Для педагогов.
консультация

МДОАУ «Детский сад №33»

Консультация для педагогов:

«Экспериментирование- как средство познания мира»

                                         Подготовила:

                                         Воспитатель МустафинаА.Р.

г. Оренбург 2022г.

Экспериментирование – как средство познания мира.

«Совершенствование воспитательного и образовательного процесса в дошкольных учреждениях осуществляется на основе результатов научных исследований в области возрастной психологии и педагогики. При этом учитываются закономерности психического развития ребенка, его индивидуальные особенности так же необходимо помнить, что ребенок имеет право на то, чтобы просто быть счастливым».

                                       В. С. Мухина

  Детей старшего дошкольного возраста иначе называют «почемучками» т.к. им до всего есть дело. Дети имеют опыт в игровой деятельности, трудовой, знакомы с элементами учебной деятельности, их любознательность ведет к дальнейшему активному познанию окружающего мира. Задача воспитателя в этом возрасте поддержать это стремление, предоставить возможность практического познания через эксперимент. Рост любознательности детей на протяжении дошкольного детства проявляется в частности в увеличении количества и изменении характера детских вопросов. Если в 3 – 4 года лишь небольшая часть вопросов направлена на получение новых знаний, выявление непонятного, то к старшему возрасту такие вопросы становятся преобладающими, причем дети интересуются причинами разнообразных явлений в живой и неживой природе, существующими между ними связями. Этот интерес возникает быстро и быстро исчезает, сменяется другим. Важно уловить его и постараться помочь ребенку самому получить ответ на интересующий вопрос, тогда это стремление становится устойчивым, что способствует дальнейшему успешному обучению в школе. Мы формируем устойчивый интерес к получению новых знаний.

  В 1990 г. профессор, академик Академии творческой педагогики РАО Н. Н. Поддьяков проанализировав и обобщив свой богатейший опыт исследовательской работы в системе дошкольного образования, пришел к заключению, что в детском возрасте ведущим видом деятельности является экспериментирование. Эта идее не всеми была принята. Слишком устойчивым было представление о том, что ведущим видом деятельности в дошкольном возрасте является игра. Однако при ближайшем рассмотрении стало ясно, что между этими взглядами нет противоречий.

Игра – понятие обширное.

Энциклопедический словарь дает такое определение: игра – вид непродуктивной деятельности, мотив которой заключается не в ее результатах, а в самом процессе». В обиходе игрой считается любое дело, которое служит антиподом понятия «работа». Работа – то, что полезно, а игра – то, что несерьезно.  Именно из – за таких упрощенных представлений активность малыша кажется игрой.

Еще Л. С. Выготский говорил, что деятельность ребенка дошкольного возраста можно отнести к экспериментированию.

  Осознанное экспериментирование как способ познания мира, начавшееся в пятилетнем возрасте сохраняется на всю жизнь.

  «Фундаментальный факт заключается в том, что деятельность экспериментирования пронизывает  все сферы детской жизни, все детские деятельности, в том числе и игровую. Игровая деятельность возникла позже деятельности экспериментирования»

                                                                    Н. Н. Поддьяков.

  Экспериментирование может использоваться в различных видах организованной и самостоятельной деятельности дошкольников. Им нравятся занятия на которых вместе со взрослыми они совершают свои первые открытия, учатся объяснять и доказывать. Дети с удовольствием рассказывают о своих открытиях родителям, ставят опыты и дома, учатся выдвигать новые задачи и самостоятельно их решать.

  Взрослым следует создать условия для экспериментирования. В группе должна быть оборудована мини – лаборатория, укомплектованная всем необходимым (лабораторная посуда, простые приборы, объекты живой и неживой природы).

  Элементарное экспериментирование доступно детям младшего дошкольного возраста. Они с удовольствием обследуют песок и глину, познавая их свойства, плещутся в воде, открывая ее тайны, отправляют в плавание кораблики, ловят ветерок, запускают самолетики, пробуют делать пену и рисовать ею, превращают снег в воду, а воду в цветные льдинки, пускают мыльные пузыри.

  В старшем дошкольном возрасте опыты усложняются. Дети уже способны найти ответы на более сложные вопросы: как зернышки в муку превращаются? Как замесить тесто? Как поймать воздух? Где живет воздух? Почему осенью много луж? Зачем растение пьет? Чем оно пахнет? Как слышит кошка? и т.д..

  Круг явлений, с которыми экспериментируют старшие дошкольники, расширяется. Дети определяют свойства магнита, узнают, что такое звук, как бегут звуковые волны, как сделать звук громче и как записать его, знакомятся с электричеством, собирают простейшие электрические цепи, превращают солнечный свет в «разноцветные огоньки».

  Живая природа – это тоже объект исследования: чем нюхает червяк, сколько лет рыбке, как распускаются цветы.

Опыты позволяют многое узнать о человеке.

  Воспитателю необходимо на занятиях по экспериментированию использовать:

Приборы и оборудование:  микроскопы, лупы, зеркала, термометры, бинокли, весы, веревки, пипетки, линейки, глобус, лампы, фонарики, венчики, взбивалки, мыло, щетки, губки, желоба, одноразовые шприцы, пищевые красители, песочные часы, ножницы, отвертки, винтики, терка, наждачная бумага, лоскутки ткани, соль, клей, колесики, дерево, металл, мел, пластмасса.

Емкости:  пластиковые банки,  бутылки, стаканы разной формы,  величины, мерки, воронки, сита, лопатки, формочки.

Материалы: природные (желуди, шишки, семена, спилы дерева и т.д.), бросовые (пробки, палочки, резиновые шланги, трубочки и т.д.)

 Неструктурированные материалы: песок, вода, опилки, листья, пенопласт и т.д.

Материалы для организации экспериментирования

1. Бусинки, пуговицы.
2. Веревки, шнурки, тесьма, нитки.
3. Пластиковые бутылочки разного размера.
4. Разноцветные прищепки и резинки.
5. Камешки разных размеров.
6. Винтики, гайки, шурупы.
7. Пробки.
8. Пух и перья.
10. Фотопленки.
11. Полиэтиленовые пакетики.
12. Семена бобов, фасоли, гороха, косточки, скорлупа орехов.
13. Спилы дерева.
14. Вата, синтепон.
15. Деревянные катушки.
16. Киндер-сюрпризы
17. Глина, песок.
18. Вода и пищевые красители.
19. Бумага разных сортов.