Сборник материалов по интеллектуальному развитию дошкольника через развивающие игры В.В.Воскобовича – предназначено для воспитателей детских садов.
книга

Рассмотрено на заседании методического совета ГККП ясли – сада

№ 14 «Ақбөпе»

(Протокол №6 от 29 мая 2019г.)

Рецензенты:

Ахметова К.К.-кандидат педагогических наук ФАО «НЦПК «Өрлеу»

ИПК ПР ПО г.Нұр – Сұлтан

Недюжина Г.И.- методист ГККП ясли – сад № 14 «Ақбөпе».

Составители: Бадыль С.М.

Интеллектуальное развитие дошкольников через развивающие игры В.В.Воскобовича. Сборник.

Нұр-Сұлтан: 2019г. – 113 с.

Сборник материалов по интеллектуальному развитию дошкольника через развивающие игры В.В.Воскобовича – предназначено для воспитателей детских садов. Содержит материал-приложение, которое было успешно применено на практике.

Данный сборник может быть использован в вариативной части типового учебного плана для занятий во всех видах деятельности с детьми дошкольного возраста.

Содержание

Пояснительная записка 4

1. I. Роль развивающих игр В.В.Воскобовича в интеллектуальном

развитии дошкольников 6

Что отличает игры В.В.Воскобовича от всех остальных? 8

#1054;бщая характеристика учебного процесса: методы и приёмы работы,

cредства обучения 10

2 Результаты использования развивающих игр В.В.Воскобовича 12

I III. Ожидаемый результат 13

3 #1057;одержательная часть 14

3 Тематический план …………………………………………………………..14

IV. Требования к уровню знаниям и умениям 25

Способы определения эффективности знаний 27

V. Материально-техническое обеспечение 28

Заключение…. 29

Использованная литература 30

Приложение 1 31

Белочка в гостях у ребят. 2 младшая группа 32

Веселое приключение маленьких путешественников 35

Осень в фиолетовом лесу. 2 младшая группа 36

В Фиолетовом лесу. 2 младшая группа 38

Волшебный клубочек. Средняя группа 40

Путешествие по островам. Старшая группа 42

В поисках радуги. (предшкольная группа) 45

Поможем медведице. Старшая группа 50

В гостях у сказки (старшая группа) 55

Путешествие в царство Зимушки-зимы (старшая группа) 61

Путешествие в фиолетовый лес (предшкольная группа) 66

Приложение 2 (родительские собрания) 68

Развивающие игры В.В Воскобовича. Что это? 68

Развивающие игры В.В Воскобовича 72

Играем вместе 76

Приложение3 78

Консультации для воспитателя

Использование развивающих игр В.В Воскобовича в

педагогической практике 78

Использование игр В.В.Воскобовича в математическом

развитии дошкольников 80

Развивающие игры В.В Воскобовича 86

Развивающие игры В.В Воскобовича 89

Развивающие игры В.В Воскобовича 96

Приложение 4 (мастер-классы для родителей) 98

Развивающие игры В.В. Воскобовича в работе с детьми младшего

дошкольного возраста 98

Применение технологии В.В. Воскобовича работе с детьми

дошкольного возраста 103

Использование игр В.В Воскобовича 107

Приложение 5 (памятки) 110

Игры с чудо– головоломками 110

Развивающие игры В.В.Воскобовича 112

Пояснительная записка

На современном этапе развития общества происходят изменения и в системе дошкольного образования.

Типовой учебной программы дошкольного воспитания и обучения –Астана 2016г. Министерство Образования и Науки РК, принципиальным отличием, которой является исключение из образовательного процесса учебной деятельности, как не соответствующей закономерностям развития ребенка на этапе дошкольного детства, перед педагогом дошкольного учреждения становится актуальным поиск альтернативных форм и методов работы с детьми.

Ведущей деятельностью детей дошкольного возраста является игра. При правильной организации игра создает условия для развития физических, интеллектуальных и личностных качеств ребенка, формированию предпосылок учебной деятельности и обеспечению социальной успешности дошкольника.

Три взаимосвязанные линии развития детей: чувствовать – познавать – творить гармонично вписываются в естественную среду ребенка – игру, которая для него одновременно является и развлечением, и способом познания окружающего мира, а также сферой приложения своей фантазии.

Цель: привить детям навыки логического мышления, умение самостоятельно использовать полученные знания на практике.

Задачи:

• познакомить с различными понятиями (инструкция, схема, устойчивость, основание, скрепление и так далее);
• формировать у детей представления о сенсорных эталонах (форма, цвет, величина), о счёте, форме, пропорции, симметрии, понятии части и целого;
• воспитывать креативные, коммуникативные, организационно-волевые качества личности (терпение, воля, самоконтроль) навыки межличностного общения и коллективного творчества.

Актуальность: Своеобразие сборника «Интеллектуального развития дошкольника через развивающие игры В.В.Воскобовича» определяется тем, что идет постепенное обновление знаний ребенка об окружающем мире.

Поэтому от педагога требуется умение ориентироваться в мире современных игр и игрушек, сохраняя баланс между желанием ребенка и пользой для него, больше уделяя внимание современным нетрадиционным развивающим играм, способствуя адекватной социализации ребенка. Из опыта работы можно сказать, что развитию интеллектуальных и личностных качеств детей, формированию предпосылок учебной деятельности способствуют развивающие игры В.В. Воскобовича.

Новизна данного сборника заключается в развитии познавательной деятельности дошкольников во всех видах деятельности, во всех возрастных группах.

Использование этой технологии в педагогическом процессе я/с № 14 «Ақбөпе» позволило перестроить свою образовательную деятельность. Мы решили отойти от привычных занятий с детьми к познавательной игровой деятельности, а на более поздних этапах — и к самостоятельной. Развивающие игры-технологии, разработанные В. Воскобовичем важны и интересны для детей, разнообразны по содержанию, очень динамичны. Они включают излюбленные детьми манипуляции с игровым материалом, который способен удовлетворить ребенка в моторной активности, движении, помогает в непринуждённой обстановке проявлять речевую активность, контролирует правильность выполнения действий. Система работы с использованием развивающих игр Воскобовича - это один из эффективных способов интеллектуального, коммуникативного, креативного личностного развития ребёнка. Скоро наши воспитанники станут школьниками, и мы надеемся на благополучную адаптацию и социализацию их личности в условиях школы, что является актуальным в наше время.

I. Роль развивающих игр В.В Воскобовича

в интеллектуальном развитии дошкольников.

В нашем детском саду мы организуем образовательную деятельность с

использованием развивающих игр В.В.Воскобовича. Вопрос полноценного развития познавательных и интеллектуальных способностей детей дошкольного возраста по-прежнему остается актуальным. Доказано, что интенсивное развитие интеллекта в дошкольном возрасте повышает креативность, успешность обучения детей в школе.

Оригинальность и самобытность игр, с которыми дети знакомятся, заключается в том, что их содержание учитывает особенности психики ребенка, интересует его, мобилизует внимание, и незаметно втягивает в процесс «думания» над задачей.

К первым играм креативного направления можно отнести «Двухцветный квадрат», «Четырёхцветный квадрат», «Сложи узор», «Геоконт» и «Счетовозик». Данные игры не работают по принципу – один раз собрал и отложил, а являются универсальными творческими пособиями, которые можно использовать многократно.

Дети в процессе игры погружаются в мир сказки и приключений, а также знакомятся с веселыми персонажами, которые развивают у ребенка творческий потенциал, фантазию и логику. Это не просто игры – это сказки, приключения, забавные персонажи, которые побуждают ребенка к мышлению и творчеству.

Дошкольники с развитым интеллектом быстрее запоминают материал, более уверены в своих силах, легче адаптируются в новой обстановке, лучше подготовлены к обучению в школе.

Игры и сказки В.В.Воскобовича помогают развивать воображение, фантазию и творческий потенциал. Выполнение нетрадиционных заданий различного уровня сложности способствует формированию раннего креативного мышления у детей.

Развивающие игры В.В.Воскобовича являются актуальными для детей от двух лет и старше.

Широкий возрастной диапазон игр достигается за счет того, что каждая игра является комплексной и содержит множество задач, которые доступны как двухлетним малышам, так и дошкольникам. Мы успешно применяем в работе с детьми развивающие игры В.В Воскобовича.

«Квадрат Воскобовича» можно легко трансформировать, создавая разнообразные объемные и плоские фигуры: самолет, конфету, домик, ворону, черепаху и т.д. Игра помогает ориентироваться на плоскости.

Головоломка «Чудо-крестики» является многофункциональным пособием для развития у детей математических и творческих способностей.

Данная игра представлена в виде рамки с различными вкладышами, которые отличаются друг от друга по форме и цвету.

Кораблик «Плюх-Плюх» –эта развивающая игра выполнена в виде яркого кораблика с разноцветными флажками-парусами, которые можно легко надевать на деревянные реи. На основании кораблика нанесены цифры от 1 до 5. Яркие флажки имеют шероховатую поверхность. На матче корабля малыш должен прикрепить определенное количество флажков, рассортировав их по цвету и величине. Играя корабликом «Плюх-Плюх» ребенок знакомится с капитаном Гусем и матросом Лягушкой, которые приглашают его в мир захватывающих приключений, развивая мелкую моторику пальцев и тактильные ощущения.

Кораблик «Плюх-Плюх» является многофункциональной игрой.

Развивающая игра формирует у ребенка логическое мышление, развивает память, внимание и усидчивость.

Игра «Игровизор». С помощью данной игры дети легко начинают ориентироваться в пространстве, находя животных, которые живут в своих углах.

Игра «Коврограф «Ларчик»» и мини «Ларчик». В данном пособии находится большой ассортимент игровых упражнений на ориентировку в пространстве, на развитие памяти, внимания и т.д.

Используя развивающие игры Воскобовича В. В., можно добиться положительного результата в образовательном процессе. Наши дети с удовольствием играют и развивают интеллектуальные способности, так как малыш окружен непринужденной интеллектуально-креативной атмосферой.

Что отличает игры В.В.Воскобовича от всех остальных?

Направление работы нашего детского сада «Интеллектуальное развитие дошкольника посредством развивающих игр В.В.Воскобовича».

Нас заинтересовали эти необычные, простые и доступные в использовании развивающие игры. Педагоги нашего детского сада посетили семинары, встречи с автором. В.В.Воскобович, на встрече с педагогами, назвал значимость созданных им игр в интеллектуальном развитии дошкольника. Постепенно мы начали вводить в педагогический процесс его игры. Знакомились сами, знакомили педагогов, родителей. Проводили открытые просмотры, участвовали в кластерах по развитию интеллектуальных способностей у дошкольников. После положительных результатов апробации решили составить сборник материалов в помощь педагогам.

Сборник материалов способствует решению проблем интеллектуального развития детей в постепенной подготовке к школе, являет собой содружество, сотрудничество, сотворчество педагогов, воспитанников и всех участников педагогического процесса. Развивающие игры В.В.Воскобовича разнообразны.

1. Возрастной диапазон.

Одна и та же игра интересна и трёхлетке и семилетке, так как в ней есть и действия для малышей и многоступенчатые задания для старших детей. Специфика его игр в том, что это не всегда понятные и очевидные вещи, что как раз и развивает ребенка и сам автор считает, что присутствие взрослого желательно детям до трех лет. После трех все зависит от родителей, если они хотят дать ребенку больше, должны быть все - таки рядом в этой сфере. Ребенок будет выполнять задания и сам, но присутствие рядом взрослого даст ему больше.

#1052;ногофункциональность.

Это то, что отличает игры Воскобовича от всего коробочного, что стоит в магазинах игрушек. С помощью игр решаются сразу несколько образовательных задач: сначала нужно из деталей головоломки составить и придумать сказочный мир, в это время ребенок незаметно для себя запоминает и узнает цвет, развивает память и мышление, мелкую моторику, внимание.

3. Творческий потенциал.

Все игры - свободный полет воображения, которое может вылиться в какое- нибудь открытие. Создавая из деталей головоломок бабочек, птиц, животных, ребенок может идентифицировать себя с этим животным, сочинить про него целую историю. Любая получившаяся фигура, может разжечь воображение малыша до такой степени, на которую мы, взрослые, простое не способны.

4. Сочетание сказки и головоломки.

Методические сказки, которые содержат сюжеты о превращениях и приключениях веселых героев и одновременно логические вопросы, задания и упражнения по моделированию, преобразованию предметов. Эту авторскую игровую технологию Вячеслав Воскобович назвал «Сказочные лабиринты».

Игровая деятельность с раннего возраста способствует не только активному развитию логического мышления, всестороннему, интеллектуальному развитию личности ребенка, но и оздоровлению (так, как используется экологически чистый, проверенный материал), что актуально сегодня.

#1054;бщая характеристика учебного процесса:

методы и формы работы, средства обучения.

Педагогическая целесообразность сборника обусловлена развитием интеллектуальных способностей детей через практические действия.

Целый ряд специальных заданий на наблюдение, сравнение, фантазирование служат для достижения этого.

Сборник материалов по интеллектуальному развитию дошкольников через развивающие игры В.В.Воскобовича, рассчитан на четыре года обучения, с учетом возрастных особенностей детей (младшая, средняя, старшая, группа предшкольной подготовки).

Обучение основывается на следующих педагогических принципах:

личностно ориентированного подхода (обращение к опыту ребенка)

природосообразности (учитывается возраст воспитанников);

сотрудничества;

систематичности, последовательности, повторяемости и наглядности обучения;

«от простого – к сложному» (одна тема подается с возрастанием степени сложности).

Сборник определяет основной подход к разделам моделирования по объему и распределению материала по каждому году обучения. Руководствуясь основными принципами, изложенными в программе, педагог или родитель может увеличить или уменьшить объем и степень технической сложности материала в зависимости от состава группы и конкретных условий работы.

Сборник разработан с учётом возрастных особенностей дошкольников. На занятиях малыши приобретают элементарные навыки моделирования. Они создают простейшие модели, упражняются в распознавании цвета, формы, величины, счёте, знакомятся с буквами, чтением, окружающим миром. Дети свободно экспериментируют игровым материалом. Усложнение ведется от года к году обучения.

Формы организации занятий самые разнообразные:

Моделирование по заданным условиям по изображению, по замыслу

В предшкольной группе главное направление – это усложнение моделей с использованием вращающихся и подвижных деталей, для выполнения которых дети могут объединятся в пары. Основные формы организации занятий – работа по инструкциям с изображением объекта.

Темы сборника включают в себя теоретические и практические занятия. Занятия по общей культуре, по истории, вводятся в программу с третьего года обучения, предполагают главной целью умственное воспитание. Важнейшим конечным результатом данного сборника является развитие интеллектуальных способностей через игровую деятельность.

На занятиях используются три основных вида применения развивающих игр В.В.Воскобовича: по образцу, по условиям, по замыслу.

по образцу — когда есть готовая модель того, что нужно построить (например, изображение или схема дома).

по условиям — образца нет, задаются только условия, которым постройка должна соответствовать (например, домик для собачки должен быть маленьким, а для лошадки — большим).

по замыслу предполагает, что ребенок сам, без каких-либо внешних ограничений, создаст образ будущего сооружения и воплотит его в материале, который имеется в его распоряжении. Этот тип лучше остальных развивает творческие способности малыша.

Результат использования развивающих игр В.В.Воскобовича.

В процессе занятий развивающими играми В.В.Воскобовича дети:

Развивают мелкую моторику рук;

Развивают память, внимание, умение сравнивать;

Учатся фантазировать, творчески мыслить;

Получают знания о счете, пропорции, форме, симметрии, прочности и устойчивости модели;

Учатся создавать различные модели по рисунку, схеме, условиям, по словесной инструкции и объединённые общей темой;

Учатся общаться, устраивать совместные игры, уважать свой и чужой труд.

Такие развивающие игры помогают детям воплощать в жизнь свои задумки, строить и фантазировать увлечённо, видя конечный результат.

Отличительные особенности данного сборника от уже существующих состоит в том, что он учитывает психофизические особенности развития детей.

III. Ожидаемый результат.

Для детей:

1. Высокий уровень интеллектуального развития у детей;

2. Высокий уровень творческого воображения как основ креативности;

3. Высокий уровень овладения логической, дидактической игрой;

4. Рост умственного потенциала;

5. Развитие у детей инициативы, сообразительности, самостоятельности, активности.

Для педагогов:

1. Организация педагогического поиска через реализацию новых программ.

2. Повышение уровня профессионализма педагогов в реализации развивающих игр.

3. Внедрение инновационных технологий, современных форм и новых методов работы по познавательной деятельности дошкольников.

4. Личностный и профессиональный рост.

5. Самореализация.

Для родителей:

1. Повышение уровня заинтересованности родителей в применении развивающих игр дома;

2. Удовлетворенность социальным заказом со стороны родителей на интеллектуальное развитие дошкольника.

Для детского сада:

1. Повышения эффективности и качества образовательного процесса.

2. Обеспечение современных требований подготовки ребенка к обучению в школе на основе развивающих подходов.

3. Инновационный подход педагогов к образовательной деятельности, направленной на интенсивное интеллектуальное развитие дошкольников, формированию у дошкольников элементарных математических представлений, основ системного видения мира.

4. Обеспечение преемственные связей со школой в постановке единых целей, методов и приемов обучения и воспитания подрастающего поколения.

5. Реализация инновационных технологий. Обобщение передового педагогического опыта. Создание положительного имиджа дошкольного учреждения.

Содержательная часть

1 Продолжительность: методическое пособие рассчитано на 4 года обучения с сентября по август.

Формы и режим занятий.

Может быть взята за основу, как вариативная часть.

На занятиях, с применением развивающих игр В.В.Воскобовича, используется подгрупповая форма работы (Занятия проводятся с одной подгруппой детей до 10 человек).

Младшая группа, средняя группа - 48 занятий по 15минут (один раз в неделю-12 часов в год).

Старшая группа, группа предшкольной подготовки) – 48 занятий по 25 минут (один раз в неделю-20 часов в год).

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ПО ВОЗРАСТАМ

Тематическое планирование развивающих игр

В.В.Воскобовича для детей 3 - 4 лет на год

Тематическое планирование развивающих игр

В.В.Воскобовича для детей 4 - 5 лет на год

Тематическое планирование развивающих игр

В.В.Воскобовича для детей 5- 6 лет на год

Тематическое планирование развивающих игр

В.В.Воскобовича для детей 6 - 7 лет на год

IV. Tребования к уровню знаний и умений дошкольника.

Первый год обучения младший дошкольный возраст 3-4 года

Знания:

имеет представление о развивающих играх В.В.Воскобовича, различает и называет его детали: квадрат, флажок;

знает простейшие основы механики (устойчивость конструкций, прочность соединения, виды соединения деталей);

виды моделей: плоские, объёмные, неподвижные;

знает технологическую последовательность изготовления несложных моделей.

Умения:

овладел моделированием, как самостоятельностью (по образцу, по схеме, по условиям, по своему замыслу);

Второй год обучения средний дошкольный возраст 4- 5 лет

Знания:

имеет представление о развивающих играх В.В.Воскобовича, различает и называет его детали: геометрические фигуры, флажки, лепестки и другие;

знает простейшие основы механики (прочность соединения, виды соединения игровых деталей);

умеет классифицировать различные: плоские, объёмные, неподвижное и подвижное соединение деталей;

знает технологическую последовательность изготовления несложных моделей.

Умения:

проявляет интерес к совместной познавательной деятельности, переходящей в строительные, сюжетно-ролевые игры;

игровая деятельность становится самостоятельной, посредством которой ребенок самоутверждается, как индивидуальность;

развиваются творческих способности, креативное мышление, интеллектуальный потенциал.

Третий год обучения старший дошкольный возраст 5- 6 лет

Знания:

имеет представление о развивающих играх В.В.Воскобовича, различает и называет его детали: шнурок, фонарик, крестик и др.;

знает простейшие основы механики (устойчивость, прочность соединения, виды соединения деталей сложного механизма);

знает виды моделей: плоские, объёмные, неподвижное и подвижное соединение деталей;

знает технологическую последовательность изготовления различных моделей.

Умения:в моделировании достигнут уровень самостоятельности: состоялся переход деятельности из предмета познания в форму самовыражения индивидуальности, неповторимости;

имеет адекватную самооценку своей деятельности;

владеет умением мысленно изменять пространственное положение объекта, его частей; моделировать по заданной схеме и создавать самому схему будущей модели.

#1057;пособы определения эффективности занятий

Знания детей оцениваются исходя из того, насколько ребёнок успешно освоил тот практический материал, который должен был освоить. В связи с этим, два раза в год проводится итоговое занятие, на котором используются развивающие игры В.В.Воскобовича, на которых можно проследить динамику роста знаний, умений и навыков дошкольников.

Формы подведения итогов реализации сборника:

- открытые занятия для родителей и педагогов на городском уровне, на государственном и русском языках

- организация выставок на базе я/с № 14 «Ақбөпе»

- участие в городском и международном кластере «Интеллектуальное

развитие дошкольников»

V. Материально-техническое обеспечение

Основной задачей сборника является качественное обучение детей, которое зависит не только от высокопрофессионального преподавательского состава, правильно и систематически выстроенного учебного процесса, но и от необходимых условий для проведения учебных занятий:

Наличие места для моделирования.

Оборудование:

#1050;вадрат Воскобовича (двухцветный, четырехцветный).

#1069;талоны цвета (лепестки).

#1069;талоны формы (фонарики).

#1063;удо – крестик №1, №2, №3.

#1060;иолетовый лес.

#1058;еремки.

#1055;розрачный квадрат.

#1057;ложи узор.

#1043;еоконт.

#1052;атематические корзинки.

#1050;ораблик «Плюх- плюх».

#1050;ораблик «Буль - буль».

#1048;гровизор.

#1055;ланета сложения.

#1064;нур затейник.

#1050;онструктор букв.

#1056;омашка.

#1057;неговик.

#1071;блонька.

#1050;оврограф ларчик.

#1052;ини Коврограф ларчик.

#1042;осьмерка.

#1055;ерсонажи для сюрпризных моментов: «Лопушок», «7 гномов», «Лягушки матросы», «Ворон Метр», «Пчелка Жужа», «Краб Крабыч», «Галчонок Каррчик», «Медвежонок Мишик», «Гусеница Фифа », «Гусь капитан», «Шут Дион», «Малыш Гео», «Филимон Коттерфильд», «Паук Юк», «НезримкаВсюсь», «Крутик По», «Китенок Тимошка», «Луч Владыка».

Заключение

Таким образом, сборник Интеллектуального развития дошкольников через развивающие игры В.В.Воскобовича направлен на развитие интеллектуальных способностей - это формирование логического мышления, творческих способностей, коммуникативных навыков у детей дошкольного возраста.

Сборник способствует формированию положительной мотивации к обучению, активной включенности ребенка в процесс игры, создает основу формированию учебных навыков. Отличительная особенность данного сборника в использовании современного экологически чистого оборудования.

Данный сборник обеспечен следующими методическими материалами:

- наглядные пособия: карты-схемы, инструкции, планы, рисунки

-фонотека: музыка для занятий в соответствии с тематическим планированием

- различные презентации POWER POINT.

Занятия с детьми дошкольного возраста проводятся в форме игры, театрализации, развивающей беседы. Благодаря игре индивидуальность ребенка находит выражение в коллективном творчестве. Игры, которые рекомендуется проводить с детьми и на практических занятиях, пробуждают у детей нравственные чувства, формирующие культуру личности, вырабатывают правила поведения в различных ситуациях. Игра развивает фантазию, воображение ребенка, помогает развить умение принимать самостоятельное решение. Форма занятия через игру позволяет быстрее добиться запоминания необходимых понятий и знаний.

Во всех видах деятельности, используя развивающие игры В.В.Воскобовича, большое внимание уделяется развитию творческой активности, дается свобода выбора для проявления индивидуальности каждого ребенка, постоянно осуществляется индивидуальный подход. Основная задача - дать ребенку раскрыться, почувствовать себя настоящим конструктором, обрести уверенность в себе, поделиться своими творческими находками в решении той или иной задачи во время самостоятельной работы и работы в коллективе.

Анализ моделей имеет игровой характер, что свойственно детям дошкольного возраста и развитию их интеллектуальных способностей.

Использованная литература

#1043;осударственный общеобязательный стандарт образования РК-Приложение

1, Астана-2016г. от #1075; Утверждён постановлением Правительства РК.

#1058;иповая учебная программа дошкольного воспитания и обучения –Астана

2016г.Министерство Образования и Науки РК.

#1056;азвивающая предметно-пространственная среда «Фиолетовый лес»

#1042;.В. Воскобович, Т.Г. Харько, Т.И. Балацкая, «Игровая технология

интеллектуально-творческого развития детей» С.-П.: ООО РИВ, 2007.

#1042;.В. Воскобович, « Нетающие льдинки Озера Айс, или сказка о Прозрачном квадрате» С.-П.: ООО РИВ, 36 с.

#1042;.В. Воскобович, «Тайна ворона Метра или сказка об удивительных приключениях квадрата» С.-П.: ООО РИВ, 2003. -28с.

#1058;.Г. Харько Методика познавательно – творческого развития дошкольников «Сказки Фиолетового леса» С – П: Детство – пресс, 2012

#1042;.В.Воскобович, ХарькоТ.Г.«Сказочные лабиринты игры» С.-П.:2007г.

#1042;.В.Воскобович «Развивающие игры В.В.Воскобовича»ТЦ.Сфера-2015г.

#1042;оскобович В.В. Технология интенсивного интеллектуального развития детей дошкольного возраста 3-7 лет “Сказочные лабиринты игры”. СПб.: НИИ “Гириконд”, 2000.

11. Пахомова М.В., Прозорова М.Е. Значение развивающих игр В.В. Воскобовича для формирования математических представлений дошкольников // Психология, социология и педагогика. 2016. № 6 [Электронный ресурс]. URL: 3.

