Статья воспитателя ГБДОУ д/с № 51 компенсирующего вида Калининского района С – Петербурга на тему : «Формирование элементарных математических представлений у старших дошкольников через развивающие игры».
статья по математике (старшая, подготовительная группа)

Статья воспитателя ГБДОУ д/с № 51 компенсирующего вида Калининского района С – Петербурга на тему :

«Формирование элементарных математических представлений у старших дошкольников через развивающие игры».

 Многие дети испытывают затруднения при формировании элементарно математических представлений.

Причин этому может быть много и одна из наиболее серьёзных в том, что они быстро теряют интерес к этому. Способствовать появлению интереса будут игры в процессе  которых  незаметно для себя дети будут решать разного рода логические задачи, формирующие определённые логические операции считать, складывать, вычитать. Это детям интересно, потому что дети любят играть. Роль взрослых в этом процессе – поддерживать интерес детей и тогда формирование элементарно математических представлений станет занимательным и радость от игровой деятельности постепенно перейдёт в радость обучения, что так необходимо будет в школе.

Развитие элементарно- математических представлений  играет особую роль в воспитании и развитии личности, включая умственное, нравственное, эмоциональное, эстетическое и физическое воспитание, что важно для развития  интеллекта.

В элементарно - математических представлениях заложены огромные возможности  для развития, а основные логические структуры мышления формируются в возрасте от 5 лет, что приходится на старший возраст детского сада. Используя развивающие дидактические игры, опираемся на один из основных принципов  от  простого  к  сложному.  

Вначале детям необходимы игры на развитие восприятия  и  внимания,  формирующие умение анализировать по цвету, форме, величине, умение  сосредотачиваться. Для этого хорошо  использовать такие игры как «Чем отличается одна картинка от другой», «Найди  2  одинаковых предмета», «Какая фигура лишняя и почему» «Лабиринты», «Помоги кошке найти мышку, пчёлке долететь до улья», «Продолжи ряд», «Ориентировка в  клетку»,  «Найди одинаковые».

Подчиняясь условиям дидактики, продолжаем усложнять поставленные перед ребёнком цели и переходим к играм развивающим логическое мышление, т.е. формирующим умение рассуждать и делать умозаключения. Это логические задачи на поиск недостающей фигуры в ряду, логические задачи на поиск признака отличия одной фигуры от другой и др. Знакомим детей с играми Никитина, Воскобовича: «Сложи узор», «Танграм», «Пентамино», «Пифагор»,  «Колумбово яйцо», «Чудо – Крестики» , «Геовизор», «Геоконт» В. Воскобовича.

Современная развивающая предметно-пространственная среда способствует гармоничному развитию дошкольников,  развивая в нём,творчество,  воображение,  нестандартное  мышление. Педагоги формируют у ребёнка:

• умение видеть в каждом предмете его разные стороны,  отталкиваясь от определённого признака предмета;
•  умение строить образ, свободно фантазировать, быть уверенным себе;
• умение отстаивать свою идею и личное  решение.