Образовательная программа по дополнительному образованию детей «Умелые пальчики»
рабочая программа (средняя группа)

БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕУЧРЕЖДЕНИЕ

ГОРОДА ОМСКА

«ДЕТСКИЙ САД №81 КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА»

     Принято                                                                                 Утверждено                                                                            

     Педагогическим советом                                                      Заведующей

       БДОУ г. Омска «Детский сад № 81                                     БДОУ г. Омка «Детский сад № 81

      комбинированного вида»                                                     комбинированного вида»

      «___»__________ 2024 г.                                                     ________________Е.А. Клевакина                        

       Протокол №                                                                         Приказ №                  

Образовательная программа

по дополнительному образованию детей

«Умелые пальчики» 

Для работы с детьми 4-5 лет

Срок реализации программы – 1 год

Воспитатель: Васнёва Татьяна Николаевна

Омск, 2024                                                      

Содержание

Актуальность заключается в том, что познание человеком окружающего мира начинается с «живого созерцания, с ощущения (отражение отдельных свойств предметов и явлений действительности при непосредственном воздействии на органы чувств) и восприятия (отражение в целом предметов и явлений окружающего мира, действующих в данный момент на органы чувств). Доказано - развитие ощущений и восприятий создает необходимые предпосылки для возникновения всех других, более сложных познавательных процессов (памяти, воображения, мышления).

Программа осуществляется в течение всего учебного года 4 раза в месяц.

Педагогическая целесообразность

Развитие мелкой моторики пальчиков полезно не только само по себе, в настоящее время много говорят о зависимости между точным движением пальцев рук и формированием речи ребенка. Слаженная и умелая работа пальчиков малыша помогает развиваться речи и интеллекту, оказывает положительное воздействие на весь организм в целом, готовит непослушную руку к письму.

 Современная школа предъявляет большие требования к детям, поступающим в первый класс. На первом этапе обучения дети чаще всего испытывают затруднения с овладением навыков письма.

 Письмо – это сложный навык, включающий выполнение тонких координированных движений руки. Техника письма требует слаженной работы мелких мышц кисти и всей руки, а также хорошо развитого зрительного восприятия и произвольного внимания.

 Важно научить ребенка управлять своей рукой, развивать её гибкость, точность, координированность движений. А между тем различные виды рисование, лепки, конструирования, также работа ножницами, аппликация, ручной труд и многие другие детские виды деятельности способны подготовить руку наилучшим образом.

Данная программа, как и все традиционные программы, строится по «линейному» принципу, предполагающему прежде всего систематичность и последовательность.

Направленность работы кружка

Занятия сочетают тренировку мелкой моторики пальцев руки с решением задач умственного развития.

Цель программы: формирование базовых графических навыков; развитие координации и мышечной памяти руки.

Основные задачи:

• Развитие мелкой моторики рук и зрительно-двигательной координации, памяти, внимания и зрительного восприятия,
• Формирование представлений о пространственных признаках и отношениях, графических навыков,
• Развитие связной речи, активизация и совершенствование словарного запаса, выразительности речи через пальчиковые игры.
• Способствовать развитию предметной деятельности (улучшают сенсорное развитие ребенка), развитию тактильной (кожной) чувствительности;
• Развитие глазомера, стимулирование зрительного внимания;
• Развивать художественный вкус, конструктивные навыки, формировать интерес к рисованию, составлению узоров, симметричному расположению фигур;
• Учить детей владеть своими руками. Развивать мелкую и крупную моторику, элементарную ловкость в обращении с мелкими предметами, способность координировать свои движения;
• Воспитывать усидчивость и терпение.

Программа рассчитана на один год (средний дошкольный возраст). Занятие проводится 4 раза в месяц. Организовывается во время свободной деятельности детей, после обеденного сна.

