Программа по развитию мелкой моторики и речи для детей 5-7 лет с ОВЗ посредством вышивания "Золотая нить"
рабочая программа (старшая, подготовительная группа)

ОГЛАВЛЕНИЕ

1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ..........................................................................................3

1.1.Пояснительная записка………………………………………………………3

1.2.Актуальность……………………………………………………......…….....3

1.3.Новизна…………………………………………………………………........5

1.4. Цель……………………………………………………………………….....5

1.5. Задачи……………………………………………………………………......5

1.6. Возраст детей……………………………………………...……………..…..6

1.7. Продолжительность реализации программы ..….………………………...6

1.8. Поэтапный план реализации программы………...…..................................6

1.9. Прогноз возможных рисков и способы их преодоления…………………7

1.10. Пути решения поставленных задач……………………………………….7

1.11. Формы и этапы регламентированной деятельности…………………......7

1.12. Ожидаемые результаты…………………………………………………....8

1.13. Педагогическая диагностика……………………………………………...9

2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ.......................................................................9

2.1. Перспективный план………………………………………………………...9

2.2 Приёмы и методы организации учебно - воспитательного процесса…....10

3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ...................................................................11

3.1. Дидактический материал и техническое оснащение …….……………....11

4. ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ИНФОРМАЦИЯ.........................................................11

4.1. Результаты……………………………………………………………….......11  

4.2. Перспективы программы…………………………………………………...13

Литература…………………………………………………………………....14

ПРИЛОЖЕНИЕ ……………………………………………………………...15

1. Пояснительная записка

1. Актуальность

Практикующие учителя – логопеды, сталкиваясь в своей работе с речевыми нарушениями у детей, отмечают выраженную в разной степени моторную недостаточность, а также отклонения в развитии движений пальцев рук, так как они тесно связаны с речевой функцией.

О том, что у ребёнка находится на кончиках пальцев, сказал когда - то известный педагог В.А. Сухомлинский. И это не просто красивые слова. Всё дело в том, что в головном мозге человека есть центры, отвечающие за речь и движение пальцев рук, расположенные очень близко. Развивая мелкую моторику, мы активизируем соседние зоны мозга, отвечающие за речь. А формирование речи способствует развитию мышления.

 Оказывается, у большинства современных детей отмечается общее моторное отставание, особенно у детей городских. Сейчас даже в детские сады стали приносить обувь на липучках, чтобы не обременять воспитателей учить ребёнка завязывать шнурки. Ещё 20 лет назад родителям, а вместе с ними и детям приходилось больше делать руками: перебирать крупу, стирать бельё, вязать, вышивать. Сейчас же на каждое занятие есть по машине.

Важность данной проблемы вызвала необходимость разработки и написания программы по развитию мелкой моторики и речи, в соответствие с требованиями ФГОС ДО и ФОП ДО, основанную на обучении детей декоративно – прикладному искусству – вышиванию.

Ведь вышивка является одним из самых древних и наиболее распространённых видов декоративно – прикладного творчества. Вышивка интересна и доступна не только взрослым людям, но и детям дошкольного возраста. Детские психологи отмечают, что малыши, с раннего возраста, знакомые с рукоделием, в школе имеют меньше проблем с домашними уроками, они более внимательные. Занятия вышивкой развивают психические процессы ребёнка, воспитывают его вкус, позволяют прикоснуться к истокам культуры своего народа.

Помимо этого, организация данного обучающего курса на базе МДОУ «Детский сад Стрежевой» СП «Семицветик» является особенно актуальным.  Целью культурно – досуговой деятельности по программе Адаптированной Образовательной Программы дошкольного образования обучающихся с тяжёлыми нарушениями речи (далее АОП ДО ТНР) является расширение представления об искусстве, традициях и обычаях народов России, неотъемлемой частью которого является декоративно – прикладное искусство, а именно вышивка, использование полученных знаний и навыков в жизни.

Проведя анкетирование родителей (Приложение №1), мы выявили, что 60%  родителей положительно относятся к введению народоведческих дисциплин в образовательный процесс группы; 40%  родителей воспитанников группы отметили  главной  причиной возможных затруднений  в приобщении детей к национальной культуре в современном обществе - нехватку времени в связи с  напряжённым графиком работы; 70% пожелали, чтобы их ребёнок приобщался к декоративно – прикладному искусству – вышивке.

