Картотека игр-драмматизаций
картотека (младшая, средняя, старшая, подготовительная группа)
Предварительный просмотр:
Картотека театрализованных игр
Игры – драматизации для детей раннего и дошкольного возраста
на основе программы «Детство»
Ранний дошкольный возраст 2-3 года | ||||
№ п/п/ | Название игры | Цель игры | Краткое содержание | Ожидаемый результат |
1 | «Теремок». | Формировать у детей интерес к играм – драматизациям. Способствовать формированию умения детей отражать некоторые игровые действия и имитировать действия персонажей, передавать несложные эмоциональные состояния персонажей, используя хотя бы одно средство выразительности – мимику, жест, движение (улыбается, делает испуганное лицо, качает головой, машет руками и т. д.) | Ведущий: Дети, тише, не шумите, нашу сказку не спугните, здесь бывают чудеса…. Сказка спряталась пока! Не грусти, улыбнись, сказка дарит вам сюрприз. Ведущий: дотрагивается волшебной палочкой до игрушек и говорит: Сказка, сказка приходи и игрушки оживи! Где ты сказка, покажись и ребятам отзовись! (дети закрывают глаза в это время появляются дети, переодетые в костюмы). Ведущий: Сказку дети очень ждали, сказка здесь уже друзья, сказка вновь пришла сюда. А как она называется? Дети: Теремок. Ведущий: Солнце разгорается, Сказка начинается. Все мы знаем, все мы верим, есть на свете чудный терем. Терем, терем, покажись, Покажись, остановись. К лесу садом к нам лицом. И окошком, и крыльцом. Воспитатель: а, вот и «Теремок», давайте сядем поудобнее и посмотрим, что будет дальше | Научить детей слушать и понимать сказки, развить разговорную речь |
2 | «Мыши» | Воспитывать устойчивый интерес к театрально - игровой деятельности. | Воспитатель рассказывает детям о том, что мышки – маленькие, бегают тихо, всего боятся: и кошки, и шума. Поэтому, изображая мышек, нужно двигаться очень осторожно. Ход игры Воспитатель таинственно и негромко читает стихи, жестом подзывая к себе детей. -Вышли мыши как-то раз Посмотреть, который час. Малыши встают и идут осторожно и медленно. Воспитатель, быстро хлопнув в ладоши, громко говорит: -Вдруг раздался страшный звон, игр Убежали мышки вон! Дети убегают на свои места. Эта игра приучает детей быть внимательными, чётко выполнять правила. | Эмоционально и заинтересованно следить за развитием действий в сказке |
3 | «Зайка» А. Барто | Формировать у детей интерес к играм – драматизациям. Способствовать формированию умения детей отражать некоторые игровые действия и имитировать действия персонажей, передавать несложные эмоциональные состояния персонажей, используя хотя бы одно средство выразительности – мимику, жест, движение | Дети сидят на стульчиках. Малыша, выполняющего роль зайчика, усаживают на стульчик лицом к остальным. Воспитатель вместе с детьми рассказывает стихотворение: «Зайку бросила хозяйка, Под дождём остался зайка, Со скамейки слезть не мог, Весь до ниточки промок» Ребёнок показывает, как зайчик плачет, вытирает слёзы и т.д. Воспитатель предлагает детям пожалеть зайчика и пригасить его потанцевать. | Проявление познавательного интереса у детей к русскому народному творчеству. Читают сказку. Рассматривают и обсуждают с детьми иллюстрации, картинки и игрушки, изображающие сказочных персонажей сказки. |
4 | «Мячик» А. Барто | Формировать у детей интерес к играм – драматизациям. Способствовать формированию умения детей отражать некоторые игровые действия и имитировать действия персонажей, передавать несложные эмоциональные состояния персонажей, используя хотя бы одно средство выразительности – мимику, жест, движение | Наша Таня громко плачет: Уронила в речку мячик. -Тише, Танечка, не плачь: Не утонит в речке мяч. Воспитатель вместе с детьми читают стихотворение, девочка Таня изображает горе, жалость, отчаяние, показывает, как она хочет, но не может достать мяч (мяч лежит на полу в обруче-озере). Кто-нибудь из детей помогает Тане достать мячик (например, палочкой или сачком) | Дети понимают содержание произведения проговаривают слова и фразы из произведения; Отвечают на вопросы по содержанию; |
5 | «Бычок» | Формировать у детей интерес к играм – драматизациям. Способствовать формированию умения детей отражать некоторые игровые действия и имитировать действия персонажей, передавать несложные эмоциональные состояния персонажей, используя хотя бы одно средство выразительности – мимику, жест, движение | Дети сидят. Ребёнок, выполняющий роль бычка, идёт по доске, покачиваясь из стороны в сторону, и читает стихотворение: -Идёт бычок, качается, Вздыхает на ходу: «Ох, доска качается, Сейчас я упаду!» Воспитатель обращается к детям: «Юра, Лена, помогите, пожалуйста, бычку, снимите его с доски». Дети подходят к бычку, берут за руки с двух сторон и приводят к ребятам. |
