ПРОЕКТ «Безопасность дорожного движения с детьми 3-4 лет»
проект (младшая группа)

ПРОЕКТ на тему:

«Безопасность дорожного движения с детьми 3-4 лет»

 Выполнил(а): Остраница С.Е

          Воспитатель, МБДОУ детский сад «Ладушки» городского округа Анадырь

Анадырь, 2025 г

Содержание

Содержание…………………………………………………………………..….2

Введение………………………………………………………………………....3

Современные проблемы безопасности на дорогах……………………………4

Влияние раннего обучения на формирование безопасного поведения,,…..4-5

Роль детских образовательных учреждений в обучении правилам

дорожного движения…………………………………………………………..5-6

Цели и задачи …………………………………………………………………….6

Методы и подходы к обучению детей правилам дорожного движения

Игровые методы как основа обучения………………………………………..7-8

Методы обучения с использованием игровых и интерактивных подходов

для  изучения ПДД……………………………………………………………..8-9

Использование наглядных материалов в обучении………………………...9.-10

Разработка образовательной программы по безопасности дорожного

  движения

Структура программы и её содержание…………………………..................10-12

Интерактивные занятия и их значение………………………………………12-13

Игровые ситуации для практического применения знаний………………..13-14

Вовлечение родителей в процесс обучения

Значение родительского участия в воспитании безопасного поведения….14-15

Методы взаимодействия с родителями……………………………………....15-16

Оценка эффективности вовлечения родителей в обучение………………….…16

Ожидаемые результаты…………………………………………………………...17

Заключение……………………………………………………………………  17-18

Список литературы……………………………………………………………..18-20

Введение

Вопрос безопасности дорожного движения является одним из ключевых аспектов современной социальной среды. Ежегодно фиксируется значительное количество дорожно-транспортных происшествий, в которых страдают дети. Особую важность приобретает формирование у детей младшего возраста основ безопасного поведения на дороге, что способствует снижению риска возникновения аварийных ситуаций. В раннем возрасте дети активно осваивают окружающий мир, и именно в этот период закладываются основы их поведения и восприятия правил.

Целью данного проекта является формирование у детей 3-4 лет основ безопасного поведения на дорогах через использование игровых и образовательных методов. Для достижения этой цели предполагается разработка и внедрение интерактивных занятий, игровых ситуаций и наглядных материалов, которые помогут детям лучше усваивать правила дорожного движения. Также важной задачей проекта является вовлечение родителей в процесс обучения для усиления эффекта от образовательной программы.

Для реализации проекта будут использованы современные педагогические методы, включая игровые и интерактивные подходы, которые наиболее эффективны для детей младшего возраста. Планируется создание образовательных модулей, включающих наглядные материалы, практические занятия и игры, направленные на закрепление знаний. Особое внимание будет уделено адаптации материалов к возрастным особенностям детей 3-4 лет, а также активному взаимодействию с родителями.

Анализ актуальности темы безопасности дорожного движения

Современные проблемы безопасности на дорогах

Современная ситуация с безопасностью на дорогах вызывает серьёзное беспокойство. По данным Всемирной организации здравоохранения, ежегодно в результате дорожно-транспортных происшествий погибают около 186 300 детей по всему миру, что подчёркивает масштаб проблемы, требующей незамедлительного внимания. В России в 2021 году было зарегистрировано более 18 тысяч дорожно-транспортных происшествий с участием детей. При этом около 40% этих случаев связано с неправильным поведением детей на дорогах, что указывает на необходимость принятия мер по повышению уровня их знаний и навыков безопасного поведения в дорожной среде. Е.В. Димова (Мир науки, культуры и образования №2 (99), 2023) отмечает, что «в современном мире вопросы безопасного участия в дорожном движении в качестве пассажира и пешехода транспортного средства остаются актуальными для детей» (с. 193).

Недостаток знаний правил дорожного движения у детей значительно увеличивает риск их участия в дорожно-транспортных происшествиях. Дети, не обладающие базовыми знаниями о правилах поведения на дороге, часто оказываются в опасных ситуациях, что подтверждается статистическими данными. В России значительная доля ДТП с участием детей происходит вследствие их неправильного поведения на проезжей части, что связано с отсутствием необходимых навыков и понимания дорожной обстановки. Это подчёркивает важность внедрения образовательных программ, направленных на формирование у детей раннего возраста основ безопасного поведения на дороге. «Чем раньше мы познакомим наших детей с правилами дорожного движения и научим их навыкам культуры поведения на улицах и автодорогах, тем меньше несчастных случаев на дорогах» (Попова, Ряполова, 2022, с. 20).