Родители отнеслись с пониманием  к  занятиям по  вышиванию, это  позволяет развивать творческие задатки их детей, мелкую моторику пальцев рук,  благоприятно сказывается на развитии речи компенсирующей и комбинированной групп, активизируется словарь; позволяет дошкольникам   самоутверждаться, проявляя индивидуальность и получая результат своего художественного творчества. У детей формируются навыки обращения с инструментами, необходимые для начала школьного обучения. Происходит ориентация старших дошкольников на ценность труда в эмоционально – поведенческом аспекте.

Таким образом, такие проблемы, как общее недоразвитие мелкой моторики пальцев рук старших дошкольников, нехватка времени у родителей к приобщению детей к национальной культуре побудили нас разработать программу по развитию мелкой моторики и речи для детей 5-7 лет с ОВЗ.

1.2. Новизна

        Изучив ряд методических пособий и литературы по обучению детей дошкольного возраста вышивке (см. список литературы). Также выявлено, что данный вид деятельности не отражен в АОП ДО ТНР.

       Программ работы по данному виду труда – художественной вышивке - не найдено. Поэтому, считаем, что данная программа позволит обобщить и систематизировать накопленный материал, реализовать его в процессе обучения, распространить среди педагогов дошкольных образовательных учреждений, представить программу на конкурсы профмастерства.

1.3. Цель программы

Цель программы – развитие речи детей путём приобщения старших дошкольников к русской народной культуре посредством художественного труда – вышивания.

1.4. Задачи программы

Обучающие:

1. Учить детей осваивать основные приёмы вышивки (подготовка ткани, вдевание нитки в иглу, закрепление нити на ткани, обработка изделия).
2. Учить детей технике выполнения простейших швов и шва «крестик».
3. Учить детей озвучивать свои трудовые процессы.
4. Учить детей безопасным приёмам работы с материалами и инструментами по вышивке.

Развивающие:

     1.  Развивать мышцы кистей рук.

     2.  Развивать речь, творческое мышление.

     3.  Развивать интерес к русскому народному творчеству, поддерживать потребность в самоутверждении.

     4.  Формировать усидчивость, самостоятельность.

Воспитательные: 

1. Воспитывать интерес к русскому народному творчеству.
2. Воспитывать уважение к труду других людей.
3. Воспитывать художественный вкус.
4. Воспитывать любовь к своей Родине, традициям.

1.5. Возраст детей

      Программа данного курса в объёме 65ч. Рассчитана на детей старшего дошкольного возраста 5 – 7 лет. Это определяется значительным ростом физических возможностей, особенно активным развитием мелких мышц кистей рук, изменением психологической позиции и ощущением старшими дошкольниками “взрослости”, желанием проявить свою индивидуальность и творческие способности. Продолжительность регламентированной деятельности 25 - 30 минут, одно занятие в неделю во второй половине дня, в течение года.

1.6. Продолжительность реализации программы

       Продолжительность реализации программы - 2 года.

 1.7. Поэтапный план реализации программы

Таблица 1

1.8. Прогноз возможных рисков и способы их преодоления

Таблица 2

1.9. Пути решения поставленных задач

Работа с родителями:

• Родительские собрания.
• Совместные выставки, конкурсы.
• Консультации для родителей (Приложение №2).
• Анкетирование

Работа с детьми:

• Организованная образовательная деятельность (Приложение №3).
• Выставки детских работ в детском саду (Приложение №4).
• Участие в городских выставках детского творчества.
• Дни презентации детских работ родителям (сотрудникам сада).

1.10. Формы и этапы регламентированной деятельности

       Регламентированная деятельность кружка проводится согласно расписанию образовательной деятельности группы. Дни регламентируемой деятельности кружка выбираются в соответствии с расписанием основных занятий. Каждый ребёнок занимается в кружке 1 раз в неделю. Но при реализации творческого замысла количество не регламентируемой деятельности для каждого ребёнка регулируется индивидуально.

       Продолжительность занятий не более 30 минут. Гибкая форма организации детского труда в досуговой деятельности позволяет учитывать индивидуальные особенности детей, желания, состояние здоровья, уровень овладения навыками вышивания, нахождение на определённом этапе реализации замысла и другие возможные факторы. Каждый ребёнок работает на своём уровне сложности, начинает работу с того места, где закончил.

