"Изонить"
творческая работа учащихся (старшая группа)

Период дошкольного детства наиболее благоприятен для развития ребенка. Проблема воспитания и развития детей – одна из основных проблем педагогики и психологии, которым ныне уделяется большое внимание.

Как говорил Л.С. Выготский: «Развитие способностей происходит в условиях той или иной деятельности при овладении общественно выработанными её действиями».

Изонить – техника, напоминающая вышивание. Она заключается в создании художественного образа путем пересечения цветных нитей на картоне. Эта техника может быть использована как на занятии, так и в совместной деятельности.

Занятия изонитью способствуют развитию и воспитанию у ребенка:

• мелкой моторики пальцев рук,
• сенсорного восприятия,
• глазомера,
• логического мышления,
• воображения,
• волевых качеств: усидчивость, терпения,
• художественных способностей и эстетического вкуса.

На первый взгляд, кажется, что техника изонити сложна и её освоение требует усилий. Но на самом деле это совсем не сложно, и такое рукоделие может освоить любой человек, даже ребенок.

Достоинство изонити в том, что выполняется она быстро и можно придумать различные узоры. В этой техники мы с детьми изготавливали поздравительные открытки, сувениры, закладки для книг.

Для освоения техники достаточно знать, как заполняются угол, окружность и дуга. Комбинация их в различных вариантах и создает то, что называется искусством.

Уровень развития мелкой моторики – один из показателей интеллектуальной готовности к школьному обучению. Ребенок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики, умеет логически рассуждать, у него достаточно развиты память и внимание.

Прежде чем приступить к работе с изонитью, необходимо заинтересовать детей этим видом прикладного искусства. С этой целью рассказать им о разных способах изображения предметов. Например: как можно изобразить грибок? Его можно просто нарисовать, сделать аппликацию, слепить, и, наконец, его можно выполнить в техники изонити.

Я рассказала детям, как выполняется техника, дала возможность хорошо рассмотреть переплетение нитей на лицевой стороне, сравнить лицевую сторону с изнанкой, отметили особенности расположения нитей на лицевой и изнаночной стороне. Рассмотрели самую верхнюю нить и самую нижнюю, рассказала детям о взаимосвязи количества отверстий, расстояния между ними и переплетения нитей. На следующем этапе я познакомила детей с инструментами и материалами. Для работы с изонитью необходимо показать, как ими пользоваться, какая иголка лучше подойдет с маленьким ушком или большим. Для техники безопасности работу с шилом я выполняла сама. На первом этапе составление схемы вышивания выполняли совместно до полного освоения детьми этого этапа.

Работа в техники изонити должна стать творческой деятельностью. И в этой деятельности выделяются три основных этапа.

Первый этап: возникновение, оформление, осознание замысла. Применительно к детям тему предстоящего изображения называю сама, но изображение не лишает ребенка возможности проявлять творчество.

Второй этап творческой деятельности – воплощение замысла.

Третий этап – это анализ результатов. Каждый этап имеет свои способы выполнения, реализации.

Цель моей работы: обеспечить эстетическое развитие детей средствами прикладного искусства.

Методы и приемы:

• искусствоведческие рассказы;
• рассказ-образец личностного отношения воспитателя к произведениям прикладного искусства
• сопоставление и сравнение работ.

Данные приемы и методы обеспечивают: познание, переживание, которые формируют у ребенка основные качества личности:

• эмоционально – волевые,
• эстетические.
• нравственное формирование личностных качеств - любознательность, инициативность, самостоятельность.

Результаты:

• организована выставка детских работ
• разработаны занятия по работе с изонитью
• разработаны консультации для родителей.

Основными задачами моей работы являются:

Блок задач по развитию у детей математических представлений:

Раздел « Геометрическая форма».

Дать детям представления о разных углах: величине, длине сторон.

Дать понятия об окружности, и ее направлении.

Раздел « Количество и счет».

Упражнять в количественном и порядковом счете.

Дать понятия о точке отсчета.

Раздел « Ориентация на плоскости».

Закрепить знание направлений: вверху, внизу, справа, слева.

Дать понятия о середине, центре, вершине, края.

Блок задач по сенсорному развитию.

