Методическая разработка "Создание и использование развивающей среды для гармоничного развития детей раннего возраста через мягкую педагогику"
методическая разработка (младшая группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №1 общеразвивающего вида» с. Зеленец

Методическая разработка

«Создание и использование развивающей среды для гармоничного развития

детей раннего возраста через мягкую педагогику».

Автор: Иванова Т.А.,

Воспитатель МБДОУ «Детский сад №1

общеразвивающего вида» с. Зеленец

с. Зеленец, 2024

Современные требования Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (ФГОС ДО) акцентируют внимание на создании условий для индивидуализации развития ребёнка, поддержки его инициативы и эмоционального благополучия. В этом контексте особый интерес представляет технология «Мягкая педагогика», которая предполагает использование мягких, натуральных материалов для создания тактильно-обогащённой среды. Её ключевая идея — развитие ребёнка через взаимодействие с мягкими, натуральными материалами, которые стимулируют сенсорный опыт, эмоциональное благополучие и творческую активность. Этот подход соответствует требованиям ФГОС ДО, акцентируя внимание на индивидуализации, поддержке инициативы и интеграции образовательных областей Данный подход не только соответствует принципам гуманистической педагогики, но и способствует интеграции сенсорного, эмоционального и познавательного развития детей.

Мягкая педагогика базируется на следующих теоретических положениях:

- Гуманистический подход (А. Маслоу, К. Роджерс): создание условий для самореализации и эмоционального комфорта ребёнка.

- Сенсорная интеграция (А. Джин Айрес): развитие нейронных связей через тактильные, зрительные и слуховые стимулы.

- Игровая педагогика (Л.С. Выготский, Д.Б. Эльконин): использование игры как ведущего вида деятельности для развития познавательных и социальных навыков.

- Мягкая арт-педагогика/ Мягкая среда (Т.Д. Фицнер, Е.Д. Файзулаева): создание одновременно безопасной, творческой и инклюзивной образовательно-развивающей среды.

Основная идея Мягкой педагогики заключается в том, что мягкие материалы (текстиль, фетр, вязаные изделия) создают ощущение безопасности и стимулируют сенсорное восприятие, что особенно важно для детей раннего и дошкольного возраста. Пространство наполняется элементами, которые откликаются на прикосновения: ковры из фетра, вязаные игрушки, тканевые конструкторы, пушистые рукавички. Например, «Шифоновая радуга» — набор разноцветных лоскутов — используется для адаптации, снятия тревожности и обучения цветам

Методические аспекты реализации технологии

1. Создание тактильно-обогащённой среды

Пространство группы организуется с использованием мягких элементов: ковров, подушек, текстильных конструкторов. Это позволяет детям свободно исследовать материалы, развивая мелкую моторику и тактильную чувствительность.

2. Использование сенсорных пособий

- «Вязаная графика»: пособие для развития мелкой моторики и подготовки к письму.

- «Мнушки»: антистрессовые игрушки, способствующие эмоциональной регуляции.

- Мягкие рукавички: инструмент для установления доверительного контакта между воспитателем и ребёнком.

3. Интеграция образовательных областей

Мягкая педагогика позволяет реализовать задачи всех пяти образовательных областей ФГОС ДО:

- Социально-коммуникативное развитие: игры с мягкими куклами в национальных костюмах (например, коми девочка Настук и мальчик Ёгор ) знакомят с культурным разнообразием.

- Познавательное развитие: изучение форм, цветов и размеров через тактильные пособия (например, «Волшебный чемоданчик» с масками и костюмами, «Пушистые лапки»).

- Речевое развитие: составление рассказов с использованием мягких персонажей (например, использование пособия «Сказка на фартуке»).

- Художественно-эстетическое развитие: создание поделок из текстиля (например, «Гусеничка»).

- Физическое развитие: ползание по мягким «полянкам», игры с рукавичками.

При создании развивающей среды в группе раннего возраста в соответствии с технологией «Мягкая среда» основной целью будет создание условий для гармоничного развития детей раннего возраста через мягкую педагогику, обеспечивающую эмоциональный комфорт, безопасность и поддержку индивидуальных потребностей каждого ребенка.

Задачи:

- Организовать мягкую, безопасную и комфортную среду для детей.

- Способствовать развитию эмоционального интеллекта, доверия к миру и самостоятельности.

- Развивать сенсорные, двигательные и социальные навыки через мягкие формы взаимодействия.

- Вовлечь родителей в процесс создания и поддержания мягкой среды.

Основные принципы мягкой педагогики:

- Эмоциональная поддержка – создание атмосферы доверия и заботы.

- Безопасность – использование мягких материалов, отсутствие острых углов и опасных предметов.

- Индивидуальный подход – учет темпа развития и интересов каждого ребенка.

- Свобода выбора – предоставление детям возможности выбирать деятельность.

- Естественность – использование природных материалов и мягких цветов.

Ожидаемые результаты:

- Создана комфортная и безопасная среда, которая способствует адаптации и развитию детей.

- Дети активно участвуют в играх и занятиях, проявляют интерес к мягким материалам.

- Родители вовлечены в процесс, что укрепляет взаимодействие между семьей и детским садом.

Пример годового планирования для группы раннего возраста с использованием технологии «Мягкая среда»

Рекомендации:

- Постепенно пополнять среду новыми материалами.

- Привлекать родителей к изготовлению пособий и организации игрового пространства.

- Уделять особое внимание индивидуальным занятиям с детьми.

Мягкая педагогика представляет собой эффективный инструмент для создания психологически безопасной образовательной среды, соответствующей требованиям ФГОС ДО. Использование мягких материалов не только стимулирует сенсорное и эмоциональное развитие, но и способствует формированию у детей положительного отношения к обучению. Данная технология может быть рекомендована для внедрения в дошкольных учреждениях с целью повышения качества образовательного процесса.

Список используемой литературы:

1. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования, утвержденный приказом от 17 октября 2013 г. № 1155

2. Выготский Л.С. Игра и её роль в психическом развитии ребёнка.

3. Айрес А. Джин. Ребёнок и сенсорная интеграция.

4. Киреева Л. Г. Организация предметно-развивающей среды: из опыта работы — Волгоград: Учитель, #1089;.

5. Нищева Н. В. «Предметно-пространственная развивающая среда в детском саду», Санкт-Петербург: «Детство-Пресс», 2006 г.

6. Файзулаева Е.Д. Мягкая педагогика. Воспитание детей раннего возраста. - М: Цветной Мир, #1089;.

#1070;шкова Е. В. Создание предметно-развивающей среды в группе детского сада по ФГОС ДО [Текст] // Инновационные педагогические технологии: материалы IV Междунар. науч. конф. (г. Казань, май 2016 г.). — Казань: Бук, 2016. — С. 240-243.