Влияние раннего обучения на формирование безопасного поведения

Раннее обучение детей правилам дорожного движения играет ключевую роль в формировании осознания важности безопасного поведения на дороге. В возрасте 3-4 лет дети активно познают окружающий мир и развивают когнитивные способности, что делает этот период оптимальным для изучения основ безопасности. Статистика показывает, что дети, начавшие изучение правил дорожного движения в таком раннем возрасте, на 30% реже становятся участниками дорожно-транспортных происшествий. Это связано с тем, что раннее обучение закладывает базовые принципы поведения, которые становятся частью их повседневной жизни. В современном мире «вопросы безопасного участия в дорожном движении в качестве пассажира и пешехода транспортного средства остаются актуальными для детей» (Мир науки, культуры и образования №2 (99), 2023, с. 193).

Обучение правилам дорожного движения в раннем возрасте оказывает значительное влияние на поведение ребёнка в дорожной среде. Исследования показывают, что использование игровых методов обучения, таких как интерактивные занятия и ролевые игры, увеличивает запоминание информации на 40% по сравнению с традиционными методами. Это позволяет детям лучше усваивать правила и применять их на практике. Формирование у детей навыков безопасного поведения через игру способствует развитию их самостоятельности и ответственности, что особенно важно для их будущей безопасности.

Роль детских образовательных учреждений в обучении правилам дорожного движения

Детские образовательные учреждения играют ключевую роль в формировании у детей раннего возраста знаний о правилах дорожного движения (ПДД). В условиях растущей урбанизации и увеличения автомобильной загруженности городов, где дети часто становятся участниками дорожного движения, необходимо с ранних лет прививать навыки безопасного поведения. В 2020 году в России произошло 15 000 дорожно-транспортных происшествий с участием детей, и около 20% из них были связаны с нарушением правил дорожного движения. Эти данные подтверждают важность систематического обучения детей основам ПДД в образовательных учреждениях. Педагоги могут применять специализированные программы и методики для эффективного усвоения материала. Например, «основная работа по обучению детей правил дорожного движения продолжается с учащимися и на уроках. Чтобы заинтересовать детей и закрепить дорожные знаки, мы изготовили аппликацию: веер с дорожными знаками» (Инновационные формы работы по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма, 2020. 79 с.). Такие подходы способствуют более глубокому пониманию детьми правил дорожного движения и формированию ответственного отношения к безопасности на дороге.

Образовательные учреждения используют разнообразные методы и подходы для обучения детей правилам дорожного движения, что способствует их эффективному усвоению. Среди наиболее результативных методов выделяются игровые занятия, интерактивные обучающие программы и наглядные материалы, такие как макеты дорог и светофоров. Эти подходы «предназначены для проведения занятий по изучению правил дорожного движения среди воспитанников дошкольного учреждения, для создания ситуативных задач по безопасности дорожного движения и проведения тематических мероприятий во внеурочное время». Исследования показывают, что дети, прошедшие обучение ПДД в дошкольных учреждениях, на 30% реже становятся участниками дорожно-транспортных происшествий. Игровые методики способствуют лучшему запоминанию правил и освоению безопасного поведения в реальных дорожных ситуациях, что особенно важно для дошкольного возраста.

Цели и задачи

Цель: Формирование у детей 3-4 лет базовых знаний о безопасности дорожного движения и правилах поведения на улице.

Задачи:

1. Ознакомить детей со значением светофора и его цветами.
2. Научить распознавать различные виды транспорта.
3. Организовать игровые мероприятия для закрепления полученных знаний.
4. Вовлечь родителей в процесс обучения.
 

Методы и подходы к обучению детей правилам дорожного движения

Рисунок 4. Методы обучения с использованием игровых и интерактивных подходов для изучения ПДД

Игровые методы как основа обучения

Игровые методы обучения являются основой для формирования у детей раннего возраста базовых навыков и знаний, включая правила дорожного движения. Дети в возрасте 3-4 лет лучше воспринимают информацию через игру, поскольку игровая деятельность занимает центральное место в их развитии. В процессе игры малыши учатся взаимодействовать с окружающим миром, развивают когнитивные способности и приобретают новые знания в комфортной и увлекательной обстановке. Применение игровых методов позволяет педагогам эффективно донести до детей важность соблюдения правил дорожного движения, превращая процесс обучения в интересное и доступное занятие. «Формируя у дошкольников умения, навыки и привычки безопасного поведения на улицах и дорогах, воспитатель одновременно и воспитывает их, применяя различные методы» (3.4. Программа по воспитанию и формированию у дошкольников навыков и положительных привычек безопасного поведения на улицах и дорогах, с.2)

Существует множество игровых методов, которые могут быть успешно использованы для обучения детей правилам дорожного движения. Например, игры - симуляции, в которых дети играют роли пешеходов или водителей, помогают им лучше понять правила поведения на дороге. Также популярностью пользуются настольные игры с тематикой дорожного движения, которые способствуют закреплению знаний в процессе игры. В 2020 году в России было проведено более 500 мероприятий по обучению детей правилам дорожного движения с использованием игровых методов, что подтвердило их высокую эффективность. Эти примеры показывают, как через игру можно достичь значительных результатов в обучении детей.