|
Младший дошкольный воздаст 3-4 года | ||||
1 | «Репка» | Развитие эмоциональной отзывчивости, взаимопомощи посредством приобщения детей к народному фольклору. | Воспитатель обращает внимание детей на фланелеграф, где расположены персонажи сказки. Воспитатель: Ребята, вы узнали, что это за сказка? (ответы детей). Правильно, «Репка». А давайте, мы все вместе покажем сказку. Посадил репку, кто? А какой же был дед? Молодцы, дедушка был старенький. Воспитатель: Дедушка старенький, ходит согнувшись, неторопливо, медленно. Взял дед семечко и посадил в землю. Воспитатель предлагает изобразить деда и дает роль тому, кто выразительнее передаст образ персонажа. Так же выбираем и следующих персонажей. | Пробудить у детей интерес к театрализованной деятельности. Научить детей (с опорой на прочитанное произведение) передавать характер персонажа интонационной выразительностью речи, мимикой, жестами. |
2 | «Колобок» | Формировать у детей живой интерес к театральной игре, побуждать к двигательной импровизации. Закрепить и расширить знания детей о диких животных и их повадках; развивать эмоциональность, образность восприятия музыки через движения. Воспитывать дружеские взаимоотношения, умение прийти на помощь. | Воспитатель. Ребята, сегодня мы с вами отправимся в путешествие по сказке. А какая это будет сказка, вы должны будете отгадать: Его по сусекам скребли, по амбару мели, в печке испекли, на окошко остудить положили, а он и от бабушки, и от дедушки ушел. Правильно, это Колобок. Сейчас зазвучит волшебная музыка, и мы окажемся в этой сказке. (Звучит таинственная музыка. После ее окончания на ширме появляются кукольные персонажи: дед и баба). | Дети сопереживают героям сказки;
|
3 | «Цыпленок» | Формировать у детей живой интерес к театральной игре, побуждать к двигательной импровизации. Закрепить и расширить знания детей о домашних птицах и их повадках; развивать эмоциональность, образность восприятия музыки через движения. Воспитывать дружеские взаимоотношения, умение прийти на помощь. | Ведущий: Жил на свете цыпленок. Он был маленький. Вот такой… (звучит быстрая музыка), (легким мелким шагом выходит Цыпленок. Поворот головки вправо, поворот влево. На месте «пружинка», и Цыпленок садится на корточки около забора.) Ведущий: Но цыпленок думал, что он очень большой и важно задирал голову. Вот так: (цыпленок, сидя на корточках, принимает важную осанку.) Ведущий: И была у него мама. Мама его очень любила. Мама была вот такая (звучит музыка в умеренном темпе) (Входит Курочка. Она подходит к Цыпленку, гладит его по головке. Поправляет юбочку, ласкает) Ведущий: Как – то раз налетел на маму Черный кот и погнал ее прочь со двора. И был Черный Кот вот такой! (звучит быстрая музыка). (Стремительно выбегает Черный Кот и гонится за Курочкой. Оба убегают.) Ведущий: (печально). Цыпленок остался у забора один. Вдруг он видит (таинственно): взлетел на забор красивый большой Петух. Вытянул шею и во все горло закричал. (Петух появляется после слов «большой Петух». Он становится на стул за забором и, подняв голову, громко кричит): Петух: ку-ка –ре-ку! Я молодец! Я удалец! (звучит быстрая музыка, но не слишком (Удаляется под музыку. (Цыпленок все время на него удивленно и восхищенно смотрит, провожая взглядом). Ведущий: Цыпленку это очень понравилось. Он тоже вытянул шею и что было силы завопил. Цыпленок: Пи-пи-пи-пи! Я тоже молодец! Я тоже удалец! Ведущий: Но споткнулся и шлепнулся в лужу. Вот так! (Цыпленок шлепается, как будто попадает в лужу.) (Звучит довольно спокойная музыка). Ведущий: в луже сидела Лягушка. (Лягушка выглядывает из-за забора.) Она увидела его и засмеялась. Лягушка: Ха-ха-ха! Ха-ха-ха! Далеко тебе до петуха. (Прячется за забор. Цыпленок плачет.) Ведущий: Тут к Цыпленку подбежала мама. Она пожалела и приласкала его. Вот так! (Звучит сначала быстрая, затем спокойная музыка.) (Мама ласкает своего Цыпленка и уводит осторожно за руку.) Все участники цепочкой выбегают на середину комнаты. и кланяются. | Дети сопереживают героям сказки;
|
