Знакомство молодых педагогов с ФОП
консультация

Знакомство молодых педагогов с ФОП

В 2022 году структура образования в России немного изменилась: дошкольное образование стало неотъемлемой частью общего образования и теперь является официально первой его ступенью. Для осуществления нововведений была разработана федеральная образовательная программа (Далее – ФОП), единая для дошкольных образовательных учреждений по всей стране.

Программа направлена на достижение единой цели: разностороннее развитие ребенка в период дошкольного детства с учетом возрастных и индивидуальных особенностей на основе духовно-нравственных ценностей российского народа, исторических и национально-культурных традиций.

К традиционным российским духовно-нравственным ценностям относятся, прежде всего, жизнь, достоинство, права и свободы человека, патриотизм, гражданственность, служение Отечеству и ответственность за его судьбу, высокие нравственные идеалы, крепкая семья, созидательный труд, приоритет духовного над материальным, гуманизм, милосердие, справедливость, коллективизм, взаимопомощь и взаимоуважение, историческая память и преемственность поколений, единство народов России

Цель Программы достигается через решение следующих задач:

• обеспечение единых для Российской Федерации содержания ДО и планируемых результатов освоения образовательной программы ДО;
• приобщение детей (в соответствии с возрастными особенностями) к базовым ценностям российского народа - жизнь, достоинство, права и свободы человека, патриотизм, гражданственность, высокие нравственные идеалы, крепкая семья, созидательный труд, приоритет духовного над материальным, гуманизм, милосердие, справедливость, коллективизм, взаимопомощь и взаимоуважение, историческая память и преемственность поколений, единство народов России;
• создание условий для формирования ценностного отношения к окружающему миру, становления опыта действий и поступков на основе осмысления ценностей;
• построение (структурирование) содержания образовательной деятельности на основе учёта возрастных и индивидуальных особенностей развития;
• создание условий для равного доступа к образованию для всех детей дошкольного возраста с учётом разнообразия образовательных потребностей и индивидуальных возможностей;
• охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия;
• обеспечение развития физических, личностных, нравственных качеств и основ патриотизма, интеллектуальных и художественно-творческих способностей ребёнка, его инициативности, самостоятельности и ответственности;
• обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышение компетентности родителей (законных представителей) в вопросах воспитания, обучения и развития, охраны и укрепления здоровья детей, обеспечения их безопасности;
• достижение детьми на этапе завершения ДО уровня развития, необходимого и достаточного для успешного освоения ими образовательных программ начального общего образования.

Выполнение поставленных задач происходит во время всего пребывания ребенка в ДОУ. Давайте подумаем, каким образом можно, например, добиться выполнения некоторых из этих пунктов? Обратите внимание, что реализация поставленных перед нами задач возможна не только в форме обязательных занятий, но и в любом другом виде деятельности ребенка в детском саду.

•  обеспечение развития физических, личностных, нравственных качеств и основ патриотизма, интеллектуальных и художественно-творческих способностей ребёнка, его инициативности, самостоятельности и ответственности
• построение (структурирование) содержания образовательной деятельности на основе учёта возрастных и индивидуальных особенностей развития
• обеспечение единых для Российской Федерации содержания ДО и планируемых результатов освоения образовательной программы ДО

Стоит остановиться на последнем упомянутом пункте, касающемся достижения единых планируемых результатов. Здесь важно знать, что, в соответствии с ФГОС ДО, специфика дошкольного возраста и системные особенности ДО делают неправомерными требования от ребёнка дошкольного возраста конкретных образовательных достижений. Поэтому планируемые результаты освоения Федеральной программы представляют собой возрастные характеристики возможных достижений ребёнка дошкольного возраста на разных возрастных этапах и к завершению ДОУ.

В опубликованной на сайте детского сада программе есть детально прописанные результаты освоения образовательной программы по каждому конкретному возрасту. Эта информация обязательна к изучению и использованию при планировании своей работы с детьми. Эти же возрастные ориентиры используются при проведении вводных и итоговых мониторингов в группах.

Развитие ребенка на этапе дошкольного детства происходит по пяти основным направлениям: физическое, речевое, познавательное, художественно-эстетическое и социально-коммуникативное.

Речевое развитие включает в себя: овладение речью как средством общения и культуры, обогащение активного словаря, развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи, развитие речевого творчества, знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы, формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте, развитие звуковой и интонационной культуры, фонематического слуха. Что входит в это? Как это можно реализовать на занятиях в ДОУ и в жизни группы?

Познавательное развитие включает в себя формирование элементарных математических представлений, развитие познавательно-исследовательской деятельности, ознакомление с предметным окружением, ознакомление с социальным миром, ознакомление с миром природы. Что входит в это? Как это можно реализовать на занятиях в ДОУ и в жизни группы?

Художественно-эстетическое развитие - это процесс формирования у дошкольников эстетического идеала и художественного вкуса, а также способности к творчеству. Что входит в это? Как это можно реализовать на занятиях в ДОУ и в жизни группы? Приведите примеры.

Социально-коммуникативное развитие в ДОУ — это процесс, в результате которого ребёнок учится устанавливать и поддерживать необходимые контакты с окружающим миром и людьми.  «Социально-коммуникативное развитие» реализуется в четырёх направлениях: развитие игровой деятельности, патриотическое воспитание, формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе, трудовое воспитание.

Физическое развитие ребенка предполагает формирование фундаментальной основы, необходимой для формирования крепкого здоровья ребенка и его полноценного физического развития. Что входит в это? Питание, сон, соблюдение режима дня, баланс труда и отдыха, прогулки. Что еще?

Естественно, не бывает, так называемых, рафинированных занятий. Каждое занятие, каждое действие соотносится не с одним направлением развития ребенка в ДОУ, а с несколькими. Безусловно, есть ведущее, но к нему добавляются и другие. Например, единое занятие «Мы вместе», проходившее в апреле прошлого года и посвященное воссоединению Крыма с Россией. Большинство воспитателей провели тематическую работу по лепке и рисованию, затронув какую область развития? Верно – художественно-эстетическую. Но какие еще области интегрировались в занятия? Познавательная, социально-коммуникативное. А если взять мероприятие, посвященное Дню российского флага? Где ребята пели гимн, рассказывали стихи, играли в игры и участвовали во флеш-мобе? Какие области были затронуты здесь? Познавательная, на этапе подготовки, социально-коммуникативное, речевое, физическое, художественно-эстетическое.

Посмотрите на расписание занятий вашей группы. Обратите внимание на тематики занятий. Перекрывают ли они все пять областей развития? Скажите, какую область развития можно затронуть в свободной деятельности детей? На прогулке? В перерыве между занятиями? В тихий час?