картотека дидактических игр
материал (старшая группа)

Картотека дидактических игр

 Социально коммуникативное развитие

 «Таня простудилась»

Цель: способствовать формированию навыка пользования носовым платком.

Задача: закреплять знание о том, что при чихании и кашле нужно прикрывать рот носовым платком, а если кто-то находится рядом, отворачиваться

Игровое действие: обыграть различные ситуации

Правила игры: правильно ответить на вопросы

Ход игры: воспитатель спрашивает: зачем людям нужен носовой платок?

И затем предлагает детям различные ситуации, которые проигрываются вместе с детьми:

- Что нужно сделать, если ты хочешь чихнуть? И т.д

Результат: закреплены навыки о применение носового платка

5. « Делаем прически»

Цель: закреплять умение расчесывать волосы движениями сверху-вниз.

Задача: устранять непорядок в своем внешнем виде.

Игровые действия: сделать другу прическу

Правила игры: сделать красивую прическу

Ход игры: Воспитатель предлагает сделать друг другу прически

Результат: выбрать самую красивую прическу

6. «Этикет – школа изящных манер».

Цели: научит ребёнка правилам поведения за столом;

рассказывать, какие блюда и продукты едят при помощи столовых приборов; учить обращаться со столовыми приборами.

Задача: умение вести себя за столом, правильно обращаться со столовыми приборами

Игровое действие: собрать карточки

Правила игры: Ложкой едят все супы и бульоны, каши, а также десерты (варенье, мороженное, торт, компоты).

Вилку используют, когда едят салаты, овощные гарниры, яичницу, макароны, пельмени, изделия из мяса.

Вилка и нож нужны, когда вы едите продукты и блюда, которые трудно отделить при помощи вилки: сложные бутерброды, сыры, колбасы, блины, блюда из рыбы и мяса. Руками можно брать маленькие бутерброды, пирожки, булочки, виноград, вишню, печенье, конфеты.

Ход игры: На столе разложены карточки и предметы. Воспитатель дает задание подобрать предметы , которы соответствуют карточкам

Результат: все предметы подобранны

7. «Что сначала, что потом»

Цели: учить составлять небольшие рассказы.

Задача: умение располагать картинки в порядке развития сюжета

Игровое действие: разложить картинки в порядке произошедших событий и составить по ним рассказ.

Правила игры: разложить картинки в порядке произошедших событий

Ход игры: детям предлагают несколько картинок, связанных одним сюжетом, разложить в порядке произошедших событий и составить по ним рассказ. Например: мальчик лежит в постели, делает зарядку, умывается, вытирается полотенцем.

Результат: последовательно собраны картинки

8. «Расскажем малышам, как надо умываться».

Цель: Совершенствовать навыки умывания,

Задача: мыть лицо, насухо вытираться индивидуальным полотенцем.

Игровое действие: показ кукле малышки, как правильно умываться

Правила игры: умыться и насухо вытереть лицо Ход игры:

Ход игры: воспитатель предлагает помочь малышу умыться

Результат: чистый малыш

9. «К нам пришел Незнайка»

Цель: учить видеть неправдоподобность предложенной ситуации, ее абсурдность.

Задача: следить за чистотой своего тела, опрятностью одежды 

Игровое действие: внимательно слушают рассказ Незнайки, по ходу рассказа замечают небылицы и отмечают их фишками.

Правила игры: работать самостоятельно, не мешать товарищам, невыдержанность ребенка наказывается штрафным очком.

Ход игры: Дети внимательно слушают рассказ Незнайки, по ходу рассказа замечают небылицы и отмечают их фишками. По окончании рассказа воспитатель просит детей сосчитать, сколько небылиц заметил каждый из них, затем дети объясняют ошибки, замеченные ими в рассказе Незнайки. Дети должны работать самостоятельно, не мешать товарищам, невыдержанность ребенка наказывается штрафным очком.

Результат: Ребенок, заметивший все небылицы, активный в игре и не получивший ни одного штрафного очка, награждается поощрительным призом.

10. «Правила гигиены»

Цель: формировать умения показывать движения при помощи мимики и жеста и отгадывать по показу.

Задача: закреплять культурно-гигиенические навыки (умывание, одевание, чистка зубов, причёсывание, купание)

Игровое действие: дети при помощи мимики и жестов показать, как они умываются (одеваются, чистят зубы и т.д.)

Правила игры: соблюдать последовательность выполнения данных навыков.

Ход игры: Воспитатель просит  детей при помощи мимики и жестов показать, как они умываются (одеваются, чистят зубы и т.д.), соблюдая последовательность выполнения данных навыков. Или воспитатель показывает при помощи мимики и жестов, что он делает, а дети отгадывают.

Результат: при правильном ответе реденок получает фишку

11. « Аккуратный стол!

Цель: Закреплять умение пользоваться за обедом ножом и вилкой.

Задача: Совершенствовать культуру еды

Игровое действие: подобрать картинки

Правила игры:

Ход игры: у ребенка карточки с картинками различных блюд. Подобрать к каждому блюду нужный прибор( ложка, вилка, нож)

Результат: побеждает команда, которая быстро выполнила задание

12. «Вымоем куклу»

Цель: закреплять знания о предметах личной гигиены для мытья и умывания.