4 | «Теремок» | Формировать у детей интерес к играм - драматизациям. | Сказочница: Сказки любят все на свете Любят взрослые и дети Сказки учат нас добру И прилежному труду, говорят: как надо жить, чтобы всем во круг дружить! Как-то раз в лесу густом дед лесник построил дом. Стены, крыша, дверь, замок. Ну не дом, а теремок! Теремок не для людей, а для всех лесных зверей. Кто же в тереме живёт? Кто там песенку поёт? Нет, в нём песни не поют- тишина стоит во круг. А вот птички –невелички, возле терема сидят, во все стороны глядят да меж собою говорят: пи-пи-пи (птички вылетают под музыку выполняют движения по тексту.) Вот они взлетели, дружно улетели. Сказочница: Кто же по полю бежит тихо лапками шуршит? (Под музыку выбегает мышка) Мышка: я маленькая мышка, я по лесу брожу-ищу себе домишко, ищу не нахожу. Сказочница: мимо мышка пробегала, теремок тот увидала. Мышка: пи-пи-пи что за терем теремок, он не низок, не высок? (стучит) Кто в теремочке живёт? Кто в не высоком живёт? Сказочница: нет ответа только тишина, стала мышка жить одна… Скачет лягушка- квакушка (под музыку) Лягушка: Я лягушка, я квакушка, поглядите какова ква-ква-ква. Никого я не боюсь ква-ква, целый день я веселюсь ква-ква. Что за терем теремок, он не низок не высок (стучит) И т.д |
|
5 | «Цыпленок» | Формировать у детей интерес к играм - драматизациям. | Ведущий: Жил-был цыпленок. Цыпленок думал, что он очень большой и важно задирал голову. Вот так: (цыпленок, сидя на корточках, принимает важную осанку.) Ведущий: И была у него мама. Мама его очень любила. Мама была вот такая (звучит музыка в умеренном темпе) (Входит Курочка. Она подходит к Цыпленку, гладит его по головке. Поправляет юбочку, ласкает) Ведущий: Как – то раз налетел на маму Черный кот и погнал ее прочь со двора. И был Черный Кот вот такой! (звучит быстрая музыка).( Стремительно выбегает Черный Кот и гонится за Курочкой. Оба убегают.) Ведущий: (печально). Цыпленок остался у забора один. Вдруг он видит (таинственно): взлетел на забор красивый большой Петух. Вытянул шею и во все горло закричал. (Петух появляется после слов «большой Петух». Он становится на стул за забором и, подняв голову, громко кричит: Петух: Ку-ка –ре-ку! Я молодец! Я удалец! (звучит быстрая музыка, но не слишком (Удаляется под музыку. (Цыпленок все время на него удивленно и восхищенно смотрит, провожая взглядом). И т.д | Пробудить у детей интерес к театрализованной деятельности. Научить детей (с опорой на прочитанное произведение) передавать характер персонажа интонационной выразительностью речи, мимикой, жестами. |
Средний дошкольный возраст 4-5 лет | ||||
1 | «Кошки – мышки» | Воспитывать устойчивый интерес к театрально - игровой деятельности. | Кто пришел ко мне сегодня? Пропоем давайте громко! Пропою и я: «Здравствуйте, друзья!» Дети. Здравствуйте! М. Р. (показывает детям шкатулку) Сказочная фея передала мне эту волшебную шкатулку. Чтобы ее открыть, нужно сказать волшебные слова: Ты, шкатулка, открывайся, открывайся поскорей! Постарайся, постарайся, чтобы было веселей! (Шкатулка открывается.) Посмотрите, какие куклы в ней лежат: вот собачка и ежик. Из какого они театра? Правильно, из настольного. Лиса и заяц из какого театра? Из пальчикового. Вот Винни Пух и Пятачок из театра мягкой игрушки. А это куклы из театра петрушки. Для того чтобы управлять такими куклами, нужно тренировать руки и пальцы. Давайте вспомним, как называется каждый пальчик (Дети называют пальцы: большой, указательный, средний, безымянный и мизинец). Ну, а теперь представим, что левая рука – это мышка, а правая рука – кошка. | сформировать умение передавать характер персонажа интонационной выразительностью речи, мимикой, жестами; -умение строить ролевые диалоги и согласовывать свои действия с другими детьми в ходе спектакля; |
2 | «Репка» | Формировать у детей живой интерес к театральной игре, побуждать к двигательной импровизации. Закрепить и расширить знания детей о диких животных и их повадках; развивать эмоциональность, образность восприятия музыки через движения. Воспитывать дружеские взаимоотношения, умение прийти на помощь. | Орг. момент. Сюрпризный момент: «Зайка в гости к нам пришел» Стук в дверь. Появляется игрушка – зайка Воспитатель: - Ой, зайка! давайте ребята познакомимся с зайкой -Плакал зайка в коридоре, у него большое горе, в лес дорогу не нашёл. - Посмотрите, какой зайка маленький, пожалеем, согреем его своим теплом, а потом поможем ему найти дорогу. -Поможем зайке? (стимулировать детей к речевым высказываниям) Дети гладят зайку – жалеют его. -А теперь поиграем с ним! Игра с зайкой - упражнение на внимания. - Ребята давайте возьмемся все за руки и встанем в круг (дети становятся в круг и выполняют движения по подражании -игра «Зайка серенький сидит» ) Воспитатель: - Вот наш зайка согрелся, но так не хочется отпускать его обратно в лес, может быть, мы покажем ему сказку « Репка»? (хоровой ответ) Зайку садим на стульчик смотреть сказку. -Какую сказку мы покажем зайке? (опрос каждого отдельно – индивидуальное проговаривание) На столе лежат шапочки героев сказки, дети подходят и каждый выбирает себе шапочку т.е берёт на себя роль | Пробудить у детей интерес к театрализованной деятельности. Научить детей (с опорой на прочитанное произведение) передавать характер персонажа интонационной выразительностью речи, мимикой, жестами. |
