Технология ТРИЗ в детском саду
презентация урока для интерактивной доски (средняя группа)

1-й слайд (приветствие, расшифровка аббревиатуры) Добрый день, уважаемые коллеги! Богатство речи — это важнейший показатель уровня развития умственных способностей ребенка. Чем четче и выразительнее его речь, тем легче ему выражать свои мысли, тем глубже и богаче способность познавать реальность. ТРИЗ-технология это — Теория Решения Изобретательских Задач. Главная задача данной методики - научить ребенка думать нестандартно и находить собственные решения. Это программа коллективных игр и занятий с подробными методическими рекомендациями. Они учат детей выявлять противоречивые свойства предметов, явлений и разрешать эти противоречия. Разрешение противоречий – ключ к творческому мышлению. Слайд 2 (кредо) Первой из первопроходцев в использовании технологии была Л.Е. Белоусова. Она издала пособия и книги с конспектами занятий по ТРИЗ. Большое внимание в её занятиях уделяется словарной работе, обучению вести диалог, развитию выразительной речи, подготовка к обучению и грамоте. Своеобразие опыта работы Л.Е. Белоусовой заключается в том, что ее подход к построению заданий позволяет любому ребёнку занимать на занятиях позицию активного творца, созидателя. Это хорошо развивает не только речевое творчество и креативность маленького человека, но и способствует его психологическому раскрепощению, устраняет боязнь неправильного высказывания, вырабатывает смелость в фантазии. Главное- научить четко излагать свои мысли. Особенное значение в реализации этой задачи придаётся обогащению лексики (словарного состава языка), не только количественно, но и качественно: увеличению лексического запаса разными частями речи, словами, сходными по назначению (синонимами) и противоположными (антонимами). 3-й слайд (основные методы) В направлении речевого развития, используются следующие методы ТРИЗ-технологии: -обучение детей творческому рассказыванию по картине; -работа с противоречием; -обучение дошкольников составлению логических рассказов по серии картинок; -методика формирования у дошкольников классификационных навыков; -обучение детей сочинительству и словотворчеству; -обучение детей приемам фантазирования. 4-й слайд (принципы работы) Речевое развитие детей не ограничено рамками специально организованной деятельности, именно поэтому элементы ТРИЗ-технологии можно использовать в свободной деятельности детей, тем самым стимулируя их речь. Когда ребенок задает вопрос, мы можем спросить: «А как ты сам думаешь?», «Давай порассуждаем вместе?». Используя наводящие вопросы, мы подводим ребенка на правильный ответ, который ему удалось самому найти. Находясь на прогулке, мы можем использовать метод фантазирования, например, «оживить» какую-либо природную стихию, изменить законы природы и т. д. Оживим снег: кто его мама? Как думаешь, есть ли у снега друзья? Какой по характеру снег? Традиционно в дошкольном возрасте работа с загадками основывается на их отгадывании. Технология ТРИЗ предлагает педагогам в своей работе использовать модели составления загадок. Обучение детей составлению загадок можно начинать с детьми с 3,5 лет. Однако в этом возрасте это будет коллективный речевой продукт, сочиненный совместно со взрослыми. С детьми 4–5 лет более активно используется составление загадок при сравнении объектов по заданным признакам. Так, составляя сравнения по двум и более признакам, мы учим детей умению понимать сопоставления, побуждаем их к составлению загадок по модели «какой-что такое же». Старшие дошкольники не только сочиняют самостоятельно в подгруппе, паре или индивидуально, но и выбирают модели составления загадки. качеств творческой личности. 