Задача: подобрать нужные предметы

Игровое действие вымыть куклу

Правила игры: подобрать предметы которые «помогают» вымыть куклу

Ход игры: играют 2 человека. Сначала им предлагается из множества предметов выбрать те, которые «помогают» вымыть (умыть) куклу. А затем моют её.

Результат: Выигрывает тот, кто правильно отберёт предметы личной гигиены и правильно последовательно вымоет (умоет) куклу.

13. «Подбери пару»

Цель закреплять навыки самообслуживания; развивать логическое мышление.

Задача: соотносить предметы на картинках, с действиям

Игровое действие: рассматривают полученные картинки, сравнивают их и подбирают пары,

Правила игры:подобратьпары, объяснить свой выбор

Ход игры: Дети внимательно рассматривают полученные картинки, сравнивают их и подбирают пары, объясняют свой выбор.

Результат: объясняют свой выбор

14. "Фонтанчики"

Цель: закреплять навык полоскать рот.

Задача: тщательно поласкать рот.

Игровое действие: Набрать водичку в рот, и прополоскать.

Правила игры: тщательно прополоскать рот

Ход игры: взрослый подводит ребенка к зеркалу в ванной комнате и предлагает пускать фонтанчики, произносит потешку:

Наберем водичку в рот пусть фонтанчик оживет

Результат: Чистый рот

15. «Перемешанные картинки»

Цель: Закрепить и проверить культурно-гигиенические навыки.

Задача: закрепить знания о предметах личной гигиены

Игровые действия: Найти нужную картинку объяснить свой выбор.

Правила игры: Объяснить значение выбранной картинки.

Ход игры: На доске весит картина, изображающая неопрятного ребенка, у детей маленькие картинки, на которых нарисованы предметы туалета. Дети ищут среди своих картинок предмет, которым необходимо дополнить большую картину. Когда они отдают картинку воспитательнице, то должны объяснить его назначение, например: “Вот мыло и щетка для умывания”. Или: “Вот гребень для того, чтобы девочка причесалась”.

Результат: Все картинки правильно подобранны.

Формирование элементарных математических представлений

Цель: развитие внимания, навыков счёта закрепление знания цифр и чисел.

Задача: Считать от 1 до 20. Действовать по сигналу

Игровое действие: игроки по сигналу считают от 1 до 20, указывая на соответствующие цифры.

Правила игры: действовать по сигналу

Ход игры: В игре принимают участие два игрока. По сигналу они начинают считать от 1 до 20, указывая на соответствующие цифры.

Результат: Выигрывает тот, кто быстрее и без ошибок справится с заданием.

. «Поможем Элли вернуться домой»

Цель: определять направление движения объектов, отражать в речи их пространственное положение

Задача: Закреплять умение ориентироваться в пространстве с помощью условных обозначений на плане

Игровое действие: дети находят конверты с цифрами рисуют стрелки и выполняют задания последователь

Правила игры: в порядковой последовательности находить конверты

Ход игры: Воспитатель напоминает детям отрывок из сказки, в котором девочка Элли с другом Тотошкой после урагана попала в другую страну. Воспитатель предлагает детям помочь ей вернуться домой. Вместе с детьми он рассматривает план возращения домой:

Взрослый обращает внимание детей на то, что путь Элли обозначен на плане цифрами, а в группе – конвертами с заданиями. Дети находят на плане цифру 1, а в группе – конверт с цифрой 1(В котором размещен текст с заданием на счет).

Затем предлагает найти на плане цифру 2 и определить, в каком направлении надо нарисовать стрелку (слева направо из нижнего левого угла в нижний правый угол). Дети находят в группе конверт с цифрой 2 (с заданием).

Аналогично дети находят конверты с цифрами 3, 4 и 5 рисуют стрелки и выполнют задания последовательно.

Результат: Элли вернулась домой

 «Успей вовремя»

Цель: Развивать чувство времени, учить регулировать свою деятельность в соответствии с временным интервалом.

Воспитывать любознательность.

Задача: Продолжать закреплять понятие времени

Игровое действие: собрать картинку за 3 минуты

Правила игры: действовать по команде

Ход игры: на столе у воспитателя картинкой вниз лежит 10 карточек (из игры «Колумбово яйцо»)

Дети разбиваются на пары. Воспитатель предлагает взять конверты с разрезанными частями и собрать из них картинку за 3 минуты (показывает песочные часы). Воспитатель проверяет, все ли дети успели выполнить задание, и напоминает о важности умения укладываться в заданное время.

Результат: побеждает тот , кто быстро и правильно выполнит задание

 «Составь неделю»

Цель: Закреплять умение последовательно называть дни недели

Задача: Ориентировка во времени.

Игровое действие: называют дни недели по порядку и показывают соответствующие карточки с цифрами.

Правила игры: под музыку по заданию воспитателя выполняют различные движения, а по ее окончанию строятся в шеренгу, образуя неделю начиная со вторника. Затем дети составляют неделю, начиная с четверга и тд.

Ход игры: Дети делятся на две команды по набору карточек с цифрами от 1 до 7. Воспитатель предлагает детям построиться в шеренгу, образуя неделю: первым встает ребенок, у которого на карточке написана цифра 1 (понедельник), вторым, у которого на карточке – цифра 2 и тд. Затем дети называют дни недели по порядку и показывают соответствующие карточки с цифрами.

