Особенности, формы и методы просвещения родителей в ДОУ
консультация
Актуальность родительского просвещения в современных условиях подчеркивается в Концепции государственной семейной политики Российской Федерации, где в качестве приоритетов государственной семейной политики определены утверждение традиционных семейных ценностей и семейного образа жизни, возрождение и сохранение духовно-нравственных традиций в семейных отношениях и семейном воспитании, создание условий для обеспечения семейного благополучия, ответственного родительства, повышения авторитета родителей в семье и обществе и поддержания социальной устойчивости каждой семьи. В статье говорится об особенностях, формах и методах просвещения родителей в ДОУ.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 Особенности, формы и методы просвещения родителей в ДОУ | 21.94 КБ |
Предварительный просмотр:
Методы изучения семьи и особенностей семейного воспитания
Семья является первичным институтом социализации ребенка. Именно в ней закладываются социальные нормы, ценности и образцы поведения, которые в дальнейшем ребенок будет транслировать. Семейное воспитание включает в себя стиль общения родителей с детьми, систему требований, поощрений и наказаний, степень контроля, транслируемые ребенку ценности и семейные традиции.
Неоднократно было доказано, что поведение ребенка в социуме, в том числе и в ДОО, будет зависеть от того опыта, который он получил в семье. Поэтому, если у ребенка возникают сложности в общении и взаимодействии в ДОО, для их решения, в том числе, необходимо выявить особенности семейного воспитания.
Изучение семьи и особенностей семейного воспитания в рамках ДОО проводится с целью оптимизации образовательной работы с детьми и своевременного оказания помощи родителям в вопросах воспитания и образования детей. Оптимизация образовательной работы в данном случае происходит за счет того, что удается обеспечить единый подход к воспитанию и развитию ребенка дома и в ДОО, учесть специфику семейного воспитания в процессе взаимодействия с ребенком и способствовать реализации воспитательного потенциала семьи.
С одной стороны, мы можем выявить причины негативного поведения ребенка и понять его мотивы, с другой – найти актуальные направления просветительской работы с родителями.
Основные понятия педагогических методов получения информации
Метод | Понятие |
Наблюдение | один из основных педагогических методов получения информации, который заключается в целенаправленном и систематическом наблюдении за каким-либо объектом с целью сбора информации. |
Опрос | метод получения информации от респондентов (в данном случае родителей) в виде ответов на поставленные вопросы. |
Анкетирование | разновидность опроса, позволяющая на основе письменных ответов выяснить взгляды респондентов (в данном случае - родителей) на ту или иную проблему воспитания и образования детей |
Беседа | метод получения информации в процессе вербальной коммуникации. |
Игровые тренинги | активный метод, реализуемый в игровой форме и выполняющий как диагностические, так и развивающие функции. |
Для выстраивания конструктивного диалога с родителями воспитанников педагогу необходимо выявить ожидания и запросы родителей относительно ДОО.
Рекомендуемые методы, которые могут быть использованы педагогом для изучения семьи и особенностей семейного воспитания
Метод | Его эффективность |
Наблюдение | Этот метод будет эффективен в тех случаях, когда необходимо оценить особенности взаимодействия родителей с детьми в тех или иных ситуациях. В процессе наблюдения педагог может получить общую картину взаимоотношений родителей и ребенка, особенностей взаимодействия, заметить типичные трудности. Педагог может самостоятельно разработать схему наблюдения. Для этого ему нужно учесть ряд параметров: – должна быть четко сформулирована цель наблюдения; – должны быть сформулированы параметры наблюдения (те характеристики, на которые педагог будет обращать внимание); – наблюдение должно быть проведено несколько раз в разных ситуациях; По результатам проведенного наблюдения делаются выводы на основании зафиксированных наиболее типичных ситуациях для наблюдаемых объектов. |
Опрос | позволяет получить информацию как о событиях и фактах, так и о мнениях, оценках, предпочтениях родителей. Поэтому, в зависимости от поставленной задачи и формулировок вопросов, опрос может быть использован как для получения информации об особенностях семейного воспитания, так и для выявления ожиданий родителей. |
Интервью | предполагает ответы респондента на вопросы в процессе беседы и фиксируется на аудио- или видеоустройство, либо конспектируется. |
Анкетирование | является удобным методом быстрого получения информации от большого числа респондентов. Для его проведения очень удобно использовать цифровые формы. При анкетировании респонденты самостоятельно заполняют ответы на вопросы анкеты на бумаге или в цифровом виде. Как правило, анкеты педагоги могут разработать сами, включив те вопросы для родителей, ответы на которые необходимы им для выстраивания образовательной работы с детьми. Могут использоваться как анонимные анкеты, так и с подписью – в зависимости от задач педагога. обычно применяется для подтверждения, конкретизации или опровержения каких-то выводов, сделанных на основе предварительного изучения опыта семейного воспитания с помощью других методов. В зависимости от решаемых задач беседа может быть проведена как с группой родителей, так и индивидуально. |
Игровые тренинги | Данный метод при работе с родителями позволяет не только получить информацию о родительских установках, ценностях, целях воспитания, но и в игровой форме сформировать у них некоторые практические навыки взаимодействия с детьми, познакомить их с особенностями образовательной работы, проводимой в ДОО и тем самым повысить их педагогическую культуру. Игровой тренинг, который проводит педагог с родителями, предполагает неформальную организацию какой-либо деятельности (продуктивное занятие, игра, различные ситуации взаимодействия), основными участниками которой становятся родители. Их задача погрузиться в эту деятельность и реализовать взятые на себя роли. Основной целью в данном случае является проживание определенной ситуации и ее дальнейшее осмысление родителями, обмен мнениями родителями между собой и педагогом. |
Формы и методы просвещения родителей в ДОУ
Воспитание подрастающего поколения в современном обществе является предметом особой заботы. В законе РФ «Об образовании» ст. 44. п.1. определяется, что родители являются первыми педагогами: «Родители (законные представители) несовершеннолетних обучающихся имеют преимущественное право на обучение и воспитание детей перед всеми другими лицами. Они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребёнка». Таким образом, признание государством приоритета семейного воспитания, требует иных взаимоотношений, а именно сотрудничества, взаимодействия и доверительности.