Методы обучения с использованием игровых и интерактивных подходов для изучения ПДД

Рисунок 5. Методы обучения с использованием игровых и интерактивных подходов для изучения ПДД

Интерактивные занятия играют важную роль в обучении детей правилам дорожного движения, особенно в возрасте 3-4 лет. В этом возрасте дети лучше воспринимают информацию через активное участие в процессе обучения, что делает интерактивный подход одним из наиболее эффективных. Такие занятия позволяют детям не только усваивать теоретические знания, но и применять их на практике, что способствует лучшему запоминанию и пониманию материала.

Примеры интерактивных методов обучения включают использование мультимедийных технологий, таких как обучающие видео (м/ф), интерактивные доски и компьютерные игры, которые моделируют дорожные ситуации. Также популярны занятия с использованием макетов дорог, светофоров и дорожных знаков, где дети могут проигрывать различные сценарии поведения на дороге. Эти методы помогают сделать процесс обучения увлекательным и доступным для детей младшего возраста.

Вовлечение детей через интерактивные занятия имеет важное значение с точки зрения их психологического развития. Такие занятия способствуют развитию когнитивных и социальных навыков, включая внимание, память, способность работать в команде и принимать решения. Интерактивный формат обучения позволяет детям чувствовать себя активными участниками процесса, что повышает их мотивацию и интерес к изучению правил дорожного движения.

Использование наглядных материалов в обучении

Наглядные материалы играют ключевую роль в обучении детей младшего возраста, так как они помогают визуализировать изучаемую информацию и делают её более доступной для восприятия. Исследования показывают, что использование визуальных материалов в обучении повышает усвоение информации детьми младшего возраста на 30%. Это особенно важно при обучении правилам дорожного движения, поскольку такие материалы, как плакаты, иллюстрации и макеты, позволяют детям лучше понять и запомнить важные аспекты безопасного поведения на дороге. Визуализация помогает сделать абстрактные правила более конкретными и понятными для малышей, что способствует их эффективному обучению.

Примеры эффективных наглядных материалов включают яркие плакаты с изображением дорожных знаков и ситуаций на дороге, макеты перекрёстков и транспортных средств, а также обучающие карточки с иллюстрациями и пояснениями. В 2020 году в России было произведено более 500 тысяч таких обучающих материалов, которые активно используются в детских образовательных учреждениях. Эти материалы позволяют педагогам создавать реалистичные и понятные примеры дорожных ситуаций, помогая детям лучше осознать важность соблюдения правил дорожного движения. Использование таких материалов в сочетании с игровыми и интерактивными методами делает обучение более увлекательным и результативным.

Разработка образовательной программы по безопасности дорожного движения

Структура программы и её содержание

Образовательная программа по безопасности дорожного движения для детей 3-4 лет должна быть структурирована таким образом, чтобы обеспечить последовательное и доступное изложение материала. Основными элементами структуры программы являются: вводная часть, где определяется цель обучения и его задачи; основная часть, включающая материалы для проведения занятий, такие как игры, иллюстрации и упражнения; и заключительная часть, содержащая рекомендации для закрепления знаний и их применения на практике. Такая структура позволяет организовать процесс обучения логично и эффективно, учитывая возрастные особенности детей. Введение интерактивных методов и игровых форм работы является ключевым аспектом программы, способствующим активному вовлечению детей в процесс обучения.

Содержание образовательной программы должно охватывать ключевые аспекты безопасности дорожного движения, включая правила перехода дороги, значение сигналов светофора, знание дорожных знаков и поведение на улицах. Темы, такие как: «Безопасный путь в детский сад»; «Части дороги». Разъяснить детям, что дорога делится на проезжую часть и тротуар. С этой целью проводятся прогулки на улице, во время которых дети наблюдают за транспортом; «Как правильно переходить дорогу» и «Значение красного, жёлтого и зелёного сигналов светофора»; «Зачем нужны светоотражатели»; способствуют формированию у детей базовых навыков безопасного поведения. Согласно данным Всемирной организации здравоохранения, раннее обучение детей правилам дорожного движения может значительно снизить риск дорожно-транспортных происшествий с их участием. Важно отметить, что «с дошкольного возраста необходимо учить детей безопасному поведению на улицах, дорогах, в транспорте и правилам дорожного движения. В этом должны принимать участие и родители, и дошкольные учреждения» (Косачева, Андрющенко, страница 3). Программа также должна предусматривать активное вовлечение родителей в образовательный процесс, что поможет закрепить полученные знания в повседневной жизни.

Совместная работа с родителями и представителями Госавтоинспекции также играет важную роль в реализации программы. Родители могут быть вовлечены в процесс обучения, что дополнительно мотивирует детей. Для достижения успешных результатов необходимо, чтобы родители сами были образцом безопасного поведения на дороге и активно воспитывали такие качества у своих детей [17].

