Белоярский район

Ханты-Мансийский автономный округ – Югра Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

Белоярского района

«Детский сад «Звездочка» г. Белоярский»

(МАДОУ «Детский сад «Звездочка» г. Белоярский»)

ПРИНЯТА

на заседании Педагогического совета Протокол от 31.08.2023г. № 1

УТВЕРЖДЕНА

Приказом заведующего

Фокиной С.С.

№ 192 от 19.09.2023 г.

Дополнительная образовательная программа физкультурной направленности

«Чудо-шашки» на 2023-2024 уч.г.

для обучающихся 6-7 лет Срок реализации программы 1 год

Составитель: Воспитатель: Довгорукая Г.И.

высшая квалификационная категория

г. Белоярский 2023 год

Содержание

1. Целевой раздел программы

Пояснительная записка

1. Цели и задачи реализации программы.
2. Принципы и подходы к формированию программы.
3. Значимые характеристики для разработки и реализации Программы
4. Планируемые результаты основания Программы
5. Система оценки результатов освоения программы

2. Содержательный раздел программы

1. Описание образовательной деятельности в соответствии с направлением развития воспитанника:

1. Взаимодействие взрослых с детьми (вариативные формы, способы, методы и средства реализации Программы)
2. Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями обучающихся
3. Учебно-тематический план Программы
4. Календарно-тематическое планирование и содержание Программы.

3. Организационный раздел

1. Методические        и        оценочные        средства        (Критерии        и        способы        определения результативности. Формы подведения итогов)
2. Материально-техническое обеспечение
3. Учебно-методическое обеспечение

3.3. Кадровое обеспечение

5. Список используемой литературы.

1. Целевой раздел

Пояснительная записка

Настоящая программа предназначена для шашечного кружка учреждений дошкольного образования и предусматривает изучение детьми материала по теории и практике, истории шашек, участие в соревнованиях. Наряду с этим в кружке ведётся работа по правильной организации досуга дошкольников, воспитанию у них активности, развитию норм и принципов нравственного поведения.

Направленность программы. Направленность программы – социально-гуманитарная, по форме организации — кружковая; по времени реализации — годичной.

При разработке программы учитывались следующие нормативные документы:

• Приказ Министерства просвещения РФ от 27 июля 2022 г., №629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;
• Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.09.2020 года № 28 утвержденная санитарными правилами СанПиН 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;
• Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014 № 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей»;

Отличительной особенностью данной программы является большой акцент на начальную подготовку детей, в основном старшего дошкольного возраста, начинающих с

«нуля».

Программа занятий по шашкам предусматривает в кратном, описательном и сказочном виде усвоение основ знаний по теории и практике игры в шашки. В творческом отношении систематические занятия по данной программе должны приблизить начинающего шашиста к умению мысленно рассуждать, анализировать, строить на шашечной доске остроумные комбинации, предвидеть замыслы партнера.

Для успешной работы кружка требуется достаточное обеспечение оборудованием: шашки с досками, шахматные часы, демонстрационная доска, шашечная литература для педагога, ИКТ, дидактические игры. Настоящая программа предназначена для шашечного кружка в и предусматривает продолжение изучение детьми материала по теории и истории шашек, участие в соревнованиях.

Возрастные особенности детей 6-7 лет требуют использования игровой формы деятельности. Поэтому игровой метод имеет ряд преимуществ. Игра — естественное состояние, потребность детского организма, средство общения в совместной деятельности детей, она создает положительный эмоциональный фон, на котором все психические процессы протекают наиболее активно, выявляет индивидуальные особенности ребенка, позволяет определить уровень его знаний и представлений. Предлагаемая игра шашки отвечает данному требованию и направлены на развитие указанных приемов.

Раннее приобщение детей к развивающим играм воспитывает у них мышление, память, способность предвидения и другие качества, характерные для человека с развитым интеллектом. Особенно важно приобщение детей к сложным интеллектуальным играм, таким как шашки и шахматы.