5-й слайд (что даёт ТРИЗ) Принципы построения занятий по ТРИЗ -Минимум сообщения информации, максимум рассуждений. Оптимальная формула организации обсуждения проблемных ситуаций «мозговой штурм». Системный подход (все в мире взаимосвязано, и в любое явление должно рассматриваться в развитии). Включение в процессе познания всех доступных для ребенка мыслительных операций и средств восприятия (анализаторов, причинно-следственных выводов и заключений, сделанных самостоятельно, системно-схематичной наглядности). Обязательная активизация творческого воображения. 6-й слайд (этапы) Основной этап методики ТРИЗ - «Поиск сути». Перед детьми ставится проблема(вопрос), который надо решить и все ищут разные варианты решения, то, что является истиной. «Тайна двойного» выявление противоречий «Хорошо-плохо». Например: солнце-это хорошо и плохо. Хорошо-греет, плохо-может сжечь. Или разрешение противоречий (при помощи игр и сказок). Например: зонт нужен большой, чтобы скрыться под ним от дождя, но он нужен и маленький, чтобы носить его в сумке. Решение этого противоречия – складной зонтик. Слайд 7 (игры и упражнения) Методы ТРИЗ могут также использоваться в обучении творческому рассказыванию, используя различные варианты работы со сказкой. – «Сказка наизнанку» -игра состоит в «перевирании» сказки или выворачивании «наизнанку» сказочной темы. Для этого нужно вспомнить с детьми хорошо знакомую сказку и предложить поменять характер ее героев. Положительный - на отрицательный и наоборот. Например: Красная шапочка злая, а волк добрый. – «Коллаж из сказок». Сочинение новой сказки на основе уже известных детям сказок (творческая совместная работа детей и воспитателя). – «Знакомые герои в новых обстоятельствах». Этот метод развивает фантазию, ломает привычные стереотипы у детей, создает условия, при которых главные герои остаются, но попадают в новые обстоятельства. – «Спасательные ситуации в сказках». «Поиск общих признаков» – берется два объекта, далеко стоящих друг от друга на смысловой оси, необходимо найти для них, как можно больше общих признаков. «Да – Нет» - игроки разгадывают «тайну», заданную ведущим. Для этого игроки задают ведущему вопросы в такой форме, чтобы он мог ответить «ДА» или «НЕТ». «Что умеет делать?» – Ведущий называет объект. Дети должны определить, что умеет делать объект или, что делается с его помощью. «Складушки – вычиталки» Белка + осень = запасы Дерево – лист = осеннее дерево Небо + вода = дождь Огород + тепло = урожай. Игры объединяющие в себе развитие речи и полёт детской фантазии, например- «волшебная палочка» Воспитатель говорит ребятам- «У меня есть карандаш, давай представим, что он превратился в волшебную палочку. Теперь он может увеличить или уменьшить все, что захочешь. Что бы ты хотел увеличить или уменьшить?» Возможные варианты ответов: • Хочу уменьшить зиму и увеличить лето. • Хочу увеличить выходные. • Хочу увеличить капли дождя до размеров арбуза. А теперь усложним эту игру дополнительными вопросами: «Зачем это увеличивать или уменьшать?» • Хочу увеличить конфету до размера холодильника, чтобы можно было отрезать куски ножом. • Пусть руки на время станут такими длинными, что можно будет достать с ветки яблоко, поздороваться с другом через форточку или достать с крыши мячик Слайд 8 (преимущества ТРИЗ) Преимущества методов ТРИЗ – активизация познавательной деятельности детей; повышение эффективности овладения всеми языковыми средствами; создание мотивационных установок на проявление творчества; создание условий для развития образовательной стороны речи детей(обогащение словарного запаса, словами с переносным значением, синонимами и антонимами); формирование осознанности в построении лексико-грамматических конструкций; развитие гибкости аналитико-синтетических операций в мыслительной деятельности. Таким образом, использование методов и приемов ТРИЗ-технологии значительно повышают уровень связной речи детей, речь становится богаче, благодаря увеличению словарного запаса. Технология ТРИЗ, адаптированная к дошкольному возрасту, позволяет обучать и воспитывать ребенка под девизом «Творчество во всем!». Доклад подготовила: Воспитатель Волкова С.А.