Конспекты интеллектуально - развивающих занятий для детей 6-7 лет
план-конспект занятия (подготовительная группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад «Ладушки» городского округа Анадырь»

КОНСПЕКТЫ

интеллектуально – развивающих занятий

для детей 6 – 7 лет

Воспитатель: Остраница С. Е.

г. Анадырь, 2025

ЦЕЛЬ ЗАНЯТИЙ: Подготовка детей к школе – развитие познавательной и учебной мотивации.

ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ:

- развивать визуальное, тактильное восприятие, воображение, память;

- учить работать по вербальному и зрительному образцам;

- развивать наглядно-образное, творческое и комбинированное мышление;

- учить сопоставлять тактильную и акустическую информацию;

- развивать кратковременную и долговременную память;

- способствовать развитию коммуникативных навыков;

- развивать зрительно-пространственную ориентацию;

- формировать способность управлять движением рук по показу, представлению, словесной инструкции;

- развивать мелкую моторику рук, сенсомоторную координацию, графические навыки;

- учить строить логические цепочки, различать общее и частное, целое и часть, устанавливать закономерности и причинно-следственные связи;

- развивать произвольную сферу, учить согласовывать свои действия с действиями взрослого и других детей;

- развитие личностных качеств (нравственно-волевых, самоконтроля, самоорганизованности), навыков общения.

Занятия проводятся один раз в неделю по 25 минут в пределах группы.

Каждое занятие начинается с ритуала, который помогает детям настроиться на совместную деятельность, общение, отличить эти занятия от других.

Оканчиваются занятия также ритуалом, который завершает определенный вид деятельности и показывает детям, что общение со сверстниками может быть продолжено.

Содержание ритуалов указано только в первом занятии.

ЗАНЯТИЕ № 1

Ритуал начала занятий.

Дети встают в круг, берутся за руки и читают стих:

Все мы дружные ребята.

(качают руки вперед и назад)

Мы ребята-дошколята.

(руки на пояс, топнуть правой, затем левой ногой)

Никого не обижаем.

(руку, согнув в локте и показав указательный палец, наклоняем ее вправо и влево)

Как заботиться, мы знаем.

(гладят соседа два раза по плечу)

Никого в беде не бросим.

(поворачивают голову вправо и влево)

Не отнимем, а попросим.

(правой рукой легонько стукнуть левую и показать ладошку правой)

Пусть всем будет хорошо,

(берутся за руки)

Будет радостно, светло.

(поднимают руки вверх и, заводя их за спину, обнимают друг друга за плечи).

Игра Дружба (+ Улитка)

Давайте возьмемся за руки. Нас много, а все вместе мы – одна команда. Давайте почувствуем, как мы связаны друг с другом, сидя в кругу на полу… А теперь давайте встанем, не нарушая эту связь. Взявшись за руки, мы идем по кругу и чувствуем связь. Мы идем по кругу один за другим, положив правую руку на левое плечо впереди идущего, и чувствуем связь … А теперь положите левую руку на правое плечо впереди идущего…Остановитесь не отпуская рук. Затем психолог разбивает круг в одном месте и «заворачивает» детей вокруг первого ребенка. Получилась улитка, которая тихонько передвигается по команде ведущего в разных направлениях. Психолог следит, чтобы ребята не толкали друг друга, держались вместе и не распадались.

Игра «Запрещенное движение»

Цель: развитие зрительного внимания

Ход игры: педагог встает перед участниками игры. Дети следят за руками педагога и повторяют его простые движения. Существует одно условие – запрещается движение рук вниз. Как только руку ведущего будут опущены вниз – дети должны поднять. Кто ошибется – выходит из игры.

Упражнение «Огонь-лед»

Цель: развитие внимания, умения быстро реагировать на сигналы.

Дети свободно перемещаются по комнате. По команде психолога «Лед!» дети останавливаются в той позе, в которой застала их команда, и напрягают мышцы. Когда прозвучит команда «Огонь!» - расслабляются и совершают произвольные, спонтанные движения. Повторить несколько раз.

Ритуал окончания занятий.

Дети становятся вкруг и берутся за руки. Пожимая друг другу руку закрытыми глазами, по кругу передают свою дружбу и хорошее настроение. Затем открывают глаза и улыбаются  - ведь дружба начинается с улыбки. После чего, вытягивают руки вперед в центр круга и произносят: «Все у нас хорошо!» и резко, поднимая их вверх, добавляют: «Будет еще лучше!».

ЗАНЯТИЕ № 2

Ритуал начала занятий.

 «Игра «Пожалуйста»

Цель: развивать внимание, связанное с координацией слухового и двигательного анализаторов.

Все становятся в круг. Ведущий говорит, что он будет показывать разные движения (физкультурные, танцевальные, шуточные), а играющие должны повторять лишь в том случае, если к показу добавит слово «пожалуйста». Кто ошибается, выбывает из игры.

Игра «Составь предложение по двум картинкам»

Цель: развитие мышления, воображения и речи.

Психолог поочередно прикрепляет к магнитной доске (наборному полотну) каждую пару картинок и предлагает детям составить по ней как можно больше предложений.

(картинки в наборе «Цвета - прилагательные»)

Игра «Пары слов»

Цель: развивать способности к осмысленному запоминанию.

Психолог читает пары слов, между которыми существуют смысловые связи. Затем зачитывает первое слово каждой пары, а дети по очереди вспоминают второе слово.

Тарелка-суп; почта-письмо; зима-снег; булка-мука; карандаш-бумага; машина-дорога; буквы -книга.

Игра «Много-один»

Цель: развивать внимание, быстроту мышления.

Ведущий бросает мяч, называет слово во множественном числе. Ребенок, возвращая мяч – в единственном.

Коты, грачи, леса, мосты, ряды. столбы, холмы, следы, дома, кроты, глаза, шкафы, шарфы, слоны, сады, кусты, носы, блины, листы, грибы, столы.

Ритуал окончания занятий.

ЗАНЯТИЕ № 3

Ритуал начала занятий.

Игра «Давайте поздороваемся»

Цель: снятие мышечного напряжения, переключение внимания.

Дети по сигналу психолога начинают хаотично двигаться по комнате и здороваются со всеми, кто встречается на их пути, НО разговаривать нельзя во время игры (а возможно, что кто-либо из детей будет специально стремиться поздороваться именно с тем, кто обычно не обращает на него внимания). Здороваться надо определенным образом:

1 хлопок — здороваемся за руку;

2 хлопка — здороваемся плечиками;

3 хлопка — здороваемся спинками.

Игра «Рукавички»

Цель: развивать быстроту реакции, умение сотрудничать, внимание.

Для занятия нужны вырезанные из бумаги рукавички с различным не закрашенным узором. Количество их пар должно соответствовать количеству пар участников. Каждому ребенку дается одна вырезанная из бумаги рукавичка, и детям предлагается найти свою пару, т.е. рукавичку с точно таким же узором. Когда пара одинаковых рукавичек встретится, дети должны как можно быстрее и (главное!) одинаково раскрасить рукавички. Каждой паре дается только три карандаша разного цвета.

Игра «Кто это?»

Цель: учить выделению существенных признаков, обобщение предметов в одну группу.

Психолог перечисляет отдельные предметы, а ребенок должен все их назвать одним словом (обобщение).

1. - корова, лошадь, коза, овца, кошка (домашние животные);
2. - тигр, лев, волк, заяц, медведь, бегемот, носорог (дикие животные);
3. - курица, петух, утка, гусь, индюк (домашние птицы);
4. - чайка, орел, голубь, ворона, (дикие птицы);
5. - щука, лещ, окунь, сом  (рыба)
6. - сорока, воробей, сова, цапля (дикие птицы);
7. - кролик, собака, свинья, корова (домашние животные);
8. - белка, носорог, тигр, слон, лиса (дикие животные);
9. - карась, судак, камбала, корюшка (рыба)

Ритуал окончания занятий.

ЗАНЯТИЕ № 4

Ритуал начала занятий.

Игра «Строители»

Цель: - развивать пластику, гибкость, легкость тела, стимулировать моторное и эмоциональное самовыражение.

Участники выстраиваются в одну линию. Ведущий предлагает вообразить и показать телом и лицом различные движения, как первый передает соседу и т.д.:

Тяжелое ведро с цементом; легкую кисточку; кирпич; огромную тяжелую доску; гвоздик; молоток.

Пальчиковая гимнастика «Лезгинка»

Левую руку сложить в кулак, большой палец отставить в сторону, кулак развернуть пальцами к себе. Правой рукой прямой ладонью в горизонтальном положении прикоснуться к мизинцу левой. После этого одновременно сменить положение правой и левой рук. Повторить 6-8 раз. Добиться высокой скорости смены положений.

Игра «Вопрос соседу»

Количество игроков: любое

Дополнительно: нет

Все садятся в круг, ведущий - в центре. Он подходит к любому игроку и задает вопрос, например: "Как тебя зовут?", "Где ты живешь?" и т.д. Но отвечать должен не тот, кого спрашивают, а его сосед слева. Если ответит тот, кого ведущий спрашивал, он должен отдать фант. После игры фанты разыгрывают.

Упражнение «Черный - белый»

Цель: развивать речь и мышление

Психолог: «Подберите к каждому слову противоположное».

Веселый - … (грустный)

Широкий - … (узкий)

Высокий - … (низкий)

Добрый - … (злой)

Громкий - … (тихий)

Холодный - … (горячий)

Твердый - … (мягкий)

Быстрый - … (медленный)

Старый - … (молодой)

Легкий - … (тяжелый)

Упражнение «Аналогии»

Цель: развивать словесно-логическое мышление.

Психолог диктует слова. Дети подбирают слово – аналог.

Например:«Корова – молоко, курица - …Какая связь между коровой и молоком? Корова дает молоко? Тогда курица? Яйцо».

-Книга читать, радио – …(слушать);

- рыба - река, волк - …(лес);

- пылесос – уборка, стиральная машина - … (стирка);

- яблоко – сад, огурец - …(огород);

Ритуал окончания занятий.

ЗАНЯТИЕ№ 5

Ритуал начала занятий.

Упражнение «Огонь-лед»

Цель: развитие внимания, умения быстро реагировать на сигналы.

Дети свободно перемещаются по комнате. По команде психолога «Лед!» дети останавливаются в той позе, в которой застала их команда, и напрягают мышцы. Когда прозвучит команда «Огонь!» - расслабляются и совершают произвольные, спонтанные движения. Повторить несколько раз.

Пальчиковая гимнастика

«Кулак, ребро, ладонь»        

Три положения руки на плоскости стола последовательно сменяют друг друга. Ладонь на плоскости, сжатая в кулак ладонь, ладонь ребром на плоскости стола. Выполняется сначала правой рукой, потом - левой, затем - двумя руками вместе. Количество повторений — 8-9 раз. При усвоении упражнения или при затруднениях в выполнении можно помогать себе командами (кулак, ребро, ладонь), произнося их вслух или про себя.

Упражнение «Аналогии»

Цель: развивать словесно-логическое мышление.

Психолог диктует слова. Дети подбирают слово – аналог.

Например:

«Корова – молоко, курица - …Какая связь между коровой и молоком? Корова дает молоко? Тогда курица? Яйцо».

- курица – цыпленок, медведь - … (медвежонок);

- Игла шить, пила - … (пилить);

- Автобус - водитель, самолет - … (пилот);

- волк – волчонок, лиса … (лисенок);

- девочка – мама, мальчик - … (папа).

Упражнение «Чем отличаются»

Цель: развивать речь и мышление

Психолог: «Как ты думаешь, чем отличаются друг от друга»:

Лужа и ручеек

Дерево и бревно

Доска и стекло

Девочка и кукла

День от ночи

Птица и самолет

Мультфильм от фильма

Гнездо от норы

Работа в тетради.