12. Белошистая А.В. Дошкольный возраст: формирование и развитие математических способностей //Дошкольное воспитание. 2002 г. № 2 с. 69-79

;via_page=1

#1040;лфеева Е.В. Креативность и личностные особенности детей дошкольного возраста (4-7 лет): Дис. канд. псих.наук. - М, 2010.

#1040;монашвили.Ш.А.«В школу с шести лет»- М. Просвещение-1981г

#1050;удайбергенова.С.А «Педагогика»-2016г

#1178;ұрманалина.Ш.Х, Мұқанова.Б.Жжәнет.б. Педагогика.г Астана-2007г

Приложение 1

Конспект организованной учебной деятельности

во II младшей группе «Қуншүақ».

Тема: «Белочка в гостях у ребят»

(с использованием развивающих игр В.В.Воскобовича).

Цель: выявить знания детей, полученные в течении года.

Задачи: Закрепить умения различать геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник и составить картинку из этих фигур;

Закрепить умения устанавливать отношения между понятиями «один», «много»: «больше» и «меньше»;

Продолжать учить различать цвета и форму геометрических фигур;

Упражнять детей в сравнении по ширине, длине предметов и обозначать словами: широкий, узкий, высокий, низкий;

Развивать внимание, речь, наблюдательность, память, мыслительные операции.

Формировать интерес к совместной деятельности со взрослыми и сверстниками.

Воспитывать умение слушать и слышать воспитателя, действовать по словесной инструкции взрослого.

Полиязычный компонент: приветствие на казахском языке, белка-тиін,квадрат- төртбұрыш, треугольник - ұш бұрыш, круг- шенбер, кошка- мысық.

Демонстрационный материал: игрушка – белочка, цветы (5 штук, бабочки (5 штук, иллюстрация кошки из геометрических фигур, два шарфа (узкий и широкий одного цвета, два дерева (высокое и низкое)

Раздаточный материал: развивающие игры В.В.Вокобовича «Фонарики», «Двухцветный квадрат Воскобовича» для каждого ребенка.

Ход занятия.

- Ребята, посмотрите, к нам на занятиепришли гости. Давайте поздороваемся с ними.

Дети:Сәлеметсізбе

– Ребята, какое у вас настроение?

Дети: Хорошее

Воспитатель:

- У меня тоже хорошее. Давайте поделимся нашим хорошим настроением друг с другом.

Собрались все дети в круг,

Ты мой друг и я твой друг.

Дружно за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся.

- Проходим на свои стульчики (дети сели).

(Кто-то к нам стучится, пойду, открою дверь)

- Ребята, к нам пришла гостья, отгадайте загадку:

Хожу в пушистой шубке,

Живу в густом лесу,

В дупле на старом дубе

Орешки я грызу.

Дети: Белочка

Воспитатель:

- Правильно, это – белочка!

Как на казахском языке, скажем белка?

Дети: Тиін

Воспитатель от лица белки:

Здравствуйте ребята!

Дети: Здравствуйте.

Воспитатель:

Белка пришла к нам из леса, а в лесу есть «Лесная школа для зверят», где они учатся уму - разуму. Но им задали очень сложные задания, с которыми они не могут справиться, и прислали к нам белочку за помощью.

- Ну что, ребята, поможем нашим лесным друзьям справиться с заданиями?

Дети: Да

Воспитатель:

- Тогда начнём!

Вот и первое задание.

На лесной полянке выросли цветочки (на доску).

Посмотрите, какие они красивые. Сколько их? (много 5).

Какого они цвета? Красный, желтый, синий, зеленый, оранжевый.

- На цветы любят садиться бабочки. Посмотрите сколько их у меня (Много или одна).

Давайте рассадим бабочек на цветы.

Но каждая бабочка любит цветок своего цвета. Какого цвета цветок, такого же цвета бабочку нужно на него посадить. На красный цветок посадим красную бабочку, на синий цветок - синяя бабочка, а на желтый цветок посадим желтую бабочку. (вызванные дети раскладывают бабочек, всего 4).

Сколько бабочек? Чего больше бабочек или цветов? Что нужно сделать, чтобы бабочек и цветов стало поровну? Вот летит ещё одна бабочка. Что теперь можно сказать о количестве бабочек и цветов? Правильно, их поровну!

- А вот и следующее задание:

Слушайте загадку:

Я умею чисто мыться

Не водой, а язычком

Мяу! Как мне часто снится

Блюдце с тёплым молоком.

- Кто это? (кошка)

Как на каз.яз скажем кошка? (мысык)

-Правильно, посмотрите, какая она необычная! (показ картинки).

- Из какой геометрической фигуры у кошки туловище? (квадрат)

Как квадрат на каз.яз? (төртбұрыш)

- А голова? (круг)

Как круг на каз.яз? (шенбер)

- А ушки и хвостик? (из треугольника)

Как треугольник на каз.яз? (ұш бұрыш)

- Правильно, теперь сами из таких же геометрических фигур составьте кошечку. А поможет нам игра В.Воскобовича «Фонарики»

- Молодцы, и с этим заданием вы справились. А теперь немного отдохнём.

Физкультминутка:

Мы ногами топ-топ!

Мы руками хлоп-хлоп!

Мы глазами миг-миг,

Мы плечами чик-чик.

Раз - сюда, два - туда,

Повернись вокруг себя.

Раз - присели, два - привстали.

Руки кверху все подняли.

Раз-два, раз-два,

Заниматься нам пора.

Белочка говорит, что тоже хочет сделать гимнастику.

Только это будет не обычная гимнастика, а гимнастика для ума. Мы проверим кто у нас самый сообразительный.

Белочка будет задавать вам вопросы, а вы отвечать.

- Кто больше: слон или мышка?

- Что выше: стол или стул?

- Сколько у тебя волос на голове? Много или мало

- Сколько звезд на небе?

- Спим мы ночью, а зарядку делаем (утром?

- Солнышко светит днем, а луна (ночью?

- Сколько хвостиков у кошки? (1)

- Сколько у тебя хвостиков? (ни одного)

- Сколько у тебя носиков? (1)

- Сколько у тебя лапок? (ни одной)

- Пол внизу, а потолок… (вверху)

- Солнце наверху, а трава… (внизу)

Ребята, белочка засиделась и захотела попрыгать. Проходите все, вставайте в круг. Сейчас я буду вам говорить направление, куда нужно прыгать, а белочка проверять.

-Прыжок вперед

-прыжок назад

-прыжки вокруг себя (2 раза)

Молодцы, вы научились играть в любимую игру белочки!

А теперь посмотрите, перед нами два ручейка, какие они?

(на полу лежат два голубых шарфа -- один узкий, второй – широкий).

– А как узнать, что они разные.

– Надо один шарфик наложить на другой, один выглядывает, значит, он широкий.

- Ребята, как вы думаете, через какой ручеек нам легче перепрыгнуть?

Дети: Через узкий.

Воспитатель: Давайте перепрыгнем. (перепрыгивают).

А через широкий надо переплыть. Для этого необходимо построить лодочку.

Воспитатель предлагает детям пройти за столы.

А построить лодочку нам поможет «Двухцветный квадрат» В.Воскобовича.

Молодцы! Все справились с заданием.

- Вот мы и перебрались на другой берег

А теперь посмотрите сюда, что мы видим? Правильно, деревья.

Ребята, они одинаковые или нет? Нет.

Одно дерево высокое, а другое низкое.

Выходите, поиграем. Под музыку будем танцевать, а когда музыка закончится, мальчики подойдут к высокому, а девочки к низкому дереву.

Артем к какому дереву ты подошел к высокому или к низкому?

Уточняю у нескольких детей. (Ответы детей)

Молодцы!

Белочке понравилось с вами играть.

Белочка так довольна! Вы помогли выполнить ее трудные задания и белочка многому научилась! Но ей пора возвращаться домой, Белочка побежала выручать своих друзей. До свидания! (уношу белку в приемную)

Подведение итогов.

Ребята давайте вспомним, чем мы сегодня занимались на занятии?

(помогали белочке)

-Что делали?

(делали кошечку с помощью игры «Фонарики», строили лодочку с помощью квадрата Воскобовича, перепрыгивали через широкий и узкий ручей, танцевали вокруг высокого и низкого дерева)

-У вас все получилось?

-Вам понравилось?

Ребята, вы очень помогли белочке и показали нашим гостям, как вы уже много знаете. Белочка вам оставила угощение в корзинке. (выпечка- орешки, или грибочки )

На этом наше занятие закончилось. Попрощаемся с нашими гостями!

Сауболыныз.Гудбай

Конспект игрового занятия по технологии В.В. Воскобовича для детей второй младшей группы.

«Весёлое приключение маленьких путешественников».
Цель: Развитие у детей познавательного интереса, воображения, воспитывать умение работать в коллективе.

Задачи:Пособие «Лепестки»: составление силуэта «цветок» из 2ух, 3ёх, 4ёх, 5ти частей по словесному описанию и показу, закрепить счёт в пределах 3ёх, активизировать речь.

Игра «Квадрат Воскобовича 2-ухцветный: совершенствовать умение складывать фигуру «конфета» за счёт перемещения частей в пространстве, активизировать речь.

Игра «Черепашки-пирамидка»: закрепление знания красного и зелёного цвета, понятий большой, поменьше, маленький, конструктивные умения, мелкую моторику рук, группировка фигур по цвету, составление вертикального ряда по размеру, активизировать речь.

Материалы: Пособие коврограф «Ларчик», карточки красного и зелёного цвета (по количеству детей); игра «Квадрат Воскобовича 2-ухцветный (по количеству детей); пособие «Лепестки» (по количеству детей); игра «Черепашки-пирамидка» (по количеству детей); персонажи: Пчела Жужжа, Медвежонок Мишик, Галчонок Каррчик; воздушные шары (по количеству детей), музыкальное сопровождение: «Паровоз-Букашка», «Шарики воздушные».

Ход занятия:

В: Ребята, вы любите путешествовать? На чём можно путешествовать?

(ответы детей)

В: Я, предлагаю вам отправиться в путешествие на поезде! Только для того, чтобы сесть в поезд, вам надо приобрести билеты. Билет можно купить за конфету в зелёном фантике с двумя красными уголками! Её надо сложить из «Волшебного квадрата».

(Используется игра «Квадрат Воскобовича 2-ухцветный».Дети складывают фигуру «конфета» с заданными характеристиками).

(«Билеты» карточки красного и зелёного цвета). Где ваше место вы можете узнать по своим билетам – на вашем месте картинка того же цвета, что и ваш билет. Будьте внимательны, а я вам помогу.

(Все занимают свои места, поезд отправляется под музыкальное сопровождение «Паровоз-Букашка).

В: Первая станция «Цветочная». Пассажиры могут покинуть поезд.

(Дети выходят и встречают пчёлку Жужжу).

В: Ребята, давайте поздороваемся с пчёлкой Жужжой.

(Пчёлка сообщает детям, что сильный ветер сдул все лепестки с цветов.Цветы ей нужны для того, чтобы собрать много нектара и сделать мёд).

В: Ребята, давайте поможем пчёлке, составив цветы для Жужжи из 2ух, 3ёх, 4ёх и 5ти лепестков.

(Используется пособие «Лепестки».Дети выкладывают цветы).

В: Молодцы ребята, посмотрите, какая яркая, красивая полянка получилось. Ну, а нам пора отправляться дальше. Прощайтесь с пчёлкой и занимайте места в поезде.

(поезд едет дальше под музыкальное сопровождение).

В: Вторая станция «Лесная». Пассажиры могут покинуть поезд.

(Дети выходят и встречают Медвежонка Мишика и Галчонка Каррчика).

В: Ребята, давайте поздороваемся с Мишиком и Каррчиком.

(Медвежонок и галчонок сообщают детям, что они играли со своими черепашками:Мишик с черепашками красного цвета, а Каррчик - зелёного, и их черепашки разбежались по полянке и перемешались. Герои просят детей помочь собрать черепашек).

В: Ребята, давайте поможем Мишику и Каррчику! Сначала соберём «черепашек» красного цвета для Мишика, а потом зелёного, для Каррчика и начнём с самой большой черепашки. Потом найдём черепашку поменьше и самую последнюю – самую маленькую.

(Используется игра «Черепашки-пирамидка».Дети выполняют задание).

В: Молодцы, ребята. Все справились с заданием. Все помогли Мишику и Каррчику. Давайте прощаться с ними, потому что нам пора возвращаться в детский сад. Занимайте свои места в поезде.

(под музыкальное сопровождение дети «возвращаются в детский сад»).

В: Вот мы и вернулись в детский сад. Понравилось ли вам наше путешествие? А в следующее путешествие мы с вами отправимся вот на таких воздушных шарах!

(под музыкальное сопровождение «Шарики воздушные», воспитатель выносит воздушные шары.Дети играют).

Конспект ОУД во второй младшей группе с использованием развивающих игр В. В. Воскобовича

«Осень в Фиолетовом лесу»

Цель: формирование познавательного интереса детей посредством игры-путешествия с использованием развивающих игр ВВ Воскобовича.

Задачи: упражнять детей в определении размера на основе зрительного восприятия; продолжать развивать познавательный интерес, закреплять знания об осенних признаках, развивающие: развивать внимание, воображение, логическое мышление. Воспитывать эмоционально-положительное отношение к персонажам, желание помогать другим, формирование положительной самооценки.

Оборудование: развивающая среда «Фиолетовый лес», муляжи овощей и фруктов, тематические раскраски, конструктор «Лего».

Ход занятия:

Воспитатель:

Наступила осень,

Пожелтел наш сад.

Листья на берёзе

Золотом горят

Воспитатель: Ребята, сегодня мы с вами отправимся путешествовать по осеннему лесу, посмотрите, здесь у нас тропинка. Когда мы ходим по тропинке босиком, что у нас остается на тропинке? Правильно, следы. Вот я сейчас вам раздаю «следочки», и мы прикрепим их на тропинку.

(прикрепляют следы из раздаточного материала в комплекте «Фиолетовый лес»)

Воспитатель: Ребята, а как вы думаете, чего не хватает на деревьях? Правильно, листочков. А какого цвета листочки осенью? (Желтые, красные, зеленые). У Вас в руках листочки разного цвета. Давайте их прикрепим: сначала зеленые, потом желтые и следующие – красные (прикрепляют листочки разного цвета и размера из раздаточного материала в комплекте «Фиолетовый лес»).

Воспитатель: Ой, а кто это у нас появился здесь? Ежики! Посмотрите один из них большой, а один-маленький. Наверное, это папа с сыночком. Чего же они хотят в лесу найти, да еще и осенью. Спать пора укладываться. Наверное, листочки для постельки хотят набрать. А давайте им поможем набрать листочков. Папе - большие, а сыну – маленькие! (дети подходят к ковролину, снимая листочки с деревьев, большие прикрепляют папе Ежику на спину, маленькие - сыночку)

Воспитатель: Молодцы! Ежикам листочков помогли набрать, а сейчас поможем им построить норки, и сделать заготовки на зиму, собрать овощей и фруктов. А как это сделать? Можно нарисовать, можно сконструировать из лего, а можно выбрать из большой корзины с фруктами.

Ну а чтобы, приступить, проведем физкультминутку:

Ветер дует нам в лицо!

Закачалось деревцо!

Ветерок все выше, выше!

Деревцо все ниже, ниже!

Расходятся небольшими группами по центрам активности:

«Центр конструирования», «Центр кулинарии», «Центр ИЗО»

Центр ИЗО: раскрашивают раскраски: грибочки, яблочки.

Центр Конструирования: строят из кубиков норки для ежей.

Центр Кулинарии: выбирают из предоставленных в корзине овощей и фруктов только те, которые любят ежики.

Воспитатель: Молодцы, ребята, какие красивые получились норки для ежика, а сколько фруктов! Пора возвращаться из леса в группу, давайте соберем наши «следочки» с тропинки. Посмотрите и ежики исчезли. Наверное, побежали смотреть новые норки и делать заготовки на долгую зиму.

Воспитатель: Все молодцы! Давайте возьмемся за руки и улыбнемся.

Конспект ОУД во второй младшей группе с использованием игр В. Воскобовича на тему: «В фиолетовом лесу»

Цель:познакомить детей с волшебным квадратом Воскобовича, закрепить счет в пределах 5, ориентировку в пространстве; развивать сенсорные способности; внимание, воображение и мыслительные процессы; развивать умение преобразовать геометрические фигуры в предметы по замыслу; мелкую моторику; активизировать словарь детей (улей, сота); умение выполнять действия в соответствии с текстом, воспитывать познавательный интерес, любознательность, усидчивость; готовность прийти на помощь.

Ход деятельности.

Организационный момент

Дети заходят в группу, здороваются с гостями, встают полукругом.

Воспитатель:

Доброе утро всем, кто проснулся,

Доброе утро, кто улыбнулся!

Доброе утро людям и птицам,

Доброе утро приветливым лицам.

Ребята, вы любите путешествовать?

Сегодня мы с вами на поезде отправимся в фиолетовый лес. Хотите там побывать? (Да). Тогда поехали! (Презентация).

Раз, два, три, четыре, пять, Начинаем мы играть!

Вот мы и приехали в сказочный лес!

А кто здесь живет, вы узнаете, отгадав загадку.

Все жужжит, жужжит, жужжит.

Над цветком она кружит.

Целый день словно юла,

А зовут ее … (пчела).

(Появляется пчела Жужжа).

Пчела:

Жу-жу, жу-жу,

Я от радости жужжу!

Здравствуйте, ребята!

Меня зовут Жужа.

Очень хорошо, что вы пришли. Мне подарили одну игру, но я не знаю, как в нее играть. Помогите мне, пожалуйста (ответы)

(Дети проходят к столам, на которых разложены квадраты Воскобовича)

Воспитатель:

Дети вы знаете, как называется эта игра? (нет)

Это - «Волшебный квадрат». А как вы думаете, почему он волшебный? (потому что он превращается в различные фигуры)

Давайте рассмотрим квадрат. Какого он цвета? (зеленого). А теперь перевернем его. Какого он цвета? (красного).

Ребята, давайте, покажем пчелке Жуже, как квадрат превращается в домик. (Дети делают домики с красной крышей, затем с зеленой).

Пчела:

- Я очень люблю все сладкое, особенно конфеты, а вы сможете «Волшебный квадрат» превратить в конфеты? (да). Для этого мы положим квадрат зеленой стороной и повернем его так, чтобы угол смотрел на нас. Вот так. А теперь согнем правый угол, затем левый, вот какая конфета у нас получилась!

Давайте ваши конфеты сложим в коробку и подарим Жуже.

Жужа:

Какие вы молодцы! Вы меня научили играть, спасибо вам, ребята!

Воспитатель:

Раз, два, три, четыре, пять, Продолжаем мы играть!

Шли мы, шли,

И к озеру пришли!

Кряк:

Здравствуйте, ребятишки

Девчонки и мальчишки!

Я, Кряк- гусь отважный

И очень-очень важный!

Хотите узнать, кто живет рядом со мной в фиолетовом лесу? (Да).

Воспитатель:

Ребята, давайте присядем у волшебного экрана и посмотрим. (Презентация)

Кряк:

Рядом с моим озером есть красивая поляна с цветами, где порхают бабочки.

Воспитатель:

Давайте посмотрим, посчитаем сколько здесь цветов? (1,2….5). Интересно, хватит ли цветов прилетевшим бабочкам? (Да).

Ой, что это? (Озеро). Кто может жить в нем? (Ответы детей).

Давайте посчитаем лягушек.

Воспитатель:

Кряк, как здорово, что мы познакомились с твоими друзьями.

А, сейчас я предлагаю вам немножко размяться, но для этого нужно совершить волшебное превращения.

Вокруг себя ты повернись

И в лягушку превратись.

Физкультминутка (под музыку).

Вокруг себя ты повернись

И в ребят превратись.

Спасибо, Кряк. Нам было очень весело с тобой, но нам пора идти дальше.

Воспитатель:

Раз, два, три, четыре, пять, Продолжаем мы играть!

Ребята, посмотрите, что это? (Конверт). Давайте присядем и посмотрим, что в нем? Это какая-то волшебная картина. Здесь спрятались герои сказки, но что это за герои и какая это сказка, я не знаю. (Дети рассматривают мнемотаблицы).

Давайте внимательно рассмотрим, что это здесь нарисовано.

(ответы детей, дом, мышь, лягушка, заяц, лиса, волк, медведь)

Как вы думаете, из какой сказки эти герои? (ответы детей).

Правильно, это сказка «Теремок», какие вы догадливые!

А почему домик зачеркнули? (ответы детей)

Мне кажется, что я слышу чей-то плач?

(Появляется Мишик).

Мишик:

Ребята, я нечаянно в сказке сломал домик. Мне и моим друзьям негде жить. Помогите мне, пожалуйста.

Воспитатель:

Ребята, давайте сделаем Мишику домик вот из этих фигур. (Дети делают домик из блоков Дьенеша). Из какой фигуры крыша, домик, какого они цвета? (Молодцы)

Мишик:

Спасибо вам, ребята! До новых встреч!

Воспитатель:

До свидания, а нам пора возвращаться в детский сад. Давайте вспомним всех героев фиолетового леса. Это Жужа, Кряк и Мишик.

А теперь в путь! (презентация с поездом).

Вот мы и оказались в детском саду.

Конспект интегрированного занятия в средней группе

Тема: «Волшебный клубочек»

с применение игры В.Воскобовича

Программное содержание:

Закрепить знания о знакомых сказках, их названиях и героях.
Формировать устойчивые представления о цвете, количестве, величине.
Упражнять детей в счете и обозначении цифрой результатов счета.
Упражнять в употребление слов-названий зверей и их детенышей.
Закрепить умение детей ориентироваться в пространстве и обозначать словами положение одного предмета относительно другого.
Развивать речь, мышление, зрительное и слуховое сосредоточение, мелкую и общую моторику. Воспитывать интерес к сказкам.

Полилингвальный компонент: счёт от1 до3 на казахском и английском языках

Материал:

Клубок ниток.
Картинка-заготовка с изображением курочки и гнезда, клеящие карандаши, силуэтные картинки с изображением одного оранжевого и трех белых яиц.
Конверты с цифрами с цифрами «1», «2», «3».
Настольный театр «Теремок».
Цветные силуэтные картинки героев сказки «Колобок» и картинка-фон с изображением их теней.
Игра В.Воскобовича «Фонарики» (плоскостные геометрические фигуры (круг, овал, треугольник, квадрат, прямоугольник) разных цветов (красный, желтый, зеленый, синий).
Цветные силуэтные картинки тарелок, чашек, ложек трех размеров.
Шапочки героев сказки «Репка» для драматизации.
Аудиозапись.

Полилингвальный компонент: счёт от1 до3 на казахском и английском языках

Ход занятия:

- Ребята, у меня в руках волшебный клубочек. Вот он. С его помощью мы отправимся в путешествие. Но сначала мы все назовём клубочку своё имя, познакомимся с ним. (Под спокойную музыку клубочек передается ребенку, который называет свое имя и передает клубочек дальше).

- Вот теперь мы все познакомились друг с другом и можем отправляться в путешествие по сказкам. Вы любите сказки? А какие сказки вы знаете?

Сказка «Курочка Ряба»

- Волшебный клубок привел нас к первой сказке. Отгадайте загадку и узнаете название сказки:

Как-то мышка невеличка
На пол сбросила яичко.
Плачет баба, плачет дед.
Что за сказка, дай ответ!

Аппликация «Гнездо Курочки Рябы»

- Закрасьте в гнезде Курочки Рябы одно золотое яичко и три простых яйца.

Дидактическое упражнение «Обозначь цифрой»

- Перед вами цифры. Назовите их. 1, 2, 3.
Покажите такую цифру, сколько золотых яиц у курочки Рябы. Одно золотое яйцо у Курочки Рябы.
Покажите такую цифру, сколько простых яиц у курочки Рябы. Три простых яйца у Курочки Рябы.

Сказка «Колобок»

- Пора вслед за клубком отправляться на встречу со следующей сказкой.

Я от бабушки ушел,
Я от дедушки ушел,
Отгадайте без подсказки,
Из какой ушел я сказки?

Дидактическая игра «Найди тень»

- Разложите героев сказки на их тени.

Конспект организованной учебной деятельности

В старшей группе «Құлыншақ»

Тема: «Путешествие по островам»

Цель: активизация мышления в процессе разрешения специально создаваемых проблемных ситуаций через использование игр В. В. Воскобовича;

- определять задачи на основе поставленной проблемы;

- учить планировать этапы действий, аргументировать свой выбор;

- счет в пределах 10;

- активизировать речь;

- поисковая деятельность;

- способность к созданию определённого продукта;

- стиль партнёрских отношений;

Полиязычный компонент: на казахском языке: счёт от 1 до 10, дни недели, название месяцев.

Предварительная работа: знакомство с развивающими играми В. Воскобовича, счётными палочками.

Оборудование: игры В. Воскобовича: «Игровизор», «Волшебные фонарики», «Четырехцветный квадрат Воскобовича», «Кораблик Плюх - Плюх», «Геоконт», «Волшебная восьмерка», счетные палочки, магнитофон, «гудок парохода», коврограф, прозрачные льдинки, письмо, картинки с предметами, ракушка, морские камушки.

Ход занятия:

#1054;рганизационный момент.

Воспитатель вносит в группу письмо.

Дети проявляют интерес.

- Нас приглашают в гости жители волшебных островов.

Дети слушают письмо.

Воспитатель предлагает принять предложение и отправиться в морское путешествие.

- В пути нас ждут различные испытания, вы должны показать свои знания и умения.

- На чем можно отправиться в морское путешествие?

Дети называют виды транспорта.

Воспитатель вместе с детьми проговаривает волшебные слова:

Быстро, быстро кружимся

С волшебством подружимся.

Хлопнули в ладоши и остановились

Рядом с морем синим все мы очутились

Море ласково шумит

К приключениям манит.

2. Основная часть.

1 – задание (картина)

Воспитатель предлагает сделать корабль.

Игра «Геоконт».

Отважный кораблик плывет по волнам

Все дети матросы, а я –капитан.

Воспитатель: Пройдите к своим корабликам.