Ведение специализированных мероприятий, таких как тематические экскурсии и встречи с представителями Госавтоинспекции, помогает значительно расширить представление детей о безопасном дорожном движении. На таких встречах малыши имеют возможность задать вопросы, получить экспертные разъяснения и увидеть, как ведётся работа по охране дорожной безопасности [18].

Таким образом, образовательная программа по безопасности дорожного движения для детей 3-4 лет охватывает множество аспектов, от изучения правил дорожного движения до освоения навыков, необходимых для безопасного поведения на улице. Успешная реализация всех поставленных целей и задач будет способствовать формированию у детей правильного и ответственного отношения к безопасности на дороге, что, в свою очередь, повысит уровень безопасности в обществе.

Интерактивные занятия: примеры и описание

Интерактивные занятия представляют собой методику обучения, основанную на активном вовлечении детей в процесс усвоения знаний. Для детей 3-4 лет такие занятия предполагают использование игровых форм, соответствующих их возрастным особенностям и способностям. Игровая деятельность в этом возрасте является ведущей, что делает интерактивные методы особенно эффективными. Примером может служить игра с макетами дорог и транспортных средств, где дети на практике изучают правила дорожного движения. Важно учитывать, что создание «универсальной безбарьерной среды для формирования навыков безопасного участия в дорожном движении у детей с ограниченными возможностями здоровья и детей - инвалидов» (3.4. Программа, 1 с.) требует применения интерактивных подходов, что подчёркивает необходимость адаптации методов обучения к разнообразным потребностям детей.

Цель интерактивных занятий заключается в формировании у детей базовых знаний о правилах дорожного движения и навыков безопасного поведения на дороге. Задачи этих занятий охватывают развитие внимания и наблюдательности, обучение распознаванию дорожных знаков и сигналов светофора, а также формирование устойчивого понимания необходимости соблюдения правил безопасности. Такие занятия способствуют развитию ответственности за свои действия в дорожной среде. Как отмечают Афанасьева, Михайлова и Борисова (2022), это «способствует повышению интереса детей и взрослых к правилам дорожного движения и безопасности на дорогах; способствует благоприятному психо - эмоциональному состоянию детей в проведении игр по теме ПДД».

Одним из примеров интерактивных занятий является игра: «Светофор», в которой дети учатся распознавать сигналы светофора и правильно реагировать на них. При этом можно использовать и другие игры, такие как «Дорожные знаки», где детям предлагается угадать значение различных знаков, или «Пешеходный переход», в ходе которой они отрабатывают навыки безопасного перехода дороги по зебре. Эти занятия способствуют закреплению знаний в игровой форме, что значительно повышает их усвоение. Как отмечается в источниках, «основная работа по обучению детей правил дорожного движения продолжается с учащимися и на уроках. Например, чтобы заинтересовать детей и закрепить дорожные знаки, мы изготовили аппликацию: веер с дорожными знаками» (Инновационные формы работы по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма, 2020. 79 с.).

Игровые ситуации для практического применения знаний

Игровые ситуации играют ключевую роль в обучении детей 3-4 лет, так как именно через игру малыши наиболее эффективно усваивают новую информацию. Исследования подтверждают, что игровая деятельность является ведущей в этом возрасте, что делает её незаменимым инструментом для формирования навыков безопасного поведения на дороге. Применение игровых ситуаций не только передаёт знания, но и снижает уровень стресса у детей, что, в свою очередь, способствует более эффективному усвоению материала. Основная задача работы с детьми этого возраста заключается в знакомстве их с простейшими правилами безопасного поведения.

Одним из ярких примеров игровых ситуаций является игра «Сигналы светофора»; «Светофор», где дети учатся различать сигналы светофора и активно участвуют в процессе. В этом контексте ролевые игры, такие как «Пешеход и водитель»; «Пешеходный переход», помогают малышам практиковаться в правильном переходе дороги и соблюдении правил. «Ролевые игры – всегда игры «во что-то», «в кого-то»-«Автобус» В этом плане они представляют собой «зеркало общества». Отличительным признаком ролевой игры является наличие сюжета и ролей» (3.7. Современные образовательные технологии в области детской безопасности на дорогах, 2 с.). Эти занятия не только закрепляют полученные знания на практике, но и делают процесс обучения интересным и увлекательным.

Для адаптации игр к возрастным особенностям детей 3-4 лет важно учитывать их ограниченные способности к концентрации внимания и физическую активность. Игры должны быть простыми для понимания, но при этом включать элементы движения и взаимодействия. Например, использование красочных материалов и игрушек, имитирующих дорожные знаки, делает процесс обучения более наглядным и доступным для малышей. 