Цель: совершенствование  и отработка начальных графических навыков, развитие познавательных процессов.

ЗАНЯТИЕ № 6

Ритуал начала занятий.

 «Рука-нога»

Цель: развитие произвольного внимания, быстроты реакции.

Детям необходимо внимательно слушать ведущего и выполнять противоположные движения, чем заданные части тела.

По команде «Рука!» дети должны топнуть ногой, по команде «нога!» – хлопнуть в ладоши. Кто ошибается, выбывает из игры.

Упражнение «Кто больше назовет действий»

Цель: учить детей образовывать различные глагольные формы(инфинитив, третье лицо).

Инструкция: Я буду называть предметы или явления, а вам нужно будет подобрать слова, обозначающие их действия. Например: Что можно сделать с одеждой? (Одежду можно: стирать, гладить, надеть, снять, зашить, запачкать, чистить).

- Что делает самолет? (Самолет: летит, гудит, взлетает, поднимается, садится);

- Что можно сказать о дожде? (Дождь: идет, моросит, льет, капает, хлещет, шумит, стучит по крыше);

- Что можно сказать о снеге? (Снег: идет, падает, кружиться, летает, ложится, блестит, тает, скрипит);

Упражнение «Аналогии».

Цель: развивать словесно-логическое мышление.

ПРИМЕР: Ложка – суп (два слова связанны друг с другом …почему? – ложкой едят кашу. Тогда к слову «вилка» какое подойдет, чтобы получилась такая же парочка как «ложка и каша»? Выбирай: масло, нож, мясо, посуда).

- дерево – ветка, рука (перчатка, палец, работа, нога)

- коньки – зима, лодка (лед, весло, лето, река)

- железо – тяжелое, пух (трудный, перья, легкий, куриный)

- яйцо – скорлупа, картофель (огород, капуста, шелуха, суп)

- окно - стекло, дверь (ручка, замок, дерево, ключ)

Упражнение «Черный - белый»

Цель: развивать речь и мышление

- завтра – (вчера)

- редко – (часто)

- уронил – (поднял)

- старший – (младший)

- больной – (здоровый)

- тонкий – (толстый)

- светлый – (темный)

- проиграть – (выиграть)

- близко - (далеко)

- радостно – (грустно)

Ритуал окончания занятий.

ЗАНЯТИЕ № 7

Ритуал начала занятий.

«Ухо-нос»

Цель: развитие произвольного внимания, быстроты реакции.

По команде “Ухо!” дети должны схватиться за ухо, по команде “Нос!” – за нос.

Ведущий выполняет вместе с детьми действия по команде, но через некоторое время “ошибается”. Дети, не обращая внимания на “ошибки” ведущего, должны показывать только ту часть лица, которая называется ведущим.

Игра «Хлопни в ладоши»

Цель: развивать произвольное внимание и слуховую память.

Психолог читает слова и просит детей хлопнуть в ладоши, если они услышат название кого-нибудь или чего-нибудь, способного летать.

(Орел, змея, диван, бабочка, майский жук, стул, баран, ласточка, самолет, дерево, чайка, дом, воробей, муравей, комар, лодка, утюг, муха, стол, собака, вертолет, ковер).

Упражнения «Загадки»

Цель: развивать словесно-логическое мышление, словарный запас.

Без разгона ввысь взлетает,

Стрекозу напоминает.

Отправляется в полет

Наш российский (Вертолет).

Мне загадку загадали

Это что за чудеса?

Руль, седло и 2 педали

Два большущих колеса.

У загадки есть ответ

Это мой (Велосипед).

Мною можно умываться.

Я умею проливаться.

В кранах я живу всегда.

Ну, конечно, я – (Вода).

Снег на полях, лед на реках

Вьюга гуляет. Когда это бывает? (Зимой).

Пальчиковая гимнастика

«Кулак, ребро, ладонь»        

Три положения руки на плоскости стола последовательно сменяют друг друга. Ладонь на плоскости, сжатая в кулак ладонь, ладонь ребром на плоскости стола. Выполняется сначала правой рукой, потом - левой, затем - двумя руками вместе. Количество повторений — 8-9 раз. При усвоении упражнения или при затруднениях в выполнении можно помогать себе командами (кулак, ребро, ладонь), произнося их вслух или про себя.

Работа в тетради.

Цель: совершенствование  и отработка начальных графических навыков, развитие познавательных процессов.

ЗАНЯТИЕ № 8

Ритуал начала занятий.

Упражнение «Вода и суша»

Цель: развивать внимание, связанное с координацией слухового и двигательного аппарата.

Дети становятся в одну линию. При слове ведущего "суша" все прыгают вперед, при слове "вода" - назад. Ведущий имеет право вместо слова "вода" произносить другие слова, например: море, река, залив, океан; вместо слова "суша" - берег, земля, остров.

Упражнение «Назови три слова»

Цель: развитие речи, активизация словаря.

Каждому ребенку по очереди задается вопрос, на который нужно дать три слова-ответа.

- Что можно купить? (фрукты, овощи, из одежды и др.)

- Что можно варить? (суп, кашу, сгущенку)

- Что можно читать? (книгу, газету, журнал, объявление)

- Чем можно рисовать? (карандашами, кисточкой, мелками, ручкой)

- Что может летать? (насекомое, птица, самолет)

- Кто может плавать? (человек, рыба, собака)

- Что можно надеть? (куртку, кофту, брюки)

И др.

Упражнение «Укрась слово»

Цель: развитие воображения, мышления, речи.

Детям нужно подобрать как можно больше качеств следующим словам:

- яблоко (какое оно?), например, зеленое, а еще?

- вода (какая она?);

- собака;

- стихотворение.

Игра «Четвертый лишний»

Цель: развивать внимание, память, логическое мышление.

Психолог раздает карточки к игре (4 картинки среди которых одна лишняя). Предлагает внимательно рассмотреть картинки и найти четвертого лишнего и объяснить почему?

Ритуал окончания занятий.

ЗАНЯТИЕ № 9

Ритуал начала занятий.

Игра «Светофор»

Цель: стимулировать внимание, учить быстро и точно реагировать на сигналы.

Дети представляют, что они автомобили и им необходимо двигаться, в соответствии с сигналами светофора. Если горит зеленый (показывается карточка) – можно ездить по комнате (двигаться и издавать звуки работающего мотора), желтый – стоять на месте, но не выключать мотор, красный – остановиться и выключить машину (тишина) и т.д.

Пальчиковая гимнастика «Хлопок»

Хлопок в ладоши, затем левая рука превращается в кулак, и большой палец прячет в себя, а правая – в кулак с выставленным большим пальцем вверх: «Ок», затем снова хлопок и образы рук меняются местами. Повторять 7-8 раз.

Упражнение «Назови одним словом»

Цель: развивать речь и мышление

Психолог произносит три слова, а дети по очереди их обобщают.

Пример: Бабочка, комар, стрекоза – насекомые

Береза, дуб, сосна - … (дерево)

Стол, шкаф, диван - … (мебель)

Ботинки, сапоги, кроссовки - … (обувь)

Сыр, сметана, йогурт - … (молоч.продукты)

Малина, клубника, смородина - … (ягода)

Футбол, гимнастика, плавание - … (спорт)

Утро, день, вечер - …(время суток)

Вторник, среда, пятница - … (дни недели)

Сентябрь, май, июль - … (месяца)

Игра «Больше - меньше»

Цель: развитие сообразительность, расширение словарного запаса, работа со словообразовательными суффиксами.

Психолог называет различные слова, а детям предлагает их сделать «маленькими». Например: заяц – зайчик.

Волк (волчонок);

Дом (домик);

Стул (стульчик);

Мяч (мячик);

Кот (котик);

Ухо (ушко);

Работа в тетради.

Цель: совершенствование  и отработка начальных графических навыков, развитие познавательных процессов.

ЗАНЯТИЕ № 10

Ритуал начала занятий.

Игра «Запрещенное движение»

Цель: развитие зрительного внимания

Психолог встает перед участниками игры. Дети следят за руками педагога и повторяют его простые движения. Существует одно условие – запрещается движение рук вниз. Как только руку ведущего будут опущены вниз – дети должны поднять. Кто ошибется – выходит из игры.

Упражнение «Ухо-нос»

Левой рукой взяться за кончик носа, а правой рукой - за противоположное ухо. Одновременно отпустить ухо и нос, хлопнуть в ладоши, поменять положение рук.

Упражнение «Раскрой понятия»

Цель: развитие внимания, памяти и мышления.

Дети становятся в круг, психолог бросает мячик одному из игроков и говорит, например: овощи, ребенок должен вернуть мяч ведущему и назвать два любых овоща. Игра продолжается дальше с использованием следующих понятий:

- фрукты;

- дикие животные;

- рыбы;

-посуда;

- мебель;

- транспорт

- дни недели;

- домашние животные;

- города;

- месяца;

Упражнение «Как узнать»

Цель: развитие сообразительности и мышления.

Психолог спрашивает у детей «как можно узнать»

- тепло на улице или холодно? (посмотреть на градусник, выглянуть в окошко);

- сварилась картошка или нет? (проткнуть ее вилкой, попробовать);

- высохла ли рубашка? (потрогать руками);

- сладкий ли чай? (попробовать);

- есть ли мячик в коробке? (потрясти коробку, открыть крышку);

- интересная ли книжка? (прочитать, спросить мнение того, кто читал).

Игра «Запомни картинки»

Цель: развитие внимания и зрительной памяти.

Психолог раздает детям карточку к игре и предлагает внимательно рассмотреть ее. Через 10 сек. Дети должны перевернуть карточки и ответить на вопрос: «Что нарисовано на карточке?»

(карточка  с изображением стола)

Ритуал окончания занятий.

ЗАНЯТИЕ № 11

Ритуал начала занятий.

Игра  «Прогулка с компасом»

Цель: формирование у детей чувства доверия к окружающим.

Группа разбивается на пары, где есть ведомый ("турист") и ведущий ("компас"). Каждому ведомому (он стоит впереди, а ведущий сзади, положив партнеру руки на плечи) завязывают глаза. Задание: пройти все игровое поле вперед и назад. При этом "туриста не может общаться с "компасом" на вербальном уровне (не может разговаривать с ним). Ведущий движением рук помогает ведомому держать направление, избегая препятствий — других туристов с компасами. После окончания игры дети могут описать, что они чувствовали, когда были с завязанными глазами и полагались на своего партнера.

Пальчиковая гимнастика

«Кулак, ребро, ладонь»        

Три положения руки на плоскости стола последовательно сменяют друг друга. Ладонь на плоскости, сжатая в кулак ладонь, ладонь ребром на плоскости стола. Выполняется сначала правой рукой, потом - левой, затем - двумя руками вместе. Количество повторений — 8-9 раз. При усвоении упражнения или при затруднениях в выполнении можно помогать себе командами (кулак, ребро, ладонь), произнося их вслух или про себя.

Игра «Добавь слово»

Цель: развитие речи и мышления..

Психолог называет начало действия, а дети - его продолжение и окончание:

— Оля проснулась и... (стала умываться).

— Коля оделся и... (побежал гулять).

— Он замерз и... (пошел домой).

— Стали они играть... (с зайчиком).

— Зайчик испугался... и (побежал, спрятался)

— Девочка обиделась и... (ушла, заплакала).

Работа в тетради.

Цель: совершенствование  и отработка начальных графических навыков, развитие познавательных процессов.

ЗАНЯТИЕ № 12

Ритуал начала занятий.

Игра «Стой спокойно»

Цель: развитие внимания.

Играющие образуют круг. Ведущий ходит внутри круга и, остановившись перед кем-нибудь, громко говорит: «Руки!» Тот, к кому он обратился, должен стоять спокойно, а его соседи должны поднять руки: сосед слева – правую, сосед справа – левую. Кто ошибется, выходит из круга.