Игра «Плюх- Плюх»

Задания:

- Что есть у вашего кораблика?

- Покажи самую высокую мачту?

- Сколько на ней флажков?

- На которой по счету мачте флажки красного цвета?

- Сколько их?

- Какая по счету мачта с оранжевыми флажками?

Дети выполняют задания.

- Плывет кораблик по морю, но вдруг подул сильный ветер и повернул все флажки назад, влево, чтобы ветер не унес флажки, закрепим их канатом.

Дети поворачивают в заданном направлении флажки и закрепляют их.

2 - задание «Остров геометрических фигур» (картина)

- Мы прибыли на «Остров геометрических фигур». Какие геометрические фигуры вы знаете?

Дети перечисляют геометрические фигуры.

-Был сильный шторм и фигуры размыло водой, надо дорисовать геометрические фигуры.

Работа с игровизором.

Дети работают с игровизором, дорисовывают геометрические фигуры.

3 задание (картина)

Воспитатель: Впереди виднеется ледяной остров. Нужно помочь жителям.

Игра с волшебными превращениями льдинок.

Игра «Прозрачный квадрат»

Дети складывают квадрат из разных фигур.

- Мы растопили льдинки и на острове появились его жители. Они приглашают нас отдохнуть и поиграть.

Музыкальная физминутка «Чунга-чанга»

Воспитатель предлагает подарить жителям этого острова веселые игрушки. (слайд)

Игра «Волшебные фонарики»

Дети выкладывают веселые игрушки.

4 задание «Остров цифр» (картинка)

Игра «Отвечайка».

Вопросы – шутки:

- в пустом стакане есть орехи?

- снег идет летом?

- у квадрата есть углы?

- суп едят вилкой?

- ты низкий, а папа...

- червяк короткий, а змея...

- ветка тонкая, а дерево...

- стул большой, а стульчик...

- река широкая, а ручей...

- вата легкая, а камень...

-Жители этого острова очень любят фотографироваться и хотят, чтобы мы сделали их портреты.

Игра «Волшебная восьмерка»

Дети выкладывают цифры.

5 задание «Остров фантазий» (картинка)

Воспитатель: Жители этого острова просят построить «сказочный город».

Игра «Палочки счетные»

Дети придумывают и выкладывают из палочек «сказочный город».

-Наше путешествие подошло к концу, и мы берем курс домой в детский сад.

Дети вместе с воспитателем проговаривают слова:

Быстро, быстро кружимся

С волшебством подружимся.

Хлопнули в ладоши и остановились

В детском саду все мы очутились.

3. Заключительная часть.

Воспитатель благодарит детей за работу.

- Вам понравилось путешествие?

- Где мы побывали?

- Какие задания выполняли?

- Что больше всего понравилось?

Воспитатель дарит детям морские камушки-конфеты.

Интегрированное занятие с внесением игры «Чудо крестики».

в предшкольной группе «Қуншүак»

Тема: «В поисках радуги»

Цели: Закрепление ранее изученного материала.

Продолжать формировать мыслительные операции (анализ, синтез, обобщение, классификация)

Развивать речь, мыслительную активность, умение высказывать и обосновывать свои суждения. Способствовать развитию слухового и зрительного внимания, памяти, логического мышления конструктивных и творческих способностей во время применения игр В.Воскобовича; умение ориентироваться на листе.

Способствовать формированию дружеских взаимоотношений между детьми. Воспитывать привычку работать сообща, волевые навыки на пути к достижению поставленной цели.

Полиязычный компонент: красный- қызыл- (рэд), оранжевый- қызғылт сары- (оранж), жёлтый- сары- (иэллоу), зеленый- жасыл- (грин), голубой- көгілдір- (блу), синий- көк- (блу), фиолетовый- күлгін- (попл).

Материалы к занятию: развивающие игры В. Воскобовича: «Игровизор», «Фонарики-ларчик»; карточки-Домик; иллюстрации; Д/и: «Найди лишний»; общая фишки для звукового анализа слова –Радуга; зайчики-цветные, цвета- радуги, мяч.

Ход занятия

Организационный момент. «Радужная сказка»

Здравствуй мир!

Здравствуй свет!

Здравствуй добрый человек!

Доброе утро скажу лесам и полям!

Доброе утро скажу всем друзьям!

Доброе утро, родной детский сад!

Видеть друзей своих, я очень рад!

Проходите все на свои места.

Предлагаю отправиться в радужную сказку (включаю музыку).

Воспитатель (шепотом, интригующе). Тихо! Не спугните сказочные чудеса... Я вам буду сказку рассказывать, а вы мне ее показывать.

Жили-были в радужной стране ребята... . (дети машут руками).Были они веселые и трудолюбивые. Девочки красивые да сердцем добрые. Мальчики сильные, как богатыри, да справедливые..(мальчики показывают силу).

И были у них в радужной стране чудеса. Первое — это радуга, которая каждый раз после дождя появлялась на небе. Второе — это радужные зайчики. Вы, наверное, слышали о солнечных зайчиках, а это были радужные — разноцветные зайчики. Они появлялись у ребят, когда те делали что-то хорошее, правильно отвечали, отгадывали загадки. А вы хотели бы их увидеть? (дети отвечают). И вы их очень скоро увидите. Ну-ка, отгадайте загадку «После дождичка повисло в небе чудо-коромысло».

Правильно: Радуга

Воспитатель: Но случилась в радужной стране беда: погасла чудо-радуга. Не стало её. Девочки заплакали (Девочки показывают, как плачут.), а мальчики стали их утешать (Показывают жестами.):

«Не плачьте. Мы новую радугу добудем»

Воспитатель: Найти радугу нам помогут волшебные слова:

«Каждый охотник желает знать, где сидит фазан».

Кто знает, что это за слова? (это слова обозначающие цвета радуги)

Воспитатель: Правильно.Давайте все вместе произнесём эти слова.

Затем дети хором произносят волшебные слова.

Воспитатель: И, конечно, же, нам нужна карта.

Воспитатель: Ребята, а какой верхний цвет радуги? (красный).

Как красный на казахском языке? (Қызыл)

А на английском языке? (рэд)

Давайте найдём на карте красного зайчика, и узнаем, что нам необходимо сделать, чтобы появился красный цвет нашей чудо-радуги.

Красная полоса. «Окружающий мир»

#1059; меня в конверте картинки: Карась. Синица. Волк (вешаю на доску)

Воспитатель: Кто изображён на этих картинках? Давайте поиграем в игру «Рыба. Птица. Зверь»

Игра с мячом «Рыба. Птица. Зверь»

Дети становятся в круг. В центре – воспитатель с мячом. Бросая мяч по очереди детям, воспитатель говорит: «Птица!». Тот, кто получил мяч, должен быстро назвать какую-либо птицу. Таким же образомиграющие называют животных и рыб. Необходимое условие: не повторяться.

Птицы-ласточка, грачи, скворцы, дятел, соловей, голубь, воробей, ворона, сорока, кукушка.

Звери- медведь, лиса, заяц, лось, еж, белка,

Рыбы- карась, окунь, лещ, щука, карп, сазан, линь, сом, судак, язь,

Воспитатель: А теперь отгадайте загадки:

#1053;епогоды мы не ждем.

Урожай вмиг соберем.

Всей семье

И нашей Вике

Очень нравится…(Клубника)

2.Посмотри на колобок,

Он румян и краснобок,

Но не рви его до срока –

Из него не будет прока.

А когда наступит срок,

Раскуси – и брызнет сок. (Яблоко)

3.Я красна, я кисла,

На болоте я росла,

Дозревала под снежком.

Ну-ка, кто со мной знаком? (Клюква)

#1042;от ягодки, смотри,

Как напёрстки малые.

Все они под цвет зари:

Алые-преалые. (Малина)

5. Носил мальчик

Зелёный кафтанчик,

Стал паном —

Обзавёлся красным кафтаном. (Помидор)

Воспитатель: Что общего у всех этих загадок? (Красный цвет)

Воспитатель: Молодцы! Вот вы и нашли красный цвет радуги!

(на доску вешаю красную дугу)

Ребята, а какой второй цвет радуги? (Оранжевый)

Как оранжевыйна казахском языке? (қызғылт сары)

А на английском языке? (оранж)

Давайте найдём оранжевого зайчика.

Оранжевая полоса «Математика»

В конверте карточки с заданием:

#1048;гра «Запиши номер квартиры»

Воспитатель: Перед вами домик № 9. Но номера некоторых квартир пропали. Ребята, запишите недостающий номер квартиры на каждом этаже.

Фронтальная проверка задания.

#1042;оспитатель: Ребята, отгадайте загадку, но отгадку вслух не произносите. Это ваш секрет!

Твой хвостик я в руке держал.

Ты полетел – я побежал. (Воздушный шарик)

Найдите отгадку в рисунке, раскрасьте отгадку карандашом такого же цвета, как и второй цвет радуги.

Какую фигуру вы обвели? Почему? Как догадались? Каким цветом обводили? Почему оранжевым? А теперь проверьте друг у друга выполнение задания.

#1042;оспитатель: У вас на столах лежит развивающая игра В.Воскобовича «Игровизор», он нам сейчас поможет выполнить следующее задание. Слушайте внимательно. Готовы?

Ветер подул, и шарики улетел.

В правую сторону улетело 2 шарика.

Вверх 4 шарика.

Влево 6 шариков

Вниз 7 шариков

Все выполнили задание.

Сережа сколько у тебя улетело в правую сторону?

Максим, сколько у тебя слева шариков?

Сколько наверх улетело шариков?

Сколько шаров внизу?

Воспитатель: Теперь у нашей радуги есть оранжевый цвет?(вешаю оранжевую дугу на доску)

Какой третий цвет радуги? (Желтый)

Как желтый на казахском языке? ( сары)

А на английском языке? (иэллоу)

Какого зайчика мы должны найти? (желтого)

Жёлтая полоса «Плохие – добрые дела»

Воспитатель: Чтобы пройти этот этап нужно доказать, что вы умеете различать добро и зло.

У меня на столе – два смайлика: весёлый и печальный, у вас картинки с добрыми и плохими делами и поступками. Рассмотрите внимательно картинки, подумайте.Дети кладут картинки с добрыми делами к весёлому смайлику, а картинки с плохими делами - к грустному смайлику.

Воспитатель: Объясните, почему вы положили эти картинки к грустному смайлику? Почему к весёлому?

Воспитатель: Теперь у нашей радуги есть желтый цвет? (вешаю на доску желтую дугу)

Какой четвёртый цвет радуги? (Зелёный)

Как зеленый на казахском языке? (жасыл)

А на английском языке? (грин)

Какого зайчика вы будете искать? (зеленого)

Зелёная полоса. «Грамота»

У меня в конверте слово (вешаю на доску) - РАДУГА.

Воспитатель: Прочтите слово. Сколько слогов в слове РАДУГА?

Назовите первый слог. Второй. Третий.

Кто желает у доски провести звуковой анализ слова -Радуга, и поставит ударение.

Предлагаю детям встать и сделать физминутку.

Физминутка.

В небе дождь (потопать)

Гроза, закрывай глаза (похлопать в ладоши, закрыть руками глаза)

Дождь прошел, трава блестит (развести руки в стороны)

В небе радуга стоит (соединить руки над головой, сделать дугу)

Поскорей, поскорей выбегай из дверей (бегут на месте)

По траве босиком, прямо в небо прыжком (прыжок и руки вверх)

Садимся.

А теперь вы придумайте и назовите слова со звуком [Р]- (радость, ресницы, растения, роза, ромашка, руки, рана)

Воспитатель: Молодцы! Вот вы и нашли зелёный цвет радуги! (вешаю зеленую дугу)

Ребята, а какой пятый цвет радуги? (Голубой)

Как голубой на казахском языке? (көгілдір)

А на английском языке? (блу)

Давайте найдём голубого зайчика.

Голубая полоса. «Четвёртый – лишний»

В конверте картинки с лишним предметом

Воспитатель: Чтобы появилась голубая полоса вам надо правильно выполнить задания. Рассмотрите картинки, и скажите, что лишнее. Объясните, почему вы так думаете.

Воспитатель: Теперь у нашей радуги есть голубой цвет? (вешаю голубую дугу)

Назовите шестой цвет радуги? (Синий)

Как синий на казахском языке? (көк)

А на английском языке? (блу)

Какого зайчика мы должны найти?

Синяя полоса. Игра «Наоборот», «Что бывает»

Воспитатель: предлагаю сыграть в игру «Наоборот»

Я говорю вам высоко

А вы скажите……(низко)

Я говорю вам далеко

А вы скажите……(близко)

Длинный -……(короткий)

Широкий -……(узкий)

Толстый - ……(тонкий)

Горячий – (холодный)

Сахар сладкий – лимон (кислый)

Луна видна ночью, а солнце – (днём)

Река широкая, а ручей (узкий)

Камень тяжелый, а пух (лёгкий)

У меня в конверте квадраты всех цветов радуги. Сейчас мы поиграем в игру. Я буду показывать вам цвет, а вы называть любой предмет этого цвета.

Красный- клубника, помидор, платье, малина, клюква,ручка,

Оранжевый- морковка, сок, абрикос, сумка, лиса,кирпич, апельсин, мандарин

Желтый- солнце, кабачок, лимон, кубик, банан,

Зеленый-крокодил, лягушка, елка,

Голубой-облако, небо, море, океан, кит

Синий- тучи, столы, карандаш, фломастеры, краски.

Фиолетовый - цветы, виноград, сирень, платье

Воспитатель: Молодцы! Вот вы хорошо справились со всеми препятствиями и нашли синий цвет радуги! (вешаю синею дугу).

Ребята, а какого цвета седьмая полоса радуги? (Фиолетового)

Как сказать «фиолетовый» на казахском языке? (күлгін)

А на английском языке? (попл)

Нам осталось найти фиолетового зайчика.

Фиолетовая полоса. Развивающая игра В.Воскобовича : «Фонарики- радужные зайчики»

Воспитатель: Мы нашли уже шесть цветов нашей чудо - радуги. А у нас нет ни одного радужного зайчика. Давайте сотворим второе чудо нашей радужной страны – радужных зайчиков. В этом нам поможет наша любимая игра «Фонарики». Все возьмем игру – фонарики и выложим -зайчика

Финал «Радужные зайчики» Теперь у каждого из вас есть своя частичка нашей чудо-радуги – ваши радужные зайчики. Они будут напоминать вам о чудесной радуге, которую вы нашли.

(вешаю фиолетовую полоску)

Итог. Вот, ребята, какая красивая и большая радуга у нас получилась!

Это потому что вы все дружные и очень старались. Ребята, помогайте друг другу, только все вместе мы научимся творить чудеса! И радужные, и настоящие! Будьте всегда такими, и у вас все получится!

На этом наше радужное странствие закончено.

Все подойдите ко мне, встали в круг.

Вам понравилось наше путешествие?

Какое задание было интересно выполнять?

А мне понравилось, как вы сегодня дружно выполняли все задания, отвечали на вопросы.

Молодцы!

Конспект организованной учебной деятельности

В старшей группе «Қуншүақ»с применением развивающих игр В.Воскобовича

Тема: «Поможем Медведице»

Задачи: Закрепить времена года, весенние месяцы, название перелетных птиц

Совершенствовать знания о домашних и диких животных

Называть последовательность дней недели

Правильно пользоваться количественными и порядковыми числительными, отвечать на вопросы «Сколько», «Который по счету»

Развивать умение ориентироваться на листе бумаги

Упражнять в использовании знакомых способов работы с ножницами.

Воспитывать отзывчивость, активность и самостоятельность.

Полилингвальный компонент: весна- көктем- спринг, Март- Наурыз- Мач, Апрель- сәуір- эприл , май- мамыр- мэй.

Материал к занятию: демонстрационный материал, игрушка медведь, игра В.Воскобовича «Фонарик», конверты с заданиями, корзинка, картинки с изображением предметов.

Раздаточный материал: числовые карточки, геометрические фигуры, игра «Фонарик», ножницы, цветные карандаши, восковые мелки, лист бумаги.

Ход занятия:

Я рада вас видеть. Давайте встанем в «круг радости», возьмемся за руки и вместе дружно скажем:

Круг радости:

Придумано кем- то

Просто и мудро

При встрече здороваться:

Доброе утро!

Доброе утро – солнцу и птицам!

Доброе утро – улыбчивым лицам!

И каждый становится добрым, доверчивым

Пусть доброе утро – длится до вечера!

Воспитатель: Ребята, посмотрите, кто к нам пришел в гости?

(в уголке природы сидит медведица)

Дети: Медведица

Воспитатель: Медведица очень грустная. У нее подрос сынок и начал задавать много вопросов, на которые она не может ответить. Как вы думаете, сможем мы помочь Медведице?

Ответы детей

Воспитатель:(обращаясь к игрушке)

Медведица, не переживай, ребята тебе помогут ответить на все вопросы малыша, посмотрите, у Медведицы в корзинке конверты с вопросами которые приготовил для нас медвежонок.

1 - конверт

#1050;акое время года?

весна, көктем, спринг

#1050;акие весенние месяцы вы знаете?

Март, апрель, май

Наурыз, сәуір, мамыр

Мач, эйприл, мэй

#1082;акие птицы прилетают весной?

Ласточка, грачи, скворцы, утки, журавли, жаворонки, грачи, журавли, кукушки, ласточки, лебеди, скворцы, соловьи, цапли, дрозды,

#1055;очему они улетают на юг?

Потому что здесь наступают холода, зимой нет насекомых.

#1063;ем они питаются?

комарами,

бабочками,

кузнечиками,

мошкарой,

червями,

личинками,

крошками,

жуками,

пауками,

гусеницами

Ягодами

Плодами

Семенами

Зерном

Насекомыми

Семечками

Червями

2 – Конверт

#1053;азовите домашних животных?

Корова, лошадь, коза, баран, свинья, собака, кошка

#1050;аких животных называют домашними?

#1050;акую пользу приносят домашние животные?

Коровав Индии считается священным животным. Её называют ещё кормилицей, потому что она даёт вкусное молоко, мясо. Из шкуры делают кожи, из которых изготовляют обувь. Из рогов и копыт делают клей. Весной у коров появляются телята, которых поят молоком.

Лошадей - на них перевозят тяжёлые грузы. Их используют для пастьбы скота. Мясо конины очень полезное. А из кобыльего молока делают кумыс. В нём содержится много витамина С. Весной у кобылиц рождаются жеребята.

Овца – очень ценное домашнее животное.

Она даёт человеку мясо, молоко, жир, шерсть. Из овечьего молока делают сыр – брынзу. Из шерсти вяжут варежки, носки. Ранней весной у овец появляются маленькие ягнята, за которыми ухаживают человек.

Верблюд – домашнее животное. Существует два вида верблюдов – одногорбый и двугорбый. Двугорбых верблюдов разводят в Монголии и у нас в Казахстане. Верблюд незаменим в пустыне, перевозит тяжёлые грузы. Долгое время могут быть без воды и еды. Верблюдов называют “кораблями пустыни”. У верблюдицы очень вкусное молоко (шубат).

Весной у верблюдиц рождаются верблюжата, которых содержат в тёплых сараях.

Свинья – чистоплотное животное. Свинья никогда не ляжет на грязную подстилку, если рядом есть чистая. У свиней острое обоняние и слух. Свинья – хорошая мать. Она стойко защищает своих детёнышей.

Козы дают молоко, мясо, шерсть, пух. Козье молоко очень питательно, из него делают масло, сыры, творог. Всю зиму козы находятся в тёплом сарае, за ними ухаживает человек. Весной у них рождаются козлята.

Кролики очень плодовиты. Крольчиха может приносить приплод 4 раза в год, она заботится о своих голых и слепых детёнышах. Крольчата быстро растут. Мех кролика тёплый, лёгкий и красивый. Из него делают детские шубки, шапки, воротники.

Собака сторожит жилище человека, помогает на охоте, служит на границе. Она очень привязана к людям, поэтому её называют другом человека.

#1050;ак человек заботится о домашних животных?

Люди заботятся о них, содержат в тепле. Весной, когда растает снег, взрослых животных, выгоняют на пастбище. Молодняк пасут отдельно.

#1053;азовите животных, которые живут в лесу?

Заяц, белка, лиса, медведь, волк, лось, кабан.

#1053;азовите хищных диких животных?

Волк, лиса, медведь, кабан

#1063;ем отличаются домашние животные от диких?

Домашние животные живут рядом с людьми, а дикие животные живут в лесу.

За домашними животными ухаживают люди, кормят.

А дикие животные пищу добывают себе сами.

#1050;ого мы не встретим зимой в лесу?

Ежика, медведя, барсук - потому что они спят зимой

Воспитатель: Мы с вами говорили о животных, встанем в круг и вместе выполним зверобику

Физминутка: «Зверобика»

Воспитатель: У вас на столах лежат игры В.Воскобовича «Фонарики», предлагаю вам выложить свое любимое животное, из геометрических фигур, и сказать кого вы выложили.

Воспитатель: Молодцы, ребята! У нас остался еще один конверт.

3 конверт

1. Назовите дни недели (на русск и каз.яз)

2. Сколько дней в неделе? (7)

3. Который по счету день недели (среда, пятница, вторник)?

4. (На столах в тарелочках геометрические фигуры: квадрат, прямоугольник, круг.Ножницы)

Разделите квадрат на 2 треугольника, подумайте и скажите, как можно разделить квадрат на два треугольника. Можно согнуть квадрат по диагонали, а затем разрезать его по линии сгиба.

А теперь из прямоугольника сделайте два квадрата.

А прямоугольник можно поделить пополам и по прямой линий сгиба разрезать на две равные части

5. Игровое упражнение «Расположи правильно» (на листе)

«Положите в правый верхний угол- квадрат, круг – посередине, в левый верхний угол – треугольник, в нижний правый угол- треугольник, в нижний левый угол- квадрат»

6. А сейчас мы поиграем с вами в игру «Назови соседей»

Воспитатель: показывает цифру, дети называют соседей числа (5, 3, 7)

Воспитатель: Ребята, мы помогли Медведице ответить на все вопросы медвежонка. Давайте нарисуем пригласительные билеты для медвежонка и его друзей. Пригласим их в детский сад.

Дети рисуют пригласительные билеты.

Медведица благодарит детей за помощь. Обещает передать пригласительные билеты медвежонку и его друзьям.

Воспитатель: Какое из заданий Медвежонка вам больше всего понравилось?

-говорить о домашних животных

- о диких животных

-выкладывать из геометрических фигур животных

- играть в игру «Назови соседей числа»

- называть дни недели

-говорить о времени года весна, о перелетных птицах

Мне очень приятно, что вы принимали активное участие назанятий, помогли Медведице ответить на вопросы Медвежонка.

Интегрированное занятие в старшей группе «Қүншуақ».

Тема: «В гостях у сказки»

Образовательная область: Познание, коммуникация

Цель: закрепление знаний детей о счете от 1 до 9.

Задачи:

-закрепить счет от 1 до 9 и обратно, уметь правильно соотносить число с количеством предметов, закрепить умение правильно называть геометрические фигуры

-продолжать тренировать память и наблюдательность, развивать мелкую моторику.

-воспитывать нравственные качества: доброту, желание помощь другим.

Предварительная работа:

Закрепить счет от 1 до 9. Повторить название геометрических фигур. Играть в игры, развивающие ориентацию в пространстве, разгадывание загадок о геометрических фигурах и т. д.

Оборудование и материал: игры В.Воскобовича «Восьмерка», «Фонарики», числовые домики, синие кружочки, конверты с цифрами, геометрические фигуры (на магните)

Словарная работа: геометрические фигуры, порядковый и обратный счет.

Полилингвальный компонент: круг-шенбер, квадрат-төрт бұрыш, треугольник- ұш бұрыш, прямоугольник- тік бұрыш, овал- сөпақ, счет до 10 на каз.ианг.языках

Ход занятия

Я рада вас видеть. Давайте встанем в «круг радости». Возьмемся за руки и вместе дружно скажем:

Круг радости:

Придумано кем-то

Просто и мудро

При встрече здороваться:

Доброе утро!

Доброе утро – солнцу и птицам!

Доброе утро – улыбчивым лицам!

И каждый становится добрым, доверчивым,

Пусть доброе утро – длится до вечера!

Воспитатель: Ребята, я сегодня получила письмо от Царя из сказки, он просит вас ему помочь. Сейчас я прочту вам письмо, и вы обо всем узнаете.

Царь: Беда у меня ребята. Вот уже несколько дней мой любимый клоун ходит опечаленный и никто не может развеселить его. Дело в том, что он потерял свои волшебные колокольчики. Но что бы их найти, необходимо отправиться в путь по сказочным странам, познакомится и пройти испытания. А я старый уже и сил нет путешествовать. Только на вас вся надежда. Помогите, пожалуйста старику.

Воспитатель: Ну, что поможем? Вы согласны отправиться в путь?

(Ответы детей)

Воспитатель: Сегодня сказочный день, необычный. И именно, сегодня все обычные вещи превращаются в волшебные. Вот, например, этот ковер. Как только я произнесу заветные слова, то простой ковер превратится в ковер-самолет. Ребята, возьмитесь все за руки, закройте глаза и в путь.

(Дети стоя, берутся за руки, звучит музыка и воспитатель говорит волшебные слова).

Воспитатель:

Ну-ка, коврик, не ленись

И в дорогу соберись!

Воспитатель:

Кажется, идем на снижение. Приземлились. Ребята, куда же мы прилетели?

Ага, вот и первая подсказка! (на доске висит иллюстрация Айболита, перевернутая). Разгадаем загадку и узнаем, что же это за сказка такая.

Лечит маленьких детей,

Лечит птичек и зверей,

Сквозь очки свои глядит

Добрый доктор (Айболит-1)

(Ответы детей)

Воспитатель: Правильно, мы прилетели в сказку к доктору Айболиту. Пройдите дети все на места. Жители этой сказки всегда веселые и радостные. Но сегодня они грустят потому, что заболел жираф. Он заболел от сырости, тучки спрятали солнышко и день стал серым и холодным. Для того, чтобы разогнать тучи нужно пройти испытания. Ребята, поможем жирафу?