Таким образом, игровые мероприятия помогают создать полное представление о безопасности дорожного движения у детей, продвигая знания в форме игры. Это взаимодействие не только прививает навыки, но и формирует у детей позитивное отношение к соблюдению правил, что имеет решающее значение для предотвращения дорожно-транспортных происшествий. Использование игрового метода позволяет детям обучаться через практику и активно вовлекаться в процесс, что наилучшим образом сказывается на их понимании и усвоении дорожной безопасности.

           Вовлечение родителей в процесс обучения

Значение родительского участия в воспитании безопасного поведения

Родители играют ключевую роль в формировании основ безопасного поведения у детей раннего возраста, так как они являются первыми и наиболее значимыми примерами для подражания. С ранних лет дети наблюдают за поведением взрослых и перенимают их манеры, привычки и отношение к соблюдению правил. Основная задача родителей заключается в том, чтобы объяснить детям, насколько важно следить за своей безопасностью на улице и как вести себя в различных дорожных ситуациях [16].Согласно данным исследования, проведённого в 2020 году Всероссийским центром изучения общественного мнения (ВЦИОМ), более 80% родителей считают, что их участие в обучении детей правилам поведения на дороге существенно влияет на их безопасность. Это подчёркивает необходимость активного вовлечения родителей в образовательный процесс, направленный на изучение правил дорожного движения. Благодаря совместным усилиям педагогов и родителей, дети могут более эффективно усваивать знания и применять их на практике, что способствует формированию устойчивых навыков безопасного поведения.

Методы взаимодействия с родителями

Организация информационных встреч и семинаров с родителями является важным методом взаимодействия, направленным на повышение их осведомлённости о правилах дорожного движения и методах обучения детей. Эти мероприятия предоставляют родителям возможность получить актуальную информацию, обменяться опытом и задать вопросы специалистам. Согласно исследованию ВОЗ, вовлеченность родителей в образовательный процесс увеличивает эффективность обучения детей на 30%. Это подчёркивает значимость проведения таких встреч, которые способствуют формированию у родителей понимания их роли в воспитании безопасного поведения у детей.

Создание интерактивных материалов и привлечение родителей к практическим занятиям с детьми являются эффективными инструментами для вовлечения родителей в образовательный процесс. Интерактивные материалы, такие как обучающие игры, видео занятия и совместные задания, позволяют сделать процесс обучения увлекательным и доступным для понимания детьми. Программа «Дорога безопасности», реализованная в России в 2021 году, показала, что совместное участие родителей и детей в изучении правил дорожного движения способствует лучшему усвоению знаний и формированию безопасного поведения. Практические занятия, такие как моделирование дорожных ситуаций, дают возможность родителям и детям вместе применять полученные знания на практике, что укрепляет их взаимодействие и повышает эффективность обучения.

Разработка буклета по безопасности дорожного движения, который будет доступен для родителей и детей, является ещё одним важным шагом в реализации проекта. Такой буклет может содержать основные правила, иллюстрации светофора и различных видов транспорта, а также советы для родителей о том, как безопасно вести себя на дороге. Это не только поможет закрепить полученные знания, но и станет полезным ресурсом для дальнейшего изучения темы.

Таким образом, взаимодействие родителей с ребёнком в области обучения безопасному поведению на дороге должно стать постоянным процессом, полным интересных заданий и обсуждений. Чем активнее будут участвовать родители и чем больше внимания они уделят обучению своих детей, тем более сознательными и аккуратными участниками дорожного движения они вырастут.

Оценка эффективности вовлечения родителей в обучение

Целью оценки эффективности вовлечения родителей в процесс обучения детей правилам дорожного движения является выявление степени влияния их участия на усвоение детьми знаний и навыков безопасного поведения. Для этого используются различные методы, такие как анкетирование родителей, наблюдение за поведением детей в практических ситуациях, а также анализ результатов тестирования знаний детей до и после проведения мероприятий. Благодаря таким подходам становится возможным объективно оценить, насколько участие родителей способствует достижению образовательных целей.

Результаты проведённых исследований показывают, что дети, чьи родители активно участвуют в образовательных программах, демонстрируют более высокий уровень усвоения знаний. Согласно исследованию 2020 года, такие дети показывают на 15-20% лучшие результаты в сравнении с детьми, родители которых не вовлечены в процесс. Кроме того, проект «Безопасность на дорогах»; в одном из детских садов Москвы в 2019 году подтвердил, что вовлечение родителей снижает количество нарушений правил дорожного движения детьми на 30%. Эти данные позволяют сделать вывод, что активное участие родителей в обучении значительно повышает его эффективность и способствует формированию у детей ответственного отношения к правилам дорожного движения.

Ожидаемые результаты реализации проекта

•         Дети познакомятся с основными источниками и видами опасности на улице, дорожными знаками4
•         Дети научатся соблюдать правила дорожного движения, правила поведения в общественном транспорте;
•         Дети будут иметь представление о последствиях нарушения правил безопасного поведения на улице.