В процессе занятий шашками дошкольники получают комплекс полезных умений и навыков, необходимых в практической деятельности и жизни. Занятия шашками развивают у детей мышление, память, внимание, творческое воображение, наблюдательность, строгую последовательность рассуждений.

Программа занятий по шашкам предусматривает в кратном, описательном виде усвоение основ знаний по теории и практике игры в шашки.

Наряду с теоретическими знаниями обучаемые должны приобрести опыт практической игры, выступая в различных спортивных соревнованиях.

Программа предусматривает также знакомство с многовековой историей шашек, которая содержит интересные факты, и с организацией шашечного движения в нашей стране. Эти сведения нужны дошкольникам не только для того, чтобы повысить их общую культуру, но и для понимания мировых достижений отечественной шашечной школы.

1. Цели и задачи реализации программы.

Исходя их вышесказанного, основной целью данной программы: создание условий для развития личности воспитанников посредством обучения игре в шашки.

Выполнению поставленной цели способствует решение следующих задач: Обучающие:

• познакомить с историей появления шашечной игры, шашечным кодексом;

-обучение основам шашечной игры;

-обучение простым комбинациям, теории и практике шашечной игры;

-познакомить с основами композиционной игры. Развивающие:

• развивать познавательный интерес к русским шашкам как к древней всенародной

игре;

• развивать внимание, память, логическое мышление Воспитательные:
• формировать культуру общения и поведения в коллективе;
• прививать навыки здорового образа жизни;
• помочь ребенку в самореализации, осознания собственного “Я”;
• воспитывать трудолюбие, самостоятельность, ответственность, активность, волю к

победе, умение бороться до конца и стойко, критически переносить неудачи и поражения.

2. Принципы и подходы к формированию программы.

Отличительные особенности программы состоит в том, что важное значение при обучении имеет специально организованная игровая деятельность на занятиях, использование приема обыгрывания заданий, создание игровых ситуаций, использование шашечных дидактических игр и пособий. Обучаясь игре в шашки, ребенок живет в мире сказок и превращений обыкновенной шашечной доски и фигур в волшебные, что обогащает детскую фантазию.

Обучение осуществляется на основе общих методических принципов:

-принцип развивающей деятельности: игра не ради игры, а с целью развития личности каждого участника и всего коллектива в целом;

-принцип активной включенности каждого ребенка в игровое действие, а не пассивное созерцание со стороны;

-принцип        комплексной        реализации        целей:        образовательных,        развивающих, воспитывающих.

Основой организации работы с детьми в данной программе является система дидактических принципов:

-принцип наглядности;

-принцип психологической комфортности - создание образовательной среды, обеспечивающей снятие всех стрессообразующих факторов учебного процесса;

-принцип минимакса - обеспечивается возможность продвижения каждого ребенка своим темпом;

-принцип целостного представления о мире - при введении нового знания раскрывается его взаимосвязь с предметами и явлениями окружающего мира;

-принцип вариативности - у детей формируется умение осуществлять собственный выбор и им систематически предоставляется возможность выбора;

-принцип творчества - процесс обучения сориентирован на приобретение детьми собственного опыта творческой деятельности.

Изложенные выше принципы интегрируют современные научные взгляды об основах организации развивающего обучения, и обеспечивают решение задач интеллектуального и личностного развития.

Каждый из перечисленных принципов направлен на достижение результата обучения, овладение дошкольниками основами шашечной игры. Программа основана на игровом методе с учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников. В течение непосредственно образовательной деятельности используются различные виды игровой деятельности: сюжетные, дидактические, подвижные, театрализованные.

Особенности дошкольного детства определяют в качестве ведущей деятельности – игровую деятельность ребёнка.

Аксиологический подход в воспитании заключается в утверждении приоритета общечеловеческих ценностей и гуманистических начал в культурной среде.