(Ответы детей)

Воспитатель: Чтобы тучки разогнать, нужно хором посчитать! У вас у всех на столе лежит конверт с цифрами, разложите цифры по порядку. Кто разложит цифры на доске?

Какие виды счета мы знаем?

Кто желает посчитать, используя прямой счет?

А теперь посчитайте на казахском и английском языках.

А теперь посчитайте, используя обратный счет.

(Предлагается посчитать от 1 до 9 и обратно).

Воспитатель: Как хорошо вы умеете считать!

Следующие, испытание будет посложнее. Цифры выстроились в ряд - кто соседи знать хотят. Игра называется «Назови соседей числа».

(воспитатель называет и показывает цифру, а дети показывают соседей).

Воспитатель: Очень хорошо! (повесить солнце на доску)

Тучки рассеялись, и светит солнце. Жители благодарят вас за помощь. Но, к сожалению, в этой сказке волшебных колокольчиков нет. И нам нужно продолжать наше путешествие. Прошу закройте глаза и отправимся дальше.

(Дети закрывают глаза, звучит музыка).

Воспитатель: Наш ковер набирает высоту. Мы поднимается все выше и выше.

Ой, ребята, что это?

Кажется, мы не можем продолжать полет. Идем на снижение. Интересно, куда мы попали? Мы сможем это узнать, отгадав следующую загадку:

Ждали маму с молоком,

А пустили волка в дом…

Кем же были эти

Маленькие дети? (иллюстрация семеро козлят- 2)

(Ответы детей)

Воспитатель: Ребята, какие вы сообразительные и быстрые. Это очень хорошо! Теперь посмотрим, как вы справитесь, со следующим заданием. Сегодня козлята играли в прятки. Но самого маленького козленка до сих пор братья не нашли. Кажется, только Волк знает, где спрятался козленок. Но он нам скажет лишь тогда, когда мы выложим цифры. Нам поможет игра Воскобовича «8» и иллюстрации к сказкам. Я показываю картинку, вы считаете, героев и выкладываете цифру по количеству героев.

(Воспитатель показывает картинку с изображением героев сказок, дети выкладывают цифру)

Воспитатель: Молодцы ребята! Волк говорит, что козленок спрятался под печкой. Но братья козленка не знают, что значит «под печкой». Для того чтобы помочь мы выполним следующие задание, у вас на столе лежит игра Воскобовича «Фонарики». А теперь возьмите лист бумаги и слушайте внимательно задание:

Расположите круг на середину бумаги,

треугольник над кругом,

квадрат под кругом,

прямоугольник слева от круга, овал справа от круга.

А сейчас проверим, правильно ли вы выполнили это задание. (Выходит один ребенок и на магнитной доске выкладывает, дети сверяют свои ответы)

Воспитатель: Очень хорошо! Мы помогли найти козленка. Жители этой сказки благодарят вас за помощь. Но, к сожалению, в этой сказке волшебных колокольчиков нет. И нам нужно продолжать наше путешествие. Прошу вас закрыть глаза, и мы с вами отправимся дальше искать колокольчики.

(дети закрывают глаза, звучит музыка).

Воспитатель: Наш ковер набирает высоту. Мы поднимается все выше и выше. Ой, ребята, что это? Кажется, мы не можем продолжать полет. Идем на снижение. Интересно, куда мы попали? Мы сможем это узнать, отгадав следующую загадку:

Возле леса, на опушке,

Трое их живет в избушке.

Там три стула и три кружки,

Три кроватки, три подушки.

Угадайте без подсказки,

Кто герои этой сказки? (иллюстрация- три медведя- 3)

(Ответы детей)

Воспитатель: Правильно! Это сказка «Три медведя».

Воспитатель: Ребята, а вы знаете, что в этой сказке у медведей есть свой домик. Вот и игра, в которую хотят поиграть жители этой сказки, называется тоже «Домики».

Перед вами на столе лежат домики. Это непростые домики, а волшебные. В них живут цифры. На крыше домика написана та цифра, которая живёт в этом домике. На столе вы можете найти синие кружочки. Вам необходимо разместить в каждом домике столько кружочков, сколько написано на крыше.

(Дети выполняют задание).

Воспитатель: Хорошо, ребята, вы довольно быстро справились с этим заданием. Медведи не только умеют считать, но и любят делать зарядку. А, вы, ребята, любите зарядки?

Воспитатель: Хорошо, давайте сделаем веселую зарядку. Все встанем около стульчика.

Физкультминутка

Руки вверх и руки вниз.

Ты давай-ка, не ленись!

Взмахи делай чётче, резче,

Тренируй, получше плечи. (Обе прямые руки подняты вверх, рывком опустить руки и завести за спину, потом рывком поднять — вверх-назад.)

Корпус вправо, корпус влево —

Надо спинку нам размять.

Повороты будем делать

И руками помогать. (Повороты корпуса в стороны.)

На одной ноге стою,

А другую подогну.

И теперь попеременно

Буду поднимать колени. (По очереди поднимать согнутые в коленях ноги как можно выше.)

Отдохнули, посвежели

И на место снова сели.

Воспитатель: Ребята, какую интересную зарядку предложили нам наши новые друзья! Понравилась?

Воспитатель: А ещё наши друзья – большие мастера загадывать загадки. А мы с вами попробуем их разгадать.

Загадки

#1054;н похож на колесо,

А еще на букву О.

По дороге катится

И в ромашке прячется.

Нрав его совсем не крут.

Догадались? Это –… (круг, шенбер)

Воспитатель:

2. Из него мы строим дом.

И окошко в доме том.

За него в обед садимся,

В час досуга веселимся.

Ему каждый в доме рад.

Кто же он? Наш друг –… (квадрат, төрт бұрыш).

Воспитатель:

3. На фигуру посмотри

И в альбоме начерти

Три угла. Три стороны

Меж собой соедини.

Получился не угольник,

А красивый (треугольник, ұш бұрыш).

Воспитатель:

4. Растянули мы квадрат

И представили на взгляд,

На кого он стал похожим

Или с чем-то очень схожим?

Не кирпич, не треугольник -

Стал квадрат (прямоугольник, тіқ бұрыш).

Воспитатель:

5. Если взял бы я окружность,

С двух сторон немного сжал,

Отвечайте дети дружно –

Получился бы (овал, сопақ).

Воспитатель: Ребята, как хорошо вы отгадывали загадки. А теперь посмотрите, пожалуйста, на доску. На ней я разместила все ответы наших загадок. Скажите, а каким одним словом можно их назвать?(геометрические фигуры)

(Ответы детей)

Воспитатель: Правильно, хорошо. Предлагают нам сыграть в одну интересную игру - «День-ночь». Для этого нам необходимо внимательно посмотреть на наши фигуры.

Дети смотрят.

Воспитатель: Когда я скажу ночь, вам необходимо закрыть глаза.

Дети закрывают, а воспитатель прячет одну фигуру.

День- дети открывают и глаза.

Воспитатель: Ребята, посмотрите внимательно на доску, что изменилось?

Дети дают свои варианты ответов. Воспитатель предлагает детям несколько вариантов комбинаций.

Воспитатель: Ребята, какие вы внимательные и ловкие! И поэтому медведи в знак благодарности нам дают подсказку, как найти колокольчики Клоуна. Колокольчик найдем, если найдем все спрятанные цифры 9. Итак, смотрим внимательно на доску и находим цифру 9.

6 А Б 9 4 У 5 9 3 Б 9 7 8

(ответы детей)

Звенят колокольчики. Дети все встаем в круг на ковер.

Воспитатель: Ребята, большое спасибо, что порадовали старика и помогли Клоуну найти колокольчики. Посмотрите какие они красивые, послушайте какие они звонкие.

Воспитатель: Ребята, вы сегодня сделали доброе дело и помогли нашим сказочным героям. Но, к сожалению, наше путешествие подошло к концу. Мы должны попрощаться со сказкой и возвратится в детский сад. Для этого мы должны закрыть глаза и сказать:

Раз, два, три!

Ну-ка коврик в сад лети!

Дети повторяют.

Воспитатель: Вот мы и оказались в нашем детском саду. Надеюсь, вам понравилось наше весёлое путешествие.

Ребята, а в каких сказках мы побывали?

(три медведя, Айболит, Коза и семеро козлят)

Воспитатель: А кому из героев мы с вами помогли?

(царю и клоуну).

А что вам больше всего понравилось в нашем путешествии?

(считать, прямой и обратный счет, играть в игры В.Воскобовича«8», «Фонарики», в игру «Домики»)

Воспитатель: Все большие молодцы! Правильно, сегодня мы с вами побывали в сказках: у доктора Айболита, в гостях у семерых козлят, у трех медведей. Повторили счет от 1 до 9, название геометрических фигур, ориентацию в пространстве, поиграли в игры В.Воскобовича«8», «Фонарики».

Мне очень понравилось путешествовать с вами. На следующих занятиях я хотела бы вместе с вами снова отправиться в путешествие.

Интегрированное занятие в старшей группе«Қүншуақ».

на тему «Путешествие в царство Зимушки-зимы»

Программное содержание:

Совершенствовать умение детей пользоваться прямой и косвенной речью.

Обогащать речь детей прилагательными, характеризующими свойство и качество предметов, явлений эмоций чувств.

Закрепить полученные знания о зиме.

Выявить полученные знания по математическим представлениям. Совершенствовать умение находить место числа в ряду.

Закрепить навыки пользования играми В.Воскобовича.

Развивать мыслительные операции, внимание, умение ориентироваться на листе бумаги.

Развивать конструктивные способности, умение выполнять лепку рельефным способом.

Воспитывать любознательность, взаимопомощь.

Словарная работа:

Зимушка-зима, снежинки, серебром, выше, ниже, слева, справа.

Предварительная работа:

Беседы о зиме, рассматривание иллюстраций, заучивание стихов.

Полилингвальный компонент:

Зима – қыс- winter-(вин-тэ);

Декабрь-желтоқсан

Январь- қантар

Февраль-ақпан

1-бір- опе –(уан);

2-екі- two (ту);

3-уш- three (сри);

4-төрт- four (фо);

5-бес- five (файф);

6-алты- six (сикс);

7-жеті- seven (сэван);

8- сегіз- eiqht (ейт);

9- тоғыз- nine (найн);

10- он- tin (тен);

лиса- түлкі, белка- тиін, волк –қасқыр, медведь- аю, еж-кірпі, лось-бұлан

Материал и оборудование:

елка с цифрами, музыкальные произведения П.И. Чайковского «Зима», белый пластилин, досточка, влажная салфетка, картон синего цвета, цифры в конверте от 1 до 10, фонарики В.Воскобовича, квадрат Воскобовича.

Методы и приемы.

Словесные (вопросы, индивидуальные ответы детей, загадки)

Игры В.Воскобовича

Игровые (загадки, сюрпризный момент)

Наглядные (карточки- цифры)

Практические (ориентировка на листе бумаги, рельефная лепка снежинок).

Воспитатель: Юсупова А.У

Педагог: Агыбаева Р.И (преподаватель казахского языка)

Ход занятия:

Дети встают в круг. Здороваются с гостями на трех языках.(на каз, русск, англ)

Круг радости

Қыс келді

Далада қар- 2 раза

Қыс келді

Далада аяз- 2 р

Біз ойнаймыз

Біз ойнаймыз. Далада

Біз жүгіреміз

Біз жүгіреміз. Далада

Тамаша, тамаша

Далада қар

Воспитатель: Ребята, я приглашаю вас на необычное занятие. А о чем будем говорить на занятии, вы узнаете, отгадав загадку:

Тройка, тройка прилетела

Скакуны в той тройке белы

А в санях сидит царица

Белокожа, круглолица

Как махнула рукавом

Все покрылось серебром.

-О каком времени года говорится в загадке?

Дети: О зиме.

Педагог: Как на казахском языке Зима?

Дети:қыс

Воспитатель: А на английском языке?

Дети:winter-(вин-тэ);

Воспитатель: А что за тройка прилетела? (Три зимних месяца). Как они называются? (Декабрь, Январь, Февраль)

Педагог: Как на казахском языке скажем - декабрь? Январь? Февраль?

Воспитатель:Сегодня когда я пришла в детский сад, нашла на столе конверт с письмом. Это почтальон принес нам письмо от Зимушки- зимы. Хотите узнать, что в нем? Сейчас, я его открою и прочитаю вам.

«Здравствуйте, детишки!

Девчонки и мальчишки

Приглашаю в гости всех,

в ледяное царство,

Но дорога нелегка

Будет трудно детвора.

Путь укажут вам снежинки,

Так шагайте по тропинке.

Всех я буду очень ждать

И с сюрпризом вас встречать!»

Ребята, вы хотите отправиться в гости к Зимушке- зиме.

Дети: Да

Воспитатель: Мы отправляемся в царство Зимушки-зимы в сказочный зимний лес.

Под зимнюю музыку проходим на свои места.

Воспитатель: Обращаю внимание детей на снежинки, висящие на доске.

Посмотрите, какие красивые снежинки, они необычные. Что на них видите?

Дети: Цифры.

Воспитатель:Давайте, посчитаем сколько снежинок. Считают.

Снежинка №1

-Вот вам первая снежинка

И на ней задание:

Вы скажите мне, друзья,

А какая зима? (Назвать приметы зимы).

Педагог: А теперь скажите на казахском языке какая зима?

Молодцы! Правильно.

Воспитатель: А кто желает принести снежинку с цифрой 2

На ней для вас спрятались загадки.

Вы их разгадайте.

#1061;вост пушистый, мех золотистый,

В лесу живет, в деревне кур крадет(Лиса). На каз.яз - түлкі.

#1061;ожу в пушистой шубе, живу в густом лесу,

В дупле на старом дубе орешки я грызу(Белка). На каз.яз – тиін.

#1050;то зимой холодной ходит злой, голодный?(Волк). На каз.яз - қасқыр

#1054;н в берлоге спит зимой под большущею сосной,

А когда придет весна- просыпается от сна.(Медведь). На каз.яз - Аю

#1050;омочек пуха, длинное ухо, прыгает ловко, любит морковку(Заяц). На каз.яз - коян.

#1051;ежала между елками подушечка с иголками.

Тихонечко лежала, потом вдруг убежала.(Еж). На каз.яз - кірпі .

#1047;емли копытами касаясь, ходит по лесу красавец,

Ходит смело и легко, рога раскинув широко.(Лось). На каз.яз - бұлан .

Воспитатель:

Как называют животных, которые живут в лесу? (Дикими).

Воспитатель: А почему этих животных называют дикими?

Воспитатель: Расскажите, пожалуйста, как ведут себя животные в лесу зимой? Чем они питаются зимой?

Воспитатель: Как мы можем помочь диким животным зимой?

Дети:Высказывают свои предположения о том, как помочь диким животным зимой:

Физкультминутка

Давайте поиграем. Я буду называть диких животных, если животное засыпает – вы приседаете, если ведет активный образ жизни – вы подпрыгиваете и хлопаете в ладоши.

медведь,

белка

лиса

еж

лось

волк

заяц

Ұзын құлақ сұр қоян

Естіп қалып сыбдырды

Ойлы қырлы жерлермен

Ытқып –ытқып жүгірді

Қарап еді артына

Қиығын салып көзінің

Келе жатқан томпаңдап

Қөжегі екен өзінің

Воспитатель: Продолжаем наше путешествие позимнему лесу. Кто принесет снежинку под номером 3. Слушайте, задание.

А сейчас вы, детвора,

Потрудитесь-ка сполна.

Посмотрите на нашу необычную елочку.

Она украшена не игрушками, а цифрами, назовите цифры.

Называют (5, 7, 3,)

Предлагаю вам поиграть в игру: «Назови соседей». А для этого откройте сиреневые конверты и разложите перед собой цифры по порядку. Я показываю цифру, а дети показывают и называют цифры-соседей.

Дети: Открывают конверт с цифрами, и работают с ними

Педагог: Кто принесет снежинку с цифрой 4?

У вас на столе лежат «Квадраты Воскобовича»

Как будет на каз.яз –квадрат? Возьмите его, и сделайте из квадрата прямоугольник, а прямоугольник как на каз.яз?

Педагог: А теперь сделайтеиз прямоугольника квадрат. Сколько у вас получилось квадратов? А теперь из квадрата Воскобовича, сделайте мне большой треугольник. Как на каз.яз треугольник? (үш бұрыш). Сколько у вас получилось больших треугольников?

Педагог: А теперь сделайте поменьше треугольник. Сколько у вас получилось маленьких треугольников?

Воспитатель: снежинка под № 5.

Слушайте задание, у вас на столе лежит Фонарик-Воскобовича. Он нам поможет выполнить это задание.

Воспитатель: Путешествуем дальше, кто принесет последнюю снежинку? А вот и задание. Для Зимушки–Зимы сделайте подарок.

Ребята, посмотрите, у вас на столе лежит картон синего цвета в форме квадрата, белый пластилин. Предлагаю сделать подарок для зимушки- зимы. Давайте все вместе сделаем Зимушке –зиме, такой подарок.

Какой прием лепки будем использовать?

А сейчас, прежде чем начать работу, давайте с вами разомнем наши пальчики с помощью гимнастики.

Пальчиковая гимнастика: Куыр-куыр-куырмаш

Самостоятельная работа

Индивидуальная помощь воспитателя

(Звучит музыка Чайковского.Делают снежинки).

По окончанию работы, напоминаю детям, чтобы вытерли руки влажной салфеткой.

Воспитатель: Молодцы ребята, вы хорошо справились с заданиями. Такие красивые, замечательные у вас получились снежинки. Принесите их в контейнер и мы отправим посылку с подарками Зимушке- Зиме. (дети несут свои снежинки в контейнер)

Давайте мы все встанем в кружок. Пришло время возвращаться в детский сад.

Раз, два, три.

Покружись. В детский сад возвратись (дети кружатся на месте)

Вот мы снова с вами в детском саду.

Скажите, пожалуйста, где мы были?

Что вам понравилось?

О ком мы с вами говорили?

Пока мы с вами беседовали, от Зимушки- Зимы пришла

Посылка с письмом. За хорошее старанье, ловкость и уменье,

Получите от меня в подарок угощенье.

Зимушка- зима в подарок вам прислала такие вкусные снежные конфетки. Что надо сказать Зимушке- зиме?

(Дети получают рафаэллу).

Конспект полугодового занятия в предшкольной группе с использованием развивающих игр В. Воскобовича

Тема: «Путешествие в фиолетовый лес»

Цель: развитие интеллектуальных и творческих способностей детей через игровую деятельность с использованием игр Воскобовича.

Задачи:

1. Развить познавательные психологические процессы: внимания, память, воображение, логическое мышление через игровую деятельность.

2. Закрепить умение решать задачи, знание цифр, состав чисел

3. Развивать пространственную ориентацию в системе координат на плоскости.

4. Воспитывать настойчивость, целеустремлённость, умение слушать воспитателя и сверстников, работать сообща.

5. Способствовать формированию доброжелательного отношения к окружающим, желание помочь попавшим в беду.

Материалы: «Квадрат Воскобовича», «Геоконт», «Волшебная восьмёрка» карта схема, таблица для классификации блоков с условными обозначениями.

Ход занятия

Воспитатель:

- Ребята, когда я утром пришла в детский сад на работу, мне передали письмо для детей нашей группы.

Прочтём его?

- Воспитатель читает письмо. «Дорогие дети, пишет вам малыш Гео. Я приглашаю вас отправиться ко мне в гости в –Фиолетовый лес. А чтобы вы не заблудились, оставляю вам карту».

Воспитатель:

Отправимся в гости?

Дети становятся в круг. Слушают воспитателя.

- Да!

Организационно поисковый

- Давайте рассмотрим карту.

Нам надо пробраться через скалы, пройти пещеру, посетить поляну золотых плодов. Красным крестиком отмечено место встречи с малышом Гео.

Вход в Фиолетовый лес нам преграждают скалы, как мы можем через них перебраться?

Рассматривают карту, высказывают предположение, что изображено.

Предлагают разные предложения (на самолёте).

Воспитатель:

Задание № 1: «Строим самолёт» Построим самолёт из волшебного квадрата.

Воспитатель:

Все справились с заданием молодцы!

Задание № 2: «Заправка топливом»

Сколько десятков будет в первом болоне и единиц во втором болоне?

Рассчитали топливо?

-Сколько десятков в первом болоне?

-Сколько единиц во втором болоне?

-Сколько единиц в двух десятках?

Задание № 3: «Обратный отсчёт»

Воспитатель: До отправки самолёта осталось 20 секунд. Начали обратный отсчёт, считаем пятёрками.

20,15,10,5.

1реб. Считает от 20 до 16.

2реб. Считает от15 до11.

3реб. считает от 10до6.

4реб. Считает от 5 до 0.

Физминутка. «»

Воспитатель: Скалы перелетели и оказались около пещеры, через которую нам нужно пройти, но вход завален камнями. Давайте разберём завал, но чтобы камни не мешали, мы разложим их по порядку, в нужной последовательности от 0 до 20.

Воспитатель: Молодцы и здесь дружно поработали и весь завал разобрали!

Физминутка для глаз. (По технологии Базарного)

А теперь идём по тёмной пещере. Взяли в руки свечу, следите за пламенем свечи только глазами, не поворачивая головы. Огонёк повернулся направо, налево, поднялся вверх и потух.

Ну, вот мы и прошли пещеру, впереди свежий воздух. Сделали глубокий вдох, набрали в лёгкие свежего воздуха.

Дети имитируют держание свечи, следят глазами по направлению указанному воспитателем.

Выполняют дыхательное упражнение.

Задание № 4 «Золотой плод». «Геоконт»

Воспитатель:

Вот и подошли к поляне золотых плодов. Но мы не сможем её пройти, пока не поможем пауку Юку распутать паутину.

Детям предлагаются координаты: Б4,К2, К3, О4,Ж3, З4,Г3,С4, Ф3, Ф2.

Выполняют задание по координатам данным на доске.

Выполнив задание, дети получают изображение золотого плода

Воспитатель: Смотрите, на нашей поляне вырос волшебный плод, паук Юг благодарит нас, но предупреждает, что малыша Гео заколдовал злой волшебник. Для того чтобы его расколдовать нужно решить задачку.

Задание № 5 «Реши задачку» «Волшебная восьмёрка»

1. Я нашел в дупле у белки пять лесных орешков мелких. Вот еще один лежит, мхом заботливо укрыт. Ну и белка! Вот хозяйка! Все орешки посчитай-ка. (Ответы детей: 6)

2. Внуку Шуре добрый дед дал вчера шесть штук конфет. Съел одну конфетку внук. Сколько же осталось штук? (5)

Дети решают задачи и выкладывают ответ из модулей «Волшебная восьмёрка»

Рефлексивно коррегирующий.

Молодцы ребята. Гео расколдован, и он дарит вам подарок волшебный сундучок, в нём новая игра «Чудо шнурки».

Вам понравилось наше путешествие?

-Что было интереснее всего выполнять?

-С каким заданием было трудно справиться

Отвечают на вопросы.

Заинтересованы сундучком.

Приложение 2

Родительское собрание во второй младшей группе «Развивающие игры Воскобовича — что это?»

Цель: Ознакомить родителей с развивающими играми В. В. Воскобовича

Форма проведения: круглый стол

Материал:коврограф, персонажи Малыш Гео, Капитан Гусь, лягушки-матросы, девочка Долька, кораблик «плюх-плюх» и «Чудо цветик» на каждого родителя, схема для игры чудо цветик, шнурки.

Добрый вечер, уважаемые родители! Мы рады видеть Вас на нашем первом родительском собрании в этом году. Сегодня мы с вами поговорим об игре.

Игра — что это такое? (ответы родителей)

Игра — это ведущий вид деятельности детей. Она является определяющим фактором в развитии личности. В игре дошкольник узнает, как себя вести в различных ситуациях, какой он есть на самом деле.

Какие бывают игры? (ответы родителей)

Сейчас я предлагаю вам поближе познакомиться с игровой технологией интеллектуально-творческого развития детей дошкольного возраста «Сказочные лабиринты игры» Вячеслава Вадимовича Воскобовича.

В нашем детском саду для всестороннего и творческого развития детей широко используется педагогами популярная методика Воскобовича.

Поднимите руку те, кто хотя бы раз слышал про эти игры.

Дети, которые развиваются по данной методике, начинают рано читать, быстро выполняют различные математические операции, умеют логически мыслить и выполнять творческие задания. Также им легко дается обучение в начальной школе. Они обладают прекрасной памятью и могут долго концентрировать внимание.

Вячеслав Вадимович Воскобович – один из первых российских изобретателей развивающих игр для детей. Занимаясь с собственными малышами и изучив опыт других отечественных педагогов-новаторов (Зайцева, Никитиных, он создал свою методику, в которую вошли

увлекательные развивающие игры и игровые комплексы.

Развивающие игры Воскобовича – это особенная, самобытная, творческая и очень добрая методика. В основу игр заложены три основных принципа – интерес, познание, творчество. Это не просто игры – это сказки, интриги, приключения, забавные персонажи, которые побуждают малыша к мышлению и творчеству.

В чем же особенности игр Воскобовича?

1. Каждая игра имеет свои отличительные конструктивные элементы. Например, в «Геоконте» — это динамическая резинка, в «Прозрачном квадрате» — прозрачные и непрозрачные части, в «Квадрате Воскобовича» одновременно использованы жесткость и гибкость.

2. Игры Воскобовича подходят для детей широкого возрастного диапазона. Они интересны и для трехлеток, и для семилеток, и даже для учеников средней школы. Для малышей предусмотрены несложные одно- или двухшаговые упражнения, для старших ребят есть сложные многоступенчатые задачи. Одна игра дает возможность решать множество образовательных задач. Малыш одновременно осваивает буквы, цифры, учится различать цвет, форму, тренирует память, внимание, развивает мышление, воображение, а также тренирует мелкую моторику руки.