Многие современные мамы и папы осведомлённые и, конечно, хорошо знают, как им надо воспитывать своих собственных детей. С другой стороны, реальность такова, что педагогическая культура большинства родителей находится на низком уровне. К сожалению, родители не всегда понимают, знают, как нужно взаимодействовать с детьми и правильно воспитывать их. Поэтому, всё чаще вопросы педагогического просвещения родителей берёт на себя педагогический состав дошкольного учреждения.
Изменить ситуацию педагогической безграмотности некоторых родителей позволяет планомерная и содержательная работа ДОУ, направленная на педагогическое просвещение родителей, развитие их педагогического мышления, практических умений и навыков в области воспитания собственных детей.
Просвещение родителей (законных представителей) детей младенческого, раннего и дошкольного возрастов может осуществляться в разнообразных формах:
1. формы, направленные на информирование родителей;
2. формы, направленные на формирование у родителей практического опыта воспитательных действий;
3. формы, позволяющие вовлечь родителей в совместную деятельность с детьми, в том числе, позволяющие легитимно включить родителей в участие в управление дошкольной образовательной организацией через принцип государственно-общественного характера управления образованием.
Группы форм просвещения | Понятие |
Первая группа форм. Информирование родителей | К этим формам относят: родительские собрания, лектории, индивидуальное и групповое консультирование, родительские конференции, устный педагогический журнал, беседы, дни открытых дверей, «круглые столы», библиотеки педагогической литературы для родителей, фотовыставки, информационные стенды и папки, выпуск мини-газет. |
Вторая группа форм. Формирование практического опыта воспитательных действий; | Данная группа включает мастер-классы и мастерские, практикумы, тренинги, деловые игры. |
Третья группа форм. Совместная деятельность с родителями. | Позволяет вовлечь родителей в совместную деятельность с детьми. К этой группе относятся заседания управляющих советов, родительские клубы, проектная деятельность, совместные праздники и досуги, игры-приключения, создание рукописных книг с детьми. |
Возможности и потенциал цифровой среды для просвещения родителей в ДОУ
Цифровая среда стремительно интегрируется во все сферы жизни человека, и воспитание детей не является исключением. Родители детей дошкольного возраста сталкиваются с множеством вызовов и вопросов, связанных с развитием и образованием своих детей. Использование цифровых технологий предоставляет уникальные возможности для просвещения и поддержки родителей в этом процессе. Цифровая среда обеспечивает легкий доступ к обширному количеству информации по вопросам воспитания и развития детей. Интернет-ресурсы, блоги, онлайн-журналы и специализированные сайты предлагают статьи, исследования и рекомендации экспертов. Это позволяет родителям быстро находить ответы на возникающие вопросы и быть в курсе современных методик и подходов.
Цифровая среда открывает перед родителями детей дошкольного возраста широкий спектр возможностей для повышения своих знаний и навыков в области воспитания. Доступность информации, разнообразие образовательных инструментов, поддержка сообществ и персонализированный подход являются мощным инструментом для просвещения и поддержки родителей. При грамотном использовании цифровые ресурсы могут значительно облегчить процесс просвещения и способствовать гармоничному развитию детей.