3. Значимые характеристики для разработки и реализации Программы

Одним из важных факторов, напрямую влияющих на успешность и результативность осуществления образовательной программы, является условия реализации образовательной программы. Работа ведется с учетом местных условий и учебно-воспитательного режима. Группа комплектуется с учетом возраста детей. Для успешного функционирования необходимо хорошее учебно-материальное обеспечение, которое включает:

• помещение для занятий, которое должно соответствовать всем санитарно- гигиеническим и психогигиеническим нормам;
• помещение оборудовано всем необходимым для работы: столы, стулья, шашечные доски, шашки, методическая литература.

Для того чтобы работа была эффективной необходимо уделять внимание воспитательной работе. Дети должны выполнять правила поведения, посещать занятия, поддерживать дружеские отношения друг с другом, выполнять все задания преподавателя. Работу по программе осуществляет педагог дополнительного образования, обладающим знаниями и навыками обучения игре в шашки.

4. Планируемые результаты основания Программы

Срок реализации программы: 1 год Ожидаемые результаты:

-развитие        умений        анализировать,        сравнивать,        прогнозировать        результаты деятельности;

• повышение уровня развития мышления;
• повышение интереса к игре.

По окончании года обучения дети:

• знают правила игры
• проводят простейшие комбинации.
• ориентироваться на шашечной доске;
• играют каждой фигурой в отдельности и в совокупности с другими фигурами без нарушения правил;

-правильно располагать доску между партнёрами;

-правильно располагать фигуры перед игрой;

• решать простые шашечные задачи - ставить известные ловушки и не попадать в них самим, доводить до конца простые выигрышные окончания, творчески подходят в

придумывании простейших шашечных задач, знают отличие международных шашек от русских.

Итогом проделанной работы являются: тренировочные турниры, турнир с участием родителей.

5. Система оценки результатов освоения программы

С целью выявления эффективности педагогического воздействия проводится педагогическая диагностика два раза в год (сентябрь-май).

Диагностика сформированности умения детей играть в шашки предусматривает наблюдение за его игрой с педагогом, сверстниками, а также беседы с родителями о том, как дошкольник играет в шашки дома.

Пояснения к пунктам таблицы:

1. Ребенку предлагается расставить шашки в количестве 24 штук двух цветов для дальнейшей игры.
2. Кто начинает игру и почему? Как определить, кто играет белыми шашками?
3. Педагог предлагает ребенку начать игру, наблюдая за тем, как он делает ходы.
4. В игре педагог создает ситуацию, при которой ребенок имеет возможность бить шашки соперника как по одной, так и несколько.
5. Проверка понимания игроком преимущества дамки перед обычной шашкой проходит непосредственно во время игры.
6. Проверку целесообразно проводить в игре как со взрослыми, так и со сверстниками.
7. Если ребенок оставляет партию незаконченной, педагог должен попытаться выяснить причину. Нежелание проиграть партию, обида на соперника, отставание в счете битых у соперника шашек расценивается как низкий уровень развития игровой мотивации.

Критерии оценки результатов:

Высокий уровень – ребенок самостоятельно и правильно справился с заданием; Средний уровень – для правильного выполнения задания ребенку требуется несколько самостоятельных попыток или подсказка педагога;

Низкий уровень – ребенок не выполнил задание даже после подсказки педагога.

2. Содержательный раздел

1. Описание образовательной деятельности в соответствии с направлением развития воспитанника:

1. Взаимодействие взрослых с детьми (вариативные формы, способы, методы и средства реализации Программы)

Процесс обучения построен в формах, доступных для данной возрастной группы. Наряду с традиционными методами работы (беседа, объяснение, рассказ, демонстрация), предполагается широко использовать сказки, соревнования, игры, занимательные задачи. Чтобы совершенствоваться надо постоянно состязаться, поэтому на каждом занятии отводится время для 1-2 игр в шашки. Занятия по шашкам планируется проводить по принципу от простого объяснения к более сложному. Занятия проводятся комбинированным способом, чередуя элементы теоретической и практической новизны с игровыми и соревновательными навыками.