3 | «Заюшкина избушка» | Формировать у детей интерес к играм - драматизациям. | Ведущий: «Жили – были лиса и заяц. У лисы изба была ледяная, а у зайчика лубяная (Показывает с помощью мимики жестов зайчика и его домик, и также лису). Пришла весна, у лисы изба растаяла, а у зайчика стоит постарому (Убирает домик лисы). Лиса: «Заинька, пусти меня погреться». Ребенок речью, мимикой старается показать, какая лиса хитрая. А зайчика, наоборот, ребенок показывает добрым. Ведущий: «Лиса зашла к зайчику домой и выгнала его. Идет зайчик дорогой и плачет, а навстречу ему …Как вы думаете, ребята, кто зайчику на встречу попался?» Дети хором отвечают: собаки. Собаки: «Тяф – тяф – тяф! Зайка, почему ты плачешь»? Зайка им рассказывает: «У меня изба была лубяная, а у лисы ледяная. Весной у лисы дом растаял, и она попросилась ко мне погреться и выгнала». Собаки: «Не плачь, зайчик, мы ее выгоним» Дети подходят к ширме, стучат. Собаки: «Тяф – тяф! Уходи лиса»! Лиса из – за ширмы кричит: «Как выскочу, как выпрыгну, пойдут клочки по закоулочкам»! Собаки испугались и убежали. Ведущий: «Опять зайчик идет и плачет. А навстречу ему медведь» Медведь: «Зайчик, почему ты плачешь?» Ведущий: «Зайчик стал рассказывать свою историю» Зайчик: «У лисы дом был ледяной, а у меня лубяной. Весной у лисы дом растаял, лиса попросилась ко мне погреться и выгнала». Медведь: «Не плачь, зайчик, я сейчас выгоню лису». Зайчик: «Не выгонишь, собаки гнали и не выгнали, и ты не выгонишь»! Медведь: «Нет, выгоню»! Дети подходят к ширме – домику, медведь начал реветь: - Уходи, лиса! Лиса кричит: «Как выскочу, как выпрыгну, пойдут клочки по закоулочкам»! |
|
4 | «Теремок» | учить детей брать на себя роль, выполнять движения в соответствие с ролью. | Стоит в поле теремок. Бежит мимо мышка - норушка. Увидела теремок, остановилась и спрашивает: -Терем, теремок! Кто в теремочке живет? Никто не отзывается. Вошла мышка в теремок и стала в нем жить. (Шьет одежду.) Прискакала к теремку лягушка-квакушка и спрашивает: - Терем - теремок! Кто в тереме живет? - Я, мышка-норушка, а ты кто? - А я, лягушка-квакушка! - Иди ко мне жить! Лягушка прыгнула в теремок, стали они вдвоем жить. (Лягушка варит кашу) Бежит мимо зайчик - побегайчик. Остановился и спрашивает: - Терем - теремок! Кто в тереме живет? - Я, мышка - норушка! - Я, лягушка - квакушка! А ты кто? -А я, зайчик - побегайчик! - Иди к нам жить! Заяц скок в теремок! Стали они втроем жить. (Заяц колет дрова.) Идет лисичка - сестричка. Постучала в окошко и спрашивает: - Терем-теремок! Кто в тереме живет? - Я, мышка - норушка! - Я, лягушка - квакушка! - Я, зайчик - побегайчик! - А ты кто? - А я, лисичка - сестричка! - Иди к нам жить! Забралась лисичка в теремок. Стали они вчетвером жить. (Лиса метет пол.) Прибежал волчок серый бочок, заглянул в дверь и спрашивает: - Терем-теремок! Кто в тереме живет? - Я, мышка - норушка! - Я, лягушка - квакушка! - Я, зайчик - побегайчик! - Я, лисичка - сестричка! - А ты кто? -А я волчок серый бочок! - Иди к нам жить! Волк и влез в теремок. Стали они впятером жить. (Волк колет дрова) Все они в теремке дружно живут, песни поют. Вдруг идет мимо медведь косолапый. Увидел теремок, услыхал песни, остановился и заревел во всю мочь: - Терем, теремок! Кто в тереме живет? - Я, мышка – норушка! - Я, лягушка - квакушка! - Я, зайчик - побегайчик! - Я, лисичка - сестричка! - Я, волчок серый бочок! - А ты кто? - А я, мишка всех давишка! Хочу теремок раздавить! Медведь берется за ширму и тихонечко ее потрясывает. Звери убегают за ширму прячутся там. А мишка садится на стульчик и ревет, приговаривая: - Плохо, плохо одному скучно, скучно одному! Звери выходят из-за ширмы и зовут: - Иди к нам мишка будем вместе жить! Выстраиваются звери в одну шеренгу и все вместе говорят: - В теремочке будем жить Крепко накрепко дружить Вместе будем мы трудиться Будем петь и веселиться! |
|
