Проект "Огород на окне" 2 младшая группа
проект (младшая группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №53 «Радуга» города Лесосибирска»

Проект «Огород на окне»,

реализуемый с воспитанниками младшей группы

Зырянова Екатерина Сидоровна,

воспитатель

МБДОУ «Детский сад №53

«Радуга» города Лесосибирска»

Актуальность

С самого рождения ребенок является первооткрывателем, исследователем мира, который его окружает. А особенно ребенок – дошкольник.   Китайская пословица гласит: «Расскажи – и я забуду, покажи – и я запомню, дай попробовать, и я пойму». Так ребенок усваивает все прочно и надолго, когда слышит, видит и делает сам.

Дети младшего дошкольного возраста в недостаточной степени имеют представления о растениях, о условиях необходимых для их роста.

Проект направлен на расширение и обобщение знаний о культурных растениях. Так решаются задачи познавательно-исследовательского, социально-личностного, эстетического развития ребенка. Маленькие дети любят действовать. Приобщение к посильному труду по уходу за растениями – это развитие таких качеств, как ответственность за выполнение поручения, за полученный результат, обязательность, целеустремленность.

Цель Проекта:

Формирование экологической культуры у детей, создание условий для познавательного развития детей через проектно – исследовательскую деятельность и организацию художественно-продуктивной творческой деятельности.

Задачи Проекта:

• Формировать у детей представления о росте и потребности растений. Дать наглядное представление о необходимости света, тепла и влаги для их роста.
• Развивать интерес к развитию и росту растений, наблюдательность и любознательность.
• Формировать представления о структуре трудового процесса. Развивать интерес к посадке растений (лука), семян (петрушки, укропа, салата, редиса, пшеницы).
• Развивать умение узнавать и называть части растения.
• Создать условия для участия родителей в образовательном процессе.
• Формировать чувство ответственности при уходе за растениями: вовремя полить, рыхлить почву.
• Способствовать развитию самостоятельности, уверенности, положительной самооценки.

Методы, приемы: наглядный, практический, словесный, игровой.

Технологии: проектной деятельности.

Паспорт проекта

Тип проекта: познавательный, групповой

Вид проекта: исследовательский, творческий

По контингенту участников: смешанный (дети, педагоги, родители)

По продолжительности: краткосрочный (с 01.04.2023-30.04.2023 г.)

Предполагаемый результат:

Задумав сделать огород на окне, мы с детьми решили вырастить лук, укроп и простые овощные культуры. В ходе реализации проекта дети получили знания о том, что растения живые, их поливают, сажают, выращивают из семян. Умеют различать некоторые виды растений, узнали много интересного из жизни растений, исследовали опытным путем условия, необходимые для их роста. Дети умеют и заинтересованы в ведении дневника наблюдений и делают выводы. Воспитываются трудолюбие, бережное отношение к растениям.

Все участники проекта (дети, воспитатели, родители) получат положительные эмоции от полученных результатов. Дети знают и применяют полученные знания по уходу за растениями.

Дети: Практической деятельностью является непосредственное участие детей в уходе за растениями. Дети получат представления о труде взрослых, научатся правильно называть трудовые действия.

Воспитатель продолжает реализовывать технологию проектной деятельности, которая позволяет эффективно развивать познавательно-исследовательское и творческое мышление дошкольников.

Родители активно участвуют в подготовке материалов (подборка семян для посадки), в оформлении огорода на подоконнике.

Содержательный блок.

Проект включает в себя три этапа:

1. Подготовительный.
2. Основной (исследовательский).
3. Заключительный.

Основные этапы и направления реализации цели проекта:

1. Подготовительный

Содержание деятельности воспитателя и детей:                

- определение темы Проекта;

- формулировка цели и определение задач;

- беседы с детьми (выявление уровня знаний о растениях).

- подборка материала по теме Проекта (литература, наглядный материал, дидактические, сюжетные игры, физкультминутки, фото, семена, муляжи овощей, материалы для посадки);

    - составление плана основного этапа Проекта

Работа с родителями:

- беседа с родителями о предстоящей работе;

- подготовка семян и луковиц;

2. Основной (исследовательский)

Содержание деятельности воспитателя и детей:        

• беседа с детьми познавательного характера;
• рассматривание и сравнение семян (редис, укроп, салат, петрушка, пшеница);
• посадка: лук, редис, укроп, салат, петрушка;
• посев: пшеницы;
• исследовательская и практическая деятельность по изучению особенностей выращивания культур.

- подготовка почвы;

- отбор хороших семян от плохих;

- знакомство с моделью трудового процесса;

- посадка;

- установка в светлое место;

- полив; рыхление.