Игра «Не пропусти растение»

Цель: развитие способности к переключению внимания, расширение кругозора.

Играющие сидят в кругу и внимательно слушают слова, которые произносит ведущий.

Всякий раз, когда среди слов  встретиться название растения, дети должны поднять руки вверх.

Дорога, тигр, береза, самолет, пшеница, роза, змея, дуб, кукла, гриб, школа, шиповник, ромашка, рама, дом, машина, малина, малина, тополь, тепловоз, муравей, графин, гвоздика, гвоздь.

Упражнение «Черный - белый»

Цель: развивать речь и мышление

- холодный – (горячий)

- зима – (лето)

- низко – (высоко)

- темно – (светло)

- забыл – (вспомнил)

- легкий – (тяжелый)

-чистый – (грязный)

- мокрый – (сухой)

- враг – (друг)

- день – (ночь)

- нашел – (потерял)

- верх – (низ)

Упражнение «Кому что нужно»

Цель: Развитие речи

Взрослый называет человека или животное, а ребенок в ответ называет, какой предмет ему может понадобиться. Усложнение игры - не только назвать предмет, но и сказать, зачем он нужен. Например, ножницы, чтобы подстригать, весы, чтобы взвешивать покупки и так далее.

- парикмахер - ножницы, расческа, краска, лак и т.д.

- почтальон - сумка, письма, ручка

- продавец - весы, касса, товар

- повар – посуда, продукты, плита, фартук

- строитель – инструменты, кирпичи, цемент

- художник – кисточки, краски, бумага

Ритуал окончания занятий.

ЗАНЯТИЕ № 13

Ритуал начала занятий.

Игра «Цап – царап»

Цель: развитие внимания.

Дети сидят на стульях в кружок. В центре - водящий с мячом. Водящий бросает мяч одному из детей. Если он при этом кричит "Цап ", то ловящий мяч должен назвать имя своего соседа слева. Если же при броске прозвучало "Царап!", нужно назвать имя соседа справа. Кто ошибётся, сменяет ведущего. Когда кому - либо надоест бросать мяч, то можно положить мяч на землю и сказать: "Цап - Царап". Тогда все тотчас должны поменяться местами, а водящий в это время, - быстро занять освободившийся стул.

Совет: перед началом игры убедитесь, что дети знают, как кого зовут и напомните где "лево" и "право".

Пальчиковая гимнастика «Стол, стул»

Стол: левая рука – кулак, правая накрывает его ладонью вниз, затем смена рук меняется.

Стул: левая рука – кулак, правая, повернутая ладонью влево, прислоняется к кулаку как спинка.

Поочередно выполняется 6-8 раз: «стол» - «стул» при левом кулаке, затем при

правом и опять при левом.  Делать медленно, постепенно увеличивая темп.

Упражнение «Я вижу…»

Цель: развитие речи, мышления и памяти.

Психолог начинает игру и говорит: «Я вижу куклу». Следующий игрок повторяет сказанное и добавляет еще что-нибудь. И так далее.

  Игра «Ответь на вопросы»

Цель: развитие логики мышления.

  Детям по очереди предлагается ответить на вопрос ведущего. Возможные вопросы:

  - Учитель наказал мальчика. Кто провинился?

  - Собаку укусила оса. Кто кусался?

  - Мама зовёт домой дочку. Кто дома? Кто на улице?

  - Витю слушал учитель. Кто говорил?

Работа в тетради.

Цель: совершенствование  и отработка начальных графических навыков, развитие познавательных процессов.

ЗАНЯТИЕ № 14

Ритуал начала занятий.

Упражнение «Огонь-лед»

Цель: развитие внимания, умения быстро реагировать на сигналы.

Дети свободно перемещаются по комнате. По команде психолога «Лед!» дети останавливаются в той позе, в которой застала их команда, и напрягают мышцы. Когда прозвучит команда «Огонь!» - расслабляются и совершают произвольные, спонтанные движения. Повторить несколько раз.

Упражнение «Один-много»

Цель: развивать внимание, быстроту мышления.

Дерево – (деревья)

Глаз – (глаза)

Окно – (окна)

День – (дни)

Ветер – (ветра)

Платье – (платья)

Ухо – (уши)

Брат – (братья)

Перо – (перья)

Крыло – (крылья)

Ведро – (ведра)

Книга – (книги)

Стол – (столы)

Стул – (стулья)

Лампа – (лампы)

Ручка – (ручки)

Город – (города)

Флаг – (флаги)

Автобус – (автобусы)

Упражнения «Правильно или нет»

Цель: развитие словесно логического мышления.

Психолог: «Как вы думаете можно ли так сказать?»

- Мама ставит вазу с цветами под стол.

- Когда хотят что-то написать убирают ручку.

- на домике живут бабушка и дедушка.

- в полу лежит красивый ковер.

«Четвертый лишний»

 Цель: внимание, память, логическое мышление.

Ведущий называет четыре предмета, 3 из которых относятся к одному общему понятию. Ребенок должен определить лишний предмет, назвать его и объяснить почему.

- Щука, карась, окунь, рак.

- Ромашка, ландыш, сирень, колокольчик.

- Стол, стул, телевизор, шкаф.

- Молоко, сливки, сыр, мясо, сметана.

- Рысь, медведь, тигр, кошка, лев.

- Миша, Оля, Сережа, Ваня, Коля.

- Утро, день, ночь, завтрак, вечер.

- Жук, рыба, муравей, бабочка.

- Гусь, лебедь, курица, кролик.

- Груша, клубника, смородина, малина.

Ритуал окончания занятий.

ЗАНЯТИЕ № 15

Ритуал начала занятий.

Игра «Части тела»

Цель: развитие внимания.

Ведущий сидит в середине круга, остальные игроки сидят вокруг него. Ведущий говорит, например, «нос, нос, нос, рот» и сначала 3 раза прикасается к носу, а затем к какой-нибудь другой части лица. Игроки не должны быть загипнотизированы движениями ведущего и делать только то, что ведущий говорит. Побеждает самый внимательный.

Пальчиковая гимнастика «Танцующие пальчики»

Рука, ладонью вниз, кладется на стол. Дети сначала приподнимают большой палец, затем указательный и так до мизинца, затем обратно. Упражнение выполняется сначала 2 раза правой рукой, затем левой и обеими одновременно.

Игра «Пара слов»

Цель: развивать способности к осмысленному запоминанию.

Психолог читает пары слов, между которыми существуют смысловые связи. Затем зачитывает первое слово каждой пары, а дети по очереди вспоминают второе слово.

Дом-окно, книга-буква, замок-ключ, пол - ковер, стена-картина; солнце-небо, сапог-нога, птица – перо, кукла-платье, машина-колесо.

Упражнения «Загадки»

Цель: развивать словесно-логическое мышление, словарный запас.

- каким инструментом можно щи кушать? (ложка);

- Пыль увижу - заворчу, заверчу и проглочу (пылесос);

-  Набита пухом, лежит под ухом (подушка);

Работа в тетради.

Цель: совершенствование  и отработка начальных графических навыков, развитие познавательных процессов.

ЗАНЯТИЕ № 16

Ритуал начала занятий.

Игра «Цап – царап»

Цель: развитие внимания.

Дети сидят на стульях в кружок. В центре - водящий с мячом. Водящий бросает мяч одному из детей. Если он при этом кричит "Цап ", то ловящий мяч должен назвать имя своего соседа слева. Если же при броске прозвучало "Царап!", нужно назвать имя соседа справа. Кто ошибётся, сменяет ведущего. Когда кому - либо надоест бросать мяч, то можно положить мяч на землю и сказать: "Цап - Царап". Тогда все тотчас должны поменяться местами, а водящий в это время, - быстро занять освободившийся стул.

Упражнение «Черный - белый»

Цель: развивать речь и мышление

Темный - … (светлый)

Дорогой - … (дешевый)

Сухой - … (мокрый)

Маленький - … (большой)

Острый – …(тупой)

Глубокий - …(мелкий)

Чистый - …(грязный)

Больной -  …(здоровый)

Толстый –… (тонкий)

Упражнение «Кто больше назовет действий»

Цель: учить детей образовывать различные глагольные формы(инфинитив, третье лицо).

Инструкция: Я буду называть предметы или явления, а вам нужно будет подобрать слова, обозначающие их действия. Например: Что можно сделать с одеждой? (Одежду можно: стирать, гладить, надеть, снять, зашить, запачкать, чистить).

- Что можно делать с куклой? (Куклу можно: укладывать, кормить, катать, лечить, гулять, танцевать, одевать, наряжать, купать, качать);

- Что делает собака? (Собака: лает, грызет, виляет хвостом, подпрыгивает, скулит, ходит, бегает, охраняет);

- Что можно сказать о солнце? (Солнце: светит, греет, всходит, заходит, печет, поднимается, опускается, сияет, улыбается, ласкает).

Игра «Все помню»

Цель: развитие памяти, внимания.

С детьми обговаривается тема, на которую будут придумываться слова. Например, животные, ведущий называет любого животного, следующий игрок должен повторить название этого животного и добавить свое, следующий повторит два первых названия и добавит третье и так по кругу.

Ритуал окончания занятий.

ЗАНЯТИЕ № 17

Ритуал начала занятий.

Игра «Огонь-лед»

Цель: развитие внимания, умения быстро реагировать на сигналы.

Дети свободно перемещаются по комнате. По команде психолога «Лед!» дети останавливаются в той позе, в которой застала их команда, и напрягают мышцы.

Когда прозвучит команда «Огонь!» - расслабляются и совершают произвольные, спонтанные движения. Повторить несколько раз.

Упражнение «Новое назначение предмета»

Цель: развитие воображения, мышления.

Психолог задает любой предмет (карандаш, утюг, пуговица).

Детям нужно придумать им новое назначение, например, утюг можно использовать вместо гири.

Пальчиковая гимнастика

«Собачка»

Ладонь ставится на ребро, указательный палец сгибается. Собачка шевелит ртом, когда мизинец опускается вниз. Собачку сделать на обеих руках и одновременно.

Работа в тетради.

Цель: совершенствование  и отработка начальных графических навыков, развитие познавательных процессов.

ЗАНЯТИЕ № 18

Ритуал начала занятий.

Игра «Стой спокойно»

Цель: развитие внимания.

Играющие образуют круг. Ведущий ходит внутри круга и, остановившись перед кем-нибудь, громко говорит: «Руки!» Тот, к кому он обратился, должен стоять спокойно, а его соседи должны поднять руки: сосед слева – правую, сосед справа – левую. Кто ошибется, выходит из круга.

Упражнение «Назови одним словом»

Цель: развивать речь и мышление

Психолог произносит три слова, а дети по очереди их обобщают.

Маша, Петя, Вася - … (имена)

Морковь, помидор, огурец - … (овощи)

Персик, апельсин, яблоко - … (фрукты)

Свинья, корова, собака - … (дом.животные)

Мяч, кукла, лото - … (игрушки)

Платье, штаны, кофта - …(одежда)

Шапка, кепка, панамка – (голов.уборы)

Пушкин, Чуковский, Маршак - … (писатели)

Игра «Пара слов»

Цель: развивать способности к осмысленному запоминанию.

Психолог читает пары слов, между которыми существуют смысловые связи. Затем зачитывает первое слово каждой пары, а дети по очереди вспоминают второе слово.

Шапка-шарф, девочка-коса, посуда-тарелка, тумбочка-телевизор, дождь-лужа, вода-кран, чай-кружка.

Упражнение «Подумайте и скажите»

Цель: развивать воображение, мышление, речь.

Кто или что может выполнять следующие действия?

