Проект "Я - девочка! Я - мальчик!"
проект

Проект во второй группе раннего возраста

«Я – девочка! Я – мальчик!»

Введение

Проблемы гендерного и социального воспитания волнуют сегодня многих педагогов. Интерес объясняется тем, что современные требования индивидуального подхода к формированию личности, закрепленные во ФГОС ДО не могут не затрагивать гендерные особенности ребёнка. Социальные изменения привели к разрушению традиционных представлений поведения мужчин и женщин. Процесс демократизации общества смешал половые роли мужчин и женщин. Сегодня женщины стали занимать лидирующее положение среди мужчин, стираются границы между «мужскими» и «женскими» профессиями. Из-за этих изменений в обществе меняются в сознании детей представления о настоящих мужчинах и женщинах.

Проект с детьми раннего возраста «Я – МАЛЬЧИК, Я – ДЕВОЧКА»

Общеизвестно, что в возрасте около 2, 5 лет, ребёнок начинает понимать, что он мальчик или девочка, и соответственно себя обозначает. К 3-4 годам у детей формируется гендерная устойчивость, которая обусловлена социальными и культурными нормами, взаимоотношениями в семье, взаимоотношениями в коллективе. Для того, чтобы сформировать гендерную устойчивость своевременно и был развёрнут данный проект.

Цель: формирование гендерной устойчивости у детей раннего возраста.

Задачи:

- сформировать у детей понимание того, что они сейчас девочки и мальчики, а когда вырастут, станут мамами и папами, тётями и дядями соответственно;

- вовлечь родителей в формирование гендерной устойчивости у детей раннего возраста;

- вызвать у детей интерес к ролевым играм;

- закреплять обобщающие понятия «одежда», «обувь», «причёски», «игрушки»;

- создавать положительный эмоциональный настрой в группе;

- закреплять начальную форму культурного общения в быту;

- развивать моторику и творческое воображение у детей;

- пополнять словарный запас у детей и знакомить их с народным фольклором.

Вид проекта: познавательно-творческий.

Срок реализации: краткосрочный (с 24.02.2025 по 28.02.2025);

Возраст детей: 2-3 года.

Участники проекта: дети, родители, педагоги группы.

Проект проходит через интеграцию всех образовательных областей.

Предварительная работа над проектом.

• Наблюдение за детьми с целью выявления уровня представлений детей по теме проекта.

• Подбор наглядного, дидактического, музыкального материала, методической и художественной литературы.

• Информирование родителей о начале работы по проекту.

Предполагаемый результат проекта :

У детей

• осознание ребенком своей половой принадлежности и освоение элементарных форм поведения соответственно пола;

• умение детей определять разницу между мальчиками и девочками по внешним признакам; по одежде;

У родителей

• проявление позиции активных участников воспитательно-образовательного процесса, выход на позиции партнеров.

Работа с детьми

1. Сюжетно-ролевые  игры: «Семья», «Поездка на автобусе», «Салон красоты», «Больница», «Магазин», «Гараж»;
2. Дидактические игры: «Одень девочку и мальчика» (с плоскостными куклами), «Собери на прогулку», «Кто живет в семье?»; «Найди тень» («Принцессы», «Солдаты»), Лэпбук «Я – мальчик, я - девочка».
3. Беседы «Кто я?», «Кому какие дают имена»; «Калейдоскоп эмоций», «Части тела. Гигиенические принадлежности»
4. Отгадывание загадок об игрушках;
5. Рассматривание предметов одежды мальчиков и девочек;
6. Совместные действия мальчиков и девочек по наведению порядка в игровых центрах;
7. НОД по рисованию (ладошками) на тему «Цветочки – ладошки»;
8. Решение проблемной ситуации: «Мальчик обидел девочку»;
9. Разучивание потешек, пестушек о частях тела, именах («Расти коса», «Водичка — водичка», «Наша Маша маленькая»);
10. С. Маршак «О девочках и мальчиках»;
11. А. Барто стихи: «Младший брат», «Две сестры глядят на брата»;
12. Слушание музыкальных произведений и исполнение песен о дружбе мальчиков и девочек, о мамах и папах.

Предполагаемая самостоятельная деятельность детей:

1. Разыгрывание небольших сюжетов с атрибутами к играм «Семья», «Магазин», «Больница», «Парикмахерская», «Детский сад», «Шофер»;

1. Рассматривание картинок: «Виды транспорта», «Сезонная одежда для кукол»;
2. Одевание и раздевание кукол (в том числе и плоскостных);
3. Рассматривание иллюстраций в книгах;
4. Подпевание песен.

Работа с родителями

1. Оформление фотовыставки «Я – девочка! я – мальчик!»;
2. Совместное с родителями пополнение центров развития атрибутами для игр (для мальчиков и для девочек);
3. Консультация для родителей «Гендерное воспитание в семье».

Заключение

На протяжении всего проекта дети испытывали огромный интерес к различным видам детской деятельности. Родители также активно включились в образовательную деятельность, осознав насколько важно гендерное развитие детей, начиная с раннего возраста. Дети закрепили знания о названиях одежды, обуви, аксессуаров. Пополнился предметами и уголок ряженья.

Таким образом, увидев значительные изменения в группе, выражающиеся в сплочении коллектива детей и родителей, в познавательной активности детей, в эстетике внешнего вида детей, в развитии эмпатии у детей, я считаю, что необходимо продолжать работать над гендерным развитием детей на протяжении всего дошкольного периода.

Подведение итогов проекта: Наблюдение за поведением детей в игровой деятельности, в общении друг с другом показали, что у них расширился кругозор, повысился интерес к близким людям и ровесникам, их взаимоотношениям. У детей расширились представления о различиях между мальчиками и девочками.