5 | «Жихарка» | Развивать у детей артистические способности, создать психологический комфорт. Умение понимать детей содержание сказки. | Воспитатель. Жили-были Кот и маленький мальчик Жихарка. А почему Жихарка? Да потому что он был маленький да удаленький. Кот и Жихарка прибирают избу. Каждое утро Кот на охоту ходил. Кот берет ружье и уходит. А Жихарка дома оставался обед готовить. Как-то раз прослышала Лиса, что Жихарка один в доме остался. И захотелось ей так Жихаркиного мясца попробовать! Появляется около избы лиса. Ходит вокруг, принюхивается. Вот она и говорит: Лиса. Жихарка, выйди ко мне, я тебя горошка дам! Жихарка. Да некогда мне! Я обед готовлю. Скоро Кот придет. Лиса. Жихарка! Да посмотри в окошко, там гости идут, песни поют. Группа детей исполняют русскую народную песню. Воспитатель. Открыл Жихарка окно, чтобы посмотреть, а Лиса тут как тут. Лиса. Ну, что! Обманула я тебя, Жихарка! Теперь я тебя съем. А ну, садись на лопату, я тебя в печке сварю! Жихарка пытается сесть на лопату, а у него ничего не получается. Жихарка. Так ли я сел, Лиса? Лиса. Да, что ты, не умеешь что ли? Жихарка. Нет, не умею. Покажи, Лиса! Лиса показывает, как нужно правильно садиться на лопату, а Жихарка в это время закрывает печь. |
|
Старший дошкольный возраст 5-6 лет | ||||
1 | «Кот, петух и лиса» | Развитие речи детей через драматизацию игр, сказку, умение соотносить движения с речью, учить отвечать на вопросы воспитателя по содержанию полными предложениями, слушать ответы других детей. Воспитание чувства сопереживания. | Жили – были Кот да Петух. (из домика выходит Кот, мурлычет, в окошке сидит Петушок, кукарекает). Кот на работу ходил, а Петушок по дому хозяйничал. Кот: Петушок, ты дома сиди, никому дверь не открывай! В окошко не выглядывай, а придет лиса и унесет тебя! А я в лес пойду, да малины наберу. (берет корзину и поет песенку). Песня «По малину в сад пойдем» По малину в сад пойду, в сад пойду, в сад пойду. И малины наберу, наберу, наберу. Солнышко во дворе, а в саду тропинка. Сладкая ты моя, ягодка-малинка. Сказочница: - Ушел Котик в лес за малиной, а Петушок в доме прибрал и у окошка задремал. А в это время….(из-за куста выходит лиса). -Ходит по лесу лиса, щурит, рыжая, глаза: Всюду рыжая лисица ищет, чем же поживиться. Лиса: (обегает кусты и прячется, выглядывает, говорит) - Вижу Петушка в окошке, ох как хочется поесть! (гладит себя по животу). Тихонько к Пете подойду, про дела его спрошу (подкрадывается). - Здравствуй, Петенька! Пусти меня отдохнуть, с тобой рядышком посидеть. Ножки у меня очень устали. Сказочница: - А сама то Лиса думает… Лиса: (поворачивается к детям) - Я, Лисичка, хвостик рыжий, сяду к Петеньке поближе. Я на Петю посмотрю и его перехитрю. | эмоционально и заинтересованно следить за развитием действий у детей сформируется устойчивый интерес к театрально-игровой деятельности, -желание участвовать в спектакле по сюжету знакомой сказки; |
2 | «Волк и лиса» | формировать умение драматизировать сказку, вызвать интерес к игре | Жили себе дед да баба. Дед говорит бабе: Дед: Ты, баба, пеки пироги, а я запрягу сани, да поеду за рыбой. Наловил рыбы и везет домой целый воз. Вот едет он и видит: лисичка свернулась калачиком и лежит на дороге. Дед слез с воза, подошел к лисичке, а она не ворохнется, лежит себе как мертвая. Дед: вот будет подарок жене, — сказал дед, взял лисичку и положил на воз, а сам пошел впереди. А лисичка улучила время и стала выбрасывать полегоньку из воза все по рыбке да по рыбке, все по рыбке да по рыбке. Повыбросила всю рыбку и сама ушла. Дед: ну, старуха, — говорит дед, — какой воротник привез я тебе на шубу! Баба: Где? Дед:Там, на возу, — и рыба и воротник. Подошла баба к возу: ни воротника, ни рыбы — и начала ругать мужа: Баба: Ах ты! Такой-сякой! Ты еще вздумал обманывать! Тут дед смекнул, что лисичка-то была не мертвая. Погоревал, погоревал, да делать-то нечего. А лисичка собрала всю разбросанную рыбу в кучку, уселась на дорогу и кушает себе. Приходит к ней серый волк: Волк: Здравствуй, сестрица! Лиса: Здравствуй, братец! Волк: Дай мне рыбки! Лиса: Налови сам да и кушай. Волк: Я не умею. Лиса: Эка, ведь я же наловила! Ты, братец, ступай на реку, опусти хвост в прорубь, сиди да приговаривай: «Ловись, рыбка, и мала и велика! Ловись, рыбка, и мала и велика!» Рыбка к тебе сама на хвост нацепится. Да смотри сиди подольше, а то не наловишь. Волк и пошёл на реку, опустил хвост в прорубь и приговаривает | Дети сопереживают героям сказки;
|