Развивать цветовое восприятие: дать понятие о холодных и теплых тонах, научить подбирать цвет к фону.

Научить различать толщину ниток, изнаночную и лицевую стороны работ.

Блок задач по умственному воспитанию.

Развивать абстрактное мышление.

Обучить умению составлять из окружностей и углов изображения предметов и композиций.

Закрепить умение «зеркальное изображение».

Блок задач по трудовому воспитанию.

Научить владеть иглой, ниткой.

Научить работе с трафаретом.

Научить технике работе с изонитью.

Блок задач по физическому воспитанию.

Развивается мускулатура кисти руки, глазомер, остроту зрения.

Развивает координацию движений рук под контролем глаз.

Блок задач по нравственному воспитанию.

Воспитывает усидчивость, терпение, внимательность, старательность.

Блок задач по эстетическому воспитанию.

Дети знакомятся с новыми видами художественной деятельности.

Воспитывает эстетический вкус.

Развивает умение использовать знания, полученные на других видах изобразительной деятельности.

Речевой блок.

Развивает активный и пассивный словарь детей.

Развивает объяснительную и доказательную речь.

Введение в активный словарь детей математических терминов.

Воспитательно-образовательный процесс, строила с учетом следующих положений:

1. Обучение детей изонити строиться по мотивам искусства.

Это объясняется тем, что все приемы художественной деятельности представлены в этом искусстве и оно представляет собой высокохудожественные образцы, достойные для подражания.

2. Обучение детей изонити необходимо от простого к сложному, от хорошо знакомого к известному.
3. Занятия в техники изонити рассматриваются как элемент общей системы воспитательной работы, которая направлена на развитие личности.
4. Процесс обучения предполагает органичную связь в формировании знаний, чувств и активного действия.

Обучению правилам создания узора я начинала с построения простейших композиций из углов. Возможна такая последовательность: составление прямого, острого, тупого угла, а остальные детали дорисовывали, в виде различных форм, которые передавали образы грибка, морковки, домика и других.

Методы по ознакомлению детей с искусством изонити требуют свою специфику.

Это метод наблюдения, который необходимо использовать в своей работе, когда узоры выполнены мастерами. Такие наблюдения помогают воспитателю объяснить, а детям – понять истоки творчества художников. Именно в этих наблюдениях закладываются основы поисковой деятельности детей, побуждаемые воспитателем.

Также применяется и метод обследования, рассматривание образцов творчества. При сохранении общей структуры такое обследование содержанием центральной аналитической его части является выделение элементов, композиций. Особое место имеет и образец воспитателя. После накопления соответствующих знаний, с детьми проводила беседу обобщающего характера.

Одна из проблем обучения изонити – это отбор доступных для детей элементов и композиций узора.

Знакомить детей с изонитью я начинаю со старшей группы. В этом возрасте дети только начинают овладевать приемами построения узора на бумаге основных форм: угол, круг. При ознакомлении детей с техникой изонити мы с ними пробовали вышивать не только на бумаги, но и на ткани. Сравнивали где легче выполнять узор, на ткани или на бумаги. При выполнении угла на ткани, ткань стягивалась.

Поскольку данный вид художественной деятельности в отличие от других не несет конкретного образного содержания, не имеет прямых аналогов в окружающем мире, то очень важно, чтобы дети сразу поняли смысл такой деятельности.

Чтобы научить детей техники изонити мне пришлось самой хорошо освоить технологию. Когда дети освоили технику изонити, я им предоставляла полную самостоятельность в выборе сюжета и его выполнении. Изонить – это изобразительное искусство и ручной труд одновременно, в котором храниться и передается, и проявляются лучшие черты народа, общечеловеческих ценностей : гуманизм, оптимизм, мудрость, смелость, извечное стремление к красоте.

Комплексное занятие

Социальный мир и ручной труд

«Выполнение солнца в технике изонити»

Воспитатель высшей квалификационной категории

Беркут Светлана Геннадьевна

Задачи:

- познакомить детей с техникой изонити;

- на основе создания образа солнца показать простейшие образы переплетения нити;

- поощрять у детей навыки самостоятельности и взаимопомощи;

- способствовать выражению положительных эмоций при выполнении коллективной работы, ощущать себя частицей единой группы.