- летать? (птица, самолет, муха, листья, стрела);

- прыгать? (заяц, кузнечик, мячик);

- плавать? (человек, собака, рыба, бревно, лодка);

Ритуал окончания занятий.

ЗАНЯТИЕ № 19

Ритуал начала занятий.

Игра  «Построение»

Цель: снятие эмоциональной напряженности, развитие внимания.

Группе предлагается построиться по алфавиту (полных имен), цвету волос, росту или разделиться на две команды (по признакам: цвет волос, цвет глаз, мальчик-девочка, кто боится врачей, а кто нет и т.д.)

Упражнение «Аналогии».

Цель: развивать словесно-логическое мышление.

ПРИМЕР: Ложка – каша (два слова связанны друг с другом …почему? – ложкой едят кашу. Тогда к слову «вилка» какое подойдет, чтобы получилась такая же парочка как «ложка и каша»? Выбирай: масло, нож, мясо, посуда).

- школа-обучение, больница (доктор, ученик, лечение, больной).

- лошадь – жеребенок, корова (молоко, рога, теленок, бык)

- ухо - слушать, зубы (видеть, рот, жевать, щека)

- собака – шерсть, щука (овца, рыба, чешуя, удочка)

- чай – сахар, суп (вода, соль, тарелка, ложка)

Пальчиковая гимнастика.

«Мышка»

Соединить вместе большой, средний и безымянный палец, указательный и мизинец приподнять и  слегка согнуть. Из второй руки сделать мисочку и двигая тремя соединенными пальцами, кормить мышку, затем роль рук поменять.

Работа в тетради.

Цель: совершенствование  и отработка начальных графических навыков, развитие познавательных процессов.

ЗАНЯТИЕ № 20

Ритуал начала занятий.

Игра «четыре стихии»

Цель: развивать внимание, связанное с координацией слухового и двигательного анализаторов.

Играющие (стоят) сидят по кругу.

Ведущий договаривается с ними что если он скажет слово «земля» - все должны опустить руки вниз, если слово «вода» - вытянуть руки вперед, слово «воздух» - поднять руки вверх, слово «огонь» - произвести вращения руками в лучезапястных и локтевых суставах. Кто ошибается, считается проигравшим.

Игра  «Мешок с подарками»

Цель: развитие зрительной памяти.

На пол высыпаются 10-15 предметов разной формы, функциональной принадлежности, цвета. В течение минуты дети рассматривают и запоминают их. Взрослый складывает их обратно в мешок и просит ответить на вопросы о предметах. Например, какого цвета брелок, сколько резинок для волос лежало на полу?

Упражнение «Не пропусти профессию»

Цель: развитие способности к переключению внимания, расширение кругозора.

Психолог читает ряд слов. Дети внимательно слушают и, если встречается название профессии, хлопают в ладоши.

«Лампа, водитель, ножницы, повар, яблоко, болтун, врач, гроза, сталевар (выплавляет(делать жидким, нагревая) сталь – это металл), карандаш, мельница, архитектор (проектирует .какими будут здания), обруч, строитель, попугай, столяр (работа по дереву), тетрадь, дерево, ткач (изготавливает ткани), сено, шуба, пекарь (выпечка хлеба), шахтер, книга, учитель, воробей, пароход, самолет, пилот».

Упражнение «Продолжи предложения»

Цель: развитие мышления и речи.

ПРИМЕР: Если дерево выше пня, то пень ниже дерева.

Если камень тяжелее ваты, то …(то вата легче камня)

Если мама старше дочери, то … (дочь младше матери)

Если река шире ручейка, то … (то ручеек уже реки)

Если змея длиннее червяка, то … (червяк короче змеи)

Ритуал окончания занятий.

ЗАНЯТИЕ № 21

Ритуал начала занятий.

Игра  «Прогулка с компасом»

Цель: формирование у детей чувства доверия к окружающим.

Группа разбивается на пары, где есть ведомый ("турист") и ведущий ("компас"). Каждому ведомому (он стоит впереди, а ведущий сзади, положив партнеру руки на плечи) завязывают глаза. Задание: пройти все игровое поле вперед и назад. При этом "туриста не может общаться с "компасом" на вербальном уровне (не может разговаривать с ним). Ведущий движением рук помогает ведомому держать направление, избегая препятствий — других туристов с компасами. После окончания игры дети могут описать, что они чувствовали, когда были с завязанными глазами и полагались на своего партнера.

Упражнение «Новое назначение предмета»

Цель: развитие воображения, мышления.

Психолог задает любой предмет (пакет, газета).

Детям нужно придумать им новое назначение, например, утюг можно использовать вместо гири.

Пальчиковая гимнастика

«Кулак, ребро, ладонь».

Три положения руки на плоскости стола последовательно сменяют друг друга. Ладонь на плоскости, сжатая в кулак ладонь, ладонь ребром на плоскости стола. Выполняется сначала правой рукой, потом - левой, затем - двумя руками вместе. Количество повторений — 8-9 раз. При усвоении упражнения или при затруднениях в выполнении можно помогать себе командами (кулак, ребро, ладонь), произнося их вслух или про себя.

Работа в тетради.

Цель: совершенствование  и отработка начальных графических навыков, развитие познавательных процессов.

ЗАНЯТИЕ № 22

Ритуал начала занятий.

«Рука-нога»

Цель: развитие произвольного внимания, быстроты реакции.

Детям необходимо внимательно слушать ведущего и выполнять противоположные движения, чем заданные части тела.

По команде «Рука!» дети должны топнуть ногой, по команде «нога!» – хлопнуть в ладоши. Кто ошибается, выбывает из игры.

Игра «Пара слов»

Цель: развивать способности к осмысленному запоминанию.

Психолог читает пары слов, между которыми существуют смысловые связи. Затем зачитывает первое слово каждой пары, а дети по очереди вспоминают второе слово.

Дом-окно, книга-буква, замок-ключ, пол - ковер, стена-картина; солнце-небо, сапог-нога, машина-дорога, рука-палец, зима-шапка.

Упражнение «Аналогии».

Цель: развивать словесно-логическое мышление.

ПРИМЕР: Ложка – каша (два слова связанны друг с другом …почему? – ложкой едят кашу. Тогда к слову «вилка» какое подойдет, чтобы получилась такая же парочка как «ложка и каша»? Выбирай: масло, нож, мясо, посуда).

- школа-обучение, больница (доктор, ученик, лечение, больной).

- лошадь – жеребенок, корова (молоко, рога, теленок, бык)

- ухо - слушать, зубы (видеть, рот, жевать, щека)

- собака – шерсть, щука (овца, рыба, чешуя, удочка)

- чай – сахар, суп (вода, соль, тарелка, ложка)

Упражнение «Продолжи предложения»

Цель: развитие мышления и речи.

ПРИМЕР: Если дерево выше пня, то пень ниже дерева.

Если камень тяжелее ваты, то …(то вата легче камня)

Если мама старше дочери, то … (дочь младше матери)

Если река шире ручейка, то … (то ручеек уже реки)

Если змея длиннее червяка, то … (червяк короче змеи)

Ритуал окончания занятий.

ЗАНЯТИЕ № 23

Ритуал начала занятий.

Игра «Цап-царап»

Цель: развивать внимательность, быстроту и скорость реакции.

Дети садятся на стулья в кружок. В центре - водящий с мячом. Психолог напоминает детям, где право и лево, а также имена друг друга.

Водящий бросает мяч одному из детей. Если он при этом кричит: «Цап», — ловящий мяч должен назвать имя своего соседа слева. Если же при броске прозвучало «Царап!», нужно назвать имя соседа справа. Кто ошибется, сменяет ведущего. Когда кому-либо надоест бросать мяч, то можно положить мяч на землю и сказать: «Цап-царап». Тогда все тотчас должны поменяться местами, а водящий — быстро занять освободившийся стул.

Упражнение  «Школа юных писателей»

Цель:  развитие связной и логичной речи

Психолог читает предложения, дети вставляют пропущенные слова.

Например:

«На пороге сидела и жалобно мяукала... (Кто?). 

Кошка сидела перед чашкой с молоком и жадно... (Что делала?). 

Кошка поймала в саду... (Кого?). 

Шерсть у кошки....(Какая?), когти... (Какие?). 

Кошка лежала с котятами... (Где?). 

Котята играли мячиком... (Как?)».

Упражнение «Лезгинка».

Левую руку сложить в кулак, большой палец отставить в сторону, кулак развернуть пальцами к себе. Правой рукой прямой ладонью в горизонтальном положении прикоснуться к мизинцу левой. После этого одновременно сменить положение правой и левой рук.

Повторить 6-8 раз. Добиться высокой скорости смены положений.

Работа в тетради.

Цель: совершенствование  и отработка начальных графических навыков, развитие познавательных процессов.

ЗАНЯТИЕ № 24

Ритуал начала занятий.

Упражнение «Передача по кругу»

 Цель: снятие эмоциональной напряженности, заявление о себе как о потенциальном участнике контакта.

Группа становится в круг. Одному из участников в руки дается любой нетяжелый предмет, который передается из рук в руки по кругу. Ритм передачи регулирует ведущий командами: «Быстрее!», «Еще быстрее!», «Очень быстро!» или «Медленнее!», «Очень медленно!», «Совсем медленно!».

Упражнение «Черный - белый»

Цель: развивать речь и мышление

Жарко – (холодно),

Первый – (последний),

Одинаковые – (разные),

Мелкий – (глубокий),

Мокрый - (сухой),

Короткий - (длинный);

Светлый - (темный);

Глупый – (умный);

Острый – (тупой).

Упражнение «Назови части предмета»

Цель: обогащение словаря, развитие умения соотносить предмет и его части, развитие воображения.

Психолог просит детей назвать части следующих предметов:

- дом (крыша, стена, окно, дверь);

- машина (колеса, кузов, мотор, дверь, педали);

Игра «Запомни картинки»

Цель: развитие внимания и зрительной памяти.

Психолог раздает детям карточку к игре и предлагает внимательно рассмотреть ее. Через 10 сек. Дети должны перевернуть карточки и ответить на вопрос: «Что нарисовано на карточке?»

(карточка  с изображением зверей во дворе)

Ритуал окончания занятий.

ЗАНЯТИЕ № 25

Ритуал начала занятий.

Игра «Имитация действий»

Цель: развитие воображения, мышления.

Варим суп. Показать: вы моете и вытираете руки перед приготовлением пищи. Наливаете воду в кастрюлю. Зажигаете горелку газовой плиты и ставите кастрюлю на конфорку. Чистите и режете овощи, засыпаете их в кастрюлю, солите, помешиваете суп ложкой, черпаете суп поварешкой и наливаете в тарелку, несете  ее аккуратно на стол.

Упражнение «Найди ошибку»

Цель: развитие внимания, речи и мышления.

Психолог называет фразы, в которых нужно найти ошибки (работа со звуками).

- Хозяйка сварила зуб;

- На лугу паслась коса;

- На цветке сидела папочка;

- Мальчик бил воду из стакана;

- В конце предложения надо ставить дочку;

- Собака грызла гости;

- В нашем доме отремонтировали крысу;

- Продавец взял острый нос и отрезал кусок колбасы.

Упражнение «Лезгинка».

Левую руку сложить в кулак, большой палец отставить в сторону, кулак развернуть пальцами к себе. Правой рукой прямой ладонью в горизонтальном положении прикоснуться к мизинцу левой. После этого одновременно сменить положение правой и левой рук.

Повторить 6-8 раз. Добиться высокой скорости смены положений.

Работа в тетради.

Цель: совершенствование  и отработка начальных графических навыков, развитие познавательных процессов.

ЗАНЯТИЕ № 26

Ритуал начала занятий.

Игра «Испорченный факс»

Цель: развитие внимания, воображения, памяти, снятие напряжения.