Особенности возрастной группы 

В возрасте 4–5 лет быстро развиваются различные психические процессы: память, внимание, восприятие и другие. Важной особенностью является то, что они становятся более осознанными, произвольными: развиваются волевые качества, которые в дальнейшем обязательно пригодятся Типом мышления, характерным для ребенка сейчас, является наглядно- образное. Это значит, что в основном действия детей носят практический, опытный характер. Для них очень важна наглядность. Однако по мере взросления мышление становится обобщенным и к старшему дошкольному возрасту постепенно переходит в словесно-логическое. Значительно увеличивается объем памяти: он уже способен запомнить небольшое стихотворение или поручение взрослого. Повышаются произвольность и устойчивость внимания: дошкольники могут в течение непродолжительного времени (15–20 минут) сосредоточенно заниматься каким-либо видом деятельности. Учитывая вышеперечисленные возрастные особенности детей 4–5 лет, воспитатели дошкольных учреждений могут создать условия для продуктивной работы и гармоничного развития ребенка.

Восприятие.

В этом возрасте ребенок активно развивает способность восприятия и познания свойств предметов: измерение, сравнение путем наложения и прикладывания предметов друг к другу. Также продолжается исследование формы, цвета и величины предметов. А также вводятся такие категории как время (время суток, времена года), пространство (верх, низ, далеко, близко), вкус, запах, звук и качество поверхности. Формируется представление об основных геометрических фигурах (круг, квадрат, прямоугольник, овал, многоугольник).

Внимание.

Устойчивость внимания увеличивается. Ребенок способен сосредоточить свою деятельность в течение 15-20 минут. При выполнение некоторых действий он может удержать в памяти несложное условие (инструкцию). Для развития этого навыка ребенку нужно научиться больше рассуждать вслух при выполнении задания. Тогда длительность удержания внимания будет расти.

Память.

Сначала у ребенка этого возраста развиваются навыки произвольного припоминания. То есть ребенок может целенаправленно припомнить картину произошедшего без точных деталей и временных ограничений. Далее развивается способность преднамеренного запоминания, и эта возможность у ребенка усиливается при ясности и эмоциональной мотивации действия.

Мышление.

В это время у ребенка начинает свое развитие образное мышление, с помощью которого дети способны использовать простые схематичные изображения для решения несложных задач (построение по схеме, лабиринты). Также развивается такое свойство как предвосхищение – способность сказать, что произойдет с предметами в результате их взаимодействия. У детей этого возраста преобладает наглядно-образное мышление, то есть представление предмета или действия с ним, неотрывно от самого предмета. А также находить различия и сходства между предметами. Появляется способность собрать картинку из 4 частей без опоры на образец. А также, усложняются категории обобщения (фрукты, овощи, одежда, транспорт, мебель, посуда, обувь).

Воображение.

Продолжает активно развиваться. Появляются такие способности как: оригинальность и произвольность (то есть возможность «придумывания» по собственному желанию). Ребенок может сам придумать сказку на заданную тему.

Развитие речи

В течение среднего дошкольного периода происходит активное развитие речевых способностей. Значительно улучшается звукопроизношение, активно растет словарный запас, достигая примерно двух тысяч слов и больше. Речевые возрастные особенности детей 4–5 лет позволяют более четко выражать свои мысли и полноценно общаться с ровесниками. Ребенок уже способен охарактеризовать тот или иной объект, описать свои эмоции, пересказать небольшой художественный текст, ответить на вопросы взрослого. На данном этапе развития дети овладевают грамматическим строем языка: понимают и правильно используют предлоги, учатся строить сложные предложения и так далее. Развивается связная речь.

 Методы и приемы обучения

На занятиях используются игры и игровые приемы, которые создают непринужденную и комфортную атмосферу:

- обведение трафаретов,

-штриховки,

-раскраски,

-лабиринты,

-работа с ножницами,

-работа со шнуровками,

-складывание разрезных картинок,

-пальчиковая гимнастика,

-выкладывание изображения из геометрических фигур,

- выкладывание изображения из счетных палочек,

Занятия проводятся с подгруппой детей.

Продолжительность занятия: Занятия проводятся по 20 минут

Ожидаемый результат

Развитие мелкой моторики у детей позволит:

• Овладеть навыками письма, рисования, ручного труда, что в будущем поможет избежать многих проблем школьного обучения;
• Лучше адаптироваться в практической жизни;
• Научиться понимать многие явления окружающего мира;
• Развить общие речевые навыки детей, обогатить словарный запас;
• Развить творческие способности детей, инициативу, усидчивость и терпение.

