Развитие конструктивной деятельности у детей раннего возраста.
консультация (младшая группа)

Консультация для педагогов

Развитие конструктивной деятельности у детей раннего возраста

Развитие конструктивной деятельности у детей раннего возраста предусматривает конструирование из строительного материала. У детей воспитывается устойчивый интерес к строительным играм и занятиям. Они конструируют постройки из строительного набора: кубиков, кирпичиков, пластин, призм (трехгранных). Учатся различать их по форме, размеру и величине, узнавать эти формы независимо от положения на плоскости стола (стоит, лежит, расположен короткой или длинной стороной к ребенку), понимать, что устойчивость зависит от положения (наиболее устойчивы кирпичики и пластины, когда лежат на широкой стороне. Можно использовать: большие и мален6ькие геометрические фигуры, конструктор Лего большие и маленькие детали, логические блоки Дьеныша, плоскостной конструктор (геометрические фигуры), конструктор – пазлы, магнитный конструктор.

Дети учатся правильно называть предметы строительного материала (кубик, кирпичик), понимать и правильно употреблять слова (большой – маленький, длинный – короткий, высокий – низкий, широкий – узкий); правильно выполнять словесные указания (положи, сними, поставь, убери, разбери, принеси, уложи и т.д).

Основными педагогическими условиями являются: совместная деятельность взрослого с ребенком и детей друг с другом; обеспечение взаимосвязи специально организованных занятий с самостоятельной деятельностью детей; предоставление детям разнообразных материалов и возможности пользоваться ими по своему усмотрению; взаимосвязь конструирования с другими видами деятельности (игрой, сочинением сказок и др.) и включение его в широкий спектр событий детской жизни.

Необходимо стремится к тому, чтобы малыши одну и ту же постройку выполняли разными способами: кроватку можно сделать из двух кубиков и двух кирпичиков или из трех кирпичиков (больших и маленьких, для больших и маленьких кукол), домик строят из кубика и трехгранной призмы или из трех кирпичиков и призмы, в таком домике уже может поселится матрешка. Постройки детей могут отличаться по цвету. Такой подход развивает у ребенка умение легко находить нужные детали для самостоятельной работы. Необходимо формировать у детей умение находить сходство между постройками из игрового строительного материала и знакомыми окружающими предметами, попросит назвать их. Постройки, с помощью которых дети обучаются способами конструирования, не должны быть сложными. Важно, чтобы дети стремились выполнить их тщательно, и применяли правильные приемы конструирования и затем могли использовать их в своих играх.

Желательно, чтобы разные по форме детали были окрашены в различные цвета (кубики – в красные, кирпичики – в желтые и т.д.). Необходимо обращать внимание детей на гармонию цветов в постройке (стены домика желтые, крыша зеленая; все кубики, составляющие сиденье дивана, красные, кирпичики для спинки желтые и т.п.).

Необходимо использовать образные игрушки, соразмерные с набором строительного материала, вызывать у детей желание поиграть с постройкой. Показать, как это делать (человек сидит на стульчике за столом). Чтобы игра доставляла радость детям, необходимо раскрыть назначение построек, объяснить, что с постройками можно интересно играть. Сюжет игры детям можно подсказать. Взрослый первый начинает игру, а потом в нее включают детей, рассуждать с ними по поводу того, что еще надо построить, как играть. В играх необходимо использовать образные выражения, художественное слово, песенки.

Конструирование – чрезвычайно благоприятный вид деятельности ребенка именно потому, что представляет неисчерпаемые возможности для самых разных сторон его развития.

Подготовила: Медовикова В.С