"Значение семейного консультирования".
статья

Значение семейного консультирования.

   Руководство педагогическим образованием рассматривается как составная часть руководства методической работой. Отсутствие у родителей знаний приводит к тому, что воспитание в семье осуществляется вслепую, что рано или поздно, но обязательно сказывается и на развитии ребёнка, и на уровне его воспитанности. По мнению А.В. Петровского (А.В.Петровский «Дети и тактика семейного воспитания»-М.,-1981.), педагоги часто не подготовлены к  обучению и воспитанию взрослых и могут допускать ошибки, которые отталкивают родителей от дошкольного учреждения. Развитие системы человеческих отношений в ДОУ требует взаимообучения; развитие коммуникативных навыков, целостного мировоззрения, развития творческого потенциала личности. Родители и педагоги могут выступать по отношению друг к другу партнёрами, но для этого необходим, с одной стороны, единый взгляд и единая система ценностей, с другой стороны, разграничение сферы компетентности и ответственности. Знание родителями задач, основных направлений образовательной работы в дошкольном учреждении, поможет осуществлять преемственность в воспитании ребёнка, что отвечает его интересам и логике развития.

   «Каждой семье - педагогическую культуру» - этот девиз становится в последние годы определяющим в организации пропаганды педагогических знаний среди населения. Минимум педагогических знаний, имеющийся сейчас почти в каждой семье, не удовлетворяет требований современного общества. Поэтому так необходимо совершенствовать педагогическую культуру каждого родителя. Повышение педагогической культуры семьи во многом зависит отличности самого воспитателя детского сада. Беда многих педагогов в излишней авторитарности в общении со взрослыми и детьми. Первой задачей работников ДОУ является формирование у родителей воспитанников детского сада и других взрослых членов семьи глубокого убеждения в огромной роли семьи в деле воспитания ребёнка и возможности каждой семьи участвовать в воспитании детей; убеждения, что только единство семейного и общественного воспитания приведут  к долгожданному воспитательному эффекту.

   Важнейшую роль семьи в воспитании детей педагоги раскрывают на примере опыта лучших семей, данных педагогической, психологической и социологической литературы, а также с помощью художественных средств (литературы, живописи, кино и телевидения). Педагогу необходимо учитывать условия и возможности семьи, её микроклимат, способствовать активному участию родителей в воспитании детей, всячески поощрять их, внимательно прислушиваться   к замечаниям и предложениям, уметь воспринимать критику в свой адрес. Не следует из ложного самолюбия стремиться на вопрос родителей сразу дать ответ, не продумав его, как следует. Надо подготовиться к беседе, порекомендовать литературу, которая будет полезна в данном конкретном случае. Часто скромность, застенчивость, определённые семейные обстоятельства мешают родителям идти на сближение с педагогом. Каждая беседа, лекция, консультация, стенд, выставка обогащают родителей новыми знаниями, положительным опытом семейного воспитания, адресованными конкретным родителям. К сожалению, чаще предлагается теоретический материал, научные формулировки, которые отпугивают родителей, кажутся недоступными для понимания, а книжные факты и примеры об абстрактном ребёнке заведомо неприемлемы. К вопросу повышения педагогической культуры родителей надо подходить дифференцированно. Для  одной категории родителей более эффективны беседы и консультации, для другой -  популярные лекции и доклады, для третьих – диспуты, круглые столы. В связи с этим, необходимо осуществлять диагностику типов родителей, изучать особенности их восприятия и реакции на педагогическое просвещение, предпочитаемые формы взаимодействия. В современном детском саду предпринимаются попытки классификации родителей, изучение их интересов и потребностей в аспекте воспитания, обучения и развития ребёнка. Этот опыт требует дальнейших разработок и усовершенствования.

     В каждом современном ДОУ для обеспечения постоянной и автоматической связи детского сада и родителей избирается родительский комитет. В основном деятельность родительского комитета сводится к оказанию помощи детскому саду, она важна не только в материальном отношении, но и в нравственном аспекте. Однако главные усилия родительского комитета и его актива должны быть направлены на решение педагогических задач, вовлечение родителей в систему педагогического просвещения, на индивидуальную работу с семьями.

    Педагоги и психологи (Н.А.Абраменкова, Н.Ф.Голованова, О.Л.Зверева, С.А.Козлова, Т.А.Куликова, Т.А.Маркова, Д.И.Фельдштейн и др.) утверждают, что характер социализации детей также в значительной степени определяется культурой семьи. Важную роль играют домашние визиты, они дают воспитателю представление о семье и о её культуре. Воспитатели также могут увидеть, как родители взаимодействуют с детьми. Впечатления от домашнего визита помогают воспитателю понять причины тех или иных форм поведения ребёнка и рассматривать их как культурно адекватные для каждого ребёнка.

    Таким образом, семейное консультирование как форма всестороннего просвещения родителей имеет на современном этапе большое значение в деле воспитания гармонично развитой личности дошкольника.