       В начале регламентируемой деятельности проводится пальчиковая гимнастика; в ходе занятия, для расслабления мышц, снятия напряжения - физминутки. В регламентированной деятельности предусмотрено разделение формы занятия на теоретическую и практическую части: теоретическая - рассказ воспитателя, беседа с детьми, рассказы детей, показ воспитателем,- так и практическая часть занятия: показ воспитателем способа действия подготовка и проведение выставок детских и взрослых работ, непосредственное вышивание изделий, обсуждение и выбор рисунка для вышивки, вручение готовых работ родителям, малышам в качестве подарков. Большая часть времени отводится на практическую часть занятия.

1.11. Ожидаемые результаты

       Результатом практической деятельности детей будет являться овладение детьми определёнными знаниями, элементарными трудовыми умениями и навыками при работе с тканью и простейшими инструментами (ножницами, иголкой):

• знать и выполнять правила безопасного пользования ножницами и иголкой;
• планировать свою работу, понятно рассказывать об основных этапах воплощения замысла;
• разрезать ткань по нанесённым меткам;
• переводить рисунок на ткань при помощи копировальной бумаги;
• закреплять ткань в пяльцах;
• вдевать нитку в иголку;
• завязывать узелок;
• шить швами «вперёд иголку», «назад иголку», «строчка», «россыпь», «через край», «тамбурный шов», «стебельчатый шов», «крестик»;
• закреплять нить на ткани;
• пришивать бисер;
• поддерживать порядок на рабочем месте;
• принимать участие в оформлении вышивок на выставку (располагать вышивки на демонстрационном стенде, сочетая размеры изделия, цветовую гамму, способ вышивки);
• овладеют умениями, обеспечивающими культуру труда на всех этапах трудового процесса;
• смогут экономно расходовать материалы;
• бережно обращаться с инструментами;
• использовать ручные умения в повседневной жизни детского сада и семьи (изготовление подарков, сувениров), проявляя при этом индивидуальные творческие способности в вышивании.

1.12. Педагогическая диагностика ЗУН по вышиванию Крулехт М.В.

Формой контроля уровня развития знаний и умений по данному курсу будет являться педагогическая диагностика, предложенная Крулехт М.В. – доктором педагогических наук [3] (Приложение №5).

1. Перспективный план

Разработаны перспективные планы работы по реализации программы «Золотая нить» в старшей и подготовительной группе (Приложение №6).

2. Приёмы и методы организации образовательного процесса

 Для реализации поставленных задач используются следующие методы и приёмы обучения:

Метод прямого воздействия (показ способов действия);

Наглядные методы:

• рассматривание;
• применение пооперационных карт;

Словесные методы:

• рассказ воспитателя;
• рассказы детей;
• беседы;
• объяснение
• краткое описание.

Из словесных приёмов обучения необходимо использовать:

• объяснения;
• пояснения;
• педагогическую оценку.

Применяются и наглядные методы и приёмы:

• наблюдение;
• рассматривание готовых вышитых изделий на выставках, на занятиях кружка;
• показ образца;
• показ способа вышивания (или другого действия) и другие.

Игровой метод (привлечение кукольных персонажей).

Репродуктивный метод (воспроизведение действий по образцу).

       Все методы и приёмы используются в комплексе, чередуются и дополняют друг друга, позволяя донести детям знания, помочь освоить специальные умения и навыки, развить внимание, мышление, творческое воображение.

4. Дидактический материал и техническое оснащение

Техническое оснащение:

1. Ткань белая хлопчатобумажная, бязь, размер 20/20 см. (на каждого ребёнка).
2. Нитки мулине  (основные и оттеночные). (Рисунок 1)
3. Иглы № 2 и № 3 (на каждого ребёнка).
4. Ножницы с тупыми концами (на каждого ребёнка).
5. Пяльцы пластмассовые (на каждого ребёнка). (Рисунок 2)
6. Бисер разноцветный с широким проёмом.
7. Карандаши (на каждого ребёнка) простые.

