Занятие "Трудно птицам зимовать, надо птицам помогать"
план-конспект занятия (средняя группа)

Конспект занятия

Образовательная область «Познавательное развитие»

Тема: «Трудно птицам зимовать, надо птицам помогать»

Возрастная группа     Средняя

Подготовила:                                                                                   Музяева Эльвира Равилевна,                                                                    воспитатель                                                                                                                                                           МБДОУ «Детский сад «Снежинка»

п. Тюльган – 2025 год

Цель: расширение знаний детей о зимующих птицах родного края.

Задачи:

Образовательные:

• закрепить знания о зимующих птицах;
• формировать умение узнавать птиц по внешнему виду, повадкам;
• закрепить представление о питании зимующих птиц;
• активизировать словарный запас по теме «Зимующие птицы».

Развивающие: 

• совершенствовать диалогическую речь;
• развивать критическое мышление;
• развивать партнерские отношения, взаимопомощь, умение работать в команде;
• развивать эмоциональную отзывчивость. 

Воспитательные:

• воспитывать заботливое отношение к птицам, желание помогать им в

трудных зимних условиях.

Работа над словарем: активизировать словарный запас: красногрудый, чернокрылый.

Материалы: коробка, картинки с изображением зимующих птиц, карточка – схема «Синквейн», Кубик Блума, разрезные картинки птиц, игра «Угощение для птиц», перышко, кормушка, корм для птиц.

ХОД ЗАНЯТИЯ

1. Вводная часть 

• Здравствуйте, ребята! Какое прекрасное утро. Давайте пожелаем, друг 

другу хорошего настроения.

Собрались все дети в круг,

Как прекрасен мир вокруг.

Крепко за руки возьмемся,

И друг другу улыбнемся!

(Взяться за руки и посмотреть друг на друга с улыбкой)

На столе стоит коробка.

• Ребята, что вы видите необычного в нашей группе? (коробку)
• Хотите посмотреть, что там? (да)

Воспитатель открывает коробку и показывает конструктор «Лего».

• Ребята, что это? (ответы детей)
• Хотите с ними поиграть? (да)
• Предлагаю вам взять по одному кирпичику.
• Что вы видите на них? (картинки)
• Вам понятно, что на этих картинках? (нет)
• А как узнать? (надо сложить)
• У кого желтые кирпичики подойдите к столу, где желтый прямоугольник; у кого красные к столу, где красный прямоугольник; а у кого зеленые к столу с зеленым прямоугольником.

Дети собирают картинки.

• А теперь можем посмотреть, что у вас получилось.
• Кто это? (птицы)
• А вы знаете этих птиц? (синица, воробей, ворона)
• А как вы думаете, какие это птицы? (ответы детей)
• Правильно, зимующие. А как вы думаете, почему они так называются –

зимующие? (ответы детей)

2. Основная часть                                                 

• Слышите, кто-то в дверь стучится?

(Заходит Тихоня)

Тихоня: здравствуйте, ребята!

Воспитатель: Вы знаете, кто это? (ответы детей)

Тихоня: Меня зовут Тихоня. Я и мои друзья очень любим птиц. Птицам очень трудно зимой. Многие из них погибают от холода и голода. А мы хотим помочь всем птицам, но не успеваем. Хотите нам помочь?  (ответы детей)

Тихоня: Ребята, я принес вам кормушку для птиц. А чем кормить, я думаю, вы знаете? Мне пора идти, ведь у нас еще очень много дел. До свидания!

Воспитатель: ну что ребята, поможем? (да) 

Игра «Угощение для птиц»

• В большой коробке была еще одна коробочка. Откроем коробочку? (да)
• Здесь разные продукты, вам нужно из предложенных продуктов

питания выбрать то, что можно положить в кормушку без вреда для здоровья птиц.

Дети выбирают корм.

• А теперь посмотрим, правильно выбрали или нет. Если птицам для

пищи подходит продукт, то вы поднимаете руки вверх, если птицы этим не питаются - вы мотаете головой.

• Молодцы, многие справились с заданием!
• У нас осталась самая маленькая коробочка. Посмотрим, что там?

Воспитатель открывает коробочку и достает перышко.

• Что это? (перышко)
• Как вы думаете, кто потерял это перышко?  (птица)
• У меня есть картинки птиц, попробуем узнать, чьё это перышко.

Дети рассматривают картинки и находят птицу, у которой есть такие перышки.