Дети под музыку по заданию воспитателя выполняют различные движения, а по ее окончанию строятся в шеренгу, образуя неделю начиная со вторника. Затем дети составляют неделю, начиная с четверга и тд.

Результат: За правильно выполненное задание команда получает звездочку.

В конце игры подсчитывается количество звездочек и определяется победитель

 «На зарядку становись»

Цель: Совершенствовать навыки счета в пределах 20.

Задача: закрепления навыка счета

Игровое действие: дать номера остальным спортсменам (от 16 до 20)

Правила игры: быть внимательными

Ход игры: На доске располагают 20 картинок с изображением мышат. У 15 мышат на майках написаны цифры. Воспитатель предлагает детям дать номера остальным спортсменам (от 16 до 20). При этом воспитатель уточняет, какая цифра обозначает количество десятков и единиц, и вместе с детьми пересчитывает спортсменов.

Затем зачитывает стихотворение:

Двадцать спортсменов бегут на зарядку,

Но не желают бежать по порядку.

Последний, случается, первым придет –

Такой вот бывает неправильный счет.

Результат: В заключении воспитатель предлагает детям пересчитать спортсменов в обратном порядке.

«Домик дней»

Цель: закрепление представлений о настоящем, прошедшем, будущем времени (понятия «вчера», «сегодня», «завтра»). Задача ориентироваться во времени

Игровое действие: ответить на вопросы

Правила игры: Поставить правильно полосочки в домик.

Ход игры: Педагог предлагает детям рассмотреть домик и говорит, что это «домик дней».

Задания:

- Как называется день, который уже прошел? (вчера) Он поселился в нижнем окошке. (вставляем голубую полоску в нижний кармашек)

- Как называется день, который у нас сейчас, в настоящий момент? (сегодня). Он занял среднее окошко (вставляем синюю полоску)

- Как называются день, который скоро наступит? (завтра) Он поселился в верхнем окне (вставляем фиолетовую полоску).

Результат: заполненный домик дней

«Назови предыдущее и последующее число»

Цель: Учить называть предыдущее и последующее число для каждого числа натурального ряда в пределах 10

Задача: Закреплять понимание отношений между числами

Игровое действие: Дети находят предыдущее и последующие числа к изображенному на карточке числу кругов и закрывают пустые квадраты карточкой с определенным количеством кругов

Правила игры: Рассмотреть свои карточки и определить соседей своего числа».

Ход игры: У каждого ребенка карточка с изображением кругов (от 1 до 10) и набор из 10 карточек с кругами (от 1 до 10).

Воспитатель объясняет детям: «У каждого числа есть два соседа-числа: младшее меньше на один, оно стоит впереди и называется предыдущим числом; старшее больше на один, оно стоит впереди и называется последующим числом. Рассмотрите свои карточки и определите соседей своего числа».

Дети находят предыдущее и последующие числа к изображенному на карточке числу кругов и закрывают пустые квадраты карточкой с определенным количеством кругов

Результат: После выполнения задания дети объясняют: какое число предыдущее и последующее к обозначенному числу у них на карточке и почему эти числа стали соседями.

 «Какой сегодня день»

Цель: закрепить знания о последовательности дней недели.

Задача: ориентироваться во времени

Игровое действие: бросать мяч и называть день недели

Правила игры: Ребенок называет день недели и бросает мяч.

Ход игры. В. предлагает детям встать в круг и поиграть в игру: «Назови следующий день». Объясняет игровые действия и правила: «Ребенок называет день недели, например, воскресенье, и бросает мяч .

Результат: выигрывает кто не разу не ошибся

«Посадим ели»

Цель: Совершенствовать навыки определения величины предметов на глаз.

Задача:

Игровое действие: Дети подбирают ели заданной высоты, измеряя их палочкой

Правила игры: подобрать ели такой же высоты из предложенных на подносе

Ход игры: Воспитатель показывает детям изображение дома и «сажает» возле него ель. Затем предлагает ребятам подобрать ели такой же высоты (из предложенных на подносе) для озеленения двора.

Предварительно уточняет: «Как узнать высоту ели? (Измерить). Чем можно измерить высоту ели? (Палочкой, она будет являться условной мерой). Как вы думаете, сколько раз уложится счетная палочка в высоте ели?»

Вызванный ребенок измеряет высоту ели (без остатка).

Воспитатель спрашивает у детей: «Чему равна высота ели? (Двум счетным палочкам). Какой высоты нужно подобрать ели для озеленения двора? (Высота ели должна быть равна двум счетным палочкам.)»

Воспитатель уточняет правила измерения: «Приложите меру к основанию ели и отметьте конец меры. К этой точке опять приложите меру. И так до конца ели».

Результат: Выбранные ели дети наклеивают вокруг дома на ватман

«Линии и точки»

Цель: развивать внимание, мыслительные операции, воображение.

Задача: Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.

Игровое действие: украсить «коврики для гномов»

Правила игры: украшаем только по точкам

Ход игры: Воспитатель раздает листы в клетку и карандаши и просит детей украсить «коврики для гномов». Затем на доске цветным мелом проводит линии слева направо и сверху вниз, называя их направление, и уточняет: Что образуют линии (клеточки). Клеточки помогают расположить рисунок ровно. В центре клеточки и на пересечении линий можно поставить точки. (Показывает несколько вариантов) А теперь давайте украсим коврики для гномов с помощью цветных линий, клеточек и точек.

