Развитие мелкой моторики у детей с нарушением речи посредством бисероплетения.
презентация к уроку (подготовительная группа)

Развитие мелкой моторики у детей с нарушением речи посредством бисероплетения.

Здравствуйте, уважаемые коллеги! [Слайд №1]В развитии мелкой моторики у детей с нарушением речи используют разнообразные методики и технологии. Хочу представить вам опыт работы по развитию мелкой моторики у детей старшей и подготовительной группы компенсирующей направленности посредством бисероплетения.

 Ведь  проблема развития  речи детей  актуальна сейчас как никогда. [Слайд №2] Из данных анализа АИС мониторинга развития детей старшей и подготовительной к школе группы ДС№14 было выявлено, что процент освоения образовательной области «Развитие речи» на начало учебного года составляет менее 40%.  У детей с нарушением речи затруднено формирование всех компонентов речевой системы. Развитие мелкой моторики напрямую связано с полноценным развитием речи, так как центры мозга, отвечающие за моторику и речь, находятся рядом. Двигательные импульсы пальцев рук влияют на формирование «речевых» зон и положительно воздействуют на кору головного мозга ребенка. Тренировка движений пальцев и кистей рук является важнейшим фактором, стимулирующим речевое развитие детей.

Если  ребенок мало времени проводит за такими занятиями, как рисование, лепка, аппликация, его речевое развитие будет отставать от нормы. Моторная ловкость может эффективно  развиваться и в различных видах ручных ремесел, одним из которых является бисероплетение. [Слайд №3] Оно доступно и полезно детям дошкольного возраста. По желанию ребёнка бисер и бусинки, словно элементы конструктора, могут превратиться в весёлую игрушку, нарядное украшение или праздничный сувенир. Поделки из бисера, даже выполненные самым простым способом плетения, всегда выглядят ярко и эффектно. Работа с бисером доставляет детям большое удовольствие, попутно развивая у ребёнка и мелкую моторику.

Работая с детьми в данном  направлении, мы стремимся достичь цели, решая поэтапно соответствующие задачи. Их вы  видите  на слайде. [Слайд №4] Хочется сделать акцент на развивающих задачах  нашей работы, а именно развития мелкой моторики.. Мы хотим реализовать их через овладение простейших техник., представленных на экране. В настоящее время мы имеем следующие, пока промежуточные результаты. [Слайд 5]

Первым этапом работы по бисероплетению было знакомство с историей  появления бисера. [Слайд 6] Знакомство это проходило при просмотре презентации.

Далее проходил исследовательский этап:  знакомство с различными материалами, из которых и с помощью которых можно изготавливать украшения, игрушки, сувениры – бисер разного размера,  бусины, леска и проволока. В процессе их  рассматривания дети на ощупь определяли размер, из чего они сделаны.

Для более эффективной работы, нами были приобретены специальные контейнера для работы с бисером.. [Слайд 7] Для хранения всего оборудования в логопедическом центре был организован уголок  «Бусинята», оформленный и придуманный самими детьми. [Слайд 8].

Следующий этап – практический. Чтобы к нему приступить, мы проговорили с детьми правила безопасного обращения с новыми материалами и повторили правила обращения со знакомым оборудованием.

Для достижения необходимых результатов, обучение бисероплетению должно быть основано на принципе «от простого к сложному». Поэтому сначала мы учимся выполнять простейшие действия – засовывать тонкую проволоку в бусинку в свободной манере. Также мы начинаем учиться правильно закручивать петлю для того, чтобы изделие не рассыпалось (что доставляет ребёнку большую досаду). Тем самым мы закладываем основу для освоения в будущем петельного плетения. [Слайд 9]

Освоив простейшую технику нанизывания бисера, мы усложняем задание для детей. Нанизывание происходит по заданию воспитателя: чередование бусин по размеру, цвету, форме. [Слайд 10]

Следующая техника, которой  мы обучаем детей – это петельное плетение. Оно заключается в том, чтобы насаженные бусинки закрутить в петлю. Казалось бы простые действия, но и они не сразу поддаются детям. Им было сложно скрещивать проволоку и закручивать её в петлю, но при небольшой помощи взрослых многим, всё-таки, удалось это сделать. Таким способом  мы, например, изготавливали цветы. [Слайд 11]

Ещё одной техникой, освоенной детьми, является параллельное плетение. Здесь уже мы не просто нанизываем бисер, но и сводим два конца проволоки в одной бусинке, повторяя эти манипуляции в соответствии со схемой или заданием воспитателя. [Слайд 12]

Результат нашей работы на практике – это пополнение уголка ряжения, подарки нашим родителям к праздникам. [Слайд 13 и 14] Принимаем мы с детьми с нашими работами участие в некоторых конкурсах, иногда успешно. [Слайд 15 и 16] Планируем ещё принять участие в конкурсе, посвящённому 8 марта и 9 мая.

Чтобы приобщить родителей к нашей работе, был проведён мастер-класс по изготовлению серёжек из бисера. Родители почувствовали себя в роли ребёнка и многие поняли, какие их дети молодцы и какой труд они прикладывали к своим работам. Ведь, как оказалось, не такое уж это и лёгкое занятие. [Слайд 17]

Таким образом, я считаю, что наша работа проходит плодотворно. Дети постепенно осваивают техники бисероплетения, развивают мелкую моторику. Бесспорно, плетение из бисера не является единственным средством, помогающим ребёнку освоить нормы речи. Но в комплексе с другими методами  и техниками оно даёт хороший результат. Спасибо за внимание! [Слайд 18 ]