный кружок, лекарственного - в зеленый, пищевого - в синий.

Для повышения интереса детей к занятиям на тропе (особенно младшего возраста) педагог совместно с ними выбирает «хозяина (или хозяйку) тропинки» — сказочного героя (Боровичка, Лесовичка и т.п.). Можно предварительно устроить конкурс среди детей и родителей: кто предложит на роль «хозяина тропы» наиболее интересный персонаж. Этот персонаж помогает проводить занятия на тропинке, его можно изобразить на всех табличках, в частности, на начальной точке (где он «встречает» ребят) и на последней (где он «прощается» с ними). Периодически этот персонаж «оживает», посылает детям письма-задания, участвует в театрализованных праздниках.