Результат: Готовый коврик

«Считаем по порядку»

Цель: Закреплять умение отвечать на вопросы «Сколько?»,«Который по счету?», «На котором месте?»

Задача: совершенствовать порядковый счет

Игровое действие: счет лепестков

Правила игры: запомнить расположение лепестков и определить, какого лепестка не хватает и где он был расположен (который по счету).

Ход игры: Воспитатель показывает детям веер, состоящий из 8 разноцветных лепестков и предлагает посчитать их. Затем обращает внимание на то, что лепестки разного цвета, и дает задание посчитать их по порядку.

Воспитатель просит детей запомнить расположение лепестков и закрыть глаза. В это время он убирает один лепесток. Дети закрывают глаза и определяют, какого лепестка не хватает и где он был расположен (который по счету).

Результат: за правильный ответ- фишка

«Кто больше увидит»

Цель: закрепление знаний о геометрических фигурах.

Задача: назвать геометрические фигуры

Игровое действие:запомнить назвать геометрические фигуры

Правила игры: Ведущий считает до трех и закрывает фигуры. Детям предлагает, как можно больше назвать геометрических фигур, которые были на

Ход игры: На фланелеграфе в произвольном порядке размещают различные геометрические фигуры. Дошкольники рассматривают и запоминают их. Продолжая игру, ведущий меняет количество фигур.

Результат: Выигрывает тот, кто запомнит и назовет больше фигур.

«Где какие фигуры лежат?»

Цель: учить классифицировать фигуры по 2 свойствам.

Задача: закрепит свойства фигур

Игровое действие: ход состоит в том, что кладется одна фигура в соответствующую клеточку таблицы.

Правила игры: Делают ходы поочередно.

Ход игры: Играют по двое. У каждого набор фигур. Делают ходы поочередно. Каждый ход состоит в том, что кладется одна фигура в соответствующую клеточку таблицы.

Результат: выигрывает тот, кто сделает все ходы без ошибок

 «Геометрическая мозаика»

Цель: учить анализировать способ расположения частей, Задача: составлять фигуру, ориентируясь на образец

Игровое действие: составление изображения – предмета из геометрических фигур: работа по готовому расчлененному образцу, работа по нерасчлененному образцу, работа по условиям (собрать фигуру человека - девочка в платье), работа по собственному замыслу (просто человека).

Правила игры: Каждый играющий в команде по очереди участвует в преобразовании геометрической фигуры, добавляя свой элемент, составляя отдельные элементы предмета из нескольких фигур.

Ход игры: Организуя игру, В. заботится об объединении детей в одну команду в соответствии с уровнем их умений и навыков. Команды получают задания разной трудности: составление изображения – предмета из геометрических фигур: работа по готовому расчлененному образцу, работа по нерасчлененному образцу, работа по условиям (собрать фигуру человека - девочка в платье), работа по собственному замыслу (просто человека). Каждая команда получает одинаковые наборы геометрических фигур. Дети должны самостоятельно договориться о способах выполнения задания, о порядке работы, выбрать исходные материал. Каждый играющий в команде по очереди участвует в преобразовании геометрической фигуры, добавляя свой элемент, составляя отдельные элементы предмета из нескольких фигур.

Результат: В заключение дети анализируют свои фигуры, находя сходства и различия в решении конструктивного замысла.

«Сгруппируй фигуры»

Цель: учить группировать фигуры по указанным признакам.

Задача: закрепит свойства фигур

Игровое действие: Дети группируют фигуры.

Правила игры: сгруппировать фигуры

Ход игры: В. предлагает детям вынуть из конвертов фигуры и разложить перед собой, затем спрашивает: «Как можно сгруппировать фигуры? Сколько групп получится, если фигуры подобрать по форме? Какие это группы? Сколько фигур войдет в группу прямоугольников? (кругов)». Дети группируют фигуры. «Сколько рядов фигур получилось? Сколько кругов? (овалов, треугольников, прямоугольников). Каких фигур больше? Почему вы так думаете? Каких фигур поровну? Как еще модно сгруппировать фигуры? (по цвету). Сколько будет групп?». (Дети группируют фигуры по цвету, а затем по размеру).

Результат: дети анализируют свои фигуры

Окружающий мир

Цель: Активизировать словарь детей по данной теме, развивать умение соединять название (вывеску) с названием профессий взрослых

Задача: Расширить представления детей о профессии горожан через прогулку по городу.

Игровое действие: карточки-картинки и карточки-стихи.

Правила игры: Дети отгадывают, о чем идет речь и при правильном ответе закрывают стихами соответствующий рисунок, называя при этом профессию взрослого

Ход игры: В игре участвуют карточки-картинки и карточки-стихи. Ведущий раздает игрокам поровну карточки с рисунками, себе оставляет стихи. Затем ведущий читает стихотворение по одному. Дети отгадывают, о чем идет речь и при правильном ответе закрывают стихами соответствующий рисунок, называя при этом профессию взрослого

Результат: Выигрывает тот, кто первым закроет все рисунки.

. « Что для кого?»