Основные формы и средства обучения:

• практическая игра.
• решение задач, комбинаций и этюдов.
• дидактические игры и задания, игровые упражнения;
• развлечения и познавательные досуги, игры в шашки.

Методы проведения игровых встреч:

• словесный: рассказ, беседа, объяснение;
• наглядный: иллюстрация примерами, демонстрация позиций на доске;
• практический: упражнение, тренинг, решение шашечных концовок, задач, этюдов, соревнования, работа над ошибками.

Форма занятий:

• коллективная, подгрупповая и индивидуальная в зависимости от темы занятия. По особенностям коммуникативного взаимодействия
• игра, соревнования, развлечения. Предлагая выполнение задания в парах, учитываются симпатии дошкольников, уровень их игровых навыков, темперамент.

Педагогический мониторинг проводится в начале и конце учебного года, фиксирует результаты развития, воспитания и обучения детей.

2. Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями обучающихся

Занятия кружка посещают воспитанники с письменного согласия родителей (законных представителей). Родители (законные представители) ознакомлены с планом кружка.

Планируются мероприятия:

• индивидуальные беседы о способностях ребенка;
• анкетирование родителей в начале года (Приложение 1);
• консультации для родителей «Роль игры в шашки в развитии детей!»;
• турнир по шашкам между родителями.

3. Учебно-тематический план Программы

4. Календарно-тематическое планирование и содержание Программы.

III. Организационный раздел

1. Методические и оценочные средства (Критерии и способы определения результативности. Формы подведения итогов)

В начале года и по итогам работы проводится контроль знаний, осуществляемый в ходе практических заданий и бесед в ходе игры. Дополнительно используется методика сформированности умения детей играть в шашки разработана авторами Давыдовой Т.Г., Атаян Г.М.

Методика проведения диагностики:

Диагностика сформированности умения детей играть в шашки предусматривает вопросы к ребенку, наблюдение за его игрой с педагогом, сверстниками, а также беседы с родителями о том, как дошкольник играет в шашки дома.

Пояснения к пунктам таблицы:

1. Ребенку предлагается расставить шашки в количестве 24 штук двух цветов для дальнейшей игры.
2. Педагог спрашивает у ребенка, кто начинает игру и почему? Как определить, кто играет белыми шашками?
3. Педагог предлагает ребенку начать игру, наблюдая за тем, как он делает ходы.
4. В игре педагог создает ситуацию, при которой ребенок имеет возможность бить шашки соперника как по одной, так и несколько.
5. Педагог предлагает разыграть диаграммы в соответствии с определенным условием.
6. Проверка понимания игроком преимущества дамки перед обычной шашкой проходит непосредственно во время игры.
7. Проверку целесообразно проводить в игре как со взрослыми, так и со сверстниками.
8. Если ребенок оставляет партию незаконченной, педагог должен попытаться выяснить причину. Нежелание проиграть партию, обида на соперника, отставание в счете битых у соперника шашек расценивается как низкий уровень развития игровой мотивации.

Критерии оценки результатов:

Высокий уровень – ребенок самостоятельно и правильно справился с заданием;

Средний уровень–для правильного выполнения задания ребенку требуется несколько самостоятельных попыток или подсказка педагога;

Низкий уровень – ребенок не выполнил задание даже после подсказки педагога.

2. Материально-техническое обеспечение

иллюстрации к темам, картинки

-шахматная доска

- набор шашек

-опорные схемы

-простой карандаш, линейка

-стол – 1 шт

-стул – 1 шт

3. Учебно-методическое обеспечение

1. Шашки для детей/ В. К. Погрибной, В. Я. Юзюк. Изд. 2-е, перераб. И доп. – Ростов н/Д: Феникс, 2010. – 137 с.
2. Романчук О. А., «Юному шашисту», - М. :Просвещение, 2009.
3. Пичугина  И.  О.,  Дошкольная  педагогика:  Конспект  лекций.  –Ростов  н/Д:

«Феникс», 2004, 84 с.

