Организация работы детей раннего возраста в малых группах
статья (младшая группа)

Организация работы детей раннего возраста в малых группах (из

опыта работы воспитателя)

Соловьева Ольга Павловна

Воспитатель

ГБДОУ детский сад №90 Приморского района

Санкт-Петербург

Раннее детство – особый период в жизни ребёнка. По насыщенности овладения навыками и умениями, по темпам развития ранний возраст не имеет себе подобного в последующие периоды. Вся деятельность ребенка подчинена одной ведущей потребности – познанию окружающего мира и себя в нем.

Воспитание и развитие детей раннего возраста предусматривает личностно-ориентированный подход во взаимодействии с детьми, создание в детском саду условий, обеспечивающих психологический комфорт и всестороннее развитие каждому ребенку.

Для правильной организации педагогической работы с малышами в ДОУ необходимо знать возрастные особенности детей раннего возраста, которые отличают их от детей более старшего возраста и от взрослых. Остановимся на основных особенностях работы с маленькими детьми. Одна из наиболее эффективных и плодотворных технологий организации деятельности дошкольников является работа с малыми группами. Образовательная деятельность детей организовывается как игра-взаимодействие между группами. Данная технология имеет ряд преимуществ: в малых группах дети проявляют творческую активность, общаются с детьми внутри группы, учатся решать конфликты и находить компромиссы, учатся проявлять инициативу и самостоятельность. Она позволяет детям занимать активную позицию в процессе обучения, а потом и в жизни.

В играх дети спонтанно объединяются, образуя малые группы. В таких группах дети свободно общаются. Это создаёт благоприятную почву для того, чтобы передавать друг другу знания, умения, навыки, помогать и поддерживать друг друга. Внутри группы происходит не только личностное общение, но и деловое, которое способствует развитию детей. Действуя совместно с другими, ребенок пробует свои возможности и способности. Таким образом в малых группах происходит активное формирование у детей собственного опыта, делая ребенка более самостоятельным, ответственным, активным. Дети учатся правилам общения, культуре общения: договариваться, слушать остальных членов группы, развивается речь детей. Ребенок на практике осознает, как ему нужно организовать свое общение в группе, чтобы быть частью игры или выполнить поставленную задачу. Воспитатель должен помогать детям объединяться и поддерживать общение детей в малых группах.

В свободное время дети самостоятельно формируют группы, основываясь на игровых интересах. Воспитатель, наблюдая за взаимодействием детей внутри таких произвольных групп, может выделить отдельных детей, которые максимально слаженно и эффективно добиваются цели, помогают друг другу. Во время наблюдения важно обратить внимание на интересы детей, умение общаться и договариваться, умение действовать произвольно. В дальнейшем на основе наблюдений воспитатель может помогать детям формировать малые группы как для игр, так и для занятий. Также для объединения можно использовать специальные приемы.

Педагогом ставятся следующие задачи:

• помочь детям научиться общаться;

• сделать образовательный процесс более увлекательным для детей;

• способствовать развитию самостоятельности, творчества;

• развивать познавательный интерес, желание узнавать новое.

Основываясь на собственном опыте, я стараюсь сформировать группы таким образом, чтобы каждый ребенок чувствовал себя в своей группе максимально комфортно, открыто и уверенно. В зависимости от содержания занятия, я выбираю тот или иной способ разделить детей на группы.

Особенность организации непрерывной образовательной деятельности с детьми раннего возраста заключаются в следующем:

1. Обращать внимание на возрастные и психологические особенности раннего возраста
2. Эмоциональное вовлечение детей, эмоциональная включенность самого воспитателя.
3. Правильная организация занятия и мотивация к предстоящей деятельности.
4. Необходимо знать структурные компоненты занятия.

Организованная образовательная деятельность представляет собой организацию совместной деятельности воспитателя с детьми:

с одним ребёнком;

с подгруппой детей;

с целой группой детей.

Выбор количества детей зависит от:

- возрастных и индивидуальных особенностей детей;

- вида деятельности (игровая, познавательно-исследовательская, двигательная, продуктивная);

- их интереса к данному занятию;

- сложности материала.

Но необходимо помнить, что каждый ребёнок должен получить одинаковые возможности.

Главная особенность организации образовательной деятельности в ДОУ на современном этапе – это уход от учебной деятельности (просто занятий), повышение статуса игры, как основного вида деятельности детей, включение в процесс эффективных форм работы с детьми раннего возраста.

Занятием должна стать интересная для детей игра, специально организованная воспитателем специфическая детская деятельность, подразумевающая их активность, взаимодействие и общение, накопление детьми определенной информации об окружающем мире, формирование определённых знаний, умений и навыков. Но процесс обучения остаётся, педагог продолжает «заниматься» с детьми.