4. Все игры Воскобовича имеют сказочную огранку. Ребенку намного интереснее играть не просто с квадратами и треугольниками, а с Нетающими Льдинками или разноцветными паутинами Паука Юка. Вместо того, чтобы изучать дроби, ребенок разгадывает Секреты Чудо-Цветика, в чем ему помогает Малыш Гео. Новое и необычное всегда лучше привлекает внимание и легко запоминается.

В каждой группе у нас оформлен Фиолетовый лес. Он включает в себя различные игровые зоны. Фиолетовый лес состоит из нескольких сказочных областей:

Чудесная поляна, Озеро Айс, Город говорящих попугаев, страна Муравия, Поляна чудесных цветов, Ковровая полянка, Чудо острова. Он населен удивительными персонажами.

Среди героев есть постоянные – ключевые герои, с которыми ребенок проходит все испытания на протяжении всего путешествия. И есть герои, которые живут в игровых областях.

Самый главный герой – Волшебный мальчик Гео. С ним игроки пройдут лес от начала до конца. Гео очень похож на настоящего мальчика: он доверчив, смел, любит помогать другим и очень сообразительный.

Чтобы понять, как это все действует на практике, я вас сегодня познакомлю с двумя играми в которые мы играем с вашими детьми.«Кораблик Плюх-Плюх»

Что развивает «Кораблик Плюх-Плюх» Воскобовича

Основная цель этой игры – научить ребенка считать в пределах 5. Причем не просто «вызубрить» с ним цифры, а наглядно объяснить ему понятие количества. У малыша формируются и первые математические представления: он учится различать понятия «больше/меньше/поровну», «много/мало». Параллельно ребенок изучает цвета и размеры, развивает логическое и даже творческое мышление (например, во время складывания узоров). Нанизывание флажков на шнурок отлично тренирует мелкую моторику пальцев, а значит, влияет и на интеллектуально-речевое развитие ребенка.

Игра с родителями

Кораблик рассекает волны под разноцветными парусами. На его борту – отважная команда: Лягушки-матросы и Гусь-капитан (поместить их на коврограф). Вместе с вами эти веселые персонажи отправились в путешествие по морю знаний.

Отважный кораблик

Плывет в океан.

Лягушки-матросы,

А Гусь-капитан.

Лягушки забыв

Про усталость и скуку,

В пути изучают

Морскую науку…

-Сначала капитан Гусь дает команду «Снять все флажки!» а затем опять надеть их на мачты в том же порядке. (развитие мелкой моторики)

- Тут неожиданно подул сильный ветер, и все флажки перепутались. Разложите их по цвету. Каких флажков больше? Каких меньше? (навыки счета, логика, изучение цветов)

-Капитан снова командует: «Флажки одного цвета на мачту!» Сначала оденем флажки на самую высокую мачту, затем на самую низкую. Учимся различать высокие и низкие мачты. На какую мачту наденется больше всего флажков? А на какую меньше всего? (логика, счет, понятие размера)

-И вот плывет «Кораблик Плюх-Плюх» с красивыми разноцветными мачтами. Назовите цвета самой низкой и самой высокой мачты. А можно попробовать перечислить и все остальные цвета. (повторение цветов и размеров)

- Вдруг кораблик захлестнула волна. «Сушить флажки!» – командует Гусь. Надеваем все флажки на шнурок двумя способами: через металлическое отверстие или через сам флажок. Можно сделать нарядную гирлянду. (мелкая моторика, понятие симметрии, творчество)

- «Полный вперед! Поднять паруса!» – кричит капитан. Надеваем на мачты сначала по одному флажку, затем еще по одному и так далее. На сколько мачт поместилось по одному флажку? На сколько – по два, три, четыре, пять (логика, повторение счета и размеров)

«Чудо-цветик»

«Чудо-цветик» - еще одна уникальная авторская игра В. Воскобовича из серии «Чудо-головоломки».

Игровое пособие заинтересует детей от трех до семи лет. Малыши смогут собирать из лепестков цветы, строить башенки, складывать из деталей забавные фигурки по предложенным схемам или придумывать свои силуэты. А деткам постарше, кроме всего прочего, это обучающее пособие поможет наглядно освоить начальные математические представления, понимание которых могут вызывать у детей трудности в силу своей абстрактности: дроби, состав десяти, соотношение целого и части.

Игра с родителями

Однажды малыш Гео, весело напевая, шёл по Фиолетовому лесу. И вдруг услышал чей-то плач. Голосок был тоненьким и еле слышным. «Кто это может быть?» - подумал Гео. Он решил узнать, кто и почему так горько плачет, и постараться помочь беде. Гео прибавил шагу, и скоро увидел поляну Чудесных цветов, на которой сидела, утирая слёзы, маленькая девочка. Вокруг неё лежали разноцветные лепестки. -«Ты кто?» - спросил Малыш девочку.

- «Меня зовут Долька», - ответила она.

-«А почему ты плачешь?»

-«Не могу разгадать тайну «Чудо-цветиков», - сказала Долька.

Гео быстро собрал рассыпанные лепестки и сложил «Чудо-цветик»

Родители собирают «Чудо –цветик»

-На поляне ярко светило солнце, пели птицы, красивые бабочки перелетали с цветка на цветок.

На поляне творились настоящие чудеса!

«Бим-бом-бим-бом!» - и мимо проползла черепашка.

«Бим-бом-бим-бом!» - весело скакал зайчик.

«Бим-бом-бим-бом!» - прыгала лягушка.

Рассмотрите схему фигурки и сложите ее из деталей головоломки

Ребята, посмотрите, а девочка Долька уже не плачет, а улыбается, так как Малыш Гео и мы помогли её разгадать тайну «Чудо-цветиков»

Закончить нашу встречу мне хотелось бы следующими словами: В. А. Сухомлинского, который считал, что духовная жизнь ребенка полноценна лишь тогда, когда он живет в мире игры, сказки, музыки, фантазии, творчества.

Анкета для родителей

Уважаемые родители!

Просим Вас ответить на следующие вопросы:

1. Слышали ли вы раньше про развивающие игры Воскобовича?

2. Как Вы думаете, способствуют ли игры Воскобовича интеллектуально – творческому развитию Вашего ребенка?

3. Хотели бы вы больше узнать про развивающие игры Воскобовича?

4. Какая из предложенных игр вам понравилась больше?

5. Ваши предложения

Спасибо за сотрудничество!

Родительское собрание № 2

«Развивающие игры В. В. Воскобовича»

Цель: Ознакомить родителей с развивающими играми В.В. Воскобовича

Форма проведения: семинар-практикум.

Участники: родители, воспитатели, дети старшей группы детского сада.

Предварительная работа:

Изготовление красочных пригласительных билетов для родителей. Вручение пригласительных билетов родителям.

Изготовление папки-передвижки «Как правильно играть с малышом в игры Воскобовича».

Консультация «Игры, позволяющие формировать у детей умение ориентироваться в звуко-буквенной системе родного языка, развивают интерес и способность к чтению»

Создание презентации для сопровождения выступления.

План проведения

1. Организационный момент - вступительное слово.
2. Проведение игры «Дерево ожидания»
3. Практическое занятие с родителями «Двуцветный квадрат».
4. Познакомить родителей с играми В.В. Воскобовича
5. Проведение рефлексии «Свободный отчет»
6. Организационные вопросы (подготовка к Новому году)
7. Итог собрания.

Ход: Организационный момент - вступительное слово

Воспитатель встречает родителей в зале, объясняет тему собрания, знакомит с намеченными мероприятиями (о них подробно сказано в пригласительных билетах).

Сегодня мы с вами совершим путешествие по развивающим играм и познакомимся с некоторыми из игр В.В. Воскобовича.

Поскольку говорить сегодня мы будем об играх, то предлагаю вам тоже включиться в игру «Дерево ожидания»

Прежде чем начать вместе работать, давайте поделимся друг с другом, с каким настроением, мыслями вы пришли в игру?

У Вас на столах лежат листочки пожалуйста напишите на них в двух словах то, что вы ожидаете получить от нашей вами встречи.

Сейчас я предлагаю вам поближе познакомиться с игровой технологией интеллектуально-творческого развития детей дошкольного возраста «Сказочные лабиринты игры» Вячеслава Вадимовича Воскобовича.

Развитие интеллектуальных способностей детей дошкольного возраста - одна из актуальных проблем современности. Дошкольники с развитым интеллектом быстрее запоминают материал, более уверены в своих силах, легче адаптируются в новой обстановке, лучше подготовлены к школе. Чтобы добиться такого результата, в нашем детском саду, наряду с палочками Кюизенера, блоками Дьенеша, кубиками Никитина, мы начали частично внедрять технологию интенсивного развития интеллектуальных способностей «Сказочные лабиринты игры» В.В.Воскобовича.

Среди авторских развивающих игр особо можно выделить группу игр, разработанных и произведенных центром «Развивающие игры Воскобовича» в г. Санкт-Петербурге. Разработанные В. В. Воскобовичем развивающие игры характеризуются тем, что они содержат готовый игровой замысел, игровой материал и правила.

Развивающие игры В. В. Воскобовича способствуют:

- Эффективному развитию психических процессов: внимания, памяти, воображения, мышления.

- Творческому развитию детей.

- Развитию речи детей.

- Социально-нравственному развитию детей.

- Художественному воспитанию детей.

Оригинальность и самобытность игр, с которыми дети знакомятся, заключается в том, что их содержание учитывает особенности психики ребенка, интересует его, мобилизует внимание, и незаметно втягивает в процесс «думания» над задачей.

2 . Практическое занятие с родителями «Двуцветный квадрат».

Сегодня я бы хотела познакомить вас с одной из игр В. В. Воскобовича «Двуцветный квадрат». Представим, что вы все дети и у нас начинается занятие…(раздаются квадраты)

В самом обыкновенном городе, в самом обыкновенном доме жила совсем обычная семья: мама Трапеция, папа Прямоугольник и их сынишка Квадрат. Братишек и сестричек у Квадрата не было, но зато был дедушка Четырехугольник, который жил в другом городе. Дедушка жил далеко, потому что добираться к нему надо было по суше, по воде и даже по воздуху. Так говорил папа.

Дедушка Четырехугольник часто писал письма. Однажды за завтраком папа сказал, что вчера он снова получил от дедушки письмо. Дедушка предает всем привет, желает доброго здоровья и спрашивает, кем его любимый внук Квадрат мечтает стать.

ДОМИК

После завтрака мама с папой ушли на работу, а квадрат остался дома один. «Интересно, а кем я смогу стать?» - вспомнил Квадрат дедушкин вопрос и подошел к зеркалу. На него смотрел обыкновенный квадрат, у которого все стороны были равны и все углы тоже были равны. «Всюду одинаковый и ничем не примечательный, - думал про себя Квадрат. – То ли дело домик во дворе: такой стройный, такой нарядный! Вот если бы я мог стать домиком!» Квадрат подумал об этом робко и вдруг почувствовал, что уголки его пришли в движение, и он как-то необычно сложился. Квадрат снова посмотрел на себя в зеркало и увидел ДОМИК. Конечно, он этому немного удивился, но невеселые мысли отвлекли его, и он снова превратился в Квадрат.

(предложить родителям передать другим квадрат)

КОНФЕТА

«Папа, конечно же, будет отвечать на дедушкино письмо и наверняка попросит меня что-нибудь приписать в конце, - подумал Квадрат. – Так уже однажды было: на новогодней открытке большими печатными буквами я сам написал поздравление дедушке».

И тут Квадрат вспомнил Новогодний праздник, пушистую нарядную елку и почему-то большую конфету. Она висела на ниточке среди красивых стеклянных игрушек и была ничуть не хуже их. «Вот бы мне стать конфетой»,- подумал Квадрат и снова почувствовал, что уголки его ожили. Из зеркала на Квадрат смотрела КОНФЕТА.

На этот раз Квадрат не только удивился, но и задумался.

( еще раз передать квадрат желающим)

ЛЕТУЧАЯ МЫШЬ

«Что же это получается? – размышлял Квадрат. – Захотелось мне стать домиком, и я стал домиком. Захотелось стать конфетой, и я превратился в конфету. А если я захочу стать, - Квадрат стал напряженно думать, в кого бы ему превратиться, - ну, например, летучей мышью?»

- Да, - сказал он себе более решительно, - хочу превратиться в летучую мышь!

Мгновение спустя Квадрат увидел в зеркале ЛЕТУЧУЮ МЫШЬ.

Это было настоящее открытие. Оказывается, стоит Квадрату очень захотеть, и он может превратиться во что угодно и в кого угодно. Теперь ему было о чем написать дедушке в письме.

Молодцы ребята, вы все справились с заданиями, вам понравилось наше занятие? А можете те ли вы назвать, какие способности развивает данная игра?

(помогает усвоить разные геометрические формы, основные цвета, учит ориентироваться в размере геометрических фигур, в микропространстве (в дальнейшем на листе бумаги, в тетради), конструировать плоскостные и объемные фигуры, развивает логическое мышление, внимание, память, воображение, творческие способности, мелкую моторику, речь).

В нашей группе мы ведем работу по играм В. В. Воскобовича, хочется сказать огромное спасибо родителям нашей группы, за то, что они откликнулись на просьбу о приобретении данных игр, благодаря этому не только работа, но и непосредственная образовательная деятельность проходит в игровой форме, вызывая интерес и желание у детей заниматься. Такая совместная деятельность детей с педагогом делает пребывание ребенка в дошкольном учреждении радостным. А это самое главное.

#1055;ознакомить родителей с играми В.В. Воскобовича

Затем родителям было предложено посетить выставку «Современная развивающая игрушка», на которой они ближе познакомились с развивающими играми, поупражнялись в ориентировке на листе бумаги с помощью «Игровизора» и приложение «Лабиринты букв». «Гуляя» маркером по лабиринтам, познакомились с буквами, составляли слова. На каждую букву – свой лабиринт.

«Конструктор букв» позволяет из элементов, сконструировать любую букву алфавита. Элементы можно прикреплять на поле эластичным шнуром, можно выкладывать на столе.

Читайки 1 и 2. Игры на развитие навыков чтения. Загибаем попеременно уголки, и получаем разные слова. На маленьком «пятачке» (области чтения) 4 слова, а всего в каждой игре их – больше сотни.

5. Организационные вопросы по подготовке к Новому году.

6. Проведение рефлексии «Свободный отчет»

Рефлексия «Свободный отчет».
Продолжите фразу:
• Я благодарен сегодняшней встрече……
• Я благодарен своим педагогам……
• Я благодарен родителям моей группы…..
• Я благодарен своему ребенку….
• Я благодарен себе…..

7. Решение собрания.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!!!

Родительское собрание № 3

Родительское собрание в старшей группе по развивающим играм Воскобовича «Играем вместе»

Цель:формирование педагогических компетенций в использованииразвивающих игр В. В. Воскобовича у родителей воспитанников.

Задачи:

- учить применять развивающие игры В. В. Воскобовича в организации игрового взаимодействия;

- тренировать мыслительные процессы родителей в ходе выполнения заданий на скорость.

- развивать активное взаимодействие с родителями с помощью игрового материала.

- тренировать психические процессы (внимание, память, воображение, мышление)на основе упражнений.

- продолжать знакомить родителей с развивающими играми В. В. Воскобовича.

- показать функциональные возможности развивающих игр через игровое взаимодействие.

Оборудование:

Развивающие игры В. В. Воскобовича: «Игровизор», «Чудо- крестики», «Прозрачный квадрат», «Конструктор букв», «Разноцветные веревочки», фланелеграф, карточки «Золушка» и «Буратино», рисункидетей выполненные из игры «Чудо крестики», дорожный знак «Место стоянки», схема к графическому диктанту, схема «лошадь» для игры «прозрачный квадрат», листы бумаги, карандаши.

Ход собрания:

Уважаемые родители! Мы очень рады видеть вас. Спасибо, что нашли время и пришли на родительское собрание, которое сегодня посвящено развивающим играм Воскобовича.

-Поднимите руку те, кто знаком с этими играми.

-Поднимите руку те, у кого дома есть хотя бы одна игра Воскобовича.

Сегодня я хочу познакомить вас с некоторыми играми.

1. «Игровизор»

Игровизор представляет собой альбом из двух листов, скрепленных пружинкой. Лист – основа выполнен из картона, второй лист – пленка ПВХ, на которой ребенок сможет рисовать маркером из этого комплекта. Все нарисованное легко стирается бумажной салфеткой. Возможность многократного использования этого пособия делает его еще более привлекательным. Достаточно подложить под пленку лист с графическим изображением (прописи, лабиринты или раскраску) и вот уже задание для ребенка готово.

2. «Чудо- крестики»

Развивающая игра Воскобовича «Чудо-крестики» - это превосходная детская головоломка, с помощью которой ребенок может составлять картинки из фигур разных форм и цветов. Собрать картинки не составит труда, ведь в комплекте есть альбомы с составными и силуэтными фигурами человечков, растений и других предметов. Таким образом, ребенок сможет подобрать части фигуры сам или найти детали, указанные в альбоме.

3. «Прозрачный квадрат»

«Прозрачный квадрат» Воскобовича – головоломка для решения логических и математических задачек. В набор игры входят 30 квадратных прозрачных пластинок. Одна пластинка полностью окрашена в синий цвет, а на других закрашена только часть квадрата. Схема игры достаточно проста: ребенок накладывает пластинки друг на друга, совмещает закрашенные части и составляет из них геометрические фигуры или предметные силуэты. Это не только увлекательное, но и полезное занятие!

4. «Конструктор букв»

Игра представляет собой деревянную дощечку на которой закреплена круглая резинка. Под нее подкладываются деревянные элементы различной формы – «стрелки», «уголки», «лапки» - из которых можно составить все буквы алфавита и любые другие фигуры. Всего этих элементов -15 штук, и задача ребенка – правильно подобрать набор деталей для каждой буквы. Некоторые буквы можно сложить несколькими способами, что делает игру еще более интересной и увлекательной. Кроме прочего ребенок научится показывать с буквами фокусы – сумеет превратить одну букву в другую, всего лишь убрав или добавив одну деталь или поменяв элементы местами.

5. «Разноцветные веревочки»

«Цветные веревочки» - одно из приложений к пособию Воскобовича «Коврограф»и «Ларчик». Лента цепляется за волокна ковролина, благодаря своей «липучести» и рисунок получается устойчивым.

-Ну вот, я познакомила вас с некоторыми играми Воскобовича. А сейчас я вам предлагаю немного поиграть.

(предлагаю родителям разделиться на две команды.Каждая команда вытягивает карточку с названием группы «Золушка» и «Буратино»)

-В наше бурное время научно-технического процесса все стараются обзавестись автомобилями. Даже сказочные герои сели за руль. Баба яга ездит на «ФольксБабаЯгане», Кощей бессмертный – на «Кощейслере», Царевна лягушка – на «Лягуаре», Карлсон – на «Карллс-Ройсе», Емеля – на «Джипе Емеля», Дюймовочка – на «ДюэМВэ», Доктор Айболит – на «Шевролекаре», Кот в сапогах – на «Муррседесе», Бармалей – на «Бармалепеле».

(показ рисунков детей, выполненных из игры «Чудо-крестики»).

- Сейчас я предлагаю каждой команде сделать машину для своего героя из игры «Чудо-крестики», обвести на листок, раскрасить и придумать для своей машины название.

(Звучит музыка. Родители выполняют задание.)

- У вас получились замечательные машины, они очень своеобразные, и наверняка, издают необычные звуковые сигналы. Придумайте и составьте слово, обозначающее звуковой сигнал вашей машины, с помощью игры «Конструктор букв».

(звучит музыка. Родители выполняют задание.)

- Вы все знаете, что Баба яга чуть ли не самый вредный сказочный герой. Машину то она себе купила, а вот вести себя на дороге совсем не умеет. Она не знает ни одного дорожного знака. Я вам предлагаю сделать дорожный знак «Место стоянки» их «волшебных веревочек»(вызываю по одному представителю из каждой команды. Завязываю им глаза. Родители составляют дорожный знак «Место стоянки» с завязанными глазами на фланелеграфе, кто быстрее.)

(Звучит музыка. Каждый родитель выполняет графический диктант с помощью схемы а затем проверяет правильность выполненного задания.)

- И вообще, я предлагаю забрать у Бабы яги машину на время, пока она не получит права. А вместо машины предлагаю подарить ей лошадь.

(Звучит музыка. Родители составляют «Лошадь» по схеме с помощью игры «Прозрачный квадрат».)

Подведение итогов. Ответы на вопросы родителей, выяснения отношения родителей к мероприятию, награждение родителей медальками.

Приложение 3 (консультации для воспитателя)

Использование развивающих игр В.Воскобовича в педагогической практике.

Развивающие игры В.В. Воскобовича оказывают большое значение в обучении детей. Игры решают большое количество образовательных задач. Незаметно ребенок осваивает цифры; узнает и запоминает цвет, форму; тренирует мелкую моторику рук; совершенствует мышление, внимание, память, воображение. Они дают возможность проявлять творчество и детям, и взрослым. Развивающие игры делают учение интересным занятием для ребенка, порождают интерес к приобретаемым знаниям, умениям, навыкам.

Впервые о развивающих играх В.Воскобовича я услышала примерно в 2006 году.

И некоторые игры этого автора начала использовать с своей работе.

Вячеслав Вадимович Воскобович, физик по образованию - один из первых российских изобретателей развивающих игр для детей. Занимаясь с собственными малышами и изучив опыт других отечественных педагогов-новаторов (Зайцева, Никитиных), он создал свою методику, в которую вошли увлекательные развивающие игры, игровые комплексы.

Развивающие игры Воскобовича - это особенная, самобытная, творческая и очень добрая методика. В основу игр заложены три основных принципы - интерес, познание, творчество. Это не просто игры - это сказки, интриги, приключения, забавные персонажи, которые побуждают малыша к мышлению и творчеству.

Детки, которые развиваются по методике Воскобовича, отлично подготовлены к школе. Они умеют ориентироваться на плоскости, читать, считать, логически мыслить.

Среди самых популярных игр Воскобовича можно выделить «Игровой квадрат» и «Геоконт». Существуют также «Цветные часы», «Чудо- головоломки», «Домино», «Математические корзинки», «Конструктор букв», «Ларчик» и множество других игр, которые делают процесс развития детей увлекательным и очень интересным.

В чём же особенность игр В.Воскобовича:

1. Игры яркие, красочные, состоят из большого количества игровых заданий и упражнений.

2. Игры существенно дополняют сказки. Они вводят ребенка в необычный, волшебный мир, заставляют содействовать и сопереживать героям и событиям.

3. С одной и той же игрой могут заниматься дети и 3-х, и 7-ми лет. Игра начинается с простого манипулирования, а затем усложняется за счет развивающих и познавательных заданий.

4. Игры всесторонне развивают детей.

В 2014 я прослушала курс В.В.Воскобовича «Сказочные лабиринты игры» - игровая технология интеллектуально-творческого развития детей дошкольного и младшего школьного возраста при УМЦ. После этого решила проработать тему по самообразованию по теме «Использование развивающих игр В.Воскобовича в педагогической практике». Выбрала игры и определила этапы работы по данной методической теме.

Iэтап. Провести родительское собрание, на котором познакомили родителей с некоторыми играми В.В.Воскобовича, заинтересовать их. При помощи родителей приобрести или изготовить игры для интеллектуально-игрового центра. (“Геоконт”, “Квадрат Воскобовича двухцветный и четырехцветный”, “Математические корзинки 5”, Кораблик «Брызг, брызг», «Счетовозик»)

II этап. В группе оформить интеллектуально-игровой центр в группе.

III этап. В своей работе использовать различные формы организации детского коллектива - совместную игровую деятельность детей и педагога, самостоятельную игру детей, использовала развивающие игры В.В.Воскобовича на занятиях по математике.

Таким образом, развивающие игровые технологии делают учение интересным занятием для ребенка, снимают проблемы мотивационного плана, порождают интерес к приобретаемым знаниям, умениям, навыкам, а значит, помогают в реализации основной цели образовательной деятельности любого педагога – создание условий для полноценного развития воспитанника.

Консультация: «Использование игр Воскобовичав математическом развитии детей»

Развивающие игры В. Воскобовича имеют множество функций, подходят для разного возраста.

Игры Воскобовича способствуют всестороннему развитию личности. С их помощью процесс обучения чтению и счету проходит гладко и легко. В своей методике автор внимательно относится к развитию творческих способностей детей. Для выполнения предлагаемых заданий ребенку потребуется проявить креативный подход и включить воображение.

Исходя из этого, можно увидеть, что технология разработана на 3 важнейших принципах: интерес-познание-творчество.

Целями и задачами его методики при ознакомлении с математикой является:

• способствовать развитию у ребенка заинтересованности и стремлению к познанию нового;
• развивать воображение, креативное мышление (мыслить гибко и оригинально);
• гармоничный подход к развитию у детей образного мышления и логики;
• оказать помощь в развитии математических умений.

Вячеслав Воскобович говорит о том, что старается уйти от производства игр для одноразового применения, когда ребенок соберет-разберет и уберет игру подальше. Он стремится к созданию многофункциональных игр, которые будут творчески использоваться ребенком постоянно.

Особенности игр

#1056;азрабатываются в соответствии с интересами ребят. Они занимаются с удовольствием. Малыши постоянно открывают для себя что-то новое, неизведанное ранее.

#1050;аждая игра может использоваться детьми разного возраста, начиная от 2 до 7 лет. Для малышей приготовлены простые задания, для ребят постарше задания усложняются. Чем старше ребенок, тем выше уровень сложности.

#1052;ногофункциональность и универсальность. Каждая игра предполагает решение многих задач обучения, способствует всестороннему развитию детей и проявлению творческих способностей.

#1055;редлагаемый готовый дидактический материал систематизирован по возрастам и образовательным задачам.

#1050;о многим играм предложено методическое пособие, в котором уже можно взять готовый сказочный сюжет с включенными в него заданиями, иллюстрациями и вопросами. Этот момент является ключевым в технологии Воскобовича. Взрослый будет выступать полноправным партнером малыша, несмотря на возраст.