Дети становятся (садятся) друг за другом. Последний участник рисует на спине человека, впереди стоящего какую-либо картинку (это может быть и буква,  геометрическая фигура). Игрок, получивший сообщение, должен максимально точно его передать дальше. Первый игрок в ряду, получив сообщение, рисует его на бумаге. После этого сравниваются рисунки первого и последнего игроков и выявляется, на каких участниках игры факс дал сбой. Перед следующим раундом все игроки должны поменяться местами.

Упражнение «Подумайте и скажите»

Цель: развивать воображение, мышление, речь.

Кто или что может выполнять следующие действия?

- шуметь (ветер, самолет);

- скрипеть (скрипка, дверь);

- светить (лампа, солнце, свеча, светофор).

Упражнение «Что означает интонация»

Цель: развитие воображения, речи и эмоциональной сферы.

Психолог предлагает детям представить, что они артисты и будут произносить одну и ту же фразу по-разному.

Удивленно, сердито, ласково, грустно, весело.

 - сегодня идет дождь (снег);

 - когда я съем конфету;

- скажите, как называется эта улица;

-  Вы наступили мне на ногу.

Игра «Пара слов»

Цель: развивать способности к осмысленному запоминанию.

Тарелка-суп; бумага-карандаш, окно - шторы, велосипед-мальчик, булка-мука, самолет-небо, рука-часы, кружка-чай, холодильник-еда, дождь-лужа.

Ритуал окончания занятий.

ЗАНЯТИЕ № 27

Ритуал начала занятий.

Игра  «Огонь-лед»

Цель: развитие внимания, умения быстро реагировать на сигналы.

Дети свободно перемещаются по комнате. По команде психолога «Лед!» дети останавливаются в той позе, в которой застала их команда, и напрягают мышцы. Когда прозвучит команда «Огонь!» - расслабляются и совершают произвольные, спонтанные движения. Повторить несколько раз.

Упражнение «Почему это произошло»

Цель: развитие речи и мышления, способности устанавливать причинно-следственные связи.

Необходимо закончить предложение, объяснив причину названного события. Использовать конструкцию потому что.

Мама улыбнулась, потому что ...

Дети прибежали домой,...

Собака грозно зарычала,...

Мама открыла окно,...

Петя громко вскрикнул,...

Мама отругала сына,...

Воспитательница  весело рассмеялась,...

Бабушка выключила телевизор,...

Пальчиковая гимнастика.

«Мышка»

Соединить вместе большой, средний и безымянный палец, указательный и мизинец приподнять и  слегка согнуть. Из второй руки сделать мисочку и двигая тремя соединенными пальцами, кормить мышку, затем роль рук поменять.

Работа в тетради.

Цель: совершенствование  и отработка начальных графических навыков, развитие познавательных процессов.

ЗАНЯТИЕ № 28

Ритуал начала занятий.

Игра «Стой спокойно»

Цель: развитие внимания.

Играющие образуют круг. Ведущий ходит внутри круга и, остановившись перед кем-нибудь, громко говорит: «Руки!» Тот, к кому он обратился, должен стоять спокойно, а его соседи должны поднять руки: сосед слева – правую, сосед справа – левую. Кто ошибется, выходит из круга.

Игра «Повторюшки»

Цель: развитие внимания, памяти, выразительности эмоций.

Детям предлагается повторить действия взрослого.

- ведущий садиться на стул, смотрит на ручные часы, зевает, подтягивается, чешет затылок и встает;

- ведущий садиться на стул, скрещивает руки на груди, постукивает носком правой ноги о пол, затем берет воображаемую чашку, делает глоток, ставит чашку на место, встает.

 - ведущий садиться на стул, правую ногу кладет на левую, берет книгу, открывает ее, смотрит скучным видом, закрывает, кладет на место, убирает правую ногу с левой и встает;

«Оканчивание слов»

Цель: развивать скорость мышления, словарный запас.

Психолог произносит детям первый слог, а они его заканчивают.

 - по (посуда, помада, полотенце, поросенок, полка);

 - за (забор, завод, занавески, зайка, замок, зарядка);

- ми (миска, мир, мишень, мизинец).

«Мимическая гимнастика»

Предложите ребенку выполнить следующие мимические упражнения: сморщить лоб — расслабиться. Поднять брови — расслабиться. Сморщить лоб — поднять брови — расслабиться. Закрыть глаза — открыть и расширить глаза — поднять брови — раскрыть рот — расслабиться. Сморщить нос, расширить ноздри — расслабиться. Улыбнуться.

Ритуал окончания занятий.

ЗАНЯТИЕ № 29

Ритуал начала занятий.

«Игра «Четыре стихии»

Цель: развивать внимание, связанное с координацией слухового и двигательного анализаторов

Играющие (стоят) сидят по кругу.

Ведущий договаривается с ними что если он скажет слово «земля» - все должны опустить руки вниз, если слово «вода» - вытянуть руки вперед, слово «воздух» - поднять руки вверх, слово «огонь» - произвести вращения руками в лучезапястных и локтевых суставах. Кто ошибается, считается проигравшим.

Пальчиковая гимнастика «След»

Кулак, ладонь, направленная вниз, ладонь и пальцы в стороны раздвинуть, снова прижать их  в ладонь, кулак и опять, ладонь…

Упражнение «Что чем станет»

Цель: развивать речь и мышление, воображение.

- стул без спинки (табуретка);

- стол без ножек (доска);

- чашка без ручки (стакан);

- окно без стекол (рамка);

- кепка без козырька (шапка);

- кофта без рукавов (жилетка);

- снеговик без холода (вода).

Упражнения «Загадки»

Цель: развивать словесно-логическое мышление, словарный запас.

Хожу в пушистой шубке

Живу в густом лесу.

В дупле на старом дубе

Орешки я грызу.

(Белка)

Серый зверёк

Через кочки скок!

Лёгкие ножки и

Хвоста немножко.

(Заяц)

Я умею чисто мыться

Не водой, а языком.

Мяу! Как мне часто снится

Блюдце с тёплым молочком!

(Кошка)

Работа в тетради.

Цель: совершенствование  и отработка начальных графических навыков, развитие познавательных процессов.

ЗАНЯТИЕ № 30

Ритуал начала занятий.

Игра «Найди пару»

Цель: развитие произвольного внимания, восприятие.

Из цветного картона вырезаются любые фигуры (круг, квадрат и т.д.), которые затем разрезаются зигзагообразно посредине. По команде ведущего игроки начинают искать пару, то есть примерять половинки своих фигурок.

Победит та пара, которая первой сложит свою фигуру.

Упражнение «Черный - белый»

Цель: развивать речь и мышление

Психолог: «Подберите к каждому слову противоположное».

- храбрость – трусость;

- полный стакан – пустой;

- тупой нож – острый;

- высокий – низкий;

- добрый – злой;

- грязно – чисто;

- покупать – продавать;

- помнить – забывать;

- быстро – медленно;

- мягкий – твердый;

- открывать – закрывать.

Упражнение «Выбери лишний предмет по признаку»

Цель: развитие речи и логического мышления.

По цвету:

- Цыпленок, лимон, василек.

- Огурец, морковь, трава.

- Халат врача, помидор, снег.

По вкусу:

- Конфета, картошка, варенье.

- Клубника, вишня, лук.

- Торт, селедка, мороженое.

По величине:

- Бегемот, муравей, слон.

- Ванна, миска, тарелка.

- Дом, карандаш, ложка.

   Игра «Ответь на вопросы»

Цель: развитие логики мышления.

  Детям по очереди предлагается ответить на вопрос ведущего. Возможные вопросы:

  - Петю ударил Ваня. Кто драчун?

  - Володю ждёт Лена. Кто задержался?

  - Ваня шёл впереди Пети. Кто шёл позади?

  - Лес позади дома. Что впереди?

Ритуал окончания занятий.

ЗАНЯТИТЕ № 31

Ритуал начала занятий.

Игра «Запрещенное движение»

Цель: развитие зрительного внимания

Психолог встает перед участниками игры. Дети следят за руками педагога и повторяют его простые движения. Существует одно условие – запрещается движение рук вниз. Как только руку ведущего будут опущены вниз – дети должны поднять. Кто ошибется – выходит из игры.

Упражнение «Лезгинка».

Левую руку сложить в кулак, большой палец отставить в сторону, кулак развернуть пальцами к себе. Правой рукой прямой ладонью в горизонтальном положении прикоснуться к мизинцу левой. После этого одновременно сменить положение правой и левой рук.

Повторить 6-8 раз. Добиться высокой скорости смены положений.

Упражнение «Для чего»

Цель: развитие речи и мышления.

Закончить предложения, используя союз чтобы:

- Папа купил цветы, чтобы

- Девочка открыла окно, …

- Мальчик налил в миску суп,…

- Мама подошла к телефону,…

- Рабочие привезли кирпич, …

- Петя закрыл лицо руками,…

Упражнения «Загадки»

Цель: развивать словесно-логическое мышление, словарный запас.

И в лесу мы, и в болоте.

Нас всегда везде найдёте.

На полянке, на опушке,

Мы зелёные …

(Лягушки)

Он в берлоге спит зимой

Под большущею сосной,

А когда придёт весна,

Просыпается от сна.

(Медведь)

Весной вырастают,

Осенью опадают.

(Листья)

Работа в тетради.

Цель: совершенствование  и отработка начальных графических навыков, развитие познавательных процессов.

ЗАНЯТИЕ № 32

Ритуал начала занятий.

Упражнение «Огонь-лед»

Цель: развитие внимания, умения быстро реагировать на сигналы.

Дети свободно перемещаются по комнате. По команде психолога «Лед!» дети останавливаются в той позе, в которой застала их команда, и напрягают мышцы. Когда прозвучит команда «Огонь!» - расслабляются и совершают произвольные, спонтанные движения. Повторить несколько раз.

Упражнение «Мячик-соединитель»

Цель: развивать внимание, быстроту реакции, мышление и речь.

Психолог бросает мяч кому-нибудь из детей, произнося при этом несогласованные слова, например: «собака, гулять». Ребенок, поймав мяч, произносит предложение из этих слов и бросает мяч обратно ведущему.

- собака, гулять;

- дерево, расти;

- дождь, лить;

- солнце, светить;

- Кошка, царапать;

- Нож, резать;

- Дом, строить;

- врач, лечить;

- телефон, звонить;

- телевизор, показывать;

- девочка, плакать;

- книга, читать;

- краски, рисовать.

Упражнение «Свойства предметов»

Цель: развитие речи и мышления, воображения.

Детям нужно называть предметы, которые одновременно могут обладать двумя заданными признаками.

- что может быть ярким и желтым? (солнце, лампа, сигнал светофора);

- горячим и сладким (чай, кофе, какао, каша, компот);

- зеленый и колючий (елка, кактус);

- белый и легкий (перо, пушинка, снежинка, бумага).

Упражнения «Загадки»

Цель: развивать словесно-логическое мышление, словарный запас.

В раздевалке я служу, на весу пальто держу (вешалка);

Идет, идет, иголки везет (ежик);

Ночью не спит, мышей сторожит (кошка);

В воде она живет, без воды пропадет (раба).

Ритуал окончания занятий.

ЗАНЯТИЕ № 33

Ритуал начала занятий.

Упражнение «Прогулка с компасом»

Цель: формирование у детей чувства доверия к окружающим.

Группа разбивается на пары, где есть ведомый ("турист") и ведущий ("компас"). Каждому ведомому (он стоит впереди, а ведущий сзади, положив партнеру руки на плечи) завязывают глаза. Задание: пройти все игровое поле вперед и назад. При этом "туриста не может общаться с "компасом" на вербальном уровне (не может разговаривать с ним). Ведущий движением рук помогает ведомому держать направление, избегая препятствий — других туристов с компасами. После окончания игры дети могут описать, что они чувствовали, когда были с завязанными глазами и полагались на своего партнера.

