Консультация для педагогов на тему: "Организация РППС для физического развития детей"
консультация

(1 слайд)  

Организация РППС для физического развития детей

 «Чтобы сделать ребенка умным и рассудительным, сделайте его крепким и здоровым: пусть он работает, действует, бегает, кричит, пусть он находится в постоянном движении».

Жан Жак Руссо

(2 слайд)

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.10.2013 № 1155.

ФГОС ДО направлен на решение многих педагогических задач, одна из них – охрана и укрепление физического и психического здоровья детей.

ФГОС ДО в образовательную область «Физическое развитие» включает приобретение опыта детьми в следующих видах деятельности:

•  Двигательной , связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость.

• Способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящим ущерба организму выполнением основных движений ( ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны ).
• Формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами.
• Становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере.
• Становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.)

Нормативные документы, регламентирующие организацию развивающей предметно-пространственной среды

При организации развивающей предметно-пространственной среды дошкольной образовательной организации необходимо учитывать нормативные требования следующих документов:

(3 слайд)

Цель: Организации РППС для физического развития детей в ДОУ: Формирование ценностного отношения ребёнка к своему здоровью.

Задачи:

• Формирование потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании; формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.
• Накопление и обогащение двигательного опыта.
• Воспитание личных, интеллектуальных и физических качеств.

(4 слайд)

В соответствии с ФГОС ДОУ и образовательной программой дошкольного образования  развивающая предметно-пространственная среда создается педагогами для развития индивидуальности каждого ребенка с учетом его возможностей, уровня активности и интересов. Для выполнения этой задачи развивающая среда должна быть:

Содержательно - насыщенной – включать средства обучения  соответствующие материалы, инвентарь, игровое, спортивное и оздоровительное оборудование, которые позволяют обеспечить игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность всех категорий детей.

Трансформируемой – обеспечивать возможность изменений развивающей предметно-пространственной среды в зависимости от образовательной ситуации, в том числе меняющихся интересов и возможностей детей.

Полифункциональной– обеспечивать возможность разнообразного использования составляющих развивающей предметно-пространственной среды  (например, детской мебели, мягких модулей, ширм, в том числе  природных материалов,  предметов – заместителей пригодных для использования в разных видах детской активности.

Вариативной - наличие различных пространств для игры, уединения, конструирования, периодичная сменяемость игрового материала, появление новых предметов, обеспечивающих свободный выбор детей и стимулирующих разные виды детской деятельности. Среда должна служить удовлетворению потребностей и интересов ребенка. 

Доступной – обеспечивать свободный доступ воспитанников (в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья) к играм, игрушкам, материалам, пособиям, обеспечивающим все основные виды детской активности.

Безопасной – все элементы развивающей предметно-пространственной среды должны соответствовать требованиям по обеспечению надёжности и безопасности их использования, такими как СанПиН и Правила пожарной безопасности.

 (5Слайд)

Общие принципы отбора игровой продукции для детей-дошкольников.

1. Принципы оценки безопасности игровой продукции:

• Физическая и экологическая безопасность (отсутствие запаха, острых краев; прочности деталей и окраски, наличие сертификата качества).
• Психофизиологическая безопасность – соответствие возрасту: соразмерность игрушки параметрам ребенка (руки, росту и пр.), возможность манипуляции, парной работы рук, координации движений.
• Психологическая безопасность: отсутствие негативных воздействий на психическое развитие ребенка, его интеллектуальное, психоэмоциональное, социальное и эстетическое развитие.
• Нравственно-духовная безопасность: отсутствие провоцирующих факторов для формирования негативных установок детского поведения.

2.  Принцип соответствия

• возрастным особенностям ребенка
• индивидуальным особенностям
• специальным особенностям ребенка.

В приоритете в нашем ДОУ выступает комплексное оснащением материалов и оборудовании  для двигательной активности включают оборудование  для ходьбы, бега и равновесия,  для прыжков, бросания и ловли,  для ползания и лазания.

Физкультурное оборудование  располагается в группе так, чтобы дети могли свободно подходить к нему и пользоваться им.

Руками родителей наших воспитанников изготовлено нетрадиционное оборудование для физкультурных уголков .

Например:  игра- квест «Лучики для солнышка», «Загони мяч» и т. д.

                                          (6Слайд)

Таким образом, мы на своем опыте убедились, что продуманная и соответствующим образом организованная предметно-пространственная среда, направленная на физическое развитие воспитанников, способна в значительной мере оказать влияние на развитие таких личностных качеств дошкольников как самостоятельность, чувства уверенности, инициативность, любознательность, способность к самоконтролю. Именно эти качества определены стандартами как целевые ориентиры дошкольного образования.

(7Слайд)