Система работы педагога-психолога за 2022-2025 гг.
статья

Система работы педагога – психолога 

Молчановой Алены Николаевны

за 2022 - 2025 учебный год

Деятельность осуществляется по психолого-педагогическому сопровождению участников образовательного процесса в соответствие с ФОП, ФГОС ДО, исходя из образовательных потребностей детей, а также запросов родителей, педагогов и администрации ДОУ.

Планирование  учебных занятий и мероприятий строится с учётом знаний возрастных и психологических особенностей воспитанников. Работа осуществляется в соответствии с современными требованиями, формами и методами активного обучения.

Сопровождение образовательного процесса строится на основе программы психологического сопровождения участников образовательного процесса в ДОУ и включает все виды деятельности педагога-психолога.

В целях социально-психологической адаптации дошкольников использовалась технология психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса; в целях развития и коррекции эмоционально-личностной сферы старших дошкольников – технология игротренинга; также применялась технология развивающих игр В. Воскобовича.

Применение игровых технологий является составляющей частью психологической деятельности. Это такие коррекционные технологии, как сказкотерапия, арт-терапия, песочная терапия, технология воздействия цветом, музыкой, психогимнастика, пальчиковая гимнастика, дыхательная гимнастика, динамические паузы, релаксация.

Для осуществления психологической диагностики использует диагностические комплекты и источники:

- Семаго М.М., Семаго Н.Я «Диагностический комплект психолога».

- Стребелева Е.А «Психолого-педагогическая диагностика развития детей раннего и дошкольного возраста».

- Венгер А.Л. «Психологические рисуночные тесты».

- Семаго М.М., Семаго Н.Я. «Психолого-педагогическая оценка готовности к началу школьного обучения»

- Павлова Н.Н, Руденко Л.Г. «Экспресс-диагностика в детском саду: Комплект материалом для педагогов-психологов детских дошкольных образовательных учреждений»

-  А.Керн, Я.Йирасек «Ориентировочный тест школьной зрелости»,  и другие.

Для осуществления коррекционно-развивающего направления используются профилактические и коррекционно-развивающие программы, которые показали свою эффективность и результативность в практической  реализации:

- А.С. Роньжина «Занятия психолога  с детьми 2–4-х лет в период адаптации к дошкольному учреждению»;

- И.А. Пазухина «Учебная программа психологического сопровождения детей 2-4- лет в период адаптации к условиям ДОУ "Вместе весело шагать"»;

 - С.В. Крюкова «Тренинговая программа адаптации детей 4-6 лет к условиям дошкольного учреждения "Давайте жить дружно"»;

- И.Л. Арцишевская «Коррекционные занятия психолога с гиперактивными детьми в детском саду»;

- Хухлаев О.В., Хухлаева О.Е., Первушина И.М. «Тропинка к своему я. Как сохранить психологическое здоровье дошкольников» (занятия для детей 3-4, 4-5, 5-6 лет)

- Н.Ю.Куражева, И.А. Козлова «Приключения будущих первоклассников: психологические занятия с детьми 6-7 лет», и другие.

Работа с родителями (законными представителями) строится по следующим направлениям: индивидуальные консультации (по запросу), посещение родительских собраний, психологическое просвещение через наглядные консультации по различным темам, информационные буклеты, проведение анкетирования.

Технология игротренинга активно используется при организации и проведении детско-родительских занятий: создание игрового пространства, способствующего развитию личности ребенка при непосредственном участии родителя и гармонизации детско-родительских отношений. В 2022-2023 гг. был проведен игротренинг «Давайте жить дружно» для родителей логопедической группы.

Работа с педагогическим коллективом направлена на профилактику и коррекцию синдрома профессионального выгорания, снятие психоэмоционального напряжения, создания и поддержания в коллективе атмосферы сотрудничества, разрешение конфликтных ситуаций.

В работе педагога-психолога прослеживается динамика по работе над темой самообразования.

В 2022 году была выбрана тема самообразования «Нейропсихологический подход в работе педагога-психолога». В 2022-2023 были пройдены курсы повышения квалификации по темам:

- «Нейропсихология детского возраста» (144 ч.),

- «Подготовка к школе. Нейропсихологический подход» (72 ч).  

Были составлены картотеки игр и упражнений, которые использовались в работе с детьми общеобразовательных групп и групп компенсирующей направленности (ТНР, ЗПР).

В 2023-2024 гг. опыт работы был представлен на методическом объединении в учителей начальных классов МБОУ СОШ №43. Тема: «нейропсихологические методы и приемы работы с детьми старшего дошкольного возраста групп компенсирующей направленности для детей с ОВЗ при подготовке к школе».

В 2024-2025 гг. результаты совместной работы с воспитателями коррекционных групп был представлен на методическом объединении воспитателей коррекционных групп в формате выступления с фотоотчетом.

В 2024-2025 году велась работа по использованию технологии развивающих игр Воскобовича, таких как «волшебный квадрат» Воскобовича, «Игровизор», а также универсальных игровых комплексов «Коврограф ларчик» и «Мини-ларчик».

В рамках взаимодействия узких специалистов (педагог-психолог, учитель-логопед, учитель-дефектолог) группы компенсирующей направленности для детей с ЗПР были разработаны различные игры и упражнения в универсальном игровом пространстве Коврографа. В 2025 году опыт работы на «Коврографе» был представлен на XI Межмуниципальной конференции учителей-логопедов, учителей-дефектологов «Современная логопедия: от теории к практике» в формате мастер-класса с фотоотчетом о проделанной работе. Материалы направлены для дальнейшей публикации в сборнике.

В рамках работы с универсальным игровым пособием продолжалась работа по теме «Нейропсихологический подход в работе педагога-психолога», на конференции были представлены такие упражнения, как «нейродорожки», упражнения на межполушарное взаимодействие, ориентировку в игровом пространстве, и др.

В 2023-2025 году была налажена преемственность в работе образовательных учреждений «детский сад-школа». Опыт работы был представлен  на заседаниях учителей начальных классов (2023, 2024 г.)

Результаты применения новых образовательных технологий можно увидеть в результатах итоговых диагностик.

В 2023-2024 учебном году 46% воспитанников имеют положительную динамику развития, в 2024-2025 году – 51 % воспитанников показали, в основном, средние и высокие результаты по диагностике.

Постепенное увеличение процента детей с более высокими показателями познавательного и эмоционально-личностного развития доказывает эффективность применения образовательных технологий.

По итогам внутренних и внешних мониторингов результативности профессиональной деятельности педагога-психолога:

• успешная адаптация вновь поступивших воспитанников – 98% (высокий и средний уровень адаптации)
• снижение уровня агрессии – на 41%
• снижение уровня тревожности – на 53%
• охват воспитанников диагностической работой – 73%;
• охват воспитанников психологическим просвещением – 100%;
• положительная динамика в развитии эмоционально-личностной сферы – 93%.
• социально-психологическая готовность дошкольников к обучению в школе – 63%;

Таким образом, отмечается положительная динамика и эффективность использования образовательных технологий в работе педагога-психолога за 2022-2025 гг.