Пальчиковая гимнастика «След»

Кулак, ладонь, направленная вниз, ладонь и пальцы в стороны раздвинуть, снова прижать их  в ладонь, кулак и опять, ладонь…

Упражнение «Причина»

Цель: развитие речи и мышления, умения устанавливать причинно-следственные связи.

Психолог: « Я опишу вам ситуацию, а вам надо догадаться, по какой причине это произошло».

Девочка попросила прощения у бабушки...

Птицы улетели...

Дети разделились на две команды...

Мальчик пришел домой абсолютно мокрый...

Дерево оказалось без единого листочка...

Лужи покрылись льдом...

Я стал сильным...

Работа в тетради.

Цель: совершенствование  и отработка начальных графических навыков, развитие познавательных процессов.

ЗАНЯТИЕ № 34

Ритуал начала занятий.

Упражнение «Огонь-лед»

Цель: развитие внимания, умения быстро реагировать на сигналы.

Дети свободно перемещаются по комнате. По команде психолога «Лед!» дети останавливаются в той позе, в которой застала их команда, и напрягают мышцы. Когда прозвучит команда «Огонь!» - расслабляются и совершают произвольные, спонтанные движения. Повторить несколько раз.

Пальчиковая гимнастика «Стол, стул»

Стол: левая рука – кулак, правая накрывает его ладонью вниз, затем смена рук меняется.

Стул: левая рука – кулак, правая, повернутая ладонью влево, прислоняется к кулаку как спинка.

Поочередно выполняется 6-8 раз «стол», затем столько же «стул».

  Игра «Ответь на вопросы»

Цель: развитие логики мышления.

  Детям по очереди предлагается ответить на вопрос ведущего. Возможные вопросы:

  - Автобус впереди грузовика. Что позади?

  - Кошка больше собаки. Кто меньше?

  - Мальчик ниже девочки. Кто выше?

  - Дедушка старше бабушки. Кто моложе?

  - Дуб выше берёзы. Что ниже?

Окончание слов»

Цель: развивать скорость мышления, словарный запас.

Психолог произносит детям первый слог, а они его заканчивают.

- му (мусор, муха, муравьи, музыка, мультфильм, музей);

- че (человек, черешня, чемодан, чеснок, черепаха);

- ку (курица, куртка, кусок, кулак, кузов);

- пи (письмо, пила, пирожок, пингвин, пилот)

Упражнение «Я вижу…»

Цель: развитие речи, мышления и памяти.

Психолог начинает игру и говорит: «Я вижу куклу». Следующий игрок повторяет сказанное и добавляет еще что-нибудь. И так далее.

Ритуал окончания занятий.

ЗАНЯТИЕ № 35

Ритуал начала занятий.

Игра «Части тела»

Цель: развитие внимания.

Ведущий сидит в середине круга, остальные игроки сидят вокруг него. Ведущий говорит, например, «нос, нос, нос, рот» и сначала 3 раза прикасается к носу, а затем к какой-нибудь другой части лица. Игроки не должны быть загипнотизированы движениями ведущего и делать только то, что ведущий говорит. Побеждает самый внимательный.

Упражнение «Выбери лишний предмет по признаку»

Цель: развитие речи и логического мышления.

По весу:

- Мясорубка, перышко, гантель.

- Подушка, одеяло, кровать

- Шкаф, платье, куртка.

По форме:

- Телевизор, книга, колесо.

- Яблоко, апельсин, огурец.

- Дверь, мяч, одеяло.

По материалу:

- Банка, кастрюля, стакан.

- Альбом, тетрадь, ручка.

- ложка, вилка, чашка

 «Лезгинка»

Левую руку сложить в кулак, большой палец отставить в сторону, кулак развернуть пальцами к себе. Правой рукой прямой ладонью в горизонтальном положении прикоснуться к мизинцу левой. После этого одновременно сменить положение правой и левой рук. Повторить 6-8 раз. Добиться высокой скорости смены положений.

Работа в тетради.

Цель: совершенствование  и отработка начальных графических навыков, развитие познавательных процессов.

ЗАНЯТИЕ № 36

Ритуал начала занятий.

Игра «Светофор»

Цель: стимулировать внимание, учить быстро и точно реагировать на сигналы.

Дети представляют, что они автомобили и им необходимо двигаться, в соответствии с сигналами светофора. Если горит зеленый (показывается карточка) – можно ездить по комнате (двигаться и издавать звуки работающего мотора), желтый – стоять на месте, но не выключать мотор, красный – остановиться и выключить машину (тишина) и т.д.

Упражнение «Для чего»

Цель: развитие речи и мышления.

Закончить предложения, используя союз чтобы:

-  Вова взял собаку за поводок, …

- Мама надела нарядное платье, …

- Катя подняла с земли птенчика,

- Дедушка поставил в огороде пугало,…

- Водитель открыл багажник автомобиля, …

- Лена достала яйца из холодильника…

Упражнение «Слова-близнецы»

Цель: развивать словесно-логическое мышление.

"Какое слово обозначает то же самое, что и слова:

-  прическу у девочки и инструмент для срезания травы (коса);

- ветку винограда и инструмент, которым рисуют (кисточка).

- овощ, от которого плачут, и оружие для стрельбы стрелами (лук);

- часть ружья и часть дерева (ствол);

-  то, на чем рисуют, и зелень на ветках (лист);

- подъемный механизм для стройки и механизм, который нужно открыть, чтобы полилась вода (кран).

Упражнение «Раскрой понятия»

Цель: развитие внимания, памяти и мышления.

Дети становятся в круг, психолог бросает мячик одному из игроков и говорит, например: овощи, ребенок должен вернуть мяч ведущему и назвать два любых овоща. Игра продолжается дальше с использованием следующих понятий: … см. занятие №10

Ритуал окончания занятий.

ЗАНЯТИЕ № 37

Ритуал начала занятий.

Упражнение «Прогулка с компасом»

Цель: формирование у детей чувства доверия к окружающим.

Группа разбивается на пары, где есть ведомый ("турист") и ведущий ("компас"). Каждому ведомому (он стоит впереди, а ведущий сзади, положив партнеру руки на плечи) завязывают глаза. Задание: пройти все игровое поле вперед и назад. При этом "туриста не может общаться с "компасом" на вербальном уровне (не может разговаривать с ним). Ведущий движением рук помогает ведомому держать направление, избегая препятствий — других туристов с компасами. После окончания игры дети могут описать, что они чувствовали, когда были с завязанными глазами и полагались на своего партнера.

Упражнение «Объяснялки»

Цель: развитие мышлении, воображения , речи.

Объяснить значение слов:

 - пылесос, холодильник, лужа, сковородка, телевизор, лентяй.

Игра «Хлопни в ладоши»

Цель: развивать произвольное внимание и слуховую память.

Психолог читает слова и просит детей хлопнуть в ладоши, если они услышат название кого-нибудь или чего-нибудь, способного летать.

(Орел, змея, диван, бабочка, майский жук, стул, баран, ласточка, самолет, дерево, чайка, дом, воробей, муравей, комар, лодка, утюг, муха, стол, собака, вертолет, ковер).

Пальчиковая гимнастика

«Собачка»

Ладонь ставится на ребро, указательный палец сгибается. Собачка шевелит ртом, когда мизинец опускается вниз. Собачку сделать на обеих руках и одновременно.

Работа в тетради.

Цель: совершенствование  и отработка начальных графических навыков, развитие познавательных процессов.

ЗАНЯТИЕ № 38

Ритуал начала занятий.

Упражнение «Чтение спиной»

Цель: развивать внимательность, тактильное ощущение, воображение.

Дети садятся в одну линию друг за другом. Ребенок, сидящий лицом к спине другого, рисует на спине впереди сидящего какие-либо предметы (геометрические фигуры, цифры, узоры). Другой старается прочитать и передать следующему игроку, также нарисовав это на его спине. Когда послание доходит до последнего игрока, к нему подходит тот ребенок, который начал рисовать первым и подставляет свою спину, чтобы, последний нарисовал ему же. Взрослый и дети наблюдают, правильно ли дошло послание, кто из детей ошибся и т.д.  

Упражнение «Продолжи предложения»

Цель: развитие мышления и речи.

- Если стол выше стула, значит, стул... (ниже стола).

- Если диван шире кресла, значит, кресло...

- Если обеденный стол длиннее журнального стола, значит, журнальный стол...

- Если магнитофон меньше телевизора, значит, телевизор...

- Если диван мягче кресла, значит, кресло...

- Если книжный шкаф дороже кровати, значит, кровать...

- Если холодильник выше плиты, значит, плита...

Упражнение «Назови одним словом»

Цель: развивать речь и мышление

Психолог произносит три слова, а дети по очереди их обобщают.

Автобус, машина, трактор, самолет.

Круг, квадрат, треугольник, прямоугольник.

Красный, желтый, синий, черный.

Воробей, галка, синица, ворона.

Корова, конь, овца, коза.

Север, юг, запад, восток.

Заяц, лиса, белка, волк.

Игра «Пара слов»

Цель: развивать способности к осмысленному запоминанию.

Психолог читает пары слов, между которыми нет смысловой связи. Дети должны ее придумать сами.  Например: машина-картошка. Машина перевозила картошку. Затем детям зачитывается первое слово каждой пары, а они называют второе слово.

Мама-капуста, окно-книга, береза-ложка, ящик-палец, корова-стол, корзина-свеча.

Ритуал окончания занятий.

ЗАНЯТИЕ № 39

Ритуал начала занятий.

«Рука-нога»

Цель: развитие произвольного внимания, быстроты реакции.

Детям необходимо внимательно слушать ведущего и выполнять противоположные движения, чем заданные части тела.

По команде «Рука!» дети должны топнуть ногой, по команде «нога!» – хлопнуть в ладоши. Кто ошибается, выбывает из игры.

Упражнение «Послушай рассказ, подумай и ответь на вопрос»

Цель: Развивать память, мышление и речь.

Спускался муравей с горы, а навстречу ему – осел. Осел спрашивает муравья: «Скажи, пожалуйста, муравей, какая на горе трава?». «Такая  высокая, густа», - ответил муравей.

Обрадовался осел, поднялся на гору, но как ни пытался щипать траву губами, никак не мог. «Обманул меня муравей», - подумал осел. А вы как думаете, обманул муравей осла?

Упражнение «Назови одним словом»

Цель: развивать речь и мышление

Психолог произносит три слова, а дети по очереди их обобщают.

Автобус, машина, трактор, самолет.

Круг, квадрат, треугольник, прямоугольник.

Красный, желтый, синий, черный.

Воробей, галка, синица, ворона.

Корова, конь, овца, коза.

Север, юг, запад, восток.

Заяц, лиса, белка, волк.

«Лезгинка»

Левую руку сложить в кулак, большой палец отставить в сторону, кулак развернуть пальцами к себе. Правой рукой прямой ладонью в горизонтальном положении прикоснуться к мизинцу левой. После этого одновременно сменить положение правой и левой рук. Повторить 6-8 раз. Добиться высокой скорости смены положений.

Работа в тетради.

Цель: совершенствование  и отработка начальных графических навыков, развитие познавательных процессов.

ЗАНЯТИЕ № 40

Ритуал начала занятий.

Игра «Чаепитие»

Цель: развитие воображения, внимания, координации движения.

Психолог предлагает детям приготовить чай с помощью нашего воображения.