3 | «Соломенный бычок» | способствовать разностороннему развитию детей в театрализованной деятельности. | Ведущий: Жили были дедушка и бабушка, была у них внучка Аленушка. Сидели они один раз у своего дома и думали, что у всех в деревне есть скотинка: у кого коровушка, у кого телята, у кого овечки, а у них никого не было. Вот внучка и говорит. Внучка: Вот бы нам бычка. Ведущий: И пошла кормить кур. (танец кур и петуха) Ведущий: А дед говорит бабушке. Дед: Бабка, а давай-ка я сделаю Аленушке из соломы бычка, да вымажу ему смолой бочка. Ведущий: Вот настала ночь. Бабушка и Аленушка легли спать, и куры с петухом легли спать. А дедушка собрался потихоньку и пошли в лес. В лесу насобирал с елок смолы полное ведро и вернулся домой. Сделал из соломы бычка, вымазал смолой бочка и поставил во дворе. Встали утром бабушка и Аленушка, вышли во двор, а по двору гуляет соломенный бычок-смоляной бочок. Обрадовалась Аленушка, нарвала травы и повела бычка на полянку постись. Привела и говорит: Аленушка: «Ты погуляй, травки поешь и придешь домой. А я пойду в лес ушла цветочки собирать.» (танец цветов) Ведущий: Аленушка ушла домой помогать по хозяйству. (подметать) Стоит бычок на полянке, вдруг выскочил из лесу зайчик. Увидел бычка и говорит: Зайчик: «Ты кто такой?» Бычок: «Я соломенный бычок, смоляной бочок». Ведущий: Бегал-бегал зайчик, вокруг бычка, любопытно стало, подбежал к бычку, тронул лапкой и прилип. Заяц: «Ай-ай-ай!»-заплакал зайчик. Ведущий: А бычок «топ-топ-топ» и повел зайчика домой. На крылечке сидят дедушка, бабушка и Аленушка. Бабушка и говорит |
|
4 | «Два жадных медвежонка» | учить детей обыгрывать сказку, передавать образы, входить в роль. | Ведущий: По ту сторону стеклянных гор, за шелковым лугом, стоял нехоженый, невиданный густой лес. В этом нехоженом, невиданном густом лесу, в самой его чаще, жила старая медведица. У неё было два сына. Когда медвежата выросли, они решили, что пойдут по свету искать счастья. Поначалу пошли они к матери и, как положено, распрощались с ней. Обняла старая медведица сыновей и наказала им никогда не расставаться друг с другом. Обещали медвежата исполнить наказ матери и тронулись в путь-дорогу. Шли они, шли. И день шли, и другой шли. Наконец все припасы у них кончились. Медвежата проголодались. Понурые, брели они рядышком. Медведь 1: Эх, братик, до чего же мне есть хочется! - пожаловался младший. Медведь 2: И мне хочется! - сказал старший. Ведущий: Так они все шли и шли и вдруг нашли большую круглую головку сыра. Хотели было поделить ее поровну, но не сумели. Жадность одолела медвежат: каждый боялся, что другому достанется больше. Спорили они, рычали, и вдруг подошла к ним лиса. Лиса: О чём вы спорите, молодые люди? - спросила лиса. Медвежата рассказали ей о своей беде. | Дети сопереживают героям сказки;
|
5 | «Упрямые козы» | формировать навык участвовать в игре-драмаизации. | Жили когда-то на свете две упрямые козы. И вот однажды они встретились на узкой доске, перекинутой через глубокий арык. Вдвоём на доске не разойтись. Кому-нибудь надо уступить. — Эй ты, посторонись с дороги! — закричала одна коза. — Вот ещё, выдумала! Выходит, я из-за тебя пятиться должна? — закричала в ответ другая. — А почему бы тебе и не попятиться? — настаивала первая. Долго спорили упрямые козы. А потом отступили каждая на три шага, нагнули головы и… Трах! Стукнулись лбами, и обе свалились в воду |
|
Старший дошкольный возраст 6-7 лет | ||||
1 | « У солнышка в гостях» | формировать навык драматизации сказки. | Однажды большая тучка занавесила небо. Солнце три дня не показывалось. Заскучали цыплята без солнечного света. Цыплята: Куда это солнышко девалось? - говорят. - Нужно его поскорее на небо вернуть. - Где же вы его найдёте? - закудахтала наседка. - Разве вы знаете, где оно живет? Цыплята: Знать-то мы не знаем, а кого встретим, того спросим, - ответили цыплята. Собрала их наседка в дорогу. Дала зёрнышко мешочек и сумочку. В мешочке – зёрнышко, в сумочке –маковинка. Отправились цыплята. Шли-шли – и видят: в огороде, за кочаном капусты сидит улитка. Сама большая, рогатая, а на спине хатка стоит. Остановились цыплята и спрашивают: Цыплята: Улитка, улитка, не знаешь ли, где солнышко живёт? Улитка: Не знаю. Вон на плетне сорока сидит, - может, она знает. А сорока ждать не стала, пока к ней цыплята подойдут. Подлетела к ним, затараторила, затрещала: Сорока: Цыплята, куда вы идёте, куда? Куда вы, цыплята, цыплята, идёте, куда? Отвечают цыплята: Цыплята: Да вот солнышко скрылось. Три дня его на небе не было. Идём его искать. - И я пойду с вами! И я пойду с вами! И я пойду с вами! Цыплята: А ты знаешь, где солнышко живёт? Сорока: Я-то не знаю, а заяц, может, знает; он по соседству за межой живет! - затрещала сорока. Увидел заяц, что к нему гости идут, поправил шапку, вытер усы и пошире ворота распахнул. Цыплята: Заяц, заяц, - запищали цыплята, затараторила сорока, - не знаешь ли, где солнышко живёт? Мы его ищем. Заяц: Я-то не знаю, а вот моя соседка утка - та, наверно, знает; она около ручья, в камышах, живёт. Повел их заяц к ручью. А возле ручья утиный дом стоит и челнок рядом