Цель: Формировать умение детей соотносить орудия труда с профессией людей

Задача: называть соответствующие профессии, предметы и их назначение

Игровое действие: разложить инструменты к картинкам

Правила игры: Ребенок берет какой-либо предмет и называет его. Остальные дети должны назвать, кому нужен этот инструмент, что им можно делать

Ход игры: педагог приглашает по одному участнику к своему столу. Ребенок берет какой-либо предмет и называет его. Остальные дети должны назвать, кому нужен этот инструмент, что им можно делать. Вызванный ребенок кладет инструмент к картинке с изображением человека соответствующей профессии. Игра продолжается до тех пор, пока не будут названы и разложены все орудия труда. Возможно проведение игры с использованием только картинок с изображением людей определенных профессий и орудий труда.

Результат: Выигрывает тот, кто справился с заданием

 «Виды труда»

Цель: Дать представление о физическом и умственном труде людей нашей стране. Развивать интерес к трудовой деятельности людей. Прививать уважение к людям труда.

Задача: Выявлять знания детей о деятельности людей умиленного и физического труда, выяснить значимость каждого из видов труда

Игровое действие: работа с карточками

Правила игры: Выбрать карточки с изображением людей физического (для одной команды) и умственного (для другой команды) труда.

Рассказать о выбранных профессиях.

Ход игры: Педагог рассматривает с детьми карту, выясняет, что может обозначать первая часть карты, а что —вторая.

Педагог рассказывает детям о различных видах трудовой деятельности, указывает на важность каждой профессии, о пользе каждого вида труда (умственного и физического).

Педагог знакомит детей с правилами игры и заданием.

Дети внимательно рассматривают карточки с изображением людей различных профессий.

Команды работают по заданию: первая команда — выбирает карточки с изображением людей, профессии которых связаны с физическим трудом; вторая —карточки, изображающие людей умственного труда.

Результат: Команда, чьи члены быстро и правильно справились с заданием, объявляется победителем.

«Кругосветное путешествие»

Цель: Познакомить детей с животным миром морей и океанов. Активизировать развитие речевого словаря, умения строить логически законченные сложносочиненные и сложноподчиненные предложения.

Задача: Закреплять знания о материках и странах.

Игровое действие:

Правила игры: Совершить путешествие, выполняя задания и зарисовывая живые объекты, встретившиеся на пути.

Ход игры: Педагог говорит:

Мы отправляемся в научное кругосветное путешествие. Наша команда должна быть дружной, умной, смелой, активной. Только такие качества помогут нам преодолеть все трудности. В ходе путешествия мы с вами встретимся, познакомимся с удивительными животными и растениями морей и океанов.

Педагог совместно с детьми определяет маршрут кругосветного путешествия. На имитационной физической карте при помощи стрелок прокладывает маршрут будущего путешествия таким образом, чтобы он проходил по морям и океанам.

Результат:

«Путешествие под водой»

Цель: Развивать и закреплять знания о рыбах: морских,

озерных, речных; о морских обитателях, растениях, и их

месте обитания.

Задача: подобрать объекты для своих водоемов

Игровое действие: Воспитатель предлагает отправиться в водное путешествие по разным водоемам.

Правила игры: дети подбирают живые объекты для своих водоемов из общего количества маленьких карточек.

Ход игры: Воспитатель предлагает отправиться в водное путешествие по разным водоемам. Можно разделить детей на

команды. Каждая команда отправляется в путешествие к определенному водоему. Далее дети подбирают живые объекты для своих водоемов из общего количества маленьких карточек.

Результат: Выигрывает та команда, которая лучше знает обитателей и растения своего водоема.

«Жизнь в семенах»

Цель: Формировать умение сопоставлять семена и взрослое растение одного вида, отличать семена овощных культур по форме, цвету, величине.

Задача: Познакомить детей с разнообразием семян овощных культур (семена перцев, томатов, огурцов, бобов, фасоли, гороха), этапами развития растения.

Игровое действие: работа с карточками

Правила игры: Количество играющих зависит от того, сколько заготовлено наборов; количество играющих можно увеличить, если играть по командам.

Ход игры: Рассмотреть семечко, выбрать нужный набор карточек, расставить по порядку этапы развития овощной культуры, рассказать о жизни и развитии данного растения.

Результат: Победителем считается тот, кто рассказал и сделал все хорошо и правильно.

 «Построй домик для животного»

Цель: Формировать умение подбирать правильный материал для постройки дома любому из животных.

Задача: Закреплять знания детей об особенностях жизни различных диких животных, их жилье, стройматериалах, которые они используют.

Игровое действие: постройка домика

Правила игры: В игру играют в командах (3 команды по 2—3 человека в каждой).

Ход игры: Выбрать из предложенных животных тех, кому вы хотите помочь.

Выбрать из предложенного стройматериала только то, что нужно для вашего животного.

Подобрать домик для животного.

Рассказать о своем выборе.

Результат: Кто быстро и правильно справился с заданием и сумел объяснить свой выбор, выиграл.

«Грибная полянка» 

Цель: Формировать умение находить съедобные грибы по дидактической картине. Формировать умение видеть красоту осеннего леса, убранства деревьев, кустарников, многообразие грибов. Формировать эстетическое восприятие окружающего мира.

Задача: Закреплять знания детей об осенних дарах природы, о съедобных и несъедобных грибах, выяснить, в каких местах в лесу растут грибы

Игровое действие: собирать грибы

Правила игры: В лес за грибами можно идти только с корзинкой. Гриб-лесовик награждает детей красными картонными кружочками за каждый правильно названный гриб или за интересный красочный рассказ о грибах.

