Проект
проект

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение города Нижневартовска

Детский сад №29 «ёлочка»

Социально-педагогический проект

 для детей старшей группы

«Приобщение детей старшего дошкольного возраста к художественной литературе»

Выполнила:

Оганнисян Виктория Святославовна

Нижневартовск, 2023

ОГЛАВЛЕНИЕ

ОБОСНОВАНИЕ ПРОЕКТА        4

МЕХАНИЗМ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА        6

РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОЕКТА        7

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ        8

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ        9

ПАСПОРТ ПРОЕКТА

ОБОСНОВАНИЕ ПРОЕКТА

Актуальность проекта:

В условиях, когда создаются целые электронные библиотеки, трудно заставить ребёнка взять в руки книгу, тем более ребенка – дошкольника, так как он является своеобразным читателем. Слово «читатель» по отношению к дошкольному возрасту условно. В действительности это слушатель, чья встреча с книгой полностью определяется взрослым человеком, начиная от выбора текста для чтения и кончая продолжительностью общения с книгой. Вкус, интерес к произведению, его трактовка, умение ориентироваться в круге детского чтения, создание системы чтения – всё это во власти взрослого. От взрослого в большей степени зависит и то, станет ли ребёнок настоящим, увлечённым читателем или встреча с книгой в дошкольном детстве мелькнёт случайным, ничего не значащим эпизодом в его жизни.

От установок взрослого также зависит и то, какое отношение к процессу чтения, к литературе вырабатывается у ребёнка.

В общей системе личностного развития подрастающего поколения вопрос об особенностях восприятия книги детьми является одним из актуальных в психологии, педагогике сегодня.

На сегодняшний день актуальность решения этой проблемы очевидна, ведь чтение связано не только с грамотностью и образованностью. Оно формирует идеалы, расширяет кругозор, обогащает внутренний мир человека. В книгах заключено особое очарование: книги вызывают в нас наслаждение, они разговаривают с нами, дают нам добрый совет, они становятся живыми друзьями для нас.

Читательские интересы старших дошкольников разнообразны: им нравятся книги о животных, природных явлениях, детях, описания игровых ситуаций. Главная ценность данного возраста – высокая эмоциональная отзывчивость на художественное слово, способность сопереживать, с волнениями следить за развитием сюжета, ждать счастливой развязки, поэтому формирования литературного вкуса возможно и необходимо начинать с раннего дошкольного возраста. Особенно актуально это для нашей действительности, когда прилавки магазинов и киосков завалены яркими, броско иллюстрированными книжками для дошкольников. Но содержательная их сторона, к сожалению, часто примитивно и не только не прививает вкус, а наоборот, обедняет духовный мир ребенка не развивает эмоционально - окрашенную, образную речь. Важнейшей задачей взрослого становится отбор таких художественных произведений, которые действительно способствуют формированию литературного вкуса.

Проблема проекта:

Проблема не читающего молодого поколения у нас стране, в частности, снижения интереса к книге и чтению у старших дошкольников.

Цель проекта:

Развивать устойчивый интерес к   художественной литературе, как к источнику знаний, создавать условия для активного внедрения литературного опыта в творческую   деятельность детей.

Задачи проекта:

1. Воспитывать культуру речи, учить детей рассуждать, развивать умения применять свои знания в беседе, добиваться связных высказываний; обогащать и расширять словарный запас детей;
2. Поощрять творческие проявления в ролевых играх по сюжетам произведений, в   инсценировках;                      
3. Формировать умение выразительно читать стихи, инсценировать эпизоды сказок.

КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН

МЕХАНИЗМ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

Проект носит системный характер и включает следующие этапы

Этапы проекта:

1. этап – подготовительный

• Составление плана деятельности по проекту.
• Подбор литературы и иллюстраций по теме.
• Создание методического сопровождения проекта: конспектов ООД, бесед, мультимедийных презентаций.

• Чтение с детьми художественной литературы, знакомство с авторами, в совместной образовательной деятельности взрослых и детей, посредством чтения художественной литературы и использования ИКТ.

1. этап – основной

• Рассказывание детьми художественного произведения.

• Инсценировки и сюжетно-ролевые игры по прочитанным произведениям.
• Выразительное чтение стихотворений.

3        этап – итоговый

• Рассказывание стихотворений.
• Показ театрализованной сказки.
• Подведение итогов проекта.

РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОЕКТА

Кадровое:

• Педагоги  
• Заместитель заведующего по воспитательной работе

Материально-техническое:

• Методическая литература
• Интернет-ресурсы
• Группа ДОО
• Уголок художественной литературы в групповых помещениях
• Методические и дидактические пособия, картотека
• Ноутбук, проектор, принтер

Финансовое:

• Приобретение костюмов для инсценировки
• Канцелярские принадлежности

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

1. Развито умение применения знаний в беседе, связных высказываний.
2. Обогащен словарный запас детей.
3. Сформировалось умение принимать на себя роль персонажа и проигрывать ее на протяжении всей инсценировки, сюжетно-ролевой игры.
4. Развита способность выразительно читать стихотворения.

КРИТЕРИИ ЭФФЕКТИВНОСТИ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Быстрова, Е.А. Учебный фразеологический словарь русского языка [Текст]: Пособие для учащихся школ / Е.А. Быстрова, А.П.Окунева,  Н.М. Шанский. – М.: Просвещение, 1984. – 271с.
2. Волина, В.В. Весёлая грамматика [Текст]: /В.В.Волина. – М.: Знание, 1995.
3. Волина, В.В. Учимся играя [Текст]: / В.В.Волина.– М.: Новая школа, 1994.
4. Гавриш, Н.В. Формирование образности речи старших дошкольников в процессе обучения родному языку [Текст]: Дисс. канд. пед. наук. / Н.В.Гавриш. – М.: 1991.
5. Дубровин, М.И. Русский язык в картинках [Изоматериал]: Художник Тильман В.И. / М.И.Дубровин. – М.: «Русский язык», 1987.
6. Лавреньева, Е.В.  Веселый фразеологический словарь [Текст]: Для дошкольного и младшего школьного возраста / Е.В.Лавреньева. - М.: РООССА, 2007.
7. Ставская, Г.М. Учусь понимать образные выражения. Фразеологический словарик  [Текст]:  Пособие для учащихся нач. шк. / Г.М.Ставская. – М.: Дрофа, 2002.
8. Шорыгина, Т.А. Крылатые слова и выражения [Текст]: / Т.А.Шорыгина. – М.: Книголюб ,2008.