Проект нацелен не только на просвещение детей, но и на формирование у них ответственного отношения к дорожной безопасности. Ожидается, что результаты проекта положительно повлияют на уровень знаний и практических навыков детей, что будет способствовать уменьшению числа дорожно-транспортных происшествий с участием маленьких пешеходов [19], [20]. Результаты реализации проекта также откроют новые горизонты для дальнейших исследований и разработок в области безопасности дорожного движения для детей, ведь эта тема требует постоянного внимания и обновления подходов к обучению.

Заключение

В ходе реализации проекта была достигнута основная цель — формирование у детей 3-4 лет основ безопасного поведения на дороге. Использование игровых и образовательных методов доказало свою эффективность в усвоении правил дорожного движения детьми раннего возраста. Разработанные интерактивные занятия, игровые ситуации и наглядные материалы позволили создать благоприятные условия для обучения. Вовлечение родителей в образовательный процесс стало важным аспектом проекта, способствующим укреплению знаний детей и их практическому применению. Проведённая работа подтвердила, что совместное участие педагогов и родителей способствует более глубокому пониманию детьми правил дорожного движения и формированию у них ответственного поведения. Таким образом, проект продемонстрировал свою значимость и актуальность, а также показал, что системный подход к обучению детей правилам дорожного движения с раннего возраста может существенно снизить вероятность их участия в дорожно-транспортных происшествиях. Полученные результаты могут быть использованы для дальнейшего развития образовательных программ в данной области. 

Важно продолжать развивать и адаптировать подобные программы, чтобы они оставались актуальными и эффективными, способствуя тем самым созданию безопасной среды для подрастающего поколения.

Список литературы

1. Афанасьева Е. Р., Михайлова А. О., Борисова М. М. ПРОбезопасность на дороге – налево и направо. — Санкт-Петербург, 2022. — 2 с.
2. Димова Е.В. Профилактика детского дорожного травматизма в условиях введения федеральной образовательной программы дошкольного образования // МИР НАУКИ, КУЛЬТУРЫ, ОБРАЗОВАНИЯ. — 2023. — № 2 (99). — С. 193–194.
3. Димова Е.В. Профилактика детского дорожного травматизма в условиях введения федеральной образовательной программы дошкольного образования // МИР НАУКИ, КУЛЬТУРЫ, ОБРАЗОВАНИЯ. — 2023. — № 2 (99). — С. 193–194.
4. Инновационные формы работы по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма: сборник материалов II муниципальной конференции. Часть 1 / МБУ ДО «Центр дополнительного образования «Одаренность». — Старый Оскол, 2022. — 178 с.
5. Инновационные формы работы по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма: Сборник материалов муниципальной конференции / МБУ ДО «Центр дополнительного образования «Одаренность». — Старый Оскол: МБУ ДО «ЦДО «Одаренность», 2020. — 578 с.
6. Инновационные формы работы по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма: Сборник материалов муниципальной конференции / МБУ ДО «Центр дополнительного образования «Одаренность». — Старый Оскол: МБУ ДО «ЦДО «Одаренность», 2020. — 578 с.
7. https://kampus.ai/storage/ai_essay_order_references/000/000/000/000/002/631/669/wxn7b9qgUv6QRFypzQNWwZhlozpbain5WGNIyBlc.pdf
8. https://kampus.ai/storage/ai_essay_order_references/000/000/000/000/002/631/672/G637RkF3FV5EY5olngrxbfSC33DX3VfY1QoHommx.pdf
9. https://kampus.ai/storage/ai_essay_order_references/000/000/000/000/002/631/630/lPmltUQNHY2G2draXFJjsgm02ocpWlTydTgLi2wn.pdf
10. https://kampus.ai/storage/ai_essay_order_references/000/000/000/000/002/631/783/PQ5le5RNM88LKzQGrv6ch8tsfxW33SU6z6tYNsN2.pdf
11. https://kampus.ai/storage/ai_essay_order_references/000/000/000/000/002/631/738/ptavGePaMKZ6g3HuovVx7d9ieI7Y72MMqhicoaMI.pdf
12. Косачева Е.В., Андрющенко Е.В. Проект «Правила дорожного движения должен знать каждый» [Электронный ресурс]. — URL: информация об источнике отсутствует.
13. Малкина Е.В. Игра как метод обучения детей безопасному поведению на дорогах // Центр научного сотрудничества «Интерактив плюс» [Электронный ресурс]. — URL: https://interactive-plus.ru.
14. Наука, образование, технологии: проблемы, достижения и перспективы, сборник научных трудов по материалам Международной научно-практической конференции, 31 июля 2023 г. / Под общ. ред. Туголукова А.В. – Москва: ИП Туголуков А.В., 2023 – 139 с.
15. Скибицкая И.И., Сорокина Н.Н., Харитонова Т.Ю. Формирование правил дорожного движения у детей дошкольного возраста с использованием игровых и современных технологий // Центр научного сотрудничества «Интерактив плюс» [Электронный ресурс]. — URL: https://interactive-plus.ru.
16. "роль родителей в привитии детям навыков безопасного..." [Электронный ресурс] // nsportal.ru - Режим доступа: https://nsportal.ru/detskiy-sad/materialy-dlya-roditeley/2015/02/10/rol-roditeley-v-privitii-detyam-navykov-bezopasnogo, свободный. - Загл. с экрана
17. разноуровневая программа дополнительного образования... [Электронный ресурс] // nsportal.ru - Режим доступа: https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/raznoe/2023/12/25/raznourovnevaya-programma-dopolnitelnogo-obrazovaniya-azbuka, свободный. - Загл. с экрана
18.  Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая... [Электронный ресурс] // infourok.ru - Режим доступа: https://infourok.ru/dopolnitelnaya-obsheobrazovatelnaya-obsherazvivayushaya-programma-obedineniya-shkola-dorozhnoj-bezopasnosti-6037413.html, свободный. - Загл. с экрана
19. Педагогический проект по ПДД в детском саду «Безопасная...» [Электронный ресурс] // doshkolnik.ru - Режим доступа: http://doshkolnik.ru/pdd/37233-pedagogicheskiiy-proekt-po-pdd-v-detskom-sadu-bezopasnaya-doroga-detstva.html, свободный. - Загл. с экрана
20. Детский тематический проект «Наша безопасная дорога» [Электронный ресурс] // tmndetsady.ru - Режим доступа: https://tmndetsady.ru/metodicheskiy-kabinet/proektnaya-deyatelnost/news13369.html, свободный. - Загл. с экрана

