Познавательная деятельность ребенка дошкольного возраста.
материал

Познавательная деятельность ребенка дошкольного возраста

Современный подход к образованию основан на понимании важности дошкольного возраста как важного этапа развития личности. Развитие познавательной активности играет ключевую роль в личностном развитии старших дошкольников. Эта активность лежит в основе усвоения ребёнком культурного наследия человечества и способствует формированию умственных качеств, самостоятельности, инициативности, успешности и креативности, что, в свою очередь, содействует гармоничному развитию личности.

Дошкольный возраст — это наиболее благоприятный период для развития познавательных процессов. Постановка развивающей познавательной деятельности помогает стимулировать познавательную сферу детей. В этот период ребёнок накапливает жизненный опыт, познаёт окружающую действительность, усваивает знания, развивает умения и навыки, а также познавательные процессы.

Полноценное познавательное развитие дошкольника основывается на организации самостоятельной или совместной деятельности ребёнка. Познавательная активность является основой усвоения ребёнком культурного опыта человечества и формирования умственных качеств личности, таких как самостоятельность, инициативность, успешность и творчество.

Эффективным средством для повышения познавательной активности детей дошкольного возраста является использование ситуативного познавательного интереса, например, интереса к определённой деятельности или материалу. Ребёнок проявляет активность, если ему интересно или он удивлён. Взаимодействие с педагогом также влияет на мотивацию ребёнка.

Развитие познавательной деятельности, умственной работоспособности и познавательной активности являются важными аспектами человеческой деятельности на протяжении всей жизни. Познавательная активность играет важную роль в дальнейшей жизни ребёнка, так как от неё зависит выработка практических навыков и приобретение знаний в разных сферах жизни.

Познавательная деятельность всегда связана с решением проблем, поэтому её цель заключается в преодолении трудностей. В дошкольном возрасте мотив познавательной деятельности определяется потребностями других значимых видов деятельности, особенно игровой.

Главный принцип развития познавательной деятельности у детей дошкольного возраста — осознанность и активность в процессе получения знаний. Основная цель развития познавательной сферы у детей — формирование потребности и умения активно мыслить, а также преодолевать сложности при решении различных умственных задач.

В дошкольном возрасте дети активно познают мир, выступая в роли исследователей. Воспитатели должны поддерживать их стремление к активности, чтобы оно не угасло. Разнообразная и полноценная деятельность, значимая для ребёнка и соответствующая его природе, способствует успешному развитию, реализации потенциала и первым творческим проявлениям.

Игровая деятельность играет ключевую роль в развитии познавательной активности детей. Для стимулирования познавательной активности ребёнка можно использовать различные виды игр.

Эффективное развитие познавательной сферы дошкольников в процессе игровой деятельности возможно при соблюдении следующих условий:

• выбор содержания знаний для игровой деятельности должен соответствовать возрасту и индивидуальным особенностям детей;
• использование комплексов игр должно быть целенаправленным и систематическим, с учётом образовательных задач, программных требований к знаниям, навыков и стандартов;
• организация игр должна учитывать образовательные и игровые ориентации, основываться на различных дидактических материалах и методах их применения;
• в играх следует применять разнообразные игровые приёмы и ситуации, направленные на развитие психических процессов, формирование понятий и развитие речи детей.

Формирование познавательного развития ребёнка начинается с эмоционального восприятия мира. Через восприятие и исследование дети сначала изучают внешние особенности предметов (форму, размер, цвет и другие внешние свойства). Эти знания сохраняются в памяти ребёнка в виде представлений, которые постоянно расширяются, уточняются и дифференцируются. С накоплением опыта познавательной деятельности дети начинают осознавать существенные признаки предметов и явлений: назначение и функции предметов, их схожесть и различия внутри групп, учатся классифицировать. Однако только чувственного познания становится недостаточно для решения сложных задач, поэтому дети начинают осваивать элементы логического познания: сравнение, анализ, обобщение и другие. Благодаря мышлению дети учатся понимать связи между предметами и явлениями, причины и следствия, преобразования и изменения в мире. Таким образом, процесс познания ребёнка дошкольного возраста развивается от чувственного к логическому.