Основные понятия
Понятия связанные с цифровизацией | Разъяснение |
Цифровые технологии | Технологии сбора, хранения, обработки, поиска, передачи и представления данных в электронном виде |
Информационная среда | Совокупность (или система) условий и влияний, обеспечивающих возможность удовлетворения потребности человека в разного рода информационных взаимодействиях с окружающей средой и с представляющими ее людьми. |
Цифровая среда | Часть информационной среды, обеспечивающая возможность удовлетворения потребности человека в разного рода информационных взаимодействиях с окружающей средой и с представляющими ее людьми (субъектами) посредством цифровых ресурсов (программ, платформ и так далее). |
Рекомендуемые формы просвещения родителей
Формы просвещения | Разъяснение |
Ведение сайта образовательной организации | В соответствии с ФЗ «Об образовании в РФ» каждая организация обязана создавать свой сайт в сети Интернет. Информация на сайте обеспечит открытость ДОО и сформирует доверие родителей, представителей общественности, социальных партнеров. Также посетители сайта могут задавать интересующие их вопросы на форумах сайта, вести обсуждение интересующих тем. На основе этих вопросов и обсуждений специалисты могут выявлять образовательные запросы родителей и их реализовывать. |
Ведение блогов и страничек педагогов | В них размещается информация о профессиональной деятельности, достижениях, рекомендации по развитию и воспитанию детей. |
Электронная почта | Обеспечивает пересылку письменного ответа специалиста на заданный вопрос родителю ребенка дошкольного возраста. При этом рекомендуется готовить и направлять ответ на заданный вопрос в течение трех рабочих дней со дня его поступления. |
Сервисы по обмену мгновенными сообщениями | Позволяют быстро обмениваться информацией, передавать текстовые сообщения, изображения, видео. В них можно создать родительскую группу, что является удобным средством заочного общения, передачи информации и фотографий. В данной группе семьи делятся впечатлениями, советами, предложениями, получают оперативную информацию и так далее. |
Электронные книги для родителей | Предоставляют возможность сочетать текстовую и наглядную информацию в удобной форме. С помощью современных ресурсов можно задать информации вид книги, которую родители смогут изучить в удобное для них время. В форму электронной книги можно перевести и презентации, в которых много текста. Это облегчит восприятие информации и позволит родителям при необходимости возвращаться к материалам. Также электронные книги можно использовать в совместной деятельности детей и родителей. |
Интерактивный плакат | Современное многофункциональное наглядное средство передачи информации, имеющее интерактивную навигацию: ссылки, интерактивные кнопки перехода, области текстового и цифрового ввода. Цифровые образовательные ресурсы этого типа обеспечивают высокий уровень наглядности материала, поскольку содержат богатый мультимедийный материал: текст, изображения, аудио и видео. |
Тематические аудиозаписи и видеоролики на психолого-педагогическую тематику | В просветительской деятельности с применением цифровых технологий важно уделять внимание «обратной связи», учету образовательных потребностей родителей, анализу их воспитательной деятельности, вовлекать их в диалог. Общение должно быть персонифицировано, иначе просветительская деятельность будет носить формальный характер. |
Информационные буклеты и памятки | Удобны для создания различных памяток, маршрутов, информации ознакомительного характера. Наглядность, информативность, краткость делают их удобными для применения. Информационные буклеты и инфограммы могут наполняться любой значимой информацией |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Выступление из опыта работы «Особенности форм и методов работы по развитию связной речи дошкольников ДОУ»
В данном материале представленны формы и методы по развитию связной речи дошкольников ДОУ....
Творческая мастерская как одна из форм обучения и просвещения родителей в детском саду
Статья посвящена идее создания творческих мастерских в детском саду в рамках реализации ФГОС ДО....
«Организация в ДОУ семейного клуба «Солнышко в ладошке», как эффективная форма сотрудничества и просвещения родителей»
Методическая разработка по организации в ДОУ семейного клуба как эффективная форма сотрудничества с родителями...
"Особенности форм и методов работы учителя-логопеда с детьми с ОВЗ"
Значительную часть детей с ограниченными возможностями здоровья составляют дети с тяжелыми нарушениями речи. Поэтому поиск и использование активных форм, методов и приёмов обучения является ...
Презентация: "Формы и методы просвещение родителей в дошкольном учреждении"
РОДИТЕЛИ и ПЕДАГОГИ- воспитатели одних и тех же детей. Однако родители не всегда обладают достаточным объемом знаний и умений в вопросах воспитания детей дошкольного возраста....
Программа просвещения родителей ФОРМЫ И МЕТОДЫ ПРОСВЕЩЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ (ЗАКОННЫХ ПРЕДСТАВИТЕЛЕЙ) В ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ
Просвещение родителей (законных представителей) детей младенческого, раннего и дошкольного возрастов может осуществляться в разнообразных формах:...
Особенности, формы и методы просвещения родителей (законных представителей) в дошкольной образовательной организации.
Особенности, формы и методы просвещения родителей (законных представителей) в дошкольной образовательной организации....