Занятия проводится в течение года с детьми средней группы, включают в себя разнообразные игровые упражнения, проводимые на материале различных лексических тем. Также в работе используются различные по фактуре материалы, которые педагог заготавливает заранее по количеству детей (это бумага, картон, наждачная бумага, крупы, песок, пуговицы, липучки, молнии и т.д.)

Форма работы может быть разной: с целой группой детей, и маленькими подгруппами.

Данные занятия позволяют улучшить развитие мелкой моторики у детей, расширить их кругозор.

Каждая образовательная деятельность рассчитана на 20 минут и не должна утомлять детей. На протяжении всего времени необходимо следить за правильной осанкой ребенка, как он держит карандаш и тетрадь.

В начале каждого занятия целесообразно провести массаж кистей рук (потирание, придавливание, растирание пальцев) и пальчиковую гимнастику.

Данный перспективный план составлен на основе методических пособий:    

- И.А.Лыковой «Цветные ладошки» (изобразительная деятельность в детском саду);

- Л.Е.Белоусова «Ура! Я научился!»;

- Т.Н.Щербаковой «Игры с пальчиками».

Материально-техническое обеспечение:

• Столы и стулья, доска магнитная, ножницы, простые карандаши, распечатанный материал для каждого занятия.    
• А также в повседневно работе в группе детского сада для развития мелкой моторики детей предусмотрены следующие игры и занятия:
• Наборы мелких игрушек для развития тактильного восприятия (узнавание предметов на ощупь)
• Мозаика по возрастающей сложности.
• Цветные клубочки для перематывания.
• Нанизывание бус, бисера, пуговиц.
• Пластмассовые и деревянные палочки для выкладывания узоров по образцу.
• Лепка из пластилина и соленого теста.
• Всевозможные шнуровки.
• Наборы пластмассовых шаблонов для обведения (дикие и домашние животные, насекомые, овощи и фрукты и др.).

     Учебный план:

Количество занятий в месяц – 4

Количество занятий за 2024-2025 год – 36

Время проведения: вторник, четверг 16.00-16.20 

Учебно-тематический план

Содержание программы

            Список использованной литературы

1.  Белоусова Л.Е. «Ура! Я научился!», Сборник игр и упражнений для дошкольников. Методическое пособие для воспитателей ДОУ, Издательство: Детство-Пресс, 2004 г.
2. Большакова С.Е. «Формирование мелкой моторики рук. Игры и упражнения» Издательство: Сфера, 2021 г.
3. Гаврилова С.Е. Большая книга развития мелкой моторики для детей 3-6 лет.  Ярославль: Академия развития, 2009 г.
4.  Сахарова О. М. Готовим руку к письму. Москва. РОСМЭН. 2018.
5.  Рымчук Н.  «Пальчиковые игры и развитие мелкой моторики» Ростов н/Д: Владис: РИПОЛ классик, 2018
6. Лыкова И.А. «Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет. Изд. «Карапуз» 2019г.
7. Соколова С.В. «Оригами для самых маленьких». Детство-пресс 2020 г.
8. Щербаковой Т.Н. «Игры с пальчиками» Издательство ТЦ Сфера, 2022г.

Электронные ресурсы

1. Картотека пальчиковых игр для детей 4 -5 лет https://nsportal.ru/detskiy-sad/zdorovyy-obraz-zhizni/2017/11/27/kartoteka-palchikovyh-igr-dlya-detey-4-5-let
2. Аппликация с детьми 4-5 лет. Конспекты занятий. – М.: МОЗАЙКА-СИНТЕЗ, 2011.Колдина Д. Н. https://nsportal.ru/detskiy-sad/applikatsiya-lepka/2017/07/21/izdatelstvo-applikatsiya-s-detmi-4-5-let-konspekty
3. Игры на развитие мелкой моторики для детей 4-5 лет дома https://ped-kopilka.ru/roditeljam/igry-na-razvitie-melkoi-motoriki-dlja-detei-4-5-let-doma.html
4. Задания на развитие графических навыков у детей 4-5 лет https://kladraz.ru/podgotovka-k-shkole/zadanija-na-razvitie-graficheskih-navykov-u-detei-4-5-let-raspechatat.html