Картотека дидактических, подвижных, сюжетно-ролевых игр по ПДД

для детей 3-4 лет

Дидактические игры

1.«Собери автомобиль»

Цель: закрепление знаний детей о транспорте, формирование умения собирать из частей целое; развивать умение доводить начатое дело до конца; воспитывать усидчивость.

Материал: разрезные картинки с изображением легкового автомобиля.

Ход игры: Дети всей группой на ковре собирают целое изображение по образцу из разрезных картинок.

2. «Узнай и назови» 

Цель: закрепление у детей знания о различных видах транспорта.

Материал: иллюстрации — транспортные средства.

Ход игры: Педагог описывает автомобиль, ребенок должен узнать и показать его на картинке.

3. «Почини технику»

Цель: закрепление у детей знания о транспорте, его составных частях; развивать внимание, наблюдательность.

Материал: Иллюстрации — автомобили, карточки, на которых нарисованы автомобили с недостающими деталями.

Ход игры: Педагог предлагает детям быть автомеханиками и починить технику. Дети дорисовывают недостающие детали.

4. «Покатаем на машине игрушки»

Цель: уточнение у детей знания о названии частей грузовой машины.

Материал: игрушечные грузовые машинки, мелкие игрушки.

Ход игры: Дети катают игрушки на машинах. Педагог уточняет названия частей грузовика.

5. «Угадай транспорт»

Цель: закрепление представления детей о различных видах транспорта; умение по описанию (загадке) узнавать предметы; развивать смекалку и речевую активность.

Материал: картотека загадок (Приложение).

Ход игры: Дети сидят полукругом. Педагог: «Дети, мы с вами беседовали о транспорте, наблюдали за его движением по дороге, а сегодня поиграем в игру, которая называется «Угадай транспорт». Послушайте правила игры. Я буду загадывать загадки о транспорте, а вы должны подумать и правильно их отгадать. Кто первым отгадает, о каком транспорте идет речь в загадке, получает картинку с его изображением.

Подвижные игры

1. «Цветные автомобили»

Цель: закрепление представления о транспорте, ПДД; упражнять детей в умении реагировать на сигнал (цвет); развивать внимание.

Материал: медали с изображением цветных машинок, игрушечные рули, сигналы (флажки).

 Ход игры: Дети размещаются вдоль стены или по краю площадки. Они автомобили. Каждому дается руль разного цвета. Ведущий стоит лицом к играющим, он поднимает сигнал определенного цвета. Дети, у которых рули такого же цвета выбегают. Когда ведущий опускает сигнал, дети останавливаются и идут в свой гараж. Дети во время игры «ездят», подражают автомобилям, соблюдая ПДД.    Ведущий может поднимать один, два или три сигнала одновременно, и тогда все автомобили выезжают из своих гаражей.

2. «Воробушки и автомобиль»

Цель: закрепление представления о транспорте, ПДД; развивать умение ориентироваться в пространстве, бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга; действовать по сигналу воспитателя.    

Материал: медали с изображением птиц, автомобиля, игрушечный руль.