Ход игры: Собрать не меньше трех грибов (обращаем внимание на то, что грибов одного вида на дидактической картине должно быть несколько, если один «грибник» нашел, например, белый гриб, то и другим предоставляется возможность найти такой же).

Результат: Победителем считается тот, кто в процессе игры наберет больше кружков.

 «Гнездовья птиц»

Цель: Познакомить детей с разнообразием видов гнездовий птиц. Развивать умение соотносить размер гнезда с величиной птиц, типы природных материалов с птицей-строителем, особенностями образа жизни птиц в зависимости от места, где она вьет гнездо.

Задача: Закреплять знания детей о строительных материалах, используемых птицами при строительстве гнезд, процессе строительства птицами гнезд, природных приспособлениях птиц-строителей

Игровое действие: с карточками

Правила игры: При выборе птиц следует аккуратно относиться к наглядному материалу (карточкам и наборам).

При соотнесении птицы и ее гнезда, предполагаемого строительного материала надо руководствоваться своими знаниями.

Ход игры: Рассадить птиц по гнездам согласно их предпочтениям (у воды, высоко над землей и т.д.)

Результат: Выигрывает тот, кто сможет сам, без посторонней помощи рассказать о своем выборе, своих умозаключениях.

«Угадай и расскажи»

Цель: Формировать пространственное мышление, воображение. Развивать связную речь. Активизировать словарный запас детей.

Задача: Закреплять знания детей о лесных жителях, их среде обитания и образе жизни.

Игровое действие: составлять предложения

Правила игры: За правильно составленное предложение ребенок получает красную звездочку.

Ход игры: Дать команду своим глазам внимательно рассмотреть картину лесного ландшафта.

Увидев что-то необычное или знакомое, подумать, как рассказать об этом другу, чтобы он сам нашел это на картине.

Слушать товарища и добавлять к его рассказу что-либо новое

Результат: Кто больше наберет звездочек, тот и выиграл.

«Зимние запасы»

Цель: Формировать умение детей правильно дифференцировать еду зверей. Учить действиям анализа и синтеза, умению выделять части целого, из частей составлять целое.

Задача: Закреплять знания детей о жителях леса, их образе жизни

Игровое действие: помощь зверькам

Правила игры: Каждый ребенок выбирает зверька, которому он хотел бы помочь заготовить запасы на зиму.

Ход игры: Продумать, в каком месте можно устроить склад продуктов на зиму (у одних зверей склад в норке, у других —в дупле, третьи закапывают его под сухие листья, корни деревьев и т.д.).

Выбрать из предложенной еды только то, что любит зверек.

Разместить вместе со своим зверьком запасы еды на зиму.

Результат: Выигрывает тот ребенок, который быстро и правильно помог зверьку и смог набрать большее количество карточек.

 «Бабочки»

Цель: Формировать умение зрительно соотносить пропорции в строении бабочек, формы и окраску с существующей реальностью в мире бабочек.

Задача: Выявить знания детей о насекомых, бабочках

Игровое действие:

Правила игры: Выбрать бабочку, которой не существует в природе, рассказать, почему так думаешь.

Ход игры: Количество играющих 5—6 человек.

Играть по очереди. На поле дидактической игры изображены различные цветы, среди них вставлены картинки с кружащимися бабочками (разных размеров, пропорций, симметричных и асимметричных, с нарушением и без нарушений пропорций и строения).

Результат: Побеждает тот ребенок, который соберет большее количестве несуществующих бабочек и сумеет объяснить, почему именно их надо убрать с поляны цветов.

 «Кому нужна вода, а кому-полянка»

Цель: Знакомить детей с любимым местожительством различных растений (солнечная полянка или затененная опушка леса, рядом с водой или в воде). Знакомить с научной терминологией, характеризующей растения по условиям проживания (влаголюбивое, засухоустойчивое, светолюбивое, теневыносливое). Рассказать о способах приспособления растения к обилию или недостатку влаги, выявить связь между средой обитания растений и их внешним видом

Задача: Закреплять знания детей о строении растений, разнообразии внешнего вида, об особенностях строения корня, листьев и т.д.

Игровое действие: составить рассказ

Правила игры: Выбрать одно из растений, которое понравилось больше остальных, назвать его. Рассказать о нем

Ход игры: Дидактическая картина с изображением лесного массива. в котором присутствует водоем, лесная полянка; вырезанные изображения цветов лесов, полей, водоемов. Выбрать одно из растений, которое понравилось больше остальных, назвать его. Рассказать, чем оно понравилось, составить рассказ о его внешнем виде.

Результат: Выигрывает тот, кто правильно справится с игровой задачей, : может связно объяснить свои действия.

 «Приготовь лекарство»

Цель: Формировать умение правильно использовать полезные травы (знать, с какого растения какую часть надо взять для приготовления лекарства и в какое время года это сделать, чтобы не нанести ущерб природе). Обратить внимание детей на то. что от природы мы получаем не только красоту, но и пользу. Формировать доброжелательность, чуткое отношение к окружающему нас миру.

Задача: Знакомить детей с лекарственными травами, закреплять знания о строении растения

Игровое действие: приготовления лекарства

Правила игры: Выбрать лекарственные растения, которые помогут избавиться или от простуды, или от кашля, или от боли в животе, или от зубной боли и т.д.