• У какой птицы есть красные перышки? (у снегиря)
• Я предлагаю вам покружиться и превратиться в снегирей.

Физминутка:

Вот на ветках посмотри               показать руками

В красных майках снегири.         хлопают себя по бокам

Распустили пёрышки.                  растопырить пальцы в стороны

Греются на солнышке                  пошевелить пальцами

Головой вертят, вертят.                вращение головой

Улететь они хотят.                        взмахи руками

Посидели,                                       сжать пальцы в кулачки

Погалдели                                      похлопать пальчиками по коленям

И улетели.                                      взмахи руками.

• Пока мы играли, к нам кто-то прилетел на ёлочку.
• Кто это? (снегирь)
• Какой снегирь? (красногрудый, чернокрылый, маленький)
• Что делает? (сидит, клюет, летает)
• Предложение
• Что он любит? (ответы детей)
• Кто такой снегирь? (птица)
• А у снегиря есть подружка, хотите узнать кто это? (да)

Отгадайте загадку:

На кормушку к нам зимой

Прилетает птица

С жёлтой грудкой пуховой -

Шустрая … (Синица)

• Правильно, это синица. Вот она прилетела к снегирю.
• И я думаю, ей будет приятно услышать о себе.

Дети рассказывают о синице.

• Какие вы молодцы!
• Ребята, что у меня в руке? (кубик)
• Предлагаю вам с ним поиграть, вы согласны? (ответы детей)

Игра «Кубик Блума»

(дети по очереди бросают кубик и отвечают по схеме на вопросы)

3. Заключительная часть

• О ком мы сегодня говорили? (о птицах)
• О каких птицах? (зимующих)
• Кто к нам сегодня пришел? (Тихоня)
• Зачем он к нам пришел? (ответы)
• Я сегодня принесла корм птицам, когда гулять пойдете, возьмите

 кормушку и корм и покормите птиц.

Самоанализ

   Совместная деятельность с детьми проводилась в группе среднего дошкольного возраста.  Форма проведения выбрана подгрупповая, 10 человек. Разрабатывая данный конспект занятия, я прежде всего учитывала возрастные и психические особенности детей средней группы.

Занятие сочетает в себе образовательные области: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое».

  Состояло из трех этапов взаимосвязанных между собой (вводная часть, основная часть – в ходе которых дети поэтапно выполняли различные действия и заключительная часть).      Данная структура вполне оправдана, так как каждый этап занятия направлен на решение определенных задач с применением различных методов и приемов. Цели и задачи соответствуют целевым ориентирам ФГОС ДО, также возрастным возможностям воспитанников. Прослеживается связь целей и задач с заявленной темой. Задачи были сформулированы конкретно и соответствовали уровню развития группы. Для реализации каждой задачи были подобраны приемы, помогающие решить в интересной и занимательной форме программные задачи.

    Занятие было построено с использованием элементов современных образовательных технологий. В ходе проведения занятия была использована игровая технология, технология «Синквейн», технология «Кубик Блума».     Преобладали вопросы проблемно-поискового характера. Для активизации мыслительных операций воспитанников были использованы следующие методы:

1. Словесный (беседа, вопросы к детям, описание птиц (использование схемы «Синквейн»), поощрение);
2. Наглядный (наблюдение, показ, использование наглядных пособий);
3. Практический (физкультминутка «Снегири», игра «Кубик Блума»);
4. Игровой (дидактическая игра «Угощение для птиц», игровое упражнение «Чьё перышко?»).

Кроме того, старалась использовать метод стимулирования и мотивации: эмоциональные методы, метод словесного поощрения. Считаю, что все эти методы и приемы, используемые по ходу занятия, способствовали эмоциональному отклику детей, развитию диалоговой речи и коммуникативных отношений.

На протяжении всего занятия я старалась сохранить у детей интерес и осознанное отношение к выполняемой деятельности, быть для детей партнером, помощником, соблюдать нормы педагогической этики и такта. Свои высказывания старалась строить грамотно и доступно для понимания детей, побуждала детей к проявлению инициативы и самостоятельности, поощряла индивидуальные достижения.

Предложенные задания и упражнения были подобраны и соответствовали возрасту детей, что способствовало решению поставленных задач на развитие внимания, воображения, памяти, речи. На протяжении всей деятельности поддерживался познавательный интерес с использованием игрового сюжета, сюрпризного момента, игр.

Считаю, что с задачами, которые были поставлены справилась. Занятие своей цели достигло.