#1042;ысокая вариативность. К играм предложено много заданий, начиная с манипулирования и заканчивая сложными развивающими упражнениями

Значение сказки в играх

На первое место при создании игр Воскобович ставил интересы детей. Зная о том, как малыши любят сказки, он включил их в свои методические пособия. Читая сказку и помогая сказочным героям, дети незаметно переходят к обучению.

Вместе с героями сказок, мудрым вороном Метром, храбрым малышом Гео, хитрым, но простоватым Всюсь, забавным магноликом, пауком Юком, Нетающими льдинками, Чудо-Цветиком и пчелкой Жужой ребенок отправляется в путешествие по фиолетовому лесу и помогает им справляться со злом, выполняя задания.

Фиолетовый лес – это сенсомоторная среда для детского развития. Она состоит из разных игровых зон. В этих зонах персонажи обучают ребят играть в разнообразные игры, помогает им в этом сказка.

Как играть с ребенком

При обучении какой -то игрой нужно внимательно прочитайте инструкцию к ней и следовать всем правилам.«Фиолетовый лес» Воскобовича События в развивающих играх В. Воскобовича обычно разворачиваются в чудесном лесу. Здесь живут сказочные персонажи: смелый и сообразительный мальчик Гео, мудрый паук Юк, забавные говорящие попугаи Эник и Беник и многие другие. Фиолетовый лес – большая страна, поэтому и моделирующая ее ковролиновая основа поделена на 4 соответствующие игровые зоны:

• «Небо»
• «Лужайка»
• «Дорожка»
• «Полянка»

Населите вместе с ребятами каждую из этих частей обитателями волшебного леса и дополните окружающее пространство с помощью аксессуаров из набора – детализированных деревьев, солнышка, цветов, разноцветных листиков и т.д.

Комплект представляет собой развивающую сенсорную среду. Можно,используя ее элементы, играть с детьми, конструировать и давать знания, в том числе и по математике. Фиолетовый лес также совершенствует мелкую моторику и координацию движений, стимулирует фантазию и воображение.

(Рассказать, как играть на занятиях по математике).

Популярные игры

• События в развивающих играх В. Воскобовича обычно разворачиваются в чудесном лесу. Здесь живут сказочные персонажи: смелый и сообразительный мальчик Гео, мудрый паук Юк, забавные говорящие попугаи Эник и Беник и многие другие. Фиолетовый лес – большая страна, поэтому и моделирующая ее ковролиновая основа поделена на 4 соответствующие игровые зоны:«Небо»
• «Лужайка»
• «Дорожка»
• «Полянка»

Населите вместе с ребятами каждую из этих частей обитателями волшебного леса и дополните окружающее пространство с помощью аксессуаров из набора – детализированных деревьев, солнышка, цветов, разноцветных листиков и т.д.

Комплект представляет собой развивающую сенсорную среду. Можно, используя ее элементы, играть с детьми, конструировать и давать знания, в том числе и по математике. Фиолетовый лес также совершенствует мелкую моторику и координацию движений, стимулирует фантазию и воображение.

(Рассказать, как играть на занятиях по математике).

Геоконт

Название игры образовано от словосочетания «геометрический контур». Она представляет собой доску, на которой располагаются пластиковые гвоздики.

Играя, ребенок будет:

• запоминать цвета, формы;
• развивать моторику рук;
• учиться ориентированию по системе координат;
• развивать креативность;
• учиться анализировать и сравнивать.

Геоконт представляет собой фанерную дощечку. На дощечке укреплены координатная пленка и разноцветные пластмассовые гвоздики. На эти гвоздики во время детских игр и фантазий натягиваются разноцветные "динамические" резинки. В результате такого конструирования получаются предметные силуэты, геометрические фигуры, узоры, цифры, буквы. Всего на доске Геоконт находится 33 гвоздика: один центральный черный, а остальные объединены в группы гвоздиков разных цветов, кроме верхних белых гвоздиков. Верхние белые гвоздики символизируют белый луч свет. По законам оптики белый цвет состоит из 7 цветов, соответствующих 7 цветам радуги. Поэтому белый верхний лучик, попав в центр доски Геоконта, то есть в черный гвоздик, "разделяется" на 7 лучей, соответствующих цветам радуги: красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый. Это удобно для ознакомления детей с цветовой гаммой. Это удобно и для ознакомления ребенка с системой координат. Каждый луч обозначен буквой в соответствии с цветом: "Б", "К", "О", "З", "Г", "С", "Ф". И каждый гвоздик в луче имеет номер 1, 2, 3 или 4. Значит, каждому гвоздику можно дать имя. Например «О1» или «З4».

С помощью разноцветных резиночек можно познакомить ребенка с различными геометрическими понятиями. Ребенку легче понять наглядно, что такое точка или линия - прямая или замкнутая, что такое угол прямой, острый или тупой, что такое отрезок и т.д. С таким игровым наглядным пособием ребенок легко узнает и усваивает различные геометрические фигуры - треугольник, прямоугольник, трапеция. Но с помощью резинок Воскобовича можно устраивать и другие, самые различные игры. Например, превращать геометрические фигуры друг в друга, передвигая резинки по гвоздикам или достраивать симметричную половинку какой-нибудь фигуре, или переворачивать фигуру зеркально.

В результате игр с "Геоконтом" у детей развивается моторика кисти и пальчиков, сенсорные способности (освоение цвета, формы, величины), мыслительные процессы (конструирование по словесной модели, построение симметричных и несимметричных фигур, поиск и установление закономерностей), творчество.

Игровизор

Игра, позволяющая сэкономить много бумаги на рисовании, прохождении лабиринтов и выполнении других различных заданий, которые требуют прорисовки.

Игровизор состоит из:

• подложки – листа заламинированного картона, на котором расчерчена сетка;
• прозрачный пластик, рисуют по которому маркерами на водной основе.

Между собой листы скреплены пружиной. На подложке в углах нарисованы животные. С их помощью малышу легче ориентироваться на листе. Лев живет в левом верхнем углу, лань в левом нижнем углу, павлин красуется в правом верхнем углу, а пони в правом нижнем углу.

С помощью игровизора можно:

• просто рисовать;
• под пластиковый лист положить развивающее пособие и обводить (показывать путь по лабиринту, обводить по контуру, проводить по дорожкам);
• можно писать графические диктанты, обучающие ребенка ориентированию на плоскости, изображать фигуры, копировать изображение по клеточкам, знакомить с понятием симметрии и т.д..

В продаже можно встретить 3 варианта игровизоров:

1. игровизор;
2. игровизор в комплектацию которого включен синий маркер на водной основе;
3. игровизор с синим маркером и еще в комплекте к нему предлагается 5 пособий, предназначенных для разного возраста детей от 3 до 8 лет.

Для удаления маркера с пластикового листа можно использовать флисовые тряпочки.

Несомненными достоинствами игровизора будут являться его экономичность (заданиями можно пользоваться неоднократно), вариативность (с помощью одного листа можно решить несколько задач), самоконтроль (ребенок сможет самостоятельно увидеть ошибку и принять меры для ее исправления).

Шнур затейник

Это пособие выполнено в виде деревяннойдосочки с 27 сквозными отверстиями. В комплекте также идут красный, синий и зеленый шнурки. Задача малыша в том, чтобы пользуясь предоставленными схемами продевать шнурки в отверстие или наматывать их на крепления. В результате он получает рисунок или написанное слово.

Сказку «Филимон Коттерфильд», по сюжету которой основана игра, необходимо рассказать малышу предварительно. Нужно сопоставить волшебство фокусника и досочку, показав, как следует работать.

С помощью пособия можно провести графический диктант, что ускорит запоминание ребенком цифр. Работая со шнурками, ребенок будет развивать мелкую моторику. Ориентирование в трех рядах креплений будет способствовать развитию пространственного мышления. У детей развивается внимательность, память, вырабатывается усидчивость.

Для детей старше 5-х лет предназначена увлекательная развивающая игра "Счетовозик", которая поможет малышу подготовиться к занятиям в детском саду и к школе.
Данная игра включает в себя деревянную дощечку в виде паровозика с изображением цифр от одного до двадцати, знаков равно, плюс, минус, больше, меньше, а также шнурка.
Игра развивает математические способности, логику, мышление, мелкую моторику.
Вариантов игры с Cчетовозиком немало. Для начала можно выучить цифры и числа, затем можно ввести понятия "меньше", "больше", т.е. научит сравнивать числа.Используя шнурок, ребенок сможет вычитать и складывать (продевая шнурок от одного числа к другому и к результату. Кроме прочего, тренируется и мелкая моторика.
Выполняя упражнения, предложенные в игре, ребенок сможет и самостоятельно придумывать и решать несложные примеры и задачки.

Кораблик «Плюх-плюх»

Пособие сделано в форме корабля с пятью мачтами, которые располагаются, возрастая по высоте. Возрастание обозначено цифрами от 1 до 5, расположенными в основании парусника. Мачты сделаны из деревянных реек. На них надеваются разноцветные паруса, пошитые из шероховатой ткани.

В основе игры лежит сказка о капитане Гусе и матросе Лягушке. С ними малыш совершает удивительное путешествие. Во время приключений, которые ожидают героев, ребенку предлагаются различные задания. Например, закрепить указанное количество парусов, разложить их по цвету и размерам.

Пособие является многофункциональным. Это отличная замена обычной пирамидке.

С его помощью:

-малыш будет определять цвета;

-научится сортировать предметы, с учетом количества, цвета и размеров;

-сформируются начальные математические представления;

-будет развиваться тактильная восприимчивость и мелкая моторика.

У «кораблика Плюх-плюх» имеется брат «кораблик Брызг-брызг». Основная суть игры с ним такая же. Отличие в том, что «кораблик Брызг-брызг» крепится к ковролину, у него семь мачт и паруса на липучке
"Волшебная Восьмерка" Воскобовича Авторская методика для детей от 5 до 10 лет.
Знакомство ребенка с цифрами при помощи этого необычного пособия доставит ему истинное удовольствие. Занятие математикой превратится в увлекательную игру. "Волшебная Восьмерка" Воскобовича поможет развить у ребенка память, внимание, воображение, мелкую моторику рук, пространственное и логическое мышление, умение считать, составлять цифры и образные фигуры.

Дидактическая игра «Нетающие льдинки озера Айс»

Это сказочная история об удивительных нетающих льдинках Озера Айс, которая относится к игровой технологии «Сказки Фиолетового леса» разработанных В. В. Воскобовичем. Льдинки или «Прозрачный квадрат» развивает творческое воображение, знакомит детей с различными геометрическими формами. Так же игра способствует развитию мелкой моторики рук и зрительной памяти.

Игра состоит из 30 прозрачных «льдинок» полностью или частично закрашенных.

На занятиях по математике с помощью этой игры можно закреплять знание геометрических фигур.

Как мы видим, все игры совершенствуют память, воображение, внимание, восприятие, логическое и творческое мышление, и речь. Они направлены на организацию такого развивающего обучения, в котором тренируются и развиваются виды умственной деятельности ребёнка-дошкольника, в том числе и математические. Поэтому советую пользоваться всеми предложенными играми Воскобовича В.В. на своих занятиях по математике и использовать при организации индивидуальной работы с детьми.

Консультация для воспитателей

«Развивающие игры В.В. Воскобовича»

Как известно, ведущей деятельностью детей дошкольного возраста является игра. Посредством игры происходит развитие разнообразных сфер психической деятельности. Игра является формой социализации ребенка, способствующей ориентировке ребенка в социальных и межличностных отношениях.

Развивающие игры Вячеслава Вадимовича Воскобовича – это игровая технология («Сказочные лабиринты игры»), способствующая раскрытию каждой из пяти представленных в ФГОС областей развития ребёнка.

Толчком к изобретению игр послужили собственные дети. Они родились у инженера-физика Вячеслава Воскобовича в эпоху Перестройки, и походы по магазинам игрушек вгоняли молодого отца в тоску. Там предлагались игры, в которые играли еще бабушки наших бабушек. А в стране уже активно велись разговоры об альтернативной педагогике. И Вячеслав Вадимович решил внести собственную лепту в передовые методы воспитания.

Первые игры Воскобовича появились в начале 90-х годов. Наиболее известные из них – это «Геоконт» и «Квадрат Воскобовича» или «Игровой квадрат». (см. Приложение)

Игры В.В. Воскобовича развивают конструкторские способности, пространственное мышление, внимание, память, творческое воображение, мелкую моторику, умение сравнивать, анализировать и сопоставлять. В их основу заложены три основных принципа:

• Интерес. «Сказочные лабиринты игры» – это форма взаимодействия взрослого и детей через реализацию определенного сюжета (игры и сказки). При этом образовательные задачи включены в содержание игры. Взрослый читает сказку, ребенок ее слушает и по ходу сюжета отвечает на вопросы, решает задачи, выполняет задания.
• Познание. Второй принцип технологии Воскобовича – построение такой детской игровой деятельности, в результате которой развиваются психические процессы внимания, памяти, воображения, мышления, речи. Постоянное и постепенное усложнение игр позволяет поддерживать детскую деятельность в зоне оптимальной трудности.
• Творчество. Игра создает условия для проявления творчества, стимулирует развитие творческих способностей.

Особенности развивающих игр В.В. Воскобовича:

• Каждая игра имеет свои отличительные конструктивные элементы. Например, в «Геоконте» – это динамическая резинка, в «Прозрачном квадрате» – прозрачные и непрозрачные части, в «Квадрате Воскобовича» одновременно использованы жесткость и гибкость.
• Игры Воскобовича подходят для детей широкого возрастного диапазона. Они интересны и для трехлеток, и для семилеток, и даже для учеников средней школы. Для малышей предусмотрены несложные одно- или двухшаговые упражнения, для старших ребят есть сложные многоступенчатые задачи.
• Одна игра дает возможность решать множество образовательных задач. Малыш одновременно осваивает буквы, цифры, учится различать цвет, форму, тренирует память, внимание, развивает мышление, воображение, а также тренирует мелкую моторику ручек.
• В играх Воскобовича заложен огромный творческий потенциал. Дети имеют возможность воплощать свои творческие задумки в реальность.
• Все игры Воскобовича имеют сказочную огранку. Сказочный сюжет для детей – это и дополнительная мотивация, и модель опосредованного обучения. Новое и необычное всегда лучше привлекает внимание и легко запоминается.
• Главная отличительная особенность игр – образность и универсальность. Игра интригует, мобилизует внимание малыша, его интерес, втягивая ребенка в процесс решения. Малыш образно попадает в ситуацию, последовательно анализирует свои действия, поставленные задания, осознает цели и находит варианты решения. Взрослый – это равноправный партнер в игре, который сам занимается обучением. Для каждого занятия с персонажами можно придумывать новые истории и путешествия. Игры Воскобовича можно применять как в домашней обстановке, так и в детских садах, развивающих центрах.
• Игры не просто учат «читать-считать», они развивают такие качества личности-творца, как оригинальность и творческое мышление, дивергентность суждений, а также учат человеческим взаимоотношениям.
• Методическое сопровождение. Многие игры сопровождаются специальными методическими книгами со сказками, в которых переплетаются различные сюжеты с интеллектуальными заданиями, вопросами и иллюстрациями. Сказки-задания и их добрые герои, сопровождая ребенка по игре, учат его не только математике, чтению, логике, но и человеческим взаимоотношениям.

Все игры Воскобовича имеют различную направленность. Одни развивают у ребенка воображение и логическое мышление, другие – обучают чтению, третьи – формируют математические навыки, четвертые направлены на конструирование и моделирование.

Во время занятий с ребенком по играм Воскобовича следует обратить внимание на:

• подготовку: перед тем как предлагать игру ребенку – ознакомьтесь с методическими рекомендациями и самой игрой.
• речь: в основном дети работают руками и мало говорят. Во время занятий расспрашивайте ребенка, что он делает, почему выбрал именно эту фигуру, а не другую, просите пересказать сказочное задание или придумать свой сюжет.
• статичность: занимаясь с игровыми материалами, ребенок чаще всего находится в одной и той же сидячей позе. Необходимо учитывать возрастные особенности детей и вовремя отвлекать «заигравшихся» от игры.
• усидчивость: для игры с пособиями Воскобовича требуется усидчивость, а это не каждому ребенку по душе и по силам.

Таким образом, развивающие игры делают учение интересным занятием для малыша, снимают проблемы мотивационного плана, порождают интерес к приобретаемым знаниям, умениям, навыкам. Использование развивающих игр в педагогическом процессе позволяет перестроить образовательную деятельность: перейти от привычных занятий с детьми к познавательной игровой деятельности, организованной взрослым или самостоятельной. Окрашенное положительными эмоциями общение со взрослыми в игре, выполнение интересных игровых заданий, яркое, красочное оформление игровых пособий делает пребывание ребенка в дошкольном учреждении радостным. Как правило, игры не оставляют равнодушными ни детей, ни взрослых и дают импульс к творческим проявлениям.

«Геоконт»

«Геоконт»(«дощечка с гвоздиками» или «разноцветные паутинки») представляет собой фанерную дощечку с нанесенной на неё координатной пленкой. На игровом поле закреплены пластмассовые гвоздики, на которые натягиваются разноцветные «динамические» резинки. В результате такого конструирования получаются предметные силуэты, геометрические фигуры, узоры, цифры, буквы.

Игровой набор сопровождает методическая сказка «Малыш Гео, Ворон Метр и Я, дядя Слава» (в названии сказки зашифровано слово «геометрия»).

А начинается сказка так: «Однажды малышу Гео приснился сон. Идет он по белу свету день, второй, третий, и вдруг – навстречу Красный Зверь. Испугался малыш, побежал, и вдруг – голос: «Не бойся Красного Зверя, прогони его оранжевым криком». Крикнул малыш оранжевым криком – исчез Красный Зверь, но появилось дерево, на вершине которого сидела Желтая Птица. Взмахнула Желтая Птица крылами, закружила, Малыш испугался и побежал. И снова голос: «Не бойся Желтую Птицу – прогони ее зеленым свистом». Свистнул малыш зеленым свистом – исчезла Желтая Птица. Появилось озеро, на берегу стояла лодочка. Сел Малыш в лодочку, сделал несколько гребков и вдруг выплывает Голубая Рыба. Снова испугался Малыш, подналег на весла, но не тут-то было. И снова голос: «Не бойся Голубую Рыбу, прогони ее синим шепотом». Шепнул Малыш синим шепотом – исчезло озеро, исчезла лодочка. Гео стоял перед входом в Фиолетовый Лес».

Таким образом, малыш не просто создает изображения на «Геоконте», а делает паутинку паука Юка, лучи и отрезки, которые называются «оранжевым криком Красного зверя», «зеленым свистом Желтой птицы» или «синим шепотом Голубой рыбы». В книжке приводятся схемы-рисунки того, что должно у ребенка получиться.

В результате игр с «Геоконтом» у детей развивается моторика кисти и пальчиков, сенсорные способности (освоение цвета, формы, величины), мыслительные процессы (конструирование по словесной модели, построение симметричных и несимметричных фигур, поиск и установление закономерностей), творчество.

«Квадрат Воскобовича»

«Квадрат Воскобовича» или «Игровой квадрат» бывает 2-х цветным (для детей 2-5 лет) и 4-х цветным (для детей 3-7 лет). У этой игры имеется множество «народных» названий – «Кленовый листок», «Косынка», «Вечное оригами».

Игра представляет собой 32 жестких треугольника, наклеенных с двух сторон на расстоянии 3-5 мл друг от друга на гибкую тканевую основу. С одной стороны «Квадрат» – зеленого и желтого цвета, с другой – синего и красного. «Квадрат» легко трансформируется: его можно складывать по линиям сгиба в разных направлениях по принципу «оригами» для получения объемных и плоскостных фигур. Потому-то эту игру называют «Квадрат-трансформер».

Игру сопровождает методическая сказка «Тайна Ворона Метра, или сказка об удивительных превращениях-приключениях квадрата». В ней «Квадрат» оживает и превращается в различные образы: домик, мышку, ежика, котенка, лодку, туфельку, самолетик, конфетку и т.п. Ребенок собирает фигуры по картинкам в книжке, где показано, как сложить квадрат, и дано художественное изображение того же предмета.

Квадрат можно определенным образом разрезать. Например, разрез крестом дает необычные объемные фигуры. Возможны игры с частями квадрата (например, подними левый или правый уголок) – своеобразный пальчиковый театр.

Этот квадрат-головоломка позволяет не только поиграть, развить пространственное воображение и мелкую моторику, но и является материалом, знакомящим с основами геометрии, стериометрии, счетным материалом, основой для моделирования, творчества, которое не имеет ограничений по возрасту.

Консультация для воспитателей «Развивающие игры Воскобовича»

В настоящее время в системе дошкольного образования происходят значительные перемены. Модернизация системы образования открывает новые горизонты и возможности, а также предъявляет повышенные требования к профессиональной компетентности педагога, требует от него готовности к постоянному обновлению и непрерывному совершенствованию своих профессиональных возможностей. Одним из важных условий обновления, является использование новых форм методической работы.Учитывая положение отечественной психологии о том, что игра является ведущим видом деятельности ребенка дошкольника, можно утверждать, что именно в ней находятся резервы, позволяющие ненасильственно осуществить адекватное развитие мышления ребенка.Развивающие игры - интеграция психологических и педагогических технологий, осуществляющая стимуляцию развития познавательной сферы и выработку определенных навыков и умений.И вот сравнительно недавно, среди многообразия творческих подходов, игр, знакомых нам по педагогической дидактике, появилась совершенно особенная, самобытная, творческая, очень добрая группа игр - Развивающие игры Воскобовича. Все игры объединены по принципу постепенного и постоянного усложнения. Его развивающие игры многофункциональны. С помощью этих игр можно решать большое количество образовательных задач. Основные принципы, заложенные в основу этих игр – интерес, познание, творчество, становятся максимально действенными, так как игра обращается непосредственно к ребенку добрым, самобытным, веселым и грустным языком сказки, интриги, забавного персонажа или приглашения к приключениям.Дидактические игры В. Воскобовича неразрывны с развитием у детей логического мышления и умения выражать свои мысли в слове. Чтобы решить игровую задачу, требуется сравнивать признаки предметов, устанавливать сходство и различие, обобщать, делать выводы.Таким образом, развивается способность к суждениям, умозаключению, умение применять свои знания в разных условиях. Это может быть лишь в том случае, если у детей есть конкретные знания о предметах и явлениях, которые составляют содержание игры. Увлекательные дидактические игры создают у дошкольников интерес к решению умственных задач: успешный результат умственного усилия, преодоление трудностей приносит им удовлетворение. Все это делает развивающую игру В. Воскобовича важным средством развития мышления дошкольников. Использование развивающих игр Воскобовича В. В. в педагогическом процессе позволяет перейти от привычных занятий с детьми к познавательной игровой деятельности. Игра стимулирует проявление творческих способностей ребенка, создает условия для его личного развития.Его игры - эффективное средство формирования таких качеств, как организованность, самоконтроль, творчество, интеллектуальное развитие, мышление. Главным является то, что эти игры учат детей действовать в "уме" и "мыслить", а это в свою очередь раскрепощает воображение, развивает их творческие возможности и способности. Сегодня, можно твердо сказать, что технологии В. В. Воскобовича соответствуют принципу «развивающего обучения», а её внедрение позволит выстроить процесс обучения математике на адекватных возрасту дошкольников видах деятельности - игровой, познавательно – исследовательской, и позволит обеспечить преемственность со школой в части содержания, форм и методов реализации.В условиях высокой динамики общественных процессов, огромного информационного потока процесс образовательной деятельности необходимо организовать так, чтобы вся работа педагогического коллектива была направлена на повышение качества дошкольного образования. Анализ работы выявил высокую потребность педагогов в обмене опытом и подтвердил, что, выбирая оптимальный вариант методической работы в детском саду и современные формы ее реализации, можно эффективно способствовать повышению мастерства педагогов, их самообразованию и самосовершенствованию, полностью раскрыть творческие возможности педагога как личности. Создание условий, направленных на повышение познавательной активности детей дошкольного возраста – это большой простор для проявления творчества педагогов, побуждающий искать новые, нетрадиционные формы и методы взаимодействия с педагогами других образовательных учреждений, способствует повышению активности. Теперь подробнее о технологии Воскобовича. Толчком к изобретению игр послужили собственные дети. Они родились у инженера-физика Вячеслава Воскобовича в эпоху Перестройки, и походы по магазинам игрушек вгоняли молодого отца в тоску. Там предлагались игры, в которые играли еще бабушки наших бабушек. А в стране уже активно велись разговоры об альтернативной педагогике. И Вячеслав Валерьевич решил внести собственную лепту в передовые методы воспитания. Первые игры Воскобовича появились в начале 90-х. "Геоконт", "Игровой квадрат" (сейчас это "Квадрат Воскобовича", "Складушки", "Цветовые часы" сразу привлекли к себе внимание.С каждым годом их становилось все больше - "Прозрачный квадрат", "Прозрачная цифра", "Домино", "Планета умножения", серия "Чудо-головоломки", "Математические корзинки". Появились и первые методические сказки. Практика Воскобовича быстро вышла за рамки семьи. С просьбами поделиться опытом его стали приглашать на семинары, сначала в родном городе, тогда еще Ленинграде, а потом и за его пределами.

Технология "Сказочные лабиринты игры"

У методик раннего развития обычно два пути: один - от некоего теоретического положения к его практическому подтверждению вальдорский детский сад, другой - напротив, от практического опыта, через его обобщение, к теоретическому обоснованию. Технология Воскобовича - это как раз путь от практики к теории. Почему технология, а не методика? В принципе, это очень сходные понятия. И термин "педагогическая технология" появился в педагогике совсем недавно. В методиках больше представлены содержательные стороны, в технологиях - процессуальные.

Особенности игр:Конструктивные элементы: В "Геоконте" средством конструирования выступает динамичная "резинка", отличительные свойства "Квадрата Воскобовича" - жесткость и гибкость одновременно, конструктивным элементом в "Прозрачном квадрате" является прозрачная пластинка с непрозрачной частью, а в "Шнуре-затейнике" - шнурок и белочка.