 Ход игры: на одном конце площадки на скамейках — дети-«воробышки». На другом в гараже — ведущий-«автомобиль». «Воробышки» вылетают из гнезда — спрыгивают со скамеек, начинают бегать в разных направлениях, прыгают на двух ногах. Раздается гудок, появляется «автомобиль». «Воробышки» пугаются и улетают в гнезда. «Автомобиль» возвращается в гараж.

3. "Трамвай"

Цель: закрепление представления о транспорте, ПДД; формировать умение двигаться парами, согласовывая свои движения с движениями других играющих; закрепить умение распознавать цвета и в соответствии с ними менять движение.

Материал: шнур, три разноцветных флажка (желтый, красный, зеленый), колокольчик.

 Ход игры:  Дети построены парами. Свободными руками они держатся за шнур (концы его связаны). Это трамвай. Воспитатель стоит с тремя цветными флажками. Он объясняет, что на зеленый сигнал надо двигаться, на красный и желтый останавливаться. Воспитатель поднимает зеленый флажок — трамвай едет, дети бегут вокруг комнаты.   Если цвет   поднят красный или желтый флажок, малыши останавливаются и ждут, когда появится зеленый, чтобы можно было снова двигаться. Во время игры детей знакомят с правилами уличного движения. При небольшом количестве участников можно ставить их не парами, а в одну колонну. Сюжет игры можно развернуть — на пути сделать остановку. Пассажиры сидят и ждут трамвая. Подъезжая к остановке, трамвай замедляет ход и останавливается. Одни пассажиры выходят, другие входят. Чтобы войти или выйти из трамвая, дети приподнимают шнур, на конце которого привязан колокольчик. Ребенок, стоящий последним (кондуктор), дает звонок, трамвай трогается.

4. «Море, небо, дорога»

Цель: закрепление представления детей о различных видах транспорта; развивать умение ориентироваться в пространстве, внимание, действовать по сигналу.

Ход игры: Педагог дает детям сигналы: «Море» — дети изображают корабль: руки вытянуты вперед, образуют треугольник вершиной вперед, покачиваются, как на волнах. «Небо» — изображают самолет, летают по всему пространству, не наталкиваясь друг на друга. «Дорога» — изображают езду на машине, едут по Направлению, указанном педагогом. «Рельсы» — встают друг за другом, изображая вагоны поезда, и передвигаются в одном направлении ритмично.

5. «Едет весело машина!»

Цель: закрепление представления о сигналах светофора; воспитывать внимание, навыки осознанного использования знаний правил дорожного движения в повседневной жизни; развивать умение соотносить речь и движения.

Ход игры:  В руки руль скорей берите – Рулет двумя руками.

Да моторчик заводите – Руль влево, вправо.

Накачаем дружно шины – Топают ногой.

Едут весело машины – Едут по залу.

Ведущий поднимает красный круг.

Стой машина! Стой мотор! Перед вами светофор!

Загорелся красный свет, значит, вам проезда нет!

Ведущий поднимает зеленый круг.

Зеленый свет для вас горит,  

Это значит путь открыт. (игра проводится 2-3 раза).

Сюжетно-ролевые игры

1. «Автомастерская», «Автосалон», «Постройка гаража»

Цель: знакомство детей с ПДД, с деятельностью людей, связанных с обслуживанием машин, их вождением; формировать умение придумывать сюжет игры, активно вести ролевой диалог, подбирать необходимое оборудование.

Ход игры: Педагог поочерёдно в роли директора автобусного парка, автомастерской, автосалона, начальника строительства в роли равного партнера вступает в игровое взаимодействие с детьми, помогает связать единым сюжетом все игры, задает вопросы по оборудованию игры, размещению на площадке, распределению ролей, придумыванию сюжета, наблюдает за игровыми навыками детей и использованием знаний о профессиях, связанных с транспортом.

2. «Автобус»

Цель: закрепление у детей знания об автобусе, его назначении; развивать диалогическую речь; воспитывать умение играть дружно

Материал: стульчики, игрушечный, руль.

Ход игры: Дети с педагогом строят из стульчиков автобус. Ведущий ребенок — водитель, остальные — пассажиры. Автобус едет, пассажиры сидят. Автобус останавливается — пассажиры выходят, заходят в автобус и т. д.

3. «Покатаем на машине игрушки»

Задачи: закреплять у детей знания о различных видах транспорта. Учить выполнять действия в соответствии с ролью (шофер, пассажир). Познакомить детей со знаком «пешеходный переход».

Оборудование и материалы: разные игрушечные грузовые, легковые машинки, мелкие игрушки, модель светофора, дорожный знак «пешеходный переход».

Игровые действия: Распределение ролей: дети- шоферы машин, игрушки – пассажиры.

Игровая ситуация: Дети катают игрушки на машинах, через дорожные знаки: светофор, пешеходный переход.

Далее воспитатель следит за игрой и устраивает препятствия на пути машины. На зеленый свет светофора останавливаются, на красный свет продолжают двигаться.