4. Погрибной В. К. Шашки. Сборник комбинаций. – Ростов н/Д: Феникс, 2007. – 160

с. 2006г.

5. Тимофеев А. А. Общие подходы к концепции «Шашки как учебный предмет», -
6. Примерные программы внеурочной деятельности. Москва «Просвещение», 2011г.
7. Пожарский В. А. Шахматный учебник. – М., 1996.
8. Игра дошкольника / Абрамян Л. А., Антонова Т. В., Артемова Л. В., - М.

:Просвещение, 1989. 9. Егоров А. П., «Как научить играть в шашки?», - М. : Чистые пруды, 2005.

9. Юровский Е.М., Кондратьева Л.П. Зайкины шашки: Книжка-игра для маленьких. –                СПб.: Изательский Дом «Литера», 2001.-64с.

Приложение 1

Анкета для родителей.

«Шашки в вашей семье»

В детском саду ведет работу кружок «Чудо – шашки», где дети имеют возможность научиться игре в русские шашки.

Данная анкета проводится с целью сбора информации о заинтересованности к игре в семье и выявления потенциальных участников кружка.

Фамилия и имя ребенка

ФИО родителя или законного представителя ребенка

Умеете ли Вы играть в русские шашки? Если нет, хотели бы Вы научиться? Кто в Вашей семье из взрослых играет в шашки?

Умеет ли играть Ваш ребенок?

Если нет, то хотели бы Вы научить его? Есть ли у Вас дома шашечный набор?

По – Вашему мнению, какую роль имеют шашки в жизни?

4. Кадровое обеспечение

Программу реализует педагог высшей категории Довгорукая Галина Ильинична.

Руководство детской шашечно-игровой деятельностью осуществляется на основе сотрудничества, при этом учитываются цели и задачи самого ребенка, его

способности и потенциальные возможности. Выигрыш или проигрыш в игре- состязании стимулирует познавательную деятельность детей, желание узнавать новое, расширять свой кругозор. Работа в кружке предусматривает совместную деятельность детей, что положительно влияет на развитие общения, так как возникает необходимость самостоятельно распределять между собой работу, обсуждать композицию, проявлять взаимопомощь для достижения положительного результата.

2010.

256 с.

187 с.

н/Д: Ф

5. Список используемой литературы.

1. Абаулин В.И. Начала в шашечной партии. - М.: Физкультура и спорт, 1998. - 72 с.
2. Барский Ю.П., Герцензон Б.П. Приключения на шашечной доске.

- Л.: Ленинздат, 2000. - 128 с.

3. Василевский Р.Г. Учимся играть в шашки. - Киев: Здоров' я, 1999.

- 88 с.

4. Волчек А.А. Шашечный практикум. - Минск: Харвест, 2004. - 288 с.
5. Герцензон Б., Напреенков А. Шашки - это интересно. - СПб.: Литера, 2001. - 250 с.
6. Городецкий В.Б. Книга о шашках. - М.: Физкультура и спорт, 2005. - 320 с.
7. Кулинчихин А.И. История развития русских шашек. - М.: Физкультура и спорт,

8. Литвинович В.С., Негра Н.Н. Курс шашечных дебютов. - Минск: Полымя, 2003. -
9. Погрибной В.К. Шашки. Сборник комбинаций. - Ростов н/Д: Феникс, 2007. - 160 с.
10. Рамм Л.М. Курс шашечных начал. - М.: Физкультура и спорт, 2000. - 348 с.
11. Сидлин А.М. Как научиться играть в шашки. - М.: Физкультура и спорт, 2001. -
12. Шашки для детей/ В.К.Погрибной, В.Я.Юзюк. Изд. 2-е, перераб. И доп. - Ростов