Широкий возрастной диапазон участников: Одна и та же игра привлекает детей и трех, и семи лет, а иногда даже учеников средней школы. Это возможно потому, что в ней есть как упражнения в одно-два действия для малышей, так и сложные многоступенчатые задачи для старших детей.

Многофункциональность:С помощью одной игры можно решать большое количество образовательных задач. Незаметно для себя малыш осваивает цифры и буквы; узнает и запоминает цвет, форму; тренирует мелкую моторику рук; совершенствует речь, мышление, внимание, память, воображение. Универсальность по отношению к образовательным программам. Как показала практика, игры прекрасно вписались в программы образовательных учреждений, например "Детство", "Развитие", "Радуга".

Творческий потенциал:С какой игрой ребенок играет дольше всего? Конечно, с той, которая дает ему возможность воплощать "задумки" в действительность. Сколько интересного можно придумать и сделать из деталей "Чудо-головоломок", разноцветных "паутинок" "Геоконта", "вечного оригами" "Квадрата Воскобовича": машины, самолеты, корабли, бабочки и птицы, рыцари и принцессы - целый сказочный мир! Игры дают возможность проявлять творчество и взрослым.

Сказочная "огранка": Интерес детей к сказкам - это и дополнительная мотивация, и модель опосредованного обучения. Ребята с удовольствием играют не с квадратами, треугольниками и трапециями, а с Нетающими Льдинками Озера Айс и разноцветными паутинками Паука Юка, не изучают дроби, а разгадывают вместе с Малышом Гео секреты Чудо-Цветика. Новое, необычное и нестандартное всегда привлекает внимание малышей и лучше запоминается.

Знакомимся поближе: Наглядное представление о том, как эти общие положения проявляются на практике, можно получить, ознакомившись хотя бы с двумя самыми известными играми - "Геоконт" и "Квадрат Воскобовича".

"Геоконт": В народе эту игру называют "дощечкой с гвоздиками". Но для ребят - это не просто доска, а сказка "Малыш Гео, Ворон Метр и я, дядя Слава", в которой пластмассовые гвоздики, закрепленные на фанере игровом поле, называются "серебряными". На игровое поле "Геоконта" нанесена координатная сетка. На "серебряные" гвоздики натягиваются "паутинки" разноцветная резинка-продежка, и получаются контуры геометрических фигур, предметных силуэтов. Малыши создают их по примеру взрослого или по собственному замыслу, а дети старшего возраста - по схеме-образцу и словесной модели. Ученики начальной и средней школы при помощи этой игры доказывают теоремы. Ведь в самом названии сказки - зашифровано слово "геометрия". В результате у ребят развиваются моторика кисти и пальчиков, сенсорные способности (ощущение цвета, формы, величины, мыслительные процессы (конструирование по словесной модели, построение симметричных и несимметричных фигур, поиск и установление закономерностей, творческие способности.

"Квадрат Воскобовича" ("Игровой квадрат"):У этой игры имеется множество "народных" названий - "Кленовый листок", "Косынка", "Вечное оригами". Все это, по сути, верно. "Игровой квадрат" представляет собой 32 жестких треугольника, наклеенных на гибкую основу с двух сторон. Благодаря такой конструкции квадрат легко трансформируется, позволяя конструировать как плоскостные, так и объемные фигуры. В сказке "Тайна Ворона Метра" квадрат оживает и превращается в образы: домик, мышку, ежика, башмачок, самолетик и котенка. Двухлетние малыши с помощью взрослого складывают домик с красной или зеленой крышей, конфетку. Более взрослые дети осваивают алгоритм конструирования, находят спрятанные в "домике" геометрические фигуры, придумывают собственные предметные силуэты. Квадрат можно определенным образом разрезать. Например, разрез крестом дает необычные объемные фигуры. Возможны манипуляции его элементами - своеобразный пальчиковый театр. Игры с "Квадратом Воскобовича" развивают мелкую моторику рук, пространственное мышление, сенсорные способности, мыслительные процессы, умение конструировать, творчество.

Основные принципы технологии:

Игра плюс сказка

Первым принципом технологии "Сказочные лабиринты игры" является игровое обучение детей дошкольного возраста. Особенность ее в том, что в этой игре реально выстраивается почти весь процесс обучения ребенка. "Сказочные лабиринты игры" - это форма взаимодействия взрослого и детей через реализацию определенного сюжета (игры и сказки). При этом образовательные задачи включены в содержание игры. Дополнительную игровую мотивацию создают и методические сказки. В их сюжеты органично вплетается система вопросов, задач, упражнения, заданий. Очень удобно - взрослый читает сказку, ребенок ее слушает и по ходу сюжета отвечает на вопросы, решает задачи, выполняет задания.

Интеллект

Второй принцип технологии Воскобовича - построение такой детской игровой деятельности, в результате которой развиваются психические процессы внимания, памяти, воображения, мышления, речи. Постоянное и постепенное усложнение игр ("по спирали") позволяет поддерживать детскую деятельность в зоне оптимальной трудности. В каждой игре ребенок всегда добивается какого-то "предметного" результата. Не случайно так много внимания уделяется развитию интеллекта у детей дошкольного возраста. В этом возрасте у них, как правило, развивают вербальный, то есть "приобретенный", интеллект. Мама читает ребенку книжки, рассматривает с ним энциклопедии, водит его в музеи. В результате он много знает, о многом слышал. Таких ребят школьные учителя называют "натасканными". Но нет гарантии, что такие дети будут в дальнейшем хорошо учиться. И невербальный, то есть "врожденный" интеллект, у них может быть развит плохо. Что такое врожденный интеллект? Это психические процессы внимания, способность к анализу, синтезу, сформированности причинно-следственных связей, мелкая моторика, память. Игры Воскобовича в первую очередь направлены на их развитие, и одним из концептуальных положений технологии "Сказочные лабиринты игры" является развитие именно невербального интеллекта у детей. Авторы технологии "Сказочные лабиринты игры" не являются сторонниками раннего форсированного развития детей. Весь материал является сенситивным, то есть наиболее благоприятным для восприятия детей дошкольного возраста, с учетом их психологических особенностей.

Творчество

Третий принцип "Сказочных лабиринтов игры" - раннее творческое развитие дошкольников. Игра создает условия для проявления творчества, стимулирует развитие творческих способностей ребенка. Взрослому остается лишь использовать эту естественную потребность для постепенного вовлечения ребят в более сложные формы игровой активности.

Развивающая среда - Фиолетовый лес

По сути, это развивающая сенсомоторная зона. Ее делают из фанеры, ковролина, рисуют на стене, ткани. Ребенок действует здесь самостоятельно: играет, конструирует, тренируя те умения, которые приобрел в совместной деятельности со взрослым. В Фиолетовом Лесу обязательно находятся сказочные персонажи –НезримкаВсюсь, Ворон Метр, Малыш Гео, Лопушок и другие.

Способы реализации технологии:

Особенности "Сказочных лабиринтов игры" таковы, что не надо перестраивать работу учреждения или ломать привычный уклад жизни дома. Технология органично вплетается в уже существующие порядки. В отношениях "взрослый-ребенок" здесь не предполагается положение взрослого над ребенком, только партнерские отношения. Ребенок окружается непринужденной, веселой, интеллектуально-творческой атмосферой. Она сплетается из чувства внешней безопасности, когда малыш знает, что его проявления не получат отрицательной оценки взрослых, и ощущения внутренней раскованности за счет поддержки его творческих начинаний.

Результаты:

Исследования, проведенные в детских садах, работающих по технологии Воскобовича, показали: в группах много детей с нормальным, высоким и очень высоким интеллектом. (Градация изменений интеллектуального развития выглядит так: интеллект ниже среднего, средний интеллект, норма, высокий, очень высокий, превосходный). Лучше всего у малышей развивается понятливость, умение анализировать, сравнивать. Пяти-шестилетние ребята умеют концентрироваться при выполнении сложных мыслительных операций и доводить начатое дело до конца. Трехлетние малыши легко различают и называют желтый, красный, синий, не путают зеленый, фиолетовый, голубой, оранжевый и другие цвета. Особенно хочется отметить высокий уровень развития пальцевой и кистевой моторики детских рук. Кроме того, у ребят, с которыми работали по Воскобовичу, нет проблем со счетом, знанием геометрических фигур, умением ориентироваться на плоскости. Они рано начинают читать. Решенным оказывается и вопрос мотивационной готовности малышей к школе. Дети, которые постепенно переходят к взрослой "форме" обучения и "наигрались" в дошкольном детстве, хотят идти в школу и учиться ради самого учения. И, как правило, делают это хорошо и с интересом.

Игры, обучающие чтению

"Теремки Воскобовича" - базовая разработка. Есть кубик, есть теремок. Кубик вкладываем в Теремок - получается слияние. Таким образом, составляются слова. Всего в комплекте - 12 кубиков, 12 теремков. В рамках статьи невозможно описать всю игру. Остановимся только на двух кубиках - синем и зеленом, так называемых кубиках начального этапа. Что на них расположено? На пяти гранях - буква и образ, на шестой - подсказка, где какая буква находится. Каждую букву представляют шуты, принимая ее позу. В позе буквы А - Арлекин. Если шут представляет букву О, то его зовут Орлекин. А если У? - Урлекин. Ярлекин, Ырлекин, Юрлекин - сказочные персонажи, с которыми ребенку до поры до времени интересней, чем со знаком. "Конструктор букв" позволяет из элементов, сконструировать любую букву алфавита. Элементы можно прикреплять на поле эластичным шнуром, можно выкладывать на столе. "Игровизор" и приложение "Лабиринты букв". "Гуляя" маркером по лабиринтам, ребенок знакомится с буквами, составляет слова. На каждую букву - свой лабиринт. Читайки 1 и 2.

Игры на развитие навыков чтения. Загибаем попеременно уголки, и получаем разные слова. На маленьком "пятачке" (области чтения) 4 слова, а всего в каждой игре их - больше сотни. Коврограф "Ларчик", веревочки ("прилипают" к коврику). Он позволяет в игровой форме решать самые разнообразные задачи. Например: "Росли в лесу два дерева - одно высокое, другое - низкое. (Длинную и короткую веревочку располагаем недалеко друг от друга на коврике). Высокое деревце любило похвастать: "Я - самое высокое дерево, Я - самое сильное. " А низкое дерево стояло в тени высокого, вздыхало и помалкивало. Забрел как-то в те леса гуляка ветер. Какое деревце приметил? Высокое. Стал раскачивать его из сторны в сторону. (показываем на коврике). В конце концов дерево сломалось и у упало к корням низенького (сгибаем длинную веревочку, чтоб получить букву И). Последнее, что успело прокричать высокое дерево: "Помоги-и-и-и…". Еще долго-долго последний звук носило лесное эхо. " Какой звук? Звук И. А какую мы букву построили - букву И. Звук и буква - через сказку, через образ, через детские руки. "Ромашка", "Яблонька", "Парусник", "Снеговик" - Это новинки 2004 года. Каждая из них позволяет написать более 20 слов… шнурком.

С мамой и папой: Дома можно и нужно создавать развивающую среду, и не обязательно в виде Фиолетового Леса. Можно ли играть в эти игры без авторских сказок? Конечно, можно. Взрослым просто нужно придумать свой способ привлечь внимание ребенка к игре. Сегодня с логотипом "Развивающие игры Воскобовича" предлагаются десятки игр, пособий, игровых развивающих комплексов. В нынешнем году Вячеслав Вадимович и его коллеги планируют выпустить "родительский" вариант технологии "Сказочные лабиринты игры".

Консультация для воспитателей «Развивающие игры В. В. Воскобовича»

Использование развивающих игр в педагогическом процессе позволяет перестроить образовательную деятельность: перейти от привычных занятий с детьми к познавательной игровой деятельности, организованной взрослым, а на более поздних этапах – и самостоятельной.

Развивающие игры технологии, разработанной В. Воскобовичем, важны и интересны для детей, разнообразны по содержанию, очень динамичны. Они включают излюбленные детьми манипуляции с игровым материалом, который способен удовлетворить ребенка в моторной активности, движении, помогает детям в непринуждённой обстановке проявлять речевую активность, контролирует правильность выполнения действий.

Игровая технология Вячеслава Вадимовича Воскобовича «Сказочные лабиринты игры» соответствует требованиям Типовой программы. Она раскрывает каждую из пяти представленных областей развития ребёнка. Задачи, поставленные по каждой области развития, и задачи, решаемые игровой технологией В. Воскобовича, во многом совпадают.

Целью его игр является развитие творческих, познавательных данных детей, интеллектуальных, умственных и математических способностей.

Характеристика развивающих игр Воскобовича:

1. Многофункциональность

В каждой игре можно решать большое количество образовательных и воспитательных задач. Незаметно для себя малыш осваивает цифры или буквы; узнает и запоминает цвет, форму; тренирует мелкую моторику рук; совершенствует речь, мышление, внимание, память, воображение.

2. Широкий возрастной диапазон участников игр

В играх есть как упражнения в одно-два действия для малышей, так и сложные многоступенчатые задачи для старших детей.

3. Сказочная «огранка»

Сказочный сюжет для детей – это и дополнительная мотивация, и модель опосредованного обучения. Ребята с удовольствием играют не с квадратами, треугольниками и трапециями, а с Нетающими Льдинками Озера Айс и разноцветными паутинками Паука Юка, не осваивают отношения целого и части, а разгадывают вместе с Малышом Гео секреты Чудо-Цветика

4. Творческий потенциал Игры дают ребенку возможность воплощать задуманное в действительность. Много интересного можно сделать из деталей «Чудо-головоломок», разноцветных «паутинок» «Геоконта», гибкого «Игрового квадрата». Игры дают возможность проявлять творчество не только детям, но и взрослым.

Основные принципы технологии

ИГРА ПЛЮС СКАЗКА

"Сказочные лабиринты игры" - это форма взаимодействия взрослого и детей через реализацию определенного сюжета (игры и сказки). При этом образовательные задачи включены в содержание игры.

Очень удобно - взрослый читает сказку, ребенок ее слушает и по ходу сюжета отвечает на вопросы, решает задачи, выполняет задания.

ИНТЕЛЛЕКТ

Второй принцип технологии Воскобовича - построение такой детской игровой деятельности, в результате которой развиваются психические процессы внимания, памяти, воображения, мышления, речи. Постоянное и постепенное усложнение игр позволяет поддерживать детскую деятельность в зоне оптимальной трудности.

ТВОРЧЕСТВО

Игра создает условия для проявления творчества, стимулирует развитие творческих способностей.

Все игры Воскобовича имеют различную направленность:

• развивают у ребенка воображение и логическое мышление.

• обучают чтению

• формируют математические навыки

• направлены на конструирование

и моделирование

• направлены на конструирование и моделирование

Приложение 4

Мастер-класс для педагогов «Развивающие игры В.В. Воскобовича в работе с детьми младшего дошкольного возраста»

Цель мастер - класса: внедрение технологии В.В. Воскобовича «Сказочные лабиринты игры» в педагогическую деятельность педагогов.

Задачи:

познакомить педагогов с развивающими играми Воскобовича, их особенностями, формами и методами работы с играми;

развивать творческий познавательный интерес к играм Воскобовича;

воспитывать уважение к авторским играм; желание применять полученные знания в своей педагогической деятельности.

Актуальность:

В настоящее время актуальность игровой деятельности повышается из-за перенасыщенности современного ребенка информацией. Телевидение, интернет увеличили и разнообразили поток получаемой информации. Но они представляют в основном материал для пассивного восприятия. Важной задачей обучения дошкольников является развитие умений самостоятельно оценивать и отбирать полученную информацию. Развивать подобное умение помогает игра.

Сегодня в детских учреждениях для всестороннего и творческого развития детей с самого раннего возраста широко используется педагогами популярная методика В.В. Воскобовича. Дети, которые занимаются по данной методике, начинают рано читать, быстро выполняют различные математические операции, умеют логически мыслить и выполнять творческие задания, они обладают прекрасной памятью и могут долго концентрировать внимание.

«Сказочные лабиринты игры» - игровая технология, а так как игра ведущий вид деятельности, на ее основе можно строить образовательный процесс на протяжении всего дошкольного детства.

Развивающие игры Воскобовича основаны на трех принципах:

Познание

Интерес

Творчество

Цель технологии:построение педагогического процесса, способствующего интеллектуально-творческому развитию детей в игре.

Когда говорят об играх Воскобовича, то выделяют конкретно 3 блока развивающих игр:

универсальный блок – в него входят пособия, которые можно использовать для решения огромного количества задач;

предметный блок – с помощью игр, входящих в него можно обучить детей конкретному предмету, например, математике или научить детей читать;

конструктивный блок – естественно туда входят конструкторы.

Развивающие игры дают возможность придумывать и воплощать задуманное в действительность и детям, и взрослым. Сочетание вариативности и творчества делают игры интересными для ребенка в течение длительного периода времени.

В своей деятельности для эффективного решения образовательных задач с детьми 2-3 лет я использую такие игры: «Фиолетовый лес», «Игровой квадрат», «Лепестки Воскобовича», «Чудо-цветик», «Геоконт», «Кораблик Плюх-плюх».

В ходе игровой деятельности с развивающими играми Воскобовича, знакомила детей с персонажами сказок. Например: в «Геоконте» – малыш Гео и паук Юк, в «Игровом квадрате» – ворон Метр, в«Кораблике Плюх-плюх» - матросы – лягушата и капитан – гусь, в «Чудо-цветике» - Малыш Гео и девочка Долька.Знакомясь со сказочными героями, мы преодолевали с детьми сказочные препятствия, добиваясь успеха.

Эти игры я использую как в совместной игровой деятельности с детьми, так и в индивидуальной и самостоятельной.

В Фиолетовом Лесу 9 сказочных областей, у каждой области есть своя игра, своя сказка и свой сказочный герой. А сейчас я приглашаю вам отправиться в небольшое путешествие по областям Фиолетового леса, которые мы сможем обследовать с помощью развивающих игр Воскобовича. Первая область - это Чудесная Поляна Золотых Плодов и паук Юк со своими внучками-паучками, она представлена игрой Геоконт.

Давайте сплетем ажурный узор для паучка на «Геоконте» по координатам игрового поля. Что у нас получилось? Из скольких линий состоит флажок?

(Флажок состоит из пяти линий.)

Какие бывают линии?

(Линии бывают ломанные и прямые.)

А нам пора спешить, и наш путь лежит к следующей области Фиолетового леса, которая называется Поляна Чудесных цветов.

Я предлагаю вам вырастить здесь необычные цветы, используя игры Воскобовича «Лепестки (эталоны цвета) Воскобовича» и «Чудо - цветик».

С помощью игры «Лепестки» мы вырастим радужные цветы. У каждого лепестка есть носик, который определяет расположение детали в пространстве (повернута влево, вправо, вниз, вверх), и держатель, чтобы деталь удобно было захватывать пальцами.

Здесь мы вспоминаем последовательность цветов радуги, отсчитываем нужное количество лепестков и называют их порядковые номера, получаем понятие о расположении предметов в пространстве, учимся отражать это в речи (справа, слева, между, перед и др. слова).

Также во время игр тренируются внимание, память, образное мышление и логика. Существует несколько вариантов игр с этим пособием.

1. Цветок с разноцветными лепестками. Коврограф превращается в цветочную поляну. Сначала на ней вырастает двухцветик – с лепестками красного и оранжевого цветов. Потом появляется новый лепесток – какого он цвета? (желтый) Каких цветов будут лепестки у четырехцветика? Как называется цветок с 5, 6, 7 и 8 лепестками?

Когда вы переберете по порядку все цвета радуги, гамму можно будет варьировать. Например, выложите на коврографепятицветик, в котором нет белого, зеленого и желтого лепестков. Какие цвета вы используете?

2. Шаловливый ветер. Налетел ветерок, и лепестки легли «носиками» в разные стороны. Первый смотрит вверх, второй вправо, третий влево, четвертый вниз и т.п. Вместо порядковых номеров вы можете прорабатывать с ребенком названия цветов: красный лепесток лег носиком вверх, оранжевый – вниз, зеленый оказался над оранжевым, а желтый между красным и оранжевым и так далее.

В инструкции вариантов игр гораздо больше.

Дорогие путешественники, вы знаете, на поляне растут необычные «Чудо - цветики», они хранят тайну, а какую вы узнаете, прослушав сказку.

«Однажды Малыш Гео шел по лесу. И вдруг услышал чей-то плач. Голосок был тоненьким и еле слышным. Гео прибавил шагу и скоро увидел на поляне Чудесных цветов маленькую девочку Дольку, которая сидела, утирая слезы. Вокруг неё лежали разноцветные лепестки. Гео спросил: «А почему ты плачешь?» «Не могу разгадать тайну «Чудо-цветиков» -ответила Долька. «Давай, я тебе помогу» - Гео быстро собрал рассыпанные лепестки и сложил сначала разноцветный, а потом одноцветный «Чудо-цветик».

- Давайте мы с вами рассмотрим цветочки «Чудо-цветики»:

- Какого цвета лепестки одноцветного «Чудо - цветика»?

- Сколько частей в одноцветном «Чудо - цветике»? Какие они?

- Какого цвета лепестки в разноцветном «Чудо - цветике»? Назовите цвет каждой части. Сколько частей в разноцветном цветке?

- Чем лепесточки отличаются друг от друга?

- Давайте придумаем им названия.

- Двуглаза. А почему?

- Трёхглаза.

- Четырехглазка.

- Найдите у себя «двух глазку» и закройте её лепестками одноцветного «Чудо - цветика» Сколько лепестков вам понадобилось?

- Сколько лепестков вам понадобилось, чтобы закрыть «трёхглазку»?

- А как ещё можно закрыть «трёхглазку»?

- Найдите «четырехглазку». Закройте её одноцветными лепестками. Сколько их понадобилось?

- А как можно сложить её, используя разноцветные лепестки?

- А как можно сложить «пяти глазку»?

- Вы заметили, что «пяти глазка» - это половинка цветика? А две «пяти глазки» - это «сколькоглазка»?

На поляне ярко светило солнце, пели птицы, красивые бабочки перелетали с цветка на цветок, творились настоящие чудеса! Но, время не ждет и нам пора спешить к следующей области, которая называется Замок Превращений.

По приказу царя Малыш Гео отправился в Фиолетовый лес за золотыми плодами. Малышу часто помогает Ворон Метр. Гео чувствует, что Ворона окружает какая- то тайна. И Ворон предлагает рассказать сказку о необычном Квадрате.

В самом обыкновенном городе, в самом обыкновенном доме жила совсем обычная семья: мама Трапеция, папа Прямоугольник и их сынишка — Квадрат. Братишек и сестричек у Квадрата не было, но зато был дедушка Четырехугольник, который жил в другом городе.
Он часто писал письма. Однажды за завтраком папа сказал, что вчера он снова получил от дедушки письмо. Дедушка передает всем привет, желает доброго здоровья и спрашивает, кем его любимый внук Квадрат мечтает стать. (Превращение первое:ДОМИК)

После завтрака мама с папой ушли на работу, а Квадрат остался дома один. «Интересно, а кем я могу стать?» — вспомнил Квадрат дедушкин вопрос и подошел к зеркалу. На него смотрел обыкновенный Квадрат, у которого все стороны были равны и все углы тоже были равны. «Всюду одинаковый и ничем не примечательный, — подумал про себя Квадрат. — То ли дело домик во дворе. Такой стройный! Такой нарядный! Вот если б я мог стать домиком». Квадрат подумал об этом робко и вдруг почувствовал, что уголки его пришли в движение и он как-то необычно сложился. Квадрат снова посмотрел на себя в зеркало и увидел ДОМИК. Конечно, он этому немного удивился, но невеселые мысли отвлекли его, и он снова превратился в Квадрат.

- Давайте и мы с вами попробуем сложить домики из наших обыкновенных Квадратов.

-Мы сложили домики с красной крышей.

-А что нужно сделать, чтобы наши домики стали с зеленой крышей?

- Сколько вы видите красных квадратов?

- А зеленый квадрат один.

- А вот не красных квадратов четыре.

И таких заданий можно придумать великое множество!

Вот, уважаемые коллеги мы побывали с вами еще на одной области Фиолетового леса и после довольно сложного путешествия мы добрались с вами до последней области с красивым названием «Голубой ручей».

А проплывем мы через «Голубой ручей» на Кораблике под названием «Плюх-плюх». У кораблика есть 5 мачт, 15 флажков пяти цветов, шнурок длиной 60 см. Мачты различны по высоте и пронумерованы от 1 до 5. На каждой из них умещается соответствующее количество парусов-флажков. Отверстия позволяют нанизывать флажки на шнурок. А вот и капитан Гусь нашего корабля и его помощники Матросы Лягушата (показывает Капитана Гуся).

Сначала выполняем команду капитана «Снять все флажки!» и опять надеваем их на мачты в том же порядке. (мелкая моторика)

Подул сильный ветер, и все флажки перепутались. Сортируем их по цвету и сравниваем по количеству (навыки счета, логика, изучение цветов).

Капитан снова командует: «Флажки одного цвета на мачту!» Учимся различать высокие и низкие мачты. На какую мачту наденется больше всего флажков? А на какую меньше всего? (логика, счет, понятие размера)

И вот плывет «Кораблик Плюх-Плюх» с красивыми разноцветными мачтами. Называем цвета самой низкой и самой высокой. А можно попробовать перечислить и все остальные цвета (повторение цветов и размеров).

Вдруг кораблик захлестнула волна. «Сушить флажки!» – командует Гусь. Надеваем все флажки на шнурок двумя способами: через металлическое отверстие или через сам флажок. Можно сделать нарядную гирлянду. (мелкая моторика, понятие симметрии, творчество)

Проверяем, все ли флажки на месте после бури: выкладываем их в 5 рядов по цветам, пересчитываем, говорим, где флажков меньше/больше. (повторение счета и цветов, логика)

Лягушки-матросы отдыхают и вместе с ребенком складывают из флажков красивые узоры (комбинаторика, симметрия, творчество).