Отобрать нужные части растения для приготовления лекарства (отвара или настоя).

Подобрать «посуду» (чайник для заваривания чая из зверобоя, мяты, липы и т.д.; тазик для варенья из малины, черники и т.д.) для приготовления лекарства.

Рассказать о своем лекарстве.

Ход игры: Педагог говорит:

Ребята, давайте рассмотрим гербарии лекарственных растений. Назовите знакомые вам растения, расскажите об их лечебных свойствах. (Одни дети рассказывают, другие — слушают, воспитатель уточняет высказывания детей.)

Педагог объясняет правила игры и задание.

Сегодня вы будете выступать в роли фармацевтов. Это люди, которые работают в аптеках и готовят лекарства.

Результат: Выигрывает тот ребенок, который правильно приготовит лекарство, расскажет, для чего нужно его лекарство, и объяснит технологию приготовления.

«Музыкальный зонтик»

Цель: Учить детей чувствовать и воспроизводить ритмический пульс речи (стихов) и музыки. Воспитывать интерес к игре на музыкальных инструментах.

Задача: Развивать слуховое внимание, чувство ритма, навыки элементарного музицирования в оркестре

Игровое действие: создать оркестр

Правила игры: По окончании звучания музыки дети открывают глаза, и каждый ребёнок берёт тот инструмент, изображение которого видит перед собой.

Ход игры: Дети стоят в кругу. Под весёлую ритмичную музыку воспитатель вращает зонтик. Сопровождая свои действия словами:

«Зонтик медленно вращаем.

Глазки ручкой закрываем.

Зонтик будет выбирать,

На чём тебе сейчас играть».

По окончании звучания музыки дети открывают глаза, и каждый ребёнок берёт тот инструмент, изображение которого видит перед собой.

Результат: все вместе играют в оркестр.

«Музыкальное лото».

Цель: Развитие воображения, творческого начала

Задача: Развитие звуковысотного слуха.

Игровое действие: работа с карточками

Правила игры: Дети должны на карточке выложить ноты-кружочки

Ход игры: Ребенок-ведущий играет мелодию на одном из инструментов вверх, вниз или на одном звуке. Дети должны на карточке выложить ноты-кружочки от 1 до 5 линейки или на одной.

Результат: поощрение

 «Художники волшебники»

Цель: Приобретение навыков работы с акварелью по сырой бумаге, вливания одной краски в другую и получения новых цветов и их оттенков.

Задача: вливанием одной краски в другую получить новый цвет

Игровое действие: рисование

Правила игры: быть аккуратными

Ход игры: педагог говорит: «Мы все художники – волшебники, творим на бумаге чудеса. Сейчас я покажу вам, как это делается. У меня два листа бумаги. Один – обыкновенная бумага, другой – смоченная волшебной водой. У вас на столах волшебная вода в стаканчиках. Я беру бумагу, смоченную волшебной водой (бумага должна находиться в стадии высыхания), кистью рисую три  лепестка малиновой краской (цветы получаются расплывающимися), потом три лепестка фиолетовой краской. Видите, как краски вплывают одна в другую. Вот и получились волшебные цветы.

Теперь давайте сделаем и вашу бумагу волшебной. Возьмем кисточку покрупнее, окунем ее в воду, смочим бумагу. Положим кисточки, держим руки над бумагой, закрываем глаза и медленно считаем: «Раз, два, три, бумага волшебная – смотри!».  Так  надо сказать три раза. Теперь мы можем создать волшебные цветы.

Результат: получен новый цвет

« Подготовим стол к празднику ».

Цель: развивать умение подбирать оттенки к основным цветам, составлять красивую цветовую гамму.

Задача: подобрать к основному цвету его оттенки.

Игровое действие: подобрать к посуду к скатерти

Правила игры: Предметы посуды подбирать так, чтобы цвет гармонировал со скатертью.

Ход игры: перед детьми лежат разного цвет (красного, желтого, синего, зелёного) вырезанные бумажные скатерти и по 4 - 5 оттенков предметов бумажной посуды каждого цвета. Задание заключается в том, чтобы подобрать к основному цвету его оттенки.

Результат: поощрение детей

«Цветные краски».

Цель: Формировать представление о холодных и тёплых цветах.

Задача: Формировать понятие тёплые цвета, холодные цвета.

Игровое действие: рассмотреть зимние иллюстрации и обратить внимание на цвет красок

Правила игры: подобрать цветные квадратики, которые соответствовали бы краскам.

Ход игры: Педагог предлагает детям рассмотреть зимние иллюстрации и обратить внимание на цвет красок, которыми пользовался художник. Предлагает детям подобрать цветные квадратики, которые соответствовали бы этим краскам. Уточняет понятие тёплые цвета, холодные цвета.

Результат: активность детей

 «Декоративное домино»

Цель: развивать внимание, зрительную память, умение анализировать.

Задача: закреплять знания детей о народных росписях, об элементах росписей

Игровое действие: работа с карточками

Правила игры: собрать карточки по принципу домино.

Ход игры: предложить детям рассмотреть карточки с элементами различных росписей и собрать их по принципу домино.

Результат: кто первый закончит, тот победитель

5. Физическая культура

Цель: развитие интереса к событиям спортивной жизни, знакомство с различными видами спорта, спортивными снарядами и инвентарем, расширение кругозора детей, развитие внимания, памяти, мышления. 