 Рисунок 1                                               Рисунок 2

Дидактические материалы:

1. Подборка готовых вышивок.
2. Пооперационные карты.
3. Иллюстрации вышивок в различной технике.
4. Схемы швов.
5. Результаты работы 1-го года

Проработав один год по программе дополнительного образования «Золотая нить» была проведена итоговая диагностика ЗУН по вышиванию Крулехт М.В. (см. таблицу  №3).

Таблица №3

Из таблицы видно, что увеличилось количество детей высокого уровня на 24%, уменьшилось количество детей с низким уровнем на 18%. Ребята освоили технические приёмы работы с иглой и ниткой, усвоили правила безопасного поведения с инструментами. Стала лучше развита мелкая моторика пальцев рук, дети стали         уверенно держать карандаш в руке, уменьшилось количество детей с низким уровнем развития речи. За это время детскими ручками было изготовлено множество неповторимых изделий.

     С низким уровнем развития на конец года по вышиванию 15% детей. Некоторые дети испытывают трудности в планировании своей работы, описывании трудового процесса, использовании пооперационных карт. Техника выполнения швов получается, но при этом не все дети могут вставлять нить в иглу, завязывать узелок.

Поэтому мы продолжаем работать в данном направлении второй год.

6. Перспективы программы

В своей работе мы стараемся пробудить в ребёнке веру в его способности, индивидуальность, в то, что он может творить добро и красоту, принося радость близким людям. В результате реализации данной программы каждый наш воспитанник почувствует себя успешным от поистине впечатляющего результата своего труда. И сможет представить свои творческие работы на детские конкурсы.

В перспективе программа дополнительного образования «Золотая нить» может быть использована в работе педагогов ДОУ, молодых специалистов. Также мы планируем представить данную программу на конкурсы городского, регионального уровней.

Литература

1. Адаптированная образовательная программа дошкольного образования обучающихся с тяжёлыми нарушениями речи Муниципального дошкольного образовательного учреждения «Детский сад городского округа Стрежевой» (МДОУ «Детский сад Стрежевой») Согласовано Педагогической конференцией МДОУ «Детский сад Стрежевой» 29.08.2023 Протокол 1. Приказ МДОУ «Детский сад Стрежевой» от 30.08.2023 №75
2. Калинина Е. Вышивка. От простого к сложному.-М.:Лабиринт Пресс,2002.-352с.
3. Крулехт М.В. Дошкольник и рукотворный мир. - СПб.: Детство-Пресс, 2003.-160с.
4. Максимова М.В. Вышивка. Первые шаги.  - Москва.: З.А.О. издательство Эксмо,1997.- 96с.
5. Требования к содержанию и оформлению образовательных программ дошкольного образования детей // Письмо Минобразования РФ от 18 июня 2003 г. № 28 - 02-484/16.
6. [Электронный ресурс] // Режим доступа: http:// nsportal.ru
7. [Электронный ресурс] // Режим доступа: http:// zavuch.info
8. [Электронный ресурс] // Режим доступа: http:// maxybaby.net.ua
9. [Электронный ресурс] // Режим доступа: http:// ipkps.bsu.edu.ru
10. [Электронный ресурс] // Режим доступа: http:// 39frspb.caduk.ru

Приложение №1

Анкетирование для родителей

Уважаемые родители просим Вас выразить своё мнение по приобщению ваших детей к русской народной культуре посредством декоративно-прикладного искусства - вышивания

1.Считаете ли вы необходимостью введение народоведческих дисциплин в

систему дошкольного российского образования?

2.Затрагиваете ли Вы в беседах с ребёнком темы, связанные с патриотизмом?

3.Как Вы приобщаете ребёнка к национальной культуре? Считаете ли Вы

важным обращать внимание ребёнка на то, к какой нации он принадлежит?

4.Рассказываете ли Вы ребёнку о своих предках и корнях семьи? Как на это

реагирует ребёнок?

5.Существуют ли в Вашей семье русские традиции, праздники?

6.Читаете ли Вы ребёнку русские народные сказки, потешки, и другие

виды устного народного творчества?

7.Играете ли Вы в народные игры? Если да, то в какие.

8.Укажите, на ваш взгляд, главные причины возможных затруднений в

приобщении к национальной культуре в современном обществе.

9. Хотели бы Вы, чтобы ваш ребёнок приобщался к русской народной культуре посредством декоративно – прикладного искусства – вышивания

Приложение №2

Консультация для родителей

О пользе домашнего творчества - вышиваем с детьми

Уважаемые родители!