Сначала взрослый интересуется у детей, в какой последовательности и какие действия нужно будет делать, что брать и т.д. Например, взять чайник, открыть воду, набрать, закрыть воду, поставить чайник на плиту, зажечь конфорку, взять кружку и заварку (пакетик) (можно из шкафчика и при этом добавить действия с его открыванием и закрыванием), снять чайник с плиты (как узнать, что вода готова?), налить в кружку, взять ложку, открыть  сахарницу, насыпать сахар, закрыт сахарницу, помешать чай. Затем дети со своим чаем садятся в круг, стараясь «его» не расплескать и совершают маленькое чаепитие с конфетами, которые взрослый представляет в центре круга.

Упражнение «Укрась слово»

Цель: развитие воображения, мышления, речи.

Детям нужно подобрать как можно больше качеств следующим словам:

Книга…(интересная, толстая, большая)

Мел... (маленький, белый, твердый)

Хлеб... (белый/черный, свежий, мягкий, вкусный)

Дерево... (высокое/низкое, тонкое)

Мальчик... (большой, веселый, капризный, жадный, добрый)

Упражнение «Аналогии»

Цель: развивать словесно-логическое мышление.

Я буду вам называть слова, а вы подберите слово к моему слову, например:

Птица – перья                                Рыба - …                                  

Огурец - овощ                               Ромашка - …                                

Учитель – школа                           Врач  - …

Стол – скатерть                             Пол -…                                  

Утро – завтрак                               Вечер - …                                      

Человек – руки                              Кошка -…

Рыба – вода                                    Птица - …                            

Красный – стоять                          Зеленый - …                                  

Осень – дождь                               Зима - …

Ритуал окончания занятий.

ЗАНЯТИЕ № 41

Ритуал начала занятий.

Игра «Части тела»

Цель: развитие внимания.

Ведущий сидит в середине круга, остальные игроки сидят вокруг него. Ведущий говорит, например, «нос, нос, нос, рот» и сначала 3 раза прикасается к носу, а затем к какой-нибудь другой части лица. Игроки не должны быть загипнотизированы движениями ведущего и делать только то, что ведущий говорит. Побеждает самый внимательный.

Упражнение «Причина»

Цель: развитие речи и мышления, умения устанавливать причинно-следственные связи.

Психолог: « Я опишу вам ситуацию, а вам надо догадаться, по какой причине это произошло».

Собака зарычала…

Дети сели за столы…

Мама достала кошелек…

Мальчик одел куртку…

Бабушка открыла окно…

Девочка надела красивое платье…

Дедушка взял карандаш…

Пальчиковая гимнастика

«Кулак, ребро, ладонь».

Три положения руки на плоскости стола последовательно сменяют друг друга. Ладонь на плоскости, сжатая в кулак ладонь, ладонь ребром на плоскости стола. Выполняется сначала правой рукой, потом - левой, затем - двумя руками вместе. Количество повторений — 8-9 раз. При усвоении упражнения или при затруднениях в выполнении можно помогать себе командами (кулак, ребро, ладонь), произнося их вслух или про себя.

Работа в тетради.

Цель: совершенствование  и отработка начальных графических навыков, развитие познавательных процессов.

ЗАНЯТИЕ № 42

Ритуал начала занятий.

Игра «Стой спокойно»

Цель: развитие внимания.

Играющие образуют круг. Ведущий ходит внутри круга и, остановившись перед кем-нибудь, громко говорит: «Руки!» Тот, к кому он обратился, должен стоять спокойно, а его соседи должны поднять руки: сосед слева – правую, сосед справа – левую. Кто ошибется, выходит из круга.

Упражнение «Продолжи предложения»

Цель: развитие мышления и речи.

- Если брат старше сестры, то сестра (младше брата)

- Если стол выше стула, то стул…

- Если ручей уже реки, то река…

- Если поезд едет быстрее машины, то машина …

- Если шнурок короче ленты, то  лента …

- Если камень тверже ваты, то вата …

Упражнение «Реши задачу»

Цель: развитие логического мышления, речи.

- Таня и Оля шили куклам одежду:  платье и  блузку. Оля шила не платье. Какую одежду  шила каждая из девочек?

- Четыре яйца варятся  четыре минуты. Сколько минут варится одно яйцо?

- Кто громче замычит – петух или корова?

- Как лучше и быстрее сорвать арбуз с дерева?

Упражнение «Назови одним словом»

Цель: развивать речь и мышление

Психолог произносит три слова, а дети по очереди их обобщают.

Лук, капуста, огурец, свекла.

Холодильник, телевизор, пылесос, утюг.

Сосна, дуб, тополь, липа.

Англия, Германия, Россия, Украина.

Батон, караван, бублик, пряник.

Босоножки, сапоги, туфли, кроссовки.

Щука, сом, карась, окунь.

Ритуал окончания занятий.

ЗАНЯТИЕ № 43

Ритуал начала занятий.

Игра «Светофор»

Цель: стимулировать внимание, учить быстро и точно реагировать на сигналы.

Дети представляют, что они автомобили и им необходимо двигаться, в соответствии с сигналами светофора. Если горит зеленый (показывается карточка) – можно ездить по комнате (двигаться и издавать звуки работающего мотора), желтый – стоять на месте, но не выключать мотор, красный – остановиться и выключить машину (тишина) и т.д.

Упражнение «Аналогии»

Цель: развивать словесно-логическое мышление.

Лошадь – жеребенок, корова – (рога, молоко, теленок, бык);

Яйцо – скорлупа, картофель – (курица, огород, капуста, очистки);

Камень – каменщик, плавать – (пловец, тонуть, гранит, возить);

Помидор – красный, Огурец – (белый, овощ, зеленый);

Автобус – транспорт, груша – (фрукт, сад, дерево);

Лето – вода, зима – (ветер, берег, лед);

Хлеб – пекарь, дом – (дверь, город, строитель);

Пальто – пуговица, ботинок – (магазин, нога, шнурок);

Пальчиковая гимнастика.

«Мышка»

Соединить вместе большой, средний и безымянный палец, указательный и мизинец приподнять и  слегка согнуть. Из второй руки сделать мисочку и двигая тремя соединенными пальцами, кормить мышку, затем роль рук поменять.

Работа в тетради.

Цель: совершенствование  и отработка начальных графических навыков, развитие познавательных процессов.

ЗАНЯТИЕ № 44

Ритуал начала занятий.

Игра «Цап – царап»

Цель: развитие внимания.

Дети сидят на стульях в кружок. В центре - водящий с мячом. Водящий бросает мяч одному из детей. Если он при этом кричит "Цап ", то ловящий мяч должен назвать имя своего соседа слева. Если же при броске прозвучало "Царап!", нужно назвать имя соседа справа. Кто ошибётся, сменяет ведущего. Когда кому - либо надоест бросать мяч, то можно положить мяч на землю и сказать: "Цап - Царап". Тогда все тотчас должны поменяться местами, а водящий в это время, - быстро занять освободившийся стул.

Совет: перед началом игры убедитесь, что дети знают, как кого зовут и напомните где "лево" и "право".

Упражнение «Продолжи предложения»

Цель: развитие мышления и речи.

- Если брат старше сестры, то сестра (младше брата)

- Если стол выше стула, то стул…

- Если ручей уже реки, то река…

- Если поезд едет быстрее машины, то машина …

- Если шнурок короче ленты, то  лента …

- Если камень тверже ваты, то вата …

Упражнение «Реши задачу»

Цель: развитие логического мышления, речи.

Я вам расскажу загадку, а вы подумайте и ответьте:

- Алеша и Сережа пошли кататься на санках и лыжах. Алеша катался не на санках. На чем катался каждый из мальчиков?

- Барсик и Мурзик играли клубочком и мячиком, Мурзик играл не клубочком. С чем  играли котята?

- Сколько грибов можно вырастить из семян ели?

- Кто быстрее доплывет до берега – утята или цыплята?

Ритуал окончания занятий.

ЗАНЯТИЕ № 45

Ритуал начала занятий.

Игра  «Огонь-лед»

Цель: развитие внимания, умения быстро реагировать на сигналы.

Дети свободно перемещаются по комнате. По команде психолога «Лед!» дети останавливаются в той позе, в которой застала их команда, и напрягают мышцы. Когда прозвучит команда «Огонь!» - расслабляются и совершают произвольные, спонтанные движения. Повторить несколько раз.

Упражнение «Назови три слова»

Цель: развитие речи, активизация словаря.

Каждому ребенку по очереди задается вопрос, на который нужно дать три слова-ответа.

- Что можно купить? (фрукты, овощи, из одежды и др.)

- Что можно варить? (суп, кашу, сгущенку)

- Что можно читать? (книгу, газету, журнал, объявление)

- Чем можно рисовать? (карандашами, кисточкой, мелками, ручкой)

- Что может летать? (насекомое, птица, самолет)

- Кто может плавать? (человек, рыба, собака)

- Что можно надеть? (куртку, кофту, брюки)

И др.

Пальчиковая гимнастика

«Кулак, ребро, ладонь».

Три положения руки на плоскости стола последовательно сменяют друг друга. Ладонь на плоскости, сжатая в кулак ладонь, ладонь ребром на плоскости стола. Выполняется сначала правой рукой, потом - левой, затем - двумя руками вместе. Количество повторений — 8-9 раз. При усвоении упражнения или при затруднениях в выполнении можно помогать себе командами (кулак, ребро, ладонь), произнося их вслух или про себя.

Работа в тетради.

Цель: совершенствование  и отработка начальных графических навыков, развитие познавательных процессов.

ЗАНЯТИЕ № 46

Ритуал начала занятий.

Игра «Давайте поздороваемся»

Цель: снятие мышечного напряжения, переключение внимания.

Дети по сигналу психолога начинают хаотично двигаться по комнате и здороваются со всеми, кто встречается на их пути, НО разговаривать нельзя во время игры (а возможно, что кто-либо из детей будет специально стремиться поздороваться именно с тем, кто обычно не обращает на него внимания). Здороваться надо определенным образом:

1 хлопок — здороваемся за руку;

2 хлопка — здороваемся локтями;

3 хлопка — здороваемся коленками.

Упражнение «Бесконечная история»

Цель: развивать память, мышление, речь и воображение.

История рассказывается коллективно, по очереди. Например, ведущий начинает:

«Давным-давно, в стародавние времена в тридевятом царстве, тридесятом государстве жил – был Ежик». Следующий игрок продолжает «И встретил он как –то раз Бабу Ягу». Сказку рассказывают дальше: «И позвала она Ежика к себе на день рождение». И так по кругу.

Упражнение «Продолжи предложения»

Цель: развитие мышления и речи.

- Если черепаха передвигается медленнее кенгуру, то кенгуру…

- Если тетрадь тоньше книги, то книга…

- Если береза выше дуба, то дуб…

- Если волк злее зайца, то заяц…

- Если лето теплее зимы, то зима…

Упражнение «Назови одним словом»

Цель: развивать речь и мышление

Январь, март, июнь, сентябрь

Вторник, четверг, пятница, суббота

Врач, повар, учитель, продавец

Семенов, Зайцев, Уткин, Петров

Плавание, хоккей, борьба, волейбол

Гроза, снегопад, радуга, вьюга

Чтение, математика, пение, рисование

Жучка, Тобик, Трезор, Полкан

Зима, весна, лето, осень

Марина, Таня, Света, Наташа

Ритуал окончания занятий.

ЗАНЯТИЕ № 47

Ритуал начала занятий.

Игра «четыре стихии»

Цель: развивать внимание, связанное с координацией слухового и двигательного анализаторов.

Играющие (стоят) сидят по кругу.

Ведущий договаривается с ними что если он скажет слово «земля» - все должны опустить руки вниз, если слово «вода» - вытянуть руки вперед, слово «воздух» - поднять руки вверх, слово «огонь» - произвести вращения руками в лучезапястных и локтевых суставах. Кто ошибается, считается проигравшим.

Упражнение «Черный - белый»

Цель: развивать речь и мышление

Психолог: «Подберите к каждому слову противоположное».