- оформление огорода на окне;

- наблюдение за первыми всходами и дальнейшим развитием;

- знакомство с моделью строения растения;

- опыт - наблюдение за ростом лука в разных условиях (вода, почва).

Работа с родителями:

• беседы с родителями: «Для чего нужен «Огород на окне»?»
• помощь родителей в оформлении «мини – огорода»;
• памятка для родителей «Лук от всех недуг»;
• помощь от родителей в подборе детской познавательной литературы про овощи

Мероприятия по реализации проекта

1. Беседы:

• «Что такое огород и что на нём растёт?»,
• «Что такое «Огород на окне?»
• «Какие растения можно вырастить на подоконнике»,
• «Семена».

2. Исследовательская деятельность:

• «Строение растений»,
• «Рост и развитие растений»,
• «Вода и росток»,
• «Солнце и росток»

3. Практическая деятельность:

• Отбор и посадка лука
• Сравнение семян
• Посев семян укропа, редиса, салата, петрушки, пшеницы.
• Полив, уход и наблюдения за овощными культурами.

4. Игровая деятельность:

• Дидактические игры: «Собери из частей целое», «Чудесный мешочек», «Что изменилось», «Что сажают в огороде», «Угадай по описанию», «Четвертый - лишний»;
• Подвижные игры: «Съедобное – несъедобное», «Репка», «Посади и собери урожай», «Уберём урожай овощей» и др.
• Сюжетно - ролевая игра «Овощной магазин».
• Настольная игра «Парные картинки», «Овощи».
• Рассматривание иллюстраций с изображением различных растений, которые можно вырастить на подоконнике.

5. Художественно - творческая деятельность детей.

• Раскрашивание овощей по отгадке (загадки)
• Лепка «Овощи большие и маленькие»
• Рисование «Лук от всех недуг».

6. Речевое развитие.

• Чтение сказок: «Репка», «Вершки и корешки», «Пых».
• Рассказ детей по теме: «А у нас в огороде».
• Разучивание с детьми стихов, загадок, пословиц и поговорок об овощах.

7. Оформление альбома

«Наш лук от всех недуг».

3. Заключительный

Содержание деятельности воспитателя и детей:        

• Итоговая беседа с детьми (анализ проделанной работы);
• Представление опыта;
• Презентация Проекта «Огород на окне».

 Работа с родителями:

Предложить родителям продолжать работу по ознакомлению с овощами с мая по август.

Результативный блок

• Дети познакомились с культурными растениями.
• У детей формируется интерес к исследовательской деятельности по выращиванию овощных культур в комнатных условиях.
• В результате исследовательской и практической деятельности дети получили необходимые представления о важных условиях для жизни и роста растений.
• Узнали все о пользе овощей и бережном отношении к своему здоровью. Закрепили полезные привычки, влияющие на здоровье человека.
• Дети стали бережнее относиться к растительному миру, к труду
• При участии родителей в группе был создан Огород на окне.

Перспективы дальнейшего развития проекта

Наш проект подтвердил, что и в дальнейшем необходимо способствовать слиянию ребенка с природой, формировать эстетическое отношение к ней, углублять знания, совершенствовать трудовые навыки, поддерживать индивидуальность каждого ребенка. И тогда ребенок проявит интерес к познавательно-исследовательской деятельности, будут самостоятельно и творчески осваивать новые исследования для более точного результата.

В дальнейшем планируем реализовать данный проект в других возрастных группах, так как в ходе проекта расширились представления детей о растениях, как живых организмах, об условиях, необходимых для роста и развития, развилось эстетическое чувство, умение радоваться красоте выращенных растений и результатам своего труда.

Дети научились наблюдать, стали бережнее относиться к растительному миру, правильно взаимодействовать с растениями по принципу «не навреди». Все участники проекта (дети, воспитатели, родители) получили положительные эмоции от процесса и результата своей деятельности.

Список использованной литературы

1. Бондаренко Т. М. Комплексные занятия во второй младшей группе детского сада. – Воронеж: ТЦ «Учитель», 2002.
2. Воронкевич О.А. Добро пожаловать в экологию! – СПб.: «ДЕТСТВО – ПРЕСС»,2003.
3. Иванова А.И. «Экологические наблюдения и эксперименты в детском саду. Мир растений», М.: 2005.
4. Комарова Н.Г., Грибова Л.Ф. «Мир, в котором я живу», М.: 2006.
5. Марудова Е. В. Ознакомление дошкольников с окружающим миром. Экспериментирование. – СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО – ПРЕСС», 2011.
6. Николаева С.Н. «Воспитание экологической культуры в дошкольном детстве», М. «Просвещение», 2005.

Приложение