А вы умеете вязать, шить, вышивать, в общем, делать что-либо своими руками? Если нет, то вам обязательно стоит этому научиться. Оказывается, в домашнем рукоделии есть много пользы не только для хозяйства, но и для здоровья!

Начнём с того, что в любом виде домашнего творчества и рукоделия вообще, можно самовыражаться, воплощать свои идеи и замыслы. В наше время мода очень свободна, она не диктует, а предлагает, она всегда готова стать союзником, помочь создать свой стиль. Так вот вещи, сделанные своими руками, будут выражать и подчёркивать вашу индивидуальность. К тому же, дети, в семьях которых принято заниматься рукоделием, отличаются спокойным характером, умением сосредоточиться.

А как приятно деткам носить вещи, сделанные заботливыми мамиными руками. Надо ли говорить, что тёплые носочки, вышитая шапочка или свитерок греют не только тело, но и душу, того кто эти вещи носит. Говорят, что сшитая или связанная родным человеком одежда может защитить от сглаза и порчи того, кто её носит, окружая его ореолом любви и заботы. А в некоторых случаях, возможно, ваше мастерство поможет сэкономить на покупке готовых вещей.

Уже давно замечено, что все виды домашнего творчества успокаивают нервную систему, предотвращают стрессы. Более того, домашнее рукоделие ещё и лечит. Оно может нормализовать работу практически всех систем организма. Как это происходит? А ведь на поверхности наших ладоней находятся активные точки, которые отвечают за различные органы и системы человека. Занимаясь рукоделием, мы все действия производим руками, а значит сами того не замечая, стимулируем работу нашего организма. То есть, даже несложное вышивание бесплатно нас лечит!

Детские психологи отмечают, что малыши, с раннего возраста знакомые с рукоделием, в школе имеют меньше проблем с домашними уроками, они более внимательные.

Приучать ребёнка к ниткам и иголке можно хоть с 3 лет. Для начала нанесите на картон простой рисунок, толстой иглой проколите отверстия и приступайте к совместному творчеству с ребёнком.

Несколько советов, как учить детей вышиванию:

1. Начинайте с самых простых рисунков небольших размеров. Маленькие дети не могут сосредотачиваться на длительное время. Поэтому постарайтесь, чтобы процесс вышивания занимал не более 40 минут. За это время ребёнку не надоест монотонная деятельность и он получит огромное наслаждение от проделанной работы.

2. Для вышивки лучше всего подойдут нитки мулине в шесть сложений. Отрежьте нить небольшой длины сами и дайте малышу.

3. Многие бояться давать малышам в руки настоящую иголку. Сейчас в продаже появились пластмассовые иголки для вышивания, специально для детей.

4. Самые первые опыты вышивания лучше делать на картоне. Затем можно перейти и на канву.

5. Начните с самого простого - дизайнов, состоящих из полных крестиков. Причём, чем меньше будет число стежков «назад иголка», тем проще будет детям освоить вышивание.

6. Ни в коем случае не ругайте детей, если получаться будет не сразу. Хвалите за каждый успешный стежок. И, конечно же, нельзя заставлять детей заниматься рукоделием. Творчество должно приносить радость!

7. При выборе дизайна и цветовой гаммы, обязательно считайтесь с мнением ребёнка. Если малышу очень нравится рисунок и цвет, то и вышивать он будет с большим удовольствием.

8. Не забывайте про правила безопасности: не оставляйте малыша одного в комнате, если у него в руках ножницы и иголка!

Приложение №3

Педагогическая диагностика ЗУН по вышиванию  Крулехт М.В.

Овладение детьми вышеуказанными умениями, навыками фиксируется  в таблице  на начало и конец учебного года по результатам наблюдения, анализу детских работ, бесед с детьми, с целью внесения коррективов в дальнейшую работу, планируется индивидуальная поддержка детей.

Таблица №1

               Заполняя данные Таблицы №1 мы опираемся на  уровни овладения ребёнком позиции субъекта деятельности (педагогическая диагностика Крулехт М.В. [3]).

Таблица №2

Приложение №4

Перспективный план работы по реализации программы

«Золотая нить» в старшей группе

Перспективный план работы по реализации программы

«Золотая нить» в подготовительной  группе