привязан. Заяц: Эй, соседка, ты дома или нет? - крикнул заяц. Утка: Дома, дома! - закрякала утка. – Всё никак не могу просохнуть: солнца-то три дня не было. Цыплята: А мы как раз солнышко идём искать! - закричали ей в ответ цыплята. Не знаешь ли, где оно живёт? Утка: Я-то не знаю, а вот за ручьём, под дуплистым буком, ёж живет - он знает. Переправились они на челноке через ручей и пошли ежа искать. А ёж сидел под буком и дремал: Цыплята: Ёжик, ёжик, - хором закричали цыплята, сорока, заяц и утка, - ты не знаешь, где солнышко живёт? Три дня его не было на небе, уж не захворало ли? Подумал ёж и говорит: Еж: Как не знать! Знаю, где солнышко живёт. За буком - большая гора. На горе - большое облако. Над облаком - серебристый месяц, а там и до солнца рукой подать! Взял ёж палку, нахлобучил шапку и зашагал впереди всех дорогу показывать. Вот пришли они на макушку высокой горы. А там облако за вершину уцепилось и лежит-полеживает. Залезли на облако цыплята, сорока, заяц, утка и ёж, уселись покрепче, и полетело облако прямехонько к месяцу в гости. А месяц увидел их и поскорее засветил свой серебряный рожок. Цыплята: Месяц, месяц, - закричали ему цыплята, сорока, заяц, утка да ёж, - покажи нам, где солнышко живёт! Три дня его не было на небе, соскучились мы без него. Привел их месяц прямо к воротам солнцева дома, а в доме темно, света нет; заспалось, видно, солнышко и просыпаться не хочет. Тут сорока затрещала, цыплята запищали, утка закрякала, заяц ушами захлопал, а ёж палочкой застучал: Все: Солнышко-ведрышко, выгляни, высвети! Солнышко: Кто под окошком кричит? - спросило солнышко. - Кто мне спать мешает? Цыплята: Это мы - цыплята, сорока, заяц, утка да ёж. Пришли тебя будить - утро настало. Солнышко: Ох, ох!..- застонало солнышко. - Да как мне на небо выглянуть? Три дня меня туча прятала, три дня собой заслоняла, я теперь и заблестеть не могу... Услыхал про это заяц - схватил ведро и давай воду таскать. Услыхала про это утка - давай солнце водой умывать. А сорока - полотенцем вытирать. А ёж давай колючей щетинкой начищать. А цыплята - те стали с солнышка соринки смахивать. Выглянуло солнце на небо, чистое, ясное да золотое. И всюду стало светло и тепло. Вышла погреться на солнышке и курица. Вышла, закудахтала, цыплят к себе подзывает. А цыплята тут как тут. По двору бегают, зёрна ищут, на солнышке греются. Кто не верит, пусть посмотрит – бегают по двору цыплята или нет? |
|
2 | «Лиса-нянька» | формировать навык драматизации сказки. | Пошёл однажды медведь искать няньку для своих медвежат. Брёл он по лесу, брёл, встретил волка. Волк: Куда, дедушка, путь держишь? Медведь: Иду няньку медвежатам искать. Волк: Возьми меня нянькой, - проурчал волк. Медведь:А умеешь ли ты петь? - поинтересовался медведь. Волк: Конечно, умею, - ответил волк и завыл: - У-у-у! У-у-у! Медведь:Не выйдет из тебя няньки, слишком плохо поёшь, - сказал медведь и пошёл дальше. Навстречу ему заяц: Заяц: Куда, дедушка, путь держишь? Медведь: Иду няньку медвежатам искать. Заяц: Возьми меня нянькой. Медведь:А умеешь ли ты петь? Заяц: Пу-пу, пу-пу, пу-пу, ( запел заяц). Медведь:Не выйдет из тебя няньки, слишком плохо поёшь, - сказал медведь и снова заковылял по тропинке. Навстречу ему лиса: Лиса: Куда, дедушка, путь держишь? Медведь: Иду няньку медвежатам искать. Лиса: Возьми меня нянькой. Медведь: А умеешь ли ты петь? Лиса: Только я одна и умею, - похвасталась лиса и ласково запела: Я спою тебе, малышка, Песню птицы голосистой, Туути-луллаа, туути-луллаа, Туути-луллаа, а-а-а! Медведь: Тебя я возьму, ты поёшь очень красиво, - растрогался медведь и повёл лису к себе домой. На следующий день отправился медведь на охоту, а лиса делать ничего не захотела, медвежат не покормила, не почистила. Вернулся медведь вечером и спрашивает: Медведь: Хорошо ли ты моих детей нянчила? Лиса: Целый день им песни пела, - ответила лиса. Медведь так устал, что больше ничего и не спросил. Утром снова медведь отправился на охоту. А лисе и дела нет до медвежат, голодные они и совсем неухоженные. Вернулся медведь вечером, видит - медвежата плачут, есть просят. Разозлился медведь, сейчас накажет ленивую няньку, а хитрая лиса скок на улицу, порх хвостом и бегом в лес |
|