Материал:

Образец солнышка вышито нитками разного цвета (желтого, оранжевого). Картон желтого цвета, на изнаночной стороне нарисован угол и сделаны отверстия; иголки с нитками желтого и оранжевого цвета; ножницы (на каждого ребёнка).

Ход занятия:

Здравствуйте ребята, я предлагаю вам познакомиться. А поможет нам вот этот обруч. К кому обруч покатится, тот должен назвать своё имя, потом катит обруч другому. Вот мы и познакомились.

А чтобы мы с вами подружились ещё больше, давайте мы поиграем.

Когда я хлопну в ладоши, то в оранжевый обруч должны встать все девочки, а в голубой все мальчики. Молодцы!

- А что по виду напоминает обруч? (Выслушиваю ответы детей).

Мне он напоминает руль от машины.

- Что бывает круглое? ( ответы детей)

-Вот видите, кто из вас сказал «солнышко»?

Правильно, это солнышко.

Меня мама в детстве так называла ласково: солнышко моё.

- А как мама вас называет ласково? (Выслушиваю ответы детей)

В народе солнышко называли ясным, красивым, добрым, чистым, лучистым.

Жизнь на нашей планете зависит от сияния солнца, его ярких и тёплых лучей.

Посмотрите, как раньше люди обозначали солнце по-разному:

• просто кругом;
• кругом с расходящимися лучами;
• прямыми и косыми линиями;
• кругом с крестом внутри.

А ещё солнышко можно нарисовать, сделать аппликацию, слепить, связать, сделать из ткани.

Вот как интересно я рассказала про солнышко.

2. Давайте мы с вами встанем ,возьмёмся за руки и сделаем в круг.

А сейчас я вам загадаю загадку

Не огонь, а сильно жжёт,

Не фонарь, а ярко светит,

И не пекарь, а печёт? Что это?

Ну конечно, это солнышко. Давайте мы с вами сделаем ровный круг, как солнышко. Возьмёмся с вами ладошками, это солнечные лучики, и передадим друг другу тепло. Я передам тепло детям, которые стоят рядом со мной. Вы передадите свое тепло дальше и все мы будем согреты теплом нашего солнышка.

- Вам приятно было дарить тепло? (Да)

Всем приятно не только греться солнечным теплом, но и дарить тепло другим людям.

3. А теперь я вас приглашаю в мастерскую.

- Посмотрите, что здесь у меня есть? (нитки, иголки, ножницы, картон).

- Потрогайте, какие нитки? (мягкие, желтые, оранжевые).

Это иголка, и обращаться с ней надо осторожно, она всегда должна смотреть вниз.

- А с чем еще нужно работать осторожно? (с ножницами).

В моей мастерской есть одна работа.

Мы говорили много про солнышко, и его я сделала из цветных нитей, которые переплетаются друг с другом, как будто рисовала ниточкой. Такой способ называется изонить. Повторите это слово. Это очень интересно и занимательно, но и немножко трудно. Но я думаю, что трудностей вы не боитесь. Тогда вперёд, в моей мастерской будет место и для вас.

Я хочу, чтобы вы мне помогли сделать солнышко красивым, ярким, лучистым.

- А чего не хватает у нашего солнышка? (лучиков).

Сейчас я вам покажу, как мы будем делать лучики для нашего солнышка. Я вам раздаю квадраты из картона.

И так как мы с вами занимаемся первый раз, я вам сделала дырочки для иглы сама.

Сейчас вы выберите нитку и начнем изображать лучики для нашего солнышка. Посмотрите внимательно на картон, там изображен угол.

Давайте представим, что это у нас гора. И наша иголочка хочет взойти на гору. Но на гору мы будем всходить с правой стороны, а спускаться с левой.

- Где у нас правая сторона?

- А где левая сторона?

Сначала вводим иглу снизу правой стороны и поднимаемся на вершину нашей горы. Теперь с вершины мы опускаемся с левой стороны на одно отверстие вниз, и направляемся на правую сторону на одну дырочку вверх. И так постепенно мы заполняем все отверстия.

Вот наши лучики и готовы, сейчас мы их приклеим к нашему солнышку. У нас получилось красивое, лучистое солнышко. Молодцы. И это солнышко пусть освещает вашу группу.