Кубики историй (презентация)
презентация к уроку (средняя группа)

Слайд 1

Выступление в педагогической мастерской для педагогов ДОУ «Современные речевые технологии в ДОУ» н а тему «Кубики историй», или сторителлинг как средство развития связной речи детей старшего дошкольного возраста» Воспитатель Панитко О.Е. 2024 – 2025 уч. год

Слайд 2

Цель: познакомить педагогов с техникой « сторителлинг » Задачи: - рассказать о технике « сторителлинг », о преимуществах ее использования в развитии связной речи дошкольников; - заинтересовать педагогов одной из инновационных техник по развитию речи у дошкольников, вызвать желание применять на практике данные технологии; - вызвать желание к сотрудничеству, взаимопониманию.

Слайд 3

Методику сторителлинга разработал глава крупной корпорации Дэвид Армстронг . Он считал, что истории, рассказанные от своего имени, легче воспринимаются слушателями, они увлекательнее и интереснее, чем читаемая книга. Сторителлинг – это искусство создавать яркие и запоминающиеся истории, это повествование мифов, сказок, притч, былин. Сами рассказы могут быть как о выдуманных (книжных, сказочных, мультипликационных), так и о реальных (детях группы, самих педагогах) героях. Они похожи на сказки, поскольку мораль в них скрыта. Сторителлинг – педагогическая техника, выстроенная в применении историй с конкретной структурой и интересным героем, которая направлена на решение педагогических вопросов воспитания, развития и обучения.

Слайд 4

у веренность в себе к оммуникабельность с амостоятельность у мение творчески и нестандартно мыслить н астойчивость Цел ь сторителлинга – захватить внимание детей с начала повествования и удерживать его в течение всей истории, вызвать симпатию к герою, донести основную мысль истории, РАЗВИВАТЬ:

Слайд 5

В педагогической практике в качестве дидактической игры используются Кубики Историй – настольная игра-пособие жанра storitelling , развивающая фантазию и речь. Достоинство этой игры в том, что правил может быть сколько хотите и участники могут придумать какой-то свой способ игры. Покупные кубики чаще всего бывают сложны для дошкольников, поэтому воспитатели делают самодельные кубики историй.

Слайд 6

История игрушки «Кубики историй – это тренажер для тренировки творческих способностей, памяти и мышления!» Рори ОКоннор , изобретатель игры, Ирландия, 2004 год. В самом начале изобретатель нанес 54 изображения на кубик Рубика и, поворачивая стороны головоломки в случайном порядке, создавал тот или иной набор изображений на одной из сторон. «Игроку нужно было сказать «Однажды…» и продолжать историю, опираясь на изображение 1,2,3 и т.д. вплоть до 9 кубика, на котором рассказ должен закончиться.

Слайд 7

«Кубики историй» Техника « сторителлинга », которая лежит в основе игры «Кубики историй», открывает уникальную возможность для развития коммуникативной компетенции детей, облегчает запоминание сюжета, эффективна в процессе рассуждения. Импровизированные рассказы вызывают наибольший интерес, обогащая фантазию, развивая логику. Как у каждой игры у неё есть свои правила. Они просты и легко запоминаются детьми. Сначала задачу можно упростить - сначала составлять истории можно по очереди. Например, первый кубик бросает ребёнок, а следующий - воспитатель, и т. д. Таким образом, взрослый сможет направлять и корректировать сюжетную линию в нужном направлении. Предварительная работа: знакомим с правилами; в ыбираем историю; у пражняем в составлении предложений; о существляем игровые действия (индивидуальная игра, подгрупповая игра)

Слайд 8

Игра «Сказочники» Первый участник достаёт из волшебной шкатулки кубик, бросает его, и в зависимости от выпавшей картинки начинает рассказывать увлекательную историю. Затем следующий выбирает и бросает кубик и продолжает историю, не теряя нить рассказа. Последний участник пересказывает, о чем была история и делает вывод . При составлении рассказа необходимо соблюдать следующую структуру: - вступление ; - основная часть истории; - кульминация; - заключение.

Слайд 9

1. Вступление. Начать рассказ нужно интересно, можно предложить детям вспомнить начало сказок. Первый участник сам выбирает героя (на кубике): Однажды, много лет назад… В некотором царстве, в некотором государстве… Когда-то давным-давно… Жили-были… Случилось это в одном городке… Затем «сказочники» описывают главного героя истории, где он живет, что делает? 2. Основная часть истории. Описывается основная сюжетная линия. Что произошло с героем? Кого он встретил или что нашел? Что он планирует с этим делать?

Слайд 10

3. Кульминация - это высшая точка напряжения в истории, самый яркий и запоминающийся момент. Она отвечает на вопрос «Чем же все закончилось» из первой части структуры сюжета. Сторителлинг в кульминации должен быть эмоциональным и захватывающим, ведь это то, чего аудитория ждала с самого начала 4. Заключение . Появляется решение поставленной проблемы. Короткий вывод (итог рассказа). - Какой мы можем сделать вывод? - Чем закончилась история?

Слайд 11

Игра «Фантазеры» Цель: придумать смешные рассказы по картинкам, выпадающим на верхних гранях кубика. Алгоритм составления рассказа остается прежним, но теперь участники кидают кубики и описывают то, что выпало на его верхней части, а не подбирают подходящие по логике стороны и получается забавная история о герое. Как играть? Выбираем главного героя и жанр рассказа (сказка, приключение или смешная история). Первый ребенок достает из волшебной коробки (мешочка) кубик, бросает его и в зависимости от выпавшей картинки начинает рассказывать увлекательную историю. Затем следующий ребенок достает и бросает кубик, и продолжает историю первого участника, и так далее…

Слайд 12

Смысловая направленность – 12 кубиков: с емья, животные, бытовые предметы, время суток и погода, место действия, посуда, продукты питания, одежда, спортивный инвентарь, музыкальные инструменты, транспорт, инструменты

Слайд 13

«Кубики историй – настоящий праздник воображения!»

Слайд 15

Инновационная технология « Сторителлинг » – основа игр с «Кубиками историй» открывает уникальные возможности для речевого развития дошкольников: - развивают коммуникативные возможности детей, творческое воображение; - способствуют развитию сложного вида речевой деятельности – творческому рассказыванию.