Задача: подбирает соответствующую картинку

Игровое действие: работа с карточками

Правила игры: подобрать соответствующую картинку

Ход игры: Ребёнок берет карточку с текстом, читает название вида спорта и подбирает соответствующую картинку-пиктограмму, если ребенок не умеет читать, то название вида спорта читает взрослый, а ребенок ищет картинку. 

Результат: Побеждает игрок который первым справился с заданием

.«Олимпийский флаг» 

Цель: формировать у детей интерес к физкультуре и спорту развивать внимание, память и мелкую моторику.

Задача: закрепить у детей знание олимпийского флага; 

Игровое действие: собрать картинку флага

Правила игры: используя картинку - образец, собирать олимпийский флаг и рассказать всё, что они о нём запомнили.

Ход игры: детям рассказывают об олимпийской эмблеме – это пять разноцветных колец, переплетённых между собой, символизирующие дружбу пяти континентов Земли, то есть всех народов нашей планеты. Ведь когда начинались олимпийские игры, войны прекращались и все могли помериться силами в мирных спортивных состязаниях. Голубое кольцо – это Европа, чёрное – Африка, красное – Америка, жёлтое – Азия, зелёное – Австралия. Когда эту эмблему изображают на белом полотнище, то это называется олимпийский флаг. Его поднимают во время открытия олимпийских игр. Дети по очереди (или по желанию), используя картинку - образец, собирают олимпийский флаг и рассказывают всё, что они о нём запомнили.

Результат: поощрение

«Спортивная мозаика»

Цель: формировать у детей интерес к физкультуре и спорту; развивать логику, память, мышление, умение классифицировать и сортировать виды спорта.

Задача: закреплять знания детей о видах спорта

Игровое действие: работа с картинками

Правила игры: собрать картинки определенного вида

Ход игры: Индивидуальная игра: предложите ребенку из всех картинок выбрать только те, на которых изображены спортивные игры, или спортивная гимнастика, или художественная гимнастика, или легкая атлетика. Или разделить все картинки сразу на четыре группы, в зависимости от уровня развития детей.

Групповая игра: в игре участвуют четыре игрока, которые получают задание, собрать картинки определенного вида.

Результат: Побеждает игрок который первым справился с заданием

 «Найди и назови!»

Цель: Развивать зрительное внимание, логическое мышление, расширять словарный запас.

Задача: закреплять знания детей о видах спорта и умение их различать, спортивных атрибутах

Игровое действие: называет вид спорта и предметы

Правила игры: подобрать нужные предметы

Ход игры: ребёнок, подбирает нужные для данного вида спорта предметы, называет вид спорта и предметы                                                                            

Результат: Побеждает игрок который первым справился с заданием

« Спорт - наш друг»

Цель: формирование у детей дошкольного возраста элементарных знаний и представлений о сохранении и укреплении собственного здоровья. Развитие физических, личностных и интеллектуальных качеств каждого ребёнка.

Задача: закреплять виды спорта

Игровое действие: работа с изображениями

Правила игры: найти из многообразных чёрно – белых изображений такое, какое он видит на цветной иллюстрации и разукрасить его.

Ход игры: Ребёнок рассматривает дидактический материал, где изображены различные виды спорта.

Затем воспитатель предлагает ребёнку найти из многообразных чёрно – белых изображений такое, какое он видит на цветной иллюстрации и разукрасить его.

Результат: активность детей

 «Спорт зимой и летом»

Цель: формировать у детей интерес к физкультуре и спорту; развивать логику, память, мышление, умение классифицировать и сортировать виды спорта.

Задача: закреплять узнавать и называть виды спорта

Игровое действие: выбор символов

Правила игры: выбрать символы (изображения) только зимних или только летних видов спорта.

Ход игры: Игроку предлагается выбрать символы (изображения) только зимних или только летних видов спорта. Затем он называет данные виды спорта; объясняет, почему они летние или зимние

Результат: кто первый справиться с заданием , тот победитель

«На зарядку становись»

Цель: формировать у детей интерес к физкультуре и спорту; развивать память, мышление, логику.

Задача: учить детей составлять упражнения для утренней гимнастики

Игровое действие: повторение движений

Правила игры: по карточки составить упражнение

Ход игры: Игрок выбирает карточку с изображением для исходного положения. Затем подбирает движения для самого упражнения (на счет 1-2 или 1-4) так, чтобы промежуточные положения тела и конечностей сочетались. После составления упражнения ребенок должен его выполнить. Играющих может быть несколько человек. Они по очереди составляют упражнение, а остальные должны выполнить задание.

Результат: активность детей

«Что к чему»

Цель: формировать у детей интерес к физкультуре и спорту; учить детей узнавать и называть виды спорта; развивать мышление, память, логику.

Задача: учить определять и называть необходимый инвентарь, оборудование, экипировку для данного вида спорта

Игровое действие: работа с карточкой

Правила игры: подобрать к карточки с символом вида спорта инвентарь и оборудование.

Ход игры: Игрок выбирает карточку с видом спорта. Далее он подбирает к ней символ данного вида спорта , инвентарь и оборудование. Играть может одновременно несколько человек: кто быстрее соберет ряд.

Результат: кто быстрее соберет ряд, тот победитель