«Полный вперед! Поднять паруса!» – кричит капитан. Надеваем на мачты сначала по одному флажку, затем еще по одному и так далее. На сколько мачт поместилось по одному флажку? На сколько – по два, три, четыре, пять? (логика, повторение счета и размеров)

Ну что ж, уважаемые коллеги, наше путешествие подошло к концу.

Вывод:Таким образом, можно сделать вывод, что развивающие игры В.В. Воскобовича представляют интерес для педагогов. В свою очередь в работе с детьми использование этих игр делает процесс обучения интересным занятием для ребенка, снимает проблемы мотивационного плана, порождает интерес к приобретаемым знаниям, умениям, навыкам, а значит, помогают в реализации основной цели образовательной деятельности любого педагога – создание условий для полноценного развития воспитанника.

Рефлексия:

И в заключении оцените, пожалуйста, свои впечатления от технологии «Сказочные лабиринты игры», развивающие игры В.В.Воскобовича. Поставьте цветную точку в выбранный сектор на коврографе.

Капитан Гусь – Технологию уже использую в работе, знаю игры хорошо.

Гео – Больше эмоций, чем мыслей, надо все обдумать, возможно буду использовать технологию.

Долька – Технологиюуже использую, но необходимо расширять свои знания.

Ворон Метр – Очень интересная технология, обязательно буду использовать в своей практике.

В конце своего мастер – класса, хочу вас всех поблагодарить за участие, за смелость, за творчествои позитивный настрой. Спасибо за внимание!

Организационный момент:

Уважаемые коллеги, для положительного настроя на работу и для установления доброжелательной атмосферы, мы предлагаем начать наше мероприятие с упражнения «Поздороваемся ладошками!».

Пожелаем друг другу здоровья. Повернитесь друг к другу, посмотрите в глаза, улыбнитесь. Разверните ладони друг к другу, но не прикасайтесь. Теперь соединяем пальцы со словами:

Желаем (большой)

Успеха (Указательный)

Большого (средний)

Во всем (безымянный)

И везде (мизинец)

Здравствуй (всей ладонью)

- А теперь мы хотим раздать вам свои ладошки и пожелать всем нам интересной и плодотворной работы. (Участники выбирают себе ладошку определенного цвета).

Мастер – класс на тему: «Применение технологии В.В.Воскобовича в работе с детьми дошкольного возраста».

Цель: Повышение компетентности педагогов в вопросах практического исполнения технологии В. В.Воскобовича.

Задачи:

- познакомить педагогов с развивающим пособием «Двухцветным квадратом Воскобовича», его особенностями, формами и методами работы;

- развивать творческий познавательный интерес к играм В. В. Воскобовича;

- повышать интерес к авторским играм; желание применять полученные знания в своей педагогической деятельности.

Оборудование: Игровое пособие «Волшебный квадрат Воскобовича», заготовки из ткани и треугольники двух цветов из самоклеящейся пленки, цветные ладошки, вырезанные из цветной бумаги, карандаши - на всех участников мастер – класса.

Предварительная работа: Изучение литературы из разных источников по данному вопросу; внедрение и использование данной технологии в своей образовательной деятельности, приобретение игровых пособий, а также изготовление пособий своими руками.

План:

Организационный момент: Теоретическая часть:

Актуальность,

Теория.

Практическая часть:

Игра с «Волшебным квадратом Воскобовича» по сказке «Теремок»;

Изготовление квадрата Воскобовича.

Рефлексия.

Итог.

Ход мастер - класса:

«Игра-это самое серьезное дело. В игре раскрывается перед детьми мир, творческие способности личности. Без игры нет и не может быть полноценного умственного развития. Игра – это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается жизненный поток Представлений, понятий об окружающем мире. Игра – это игра, зажигающая огонек пытливости и любознательности». Сухомлинский В. А.

Теоретическая часть.

Актуальность:

Сегодня в дошкольных учреждениях для всестороннего и творческого развития детей с самого раннего возраста широко используется педагогами популярная методика Воскобовича. Дети, которые занимаются по данной методике, начинают рано читать, быстро выполняют различные математические операции, умеют логически мыслить и выполнять творческие задания, они обладают прекрасной памятью и могут долго концентрировать внимание, самостоятельно приобретать знания.

Игры Вячеслава Воскобовича развивают и формируют все вышеназванные умения и качества ребёнка.

Теория:

Уважаемые коллеги, думаю, что Вы уже знакомы с играми В.В Воскобовича из разных источников. Мы в своей деятельности уже второй год используем технологию и игры В.В. Воскобовича такие, как «Геоконт», «Кораблик Плюх-Плюх», «Лепестки», «Волшебный квадрат», «Чудо – Цветик».

Сегодня мы хотим вас подробней познакомить с таким игровым пособием, как «Волшебный квадрат Воскобовича».

Для детей в возрастной категории от 2 до 5 лет предлагается для игр двухцветный квадрат, а для старших детей разработан четырехцветный квадрат. «Квадрат Воскобовича» можно легко трансформировать, создавая разнообразные объемные и плоские фигуры: самолет, конфету, домик, ворону, черепаху и т.д. Данные фигуры можно собирать по предложенным схемам или придумывать собственные образы.

Двухцветный квадрат Воскобовича представляет собой тканевую основу, на которую наклеены треугольники. Они зеленые с одной стороны и красные с другой. Между треугольниками остаются полоски ткани, по которым квадрат можно сгибать.

Занятия с «Квадратом Воскобовича» развивают умение различать геометрические фигуры, определять их свойства и размеры, пространственное мышление, воображение, логику, внимание, умение сравнивать и анализировать, гибкость мышления, моторику рук и творческие способности, сенсорные способности, умение конструировать.

Складывая «Квадрат» можно познакомить детей с геометрическими фигурами (квадратом, прямоугольником и треугольником) и их свойствами.

В своей работе мы используем игры В.В.Воскобовича. Но не всегда можно купить все эти игры. Некоторые игры теряют свой первоначальный вид, как например квадрат Воскобовича и мы решили сделать самостоятельно это пособие по оригиналу.

Практическая часть:

Игра с «Волшебным квадратом Воскобовича» по мотивам сказки «Теремок».

А мы предлагаем вам, немножко побыть детьми и поиграть с квадратом по мотивам сказки «Теремок».

Давайте поближе рассмотрим, у вас на столах лежит геометрическая фигура. Скажите, как она называется? (квадрат)

Правильно! Покажите мне у квадрата стороны и сколько их? (4)

А сколько углов (4) . А покажите мне, пожалуйста, середину квадрата!

А сколько цветов у нашего квадрата (2) , а какие (красный и зеленый)

(закрепление названий геометрических фигур, цветов, закрепление терминов «сторона», «угол» счет до 5)

Молодцы! Все правильно вы сказали. Да это же к нам в гости пожаловал его величество ВОЛШЕБНЫЙ ДВУХЦВЕТНЫЙ КВАДРАТ и сегодня он нас приглашает в игровое путешествие в сказку. Он очень хочет с вами поиграть. Сейчас наш волшебный квадрат большой. Давайте превратим его в маленький. Сложите его пополам, а потом еще пополам. Что получилось?

А теперь наш квадрат превратиться в дом-теремок. Сделайте квадрат большим. Положите зеленой стороной к себе и согните 2 верхних угла – получился зеленый дом с красной крышей. Молодцы!

Стоит в поле теремок-теремок Он не низок, не высок. Вот по полю мышка бежит, смотрит - теремок стоит!

Складывают мышку.

Переверните квадрат красной стороной к себе, сложите пополам и загните верхний уголок. Молодцы, вот и мышка стала в теремке жить поживать, да чай распивать. Сколько зверушек стало жить в домике? (1)

(доставая игрушечную лягушку): Вот лягушка скачет по полянке, в теремке тоже хочет жить, мышку конфеткой угостить. Пока лягушка скакала, конфетку потеряла. Давайте угостим Лягушку – квакушку конфетой. Сделайте, пожалуйста. Складывают конфету. Положите квадрат так, чтобы 1 уголок был вверху, а 2 внизу. А теперь сложите уголочки, которые находятся под вашими руками в серединку квадрата. Молодцы!

Теперь лягушка довольная поскакала прямо к теремку, чтоб угостить мышку конфетками и с ней вместе жить. Сколько теперь зверушек в домике. (2)

Тут на опушку выскочил зайчик. Ой, что же это? Это озеро. Зайчику озеро преградило дорожку к терему. А как же зайчику попасть к теремку? (надо переплыть) На чем можно переплыть озеро? (На лодке). А у нас она есть? (Нет) А давайте мы ее сделаем из нашего волшебного квадрата! Сложите квадратик, как конфетку, а потом пополам. Наш волшебный квадратик превратился в лодочку. Отправляемся на нем вместе с зайчиком путешествовать по ручейку, поплыли.

Вот заинька переплыл ручеек, зашел в теремок и стали они жить вместе. Сколько зверушек стало в домике? (3)

Кто-то к нам идет сюда. Ну, конечно же лиса. Но пока она бежала по дорожке, потеряла туфельку. Ребята, давайте поможем лисичке и сделаем для нее туфельку. (делают туфельку) Сколько зверушек живет в теремке? (4)

А по лесу уж медведь идёт. Вдруг увидел теремок – как заревёт: «Вы пустите меня в теремок!

Испугались звери. Влезет ли медведь в теремок? (Нет) Почему? (Медведь очень большой) А теремок у нас …? (Маленький)

После того как пришёл медведь и развалил теремок, что же делать? Как зверям жить дальше? Теремка нет. Что надо сделать? (Надо построить новый Теремок)

Какой должен быть теремок, чтобы в нём всем зверушкам было не тесно?

Большой, высокий, чтобы всем зверушкам хватило места. Делают из всех квадратов один большой теремок.

Молодцы! Все правильно вы сказали и сделали! Вот какой большой у нас получился Теремок! Теперь всем животным хватит места! Наши животные будут жить вместе весело и дружно! Спасибо Вам! А теперь Волшебному квадрату пора возвращаться к себе в страну математики. Давайте поблагодарим его за такое чудесное путешествие в сказку «Теремок».

Все благодарят «Волшебный квадрат» и говорят ему –Досвидание.

С помощью игр Воскобовича воспитатель приучает детей самостоятельно мыслить, использовать полученные знания в различных условиях в соответствии с поставленной задачей.

И сейчас мы предлагаем вам попробовать сделать самим игровое пособие «Волшебный квадрат Воскобовича».

Изготовление квадрата Воскобовича.

Мы приготовили для вас заготовки из ткани в виде равностороннего квадрата стороны которого равны 14 см., а также обозначили сгибы с помощью карандаша. Это готовая основа для ваших квадратов.

Дополнительными деталями квадрата Воскобовича служат треугольники двух цветов: красного и зелёного. Так же для экономии времени мы заранее вырезали для вас треугольники из самоклеящейсяпленки.

Вам остается наклеить треугольники на основную заготовку так, чтобы были видны зазоры для сгибания.

Образцом послужат готовые квадраты Воскобовича, которые лежат у вас на столах.

Квадрат Воскобовича готов. Можно применять его в работе с детьми.

Рефлексия: «Ладошки».

Итог: Уважаемые коллеги. Мы думаем, что игровое пособие двухцветный квадрат Воскобовича будут востребованы в вашей практической деятельности. Желаем Вам успехов и творчества.

Организационный момент:

Уважаемые коллеги, для положительного настроя на работу и для установления доброжелательной атмосферы, мы предлагаем начать наше мероприятие с упражнения «Поздороваемся ладошками!».

Пожелаем друг другу здоровья. Повернитесь друг к другу, посмотрите в глаза, улыбнитесь. Разверните ладони друг к другу, но не прикасайтесь. Теперь соединяем пальцы со словами:

Желаем (большой)

Успеха (Указательный)

Большого (средний)

Во всем (безымянный)

И везде (мизинец)

Здравствуй (всей ладонью)

- А теперь мы хотим раздать вам свои ладошки и пожелать всем нам интересной и плодотворной работы. (Участники выбирают себе ладошку определенного цвета).

Мастер-класс для воспитателей «Использование игр В. В. Воскобовича»

Цель мастер-класса: познакомить воспитателей с методикой игр В. В. Воскобовича «Шнур малыш», «Шнур-затейник», «Яблонька», «Ромашка»,«Парусник».

Задачи:

1. познакомить педагогов с содержанием методики игр;

2. создать методические условия для внедрения развивающих игр в практику работу педагогов.

Материал: развивающие игры «Шнур затейник»,«Яблонька», «Ромашка», «Парусник», «Шнур малыш», «Снеговик» альбомы фигурок (схемы).

Раздаточный материал: развивающие игры «Шнур малыш», «Шнур-затейник», «Яблонька», «Ромашка», «Парусник», «Снеговик» альбомы фигурок (схемы)

Ход МАСТЕР-КЛАССА.

1. Вводная часть.

Уважаемые коллеги! Предлагаю вам познакомиться с методикой развивающих игр В. В. Воскобовича.

Содержание методики «Сказки Фиолетового Леса» реализуется через игровое взаимодействие детей и взрослых в сюжетных линиях сказок Фиолетового Леса.

Сюжет - это приключения персонажей в Фиолетовом Лесу, во время которых происходят различные превращения и чудеса, случаются фантастические явления. Например, друзья собираются пить чай с пирогами, которых нет в реальном мире, и которые приходится придумывать и составлять из частей головоломок.

Игровые действия - это складывание, нанизывание на стержень или шнурок, прикрепление частей к игровому полю, конструирование по образцу и замыслу, шнурование, составление из частей.

Игровые роли выполняют персонажи: Гусь-капитан, Пчелка Жужа, Магнолик и др. Взрослый или ребенок действуют от лица персонажа и помогают ему в решении проблемных ситуаций и логических задач, отвечают на различные вопросы.

2. Теоретическая часть.

Развивающие игры «Шнур затейник», «Яблонька», «Ромашка», «Парусник», «Шнур малыш», «Снеговик» - это увлекательное занятие и эффективное средство развития детей от лет. С помощью «Шнура затейника» вы сможете проводить своеобразные «графические диктанты». В играх со шнуровкой у ребенка развиваются психические процессы - внимания, мышление, памяти, воображения и мелкая моторика рук. С помощью шнура на игровом поле легко «вышиваются» буквы и несложные слова. Разноцветными шнурами можно «написать» цифру и легко превратить ее в другую, складывать и вычитать, решать примеры.

Нелегко продевать тонкий шнур через маленькие дырочки. Да при этом еще не сбиваться со счета, не путать команды «Влево» и «вправо»- иначе испортишь красивый узор. Но, если это не задания умного взрослого, а секреты фокусника «Филимона Коттерфильда», тогда совсем другое дело! Тогда это чудесная игра-полезное занятие для рук и для ума.

Прочитайте ребенку сказочную историю «Филимон Коттерфильд, знаменитый факир» и рассмотрите игру. Покажите основные приемы работы со шнуром.

3. Практическая часть.

«Шнур малыш» и «Шнур-затейник» состоит из «игрового поля», «кнопок» и одного или нескольких цветных шнуров. На поле «кнопки» расположены в три горизонтальных ряда: верхний, средний и нижний. На конце шнура завязываем узел и продеваем в «кнопку» так, чтобы узел остался с обратной стороны (выныриваем) игрового поля. Шнур может огибать «кнопку», закручиваться вокруг «кнопки» или продеваться сквозь нее «нырять» и «выныривать» (Показ).

Схемы к «Шнур-Малыш» - это варианты дорожек, узоров и изображений для детей младшего возраста от 1,5 до 4 лет. Сначала ребенок «вышивает» точно такие же (рис. 1-6, потом «достраивает» непрерывные дорожки (рис. 7-12, прокладывает» стежки-дорожки» (рис. 13-24) Показ.

Дети старшего возраста с 4 до 8 лет могут плести узоры из двух (рис. 25-36, трех шнуров используя «Шнур-затейник».Затем «вышивает» слова» меняя в них по одной букве (рис. 37-48, например, СОН-СОК, КОТ-КИТ.Цифры, буквы, слова можно «написать» по образцу (по схемам в инструкции, по другим картинкам, рисункам) или по собственному замыслу.

«Графический диктант» - это игровое задание, которое дети выполняют под диктовку взрослого: «Один шаг вправо, один шаг вниз» и т. д. Ребенок последовательно «рисует» шнуром узор на игровом поле. Дорожки для «графического диктанта» можно подобрать в инструкции или придумать самим.

Например: давайте выполним «графический диктант»:

-Выныриваем из левого нижнего угла

-Два шага вверх, огибаем

-три шага вправо, огибаем

-один шаг вниз, огибаем

-три шага влево, ныряем.

Что, получилось? (флажок).

Серия «Шнур-затейник», «Ромашка», «Яблонька», «Снеговик», «Парусник»подходят детям старшего возраста 5-8 лет. У ребенка развиваются психические процессы - внимания, мышление, памяти, воображения и мелкая моторика рук. Это игры шнуровки с буквами на которых можно «писать» с помощью шнурка. Дети младшего возраста: просто продевают шнур сквозь отверстия; закручивают его вокруг кнопки; знакомятся с буквами, запоминают их. Более взрослые дети 5-8 лет: читают придуманные и «написанные» взрослым слова; придумывают с помощью взрослого слова и «пишут» их; самостоятельно «пишут» смешные слова, слова-небывалки, слова по теме (животные, имена);

Что развивает: мелкую моторику рук, интеллект. Подготавливает к чтению и письму. Покажу на примере игры-шнуровки «Ромашка».

«Игровое поле» в виде цветка со словом РОМАШКА, «кнопки», шнурок. Звездочка-кнопка в середине игрового поля является «символом»(заменителем) любой буквы. Узелок на конце шнурка обозначает начало слова. Например:

-Выныриваем на букве М

-шаг к «Звездочке, огибаем

-шаг к букве Ш, огибаем

-шаг к букве К, огибаем

-шаг к букве А, ныряем. Варианты прочтения? (МИШКА, МОШКА, МЫШКА).

Для того, чтобы закрепить ваши знания о технологии игр со шнуровками, предлагаю Вам составить фрагмент занятия с использованием этих игр.

Для этого нам нужно разделиться на три группы.

Задание для первой группы – игра «Шнур-затейник» во второй младшей группе,

для второй группы – игра «Парусник» в средней группе;

для третьей группы – игра «Ромашка» или «Яблонька» в старшей группе.

Защита заданий.

4. Рефлексия.

Для подведения итогов мастер-класса мы воспользуемся упражнением «Плюс-минус-интересно».

Эту таблицу придумал Эдвард де Боно, доктор медицинских наук, доктор философии Кембриджского университета, специалист в области развития практических навыков в области мышления.

Для письменного выполнения предлагается заполнить таблицу из трех граф. В графу «П» - «плюс» записывается все, что понравилось на мастер-классе, информация и формы работы, которые вызвали положительные эмоции, либо, по мнению участника, могут быть ему полезны для достижения каких-то целей. В графу «М» - «минус» записывается все, что не понравилось на мастер-классе, показалось скучным, вызвало неприязнь, осталось непонятным, или информация, которая, по мнению участника, оказалась для него не нужной, бесполезной. В графу «И» - «интересно» участники вписывают все любопытные факты, о которых узнали на мастер-классе и что бы еще хотелось узнать по данной проблеме, вопросы к руководителю мастер-класса.

Приложение 5

Памятка для воспитателей«Игры с чудо – головоломками»

Геоконт-конструктор. Это пособие представляет собой игровое поле с нанесенными лучами-осями и геометрическими фигурами, обозначенными буквами. В каждой точке пересечения лучей закреплен гвоздик с номером. Натягивая между гвоздиками специальные резиночки, ребёнок может создавать различные фигуры и отрезки, как в пособии или включая свою фантазию.

С помощью Геоконта формируются первые математические представления, происходит знакомство с геометрическими фигурами, и закрепление знаний цветов. По своей сути – это уникальная и многоплановая развивающая игра, которую можно приобрести в магазинах или создать самим.

Закрепление знания геометрических фигур автор предлагает проводить с помощью Квадрата Воскобовича, или вечного оригами, квадратная основа которого из ткани с наклеенными на нее треугольниками разных цветов. Ребёнок может складывать из них всевозможные геометрические фигуры, тренируя память, мелкую моторику, расширяя представления о геометрических понятиях. Квадраты Воскобовича небольшого размера и их можно брать с собой в поездки, в поликлиники и даже на прогулки.

Чудо-крестики – ещё одно увлекательное и полезное занятие. В игровом наборе находятся вкладыши – крестики и кружочки, которые нужно собирать, постепенно усложняя задачу: сначала из двух частей, а потом добавляя всё больше и больше деталей. Можно складывать дорожки и башни, человечков, драконов и многое другое. К набору фигурок прилагается альбом с заданиями. Эта игра намного интереснее современных «одноразовых» пазлов, собрав которые, ребёнок мгновенно теряет интерес.

Прозрачная цифра» - необычная игра, которая способствует развитию математических представлений и понятий о пространственных отношениях; структуре цифр и букв, как знаков.

С ней ребёнок познакомится с такими свойствами предметов, как гибкость и прозрачность; поймёт, как классифицировать предметы по определенным признакам; научится сортировать пластинки по цвету, количеству, расположению полосок; усвоит, что один и тот же образ может быть воспроизведен различными способами; сможет составлять знаки и фигуры по образцу и по памяти. Игра способствует развитию внимания, памяти, логического мышления. Составляя из пластинок цифры, буквы и самые разные фигуры, ребёнок будет развивать воображение и творческие способности, мелкую моторику рук и речь. Игра состоит из 24 прозрачных пластинок с элементами «электронной восьмерки» четырёх основных цветов: красного, синего, жёлтого и зелёного и 10 картонных карточек-трафаретов. Размер прозрачных карточек – 5*8 см. Элементы цифр на картонных и прозрачных карточках – одинакового размера. Перед началом игры прозрачные пластинки нужно вырезать

Игровизор – это своеобразный «альбом», формата А4, состоящий всего из двух страничек: нижней картонной и верхней – из прозрачного пластика. Благодаря этому «Игровизор» превращается в уникальное универсальное пособие многолетнего пользования. Подложив под прозрачную страницу листы с лабиринтами, прописями и даже раскрасками, вы обеспечите их многоразовое использование, поскольку всё написанное и нарисованное на этой странице маркером легко стирается сухой бумажной салфеткой. К «Игровизору» прилагаются готовые задания, разработанные на основе образовательной программы «Детство». Они помогут ребёнку познакомиться с предметным миром, буквами, цифрами, подготовят руку к письму.

Особое место среди развивающих игр Воскобовича занимают Теремки Воскобовича. Это настоящая авторская методика по раннему обучению чтению в игре. В игре 24 кубика. 12 кубиков теремков – согласные буквы, и 12 кубиков – вкладок-окошек – гласные буквы. С помощью этой игры малыши учатся складывать буквы в слоги, слог в слова. Формируется естественный навык чтения в игровой, понятной ребёнку среде.

С играми Воскобовича можно играть очень долго, постепенно совершенствуя и развивая свои навыки.

Памятка для родителей «Развивающие игры Воскобовича»

Детство – пожалуй, это единственное слово, вызывающее у нас, взрослых, светлые ностальгические воспоминания, свободные от скучных занятий, недостатка времени на «ничегонеделание» и «бесполезность». Ощущение сказки, ежедневных открытий и простых радостей того времени накладываются на уже приобретенный жизненный опыт, и мы начинаем думать, что знаем, каким должно быть детство наших детей. И почему-то именно мы, взрослые, считаем, что оно должно быть осознанно наполненным различными, на наш взгляд, полезными вещами: иностранные языки, шахматы, математика и логика, информатика: Мы забываем, что, наполняя мир наших детей «полезностями», оставляем им все меньше и меньше времени именно на то, наше, ностальгически-сказочное детство.

Конечно же, эта необходимость, продиктованная высочайшим темпо ритмом развития общества, требованиями к подготовленности ребенка к обучению в школе и уровню качественного образования. Но существует тоненький мостик между детством и школой, между необходимостью и интересом - игра. Игра, способная развивать личность, используя естественные познавательные способности ребенка, физиологический и психологический аспекты.

Принципы, заложенные в основу этих игр - интерес - познание - творчество - становятся максимально действенными, так как игра обращается непосредственно к ребенку добрым, самобытным, веселым и грустным языком сказки, интриги, забавного персонажа или приглашения к приключениям.

Развивающие игры Воскобовича – это развивающее обучение ребёнка дошкольного возраста в «Сказочном лабиринте игры», где связующую роль играет сказочная атмосфера в виде «Фиолетового леса».

«Сказочные лабиринты игры» - это форма взаимодействия взрослого и детей через игры и сказки. В сюжеты сказок вплетается система вопросов, задач, упражнений, заданий. Очень удобно - взрослый читает сказку, ребенок ее слушает и по ходу сюжета отвечает на вопросы, решает задачи, выполняет задания.

В результате этого развиваются психические процессы внимания, памяти, воображения, мышления, речи. Постоянное и постепенное усложнение игр «по спирали» позволяет поддерживать детскую деятельность в зоне оптимальной трудности. В каждой игре ребенок всегда добивается какого-то «предметного»результата.

«Сказочные лабиринты игры» – это и раннее творческое развитие дошкольников. Игра создает условия для проявления творчества, стимулирует развитие творческих способностей ребенка. Взрослому остается лишь использовать эту естественную потребность для постепенного вовлечения ребят в более сложные формы игровой активности.

Развивающая среда – «Фиолетовый лес». По сути, это развивающая сенсомоторная зона. Ее делают из фанеры, ковролина, рисуют на стене, ткани. Ребенок действует здесь самостоятельно: играет, конструирует, тренируя те умения, которые приобрел в совместной деятельности с взрослым. В Фиолетовом Лесу обязательно находятся сказочные персонажи –НезримкаВсюсь, Ворон Метр, Малыш Гео, Лопушок и другие.