3 | «Храбрец-молодец» | формировать навык драматизации сказки. | Ведущий: Отправилась однажды лиса в село за добычей. Видит – петух на дереве сидит, кукарекает. Лиса к дереву подобралась, а достать петуха не может: высоко забрался петух. Лиса: Петушок, петушок, что это ты там на верху делаешь? – спрашивает лиса. Петух Песни пою, всех веселю, - отвечает петух, а у самого при виде лисы сердце от страха так и замерло. Лиса: Э, хватит тебе петь! – Слети ко мне! Да скорей! Надо солнце просить, надо солнце молить, чтоб оно зашло побыстрее. А то так жжёт, так жжёт… В поле всё как есть сгорит! Петух: Ох, кума лиса, - отвечает петух, - дай-ка я ещё разок пропою, моих малых цыплят да кур созову. Все станем солнце просить. А с ними, глядишь, и собаки прибегут. Лиса: Как собаки? Зачем собаки? Пету: А как же без собак? Солнце любит, когда его собаки просят. Собаки, кума лиса, непременно придут. Да в-о-о-н я вижу: они уже со всех ног сюда мчатся. – Тут петух вытянул шею и закукарекал что есть мочи. А лиса шмыг в кусты. Лиса: Начинайте без меня! – кричит. - Я потом приду. Я, знаешь, привыкла, прежде чем к солнцу обратиться, сначала умыться. А сегодня так спешила, что об этом в спешке и позабыла. Как бы солнце за это на меня не рассердилось! – И скрылась в чаще. А петух от радости пуще того раскукарекался: вот он какой храбрец-молодец! Своим умом-разумом хитрую куму лису победил. |
|
4 | «Лесной мишка и проказница мышка» | развивать театральную деятельность детей посредством игр-драматизаций, развивать творчество. | Медведь – Лесной Мишка всю зиму спал в своей снежной берлоге и сосал лапу. А снилось ему лето и соты, полные мёда. Тут же рядом в норке жила Мышка-Проказница. Однажды она случайно забежала в медвежью берлогу, да и заблудилась там и попала к медведю в ухо. Медведь проснулся, закрыл лапой ухо и поймал Проказницу. Медведь: Моё ухо – нора для тебя что ли? Вот раздавлю тебя сейчас, как ягодумалину! Мышка: Не дави меня, Мишка,- стала жалобно просить Проказница,- лучше отпусти меня, я тебе пригожусь! Лесной Мишка посмеялся над Проказницей: ну на что она может ему пригодиться? Но все же отпустил. Прошло немного времени. Медведь тёмной ночью вылез из берлоги, побрёл по лесу да и угодил в ловушку. Рвался он из петли что было силы, но вырваться не мог. Конец пришел Лесному Мишке! Медвежий рёв разбудил Мышку-Проказницу. Она выскочила из своей норки посмотреть: почему это медведь так ревёт? Смотрит, а её силач-сосед в ловушке. Мышка побежала, перегрызла петлю и освободила Медведя. С тех пор Лесной Мишка всегда зовет Мышку-Проказницу погостить в его берлоге и даже разрешает погреться в его косматом ухе. | у детей сформируется устойчивый интерес к театрально-игровой деятельности, -желание участвовать в спектакле по сюжету знакомой сказки;
|
5 | «Петух и лиса» | развивать театральную деятельность детей посредством игр-драматизаций, развивать творчество. | Как-то раз рыже-бурая лиса с хитрыми глазами и пушистым хвостом крадучись спустилась с горного склона во двор к фермеру и утащила хорошего жирного петуха. На ферме сразу же поднялся великий переполох, и все домочадцы погнались за лисой. А лиса держала петуха в зубах и бежала во весь дух. Но петушок - алый гребешок нисколечко не хотел достаться лисе на обед и всё думал, как ему заставить воровку разинуть пасть и выпустить его. И вот он начал её улещать: Петух: Ну и дураки они, лисонька, что гонятся за тобой! Ни в жизнь им тебя не догнать! Лисе по нраву пришлись эти слова - хоть и хитра была, а лесть любила. А петушок - алый гребешок продолжал: Петух: Но хоть им тебя и не догнать, всё равно негоже, чтобы целая орава гналась за тобой и вопила: «Стой, воровка!» Ты бы им крикнула в ответ: «Вовсе не воровка! Это мой петух!» Они тогда поворотят назад, а ты спокойно побежишь своей дорогой. Лисе и этот совет пришёлся по душе. Она подняла голову, разинула пасть и протяжно крикнула: Петух: Это мо-о-ой пе-ту-у-ух! А петух, не будь промах, бросился наутёк к своему двору. Да так быстро мчал, что ярко-алый гребешок даже прикрыл ему чёрный, как бусинка, глаз. | у детей сформируется устойчивый интерес к театрально-игровой деятельности, -желание участвовать в спектакле по сюжету знакомой сказки; |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСТВА У ДЕТЕЙ В ПРОЦЕССЕ ИГР-ДРАММАТИЗАЦИЙ
Игра самая главная, самая любимая и самая радостная деятельность детей. Она представлена подвижными, строительными, сюжетно-ролевыми, дидактическими, н...
Творческая драмматизация "Сказка про бусинку"
Авторская сказка для драмматизации...
Картотека игр-драмматизаций и театрализованных игр в старшем возрасте
Картотека игр-драмматизаций и театрализованных игр в старшем возрасте...
Картотека игр-драмматизаций для детей старшей группы
КАРТОТЕКА ИГР-ДРАММАТИЗАЦИЙ ДЛЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕЙ ГРУППЫВоспитатель Стеклярова И.А.«Отгадай, кто мы»Выбирается ведущий. Ему сообщают, что в его отсутствие дети превратятся в животных (время го...