Веселый – грустный

Быстрый – медленный

Пустой – полный

Худой – толстый

Умный – глупый

Трудолюбивый – ленивый

Тяжелый – легкий

Трусливый – храбрый

Белый – черный

Твердый – мягкий

Шершавый – гладкий

Начало – конец

Далеко – близко

«Лезгинка»

Левую руку сложить в кулак, большой палец отставить в сторону, кулак развернуть пальцами к себе. Правой рукой прямой ладонью в горизонтальном положении прикоснуться к мизинцу левой. После этого одновременно сменить положение правой и левой рук. Повторить 6-8 раз. Добиться высокой скорости смены положений.

Работа в тетради.

Цель: совершенствование  и отработка начальных графических навыков, развитие познавательных процессов.

ЗАНЯТИЕ № 48

Ритуал начала занятий.

Упражнение «Чтение спиной»

Цель: развивать внимательность, тактильное ощущение, воображение.

1. Дети садятся в одну линию друг за другом. Ребенок, сидящий лицом к спине другого, рисует на спине впереди сидящего какие-либо предметы (геометрические фигуры, цифры, узоры). Другой старается прочитать и передать следующему игроку, также нарисовав это на его спине. Когда послание доходит до последнего игрока, к нему подходит тот ребенок, который начал рисовать первым и подставляет свою спину, чтобы, последний нарисовал ему же. Взрослый и дети наблюдают, правильно ли дошло послание, кто из детей ошибся и т.д.  

2. Садятся один за спиной другого. Ребенок, сидящий лицом к спине другого, рисует на спине впереди сидящего какие-либо предметы (геометрические фигуры, дерево, буквы, цифры и т.д.). Другой старается прочитать. Через 1-2 мин. меняются ролями.

«Четвертый лишний»

 Цель: внимание, память, логическое мышление.

Ведущий называет четыре предмета, 3 из которых относятся к одному общему понятию. Ребенок должен определить лишний предмет, назвать его и объяснить почему.

Мама, дочка, бабушка, девочка

Мороз, зима, вьюга, метель

Корабль, лодка, река, катер

Лицо, лоб, щека, нос

Плавать, бегать, считать, прыгать

Мычать, летать, мяукать, лаять

Зеленый, умный, белый, красный

Упражнение «Продолжи предложения»

Цель: развитие мышления и речи.

- Если черепаха передвигается медленнее кенгуру, то кенгуру…

- Если тетрадь тоньше книги, то книга…

- Если береза выше дуба, то дуб…

- Если волк злее зайца, то заяц…

- Если лето теплее зимы, то зима…

Ритуал окончания занятий.

ЗАНЯТИЕ № 49

Ритуал начала занятий.

Упражнение «Вода и суша»

Цель: развивать внимание, связанное с координацией слухового и двигательного аппарата.

Дети становятся в одну линию. При слове ведущего "суша" все прыгают вперед, при слове "вода" - назад. Ведущий имеет право вместо слова "вода" произносить другие слова, например: море, река, залив, океан; вместо слова "суша" - берег, земля, остров.

Упражнение «Выбери лишний предмет по признаку»

Цель: развитие речи и логического мышления

По цвету:

- Цыпленок, лимон, василек.

- Огурец, морковь, трава.

- Халат врача, помидор, снег.

По вкусу:

- Конфета, картошка, варенье.

- Клубника, вишня, лук.

- Торт, селедка, мороженое.

По величине:

- Бегемот, муравей, слон.

- Ванна, миска, тарелка.

- Дом, карандаш, ложка.

Пальчиковая гимнастика.

«Мышка»

Соединить вместе большой, средний и безымянный палец, указательный и мизинец приподнять и  слегка согнуть. Из второй руки сделать мисочку и двигая тремя соединенными пальцами, кормить мышку, затем роль рук поменять.

Работа в тетради.

Цель: совершенствование  и отработка начальных графических навыков, развитие познавательных процессов.

ЗАНЯТИЕ № 50

Ритуал начала занятий.

Игра «Имитация действий»

Цель: развитие воображения, мышления.

Варим суп. Показать: вы моете и вытираете руки перед приготовлением пищи. Наливаете воду в кастрюлю. Зажигаете горелку газовой плиты и ставите кастрюлю на конфорку. Чистите и режете овощи, засыпаете их в кастрюлю, солите, помешиваете суп ложкой, черпаете суп поварешкой и наливаете в тарелку, несете  ее аккуратно на стол.

Упражнение «Найди ошибку»

Цель: развитие внимания, речи и мышления.

Психолог называет фразы, в которых нужно найти ошибки (работа со звуками).

- Хозяйка сварила зуб;

- На лугу паслась коса;

- На цветке сидела папочка;

- Мальчик бил воду из стакана;

- В конце предложения надо ставить дочку;

- Собака грызла гости;

- В нашем доме отремонтировали крысу;

- Продавец взял острый нос и отрезал кусок колбасы.

Упражнение «Аналогии»

Цель: развивать словесно-логическое мышление.

Кровать – лежать, стул – (мебель, стол, сидеть);

Чашка – чай, ваза – (цветы, стол, посуда);

Воробей – птица, окунь – (вода, рыбалка, рыба);

Малина – ягода, девять – (десять, цифра, считать);

Волк – пасть, птица – (клюв, крылья, летать);

Машина – ехать, самолет – (лететь, небо, облака);

Парикмахерская – парикмахер, магазин – (покупки, покупатель, продавец);

Лес – деревья, огород – (овощи, забор, сад);

Ритуал окончания занятий.

ЗАНЯТИЕ № 51

Ритуал начала занятий.

Игра «Вопрос соседу»

Количество игроков: любое

Дополнительно: нет

Все садятся в круг, ведущий - в центре. Он подходит к любому игроку и задает вопрос, например: "Как тебя зовут?", "Где ты живешь?" и т.д. Но отвечать должен не тот, кого спрашивают, а его сосед слева. Если ответит тот, кого ведущий спрашивал, он должен отдать фант. После игры фанты разыгрывают.

Пальчиковая гимнастика

«Кулак, ребро, ладонь».

Три положения руки на плоскости стола последовательно сменяют друг друга. Ладонь на плоскости, сжатая в кулак ладонь, ладонь ребром на плоскости стола. Выполняется сначала правой рукой, потом - левой, затем - двумя руками вместе. Количество повторений — 8-9 раз. При усвоении упражнения или при затруднениях в выполнении можно помогать себе командами (кулак, ребро, ладонь), произнося их вслух или про себя.

Игра на нахождение внешних ресурсов

«Кот в одном сапоге»

Кот из сказки "Кот в сапогах" потерял сапог. В одном сапоге ходить неудобно, босиком он ходить отвык. Как теперь быть коту?

«Вот так игра»

Ира потеряла в школе варежки, искала, искала, но найти не смогла, а на улице очень холодно и до дома далеко. Как дойти до него, не заморозив руки?

«Маша и медведь»

Маша дружила с медведем и часто ходила к нему в гости. В очередной раз собираясь навестить своего друга, Маша напекла пирожков и положила их в узелок. Она долго шла через густой лес, случайно зацепилась узелком за куст - он порвался, и пирожки рассыпались. Как Маше донести их до места, где живет медведь?

«Помоги Золушке»

Золушка замесила тесто. Когда надо было раскатать его, обнаружила, что скалки нет. А мачеха велела к обеду испечь пироги. Чем Золушке раскатать тесто?

Работа в тетради.

Цель: совершенствование  и отработка начальных графических навыков, развитие познавательных процессов.

ЗАНЯТИЕ № 52

Ритуал начала занятий.

Игра «Передай мячик»

Цель: развивать командную сплоченность, быстроту реакции.

Стоя в кругу, дети стараются как  можно быстрее  передать мячик, не уронив его. Можно, повернувшись спиной в круг и убрав руки за спину, передавая мяч. Кто уронил – выбывает. Усложнить упражнение можно, попросив детей закрыть глаза. 

Пальчиковая гимнастика «Хлопок»

Хлопок в ладоши, затем левая рука превращается в кулак, и большой палец прячет в себя, а правая – в кулак с выставленным большим пальцем вверх: «Ок», затем снова хлопок и образы рук меняются местами. Повторять 7-8 раз.

Упражнение «Сравнение предметов»

Цель: развитие речи и мышления.

Психолог предлагает детям сравнить следующие предметы, обозначая в них сходства и различия.

- муха и бабочка;

- стол и стул;

- книга и тетрадь;

- вода и молоко;

- кукла и девочка.

«Четвертый лишний»

 Цель: внимание, память, логическое мышление.

Ведущий называет четыре предмета, 3 из которых относятся к одному общему понятию. Ребенок должен определить лишний предмет, назвать его и объяснить почему.

- блокнот, газета, тетрадь, портфель;

- огурец, арбуз, яблоко, мяч;

- фиалка, ромашка, морковь, василек;

- воробей, орел, оса, ласточка;

- поезд, самолет, самокат, пароход;

- шорты, рубашка, сапоги, куртка;

- яблоко, клубника, груша, апельсин;

- котенок, щенок, лошадь, поросенок.

Игра «Пара слов»

Цель: развивать способности к осмысленному запоминанию.

Психолог читает пары слов, между которыми существуют смысловые связи. Затем зачитывает первое слово каждой пары, а дети по очереди вспоминают второе слово.

Бумага-карандаш, окно - шторы, велосипед-мальчик, булка-мука, самолет-небо, рука - часы, сапог-нога, рыба-вода, сковорода-блин, кукла-платье.

Ритуал окончания занятий.

ЗАНЯТИЕ № 53

Ритуал начала занятий.

«Рука-нога»

Цель: развитие произвольного внимания, быстроты реакции.

Детям необходимо внимательно слушать ведущего и выполнять противоположные движения, чем заданные части тела.

По команде «Рука!» дети должны топнуть ногой, по команде «нога!» – хлопнуть в ладоши. Кто ошибается, выбывает из игры.

Упражнение «Лезгинка».

Левую руку сложить в кулак, большой палец отставить в сторону, кулак развернуть пальцами к себе. Правой рукой прямой ладонью в горизонтальном положении прикоснуться к мизинцу левой. После этого одновременно сменить положение правой и левой рук.

Повторить 6-8 раз. Добиться высокой скорости смены положений.

Упражнение «Сравнение предметов»

Цель: развитие речи и мышления.

Психолог предлагает детям сравнить следующие предметы, обозначая в них сходства и различия.

Кастрюля-сковородка;

Тарелка – блюдце;

Велосипед – мотоцикл;

Белка – лиса;

Стул – табуретка;

Юбка – платье;

Скворечник – улей;

Ручка – простой карандаш;

Работа в тетради.

Цель: совершенствование  и отработка начальных графических навыков, развитие познавательных процессов.

ЗАНЯТИЕ № 54

Ритуал начала занятий.

Игра «Гуляем по парку»

Скульптура – это создание объемных произведений искусства. Например, возьмем собаку, ее творчески можно нарисовать на листе бумаги, а вот объемно, это значит слепить или вырезать ее фигуру, создать ее образ из какого-либо материала.

Участники упражнения делятся на «скульпторов» и «глину». Глина мягкая, податливая, послушная. Скульптор делает из глины свою статую: зверушку, цветок, рыбку, птичку, игрушку и т. д. Скульптура замирает, и все скульпторы дают ей название. Затем скульпторы гуляют по парку, рассматривая творения рук своих друзей, хвалят скульптуры, отгадывают их названия. Участники меняются ролями.

Замечание:

Скульптуры не меняют свои позы и не умеют разговаривать.

Взрослый главный эксперт, ему нравятся все скульптуры, и он их сильно нахваливает.

Игра «Запоминаем, представляя»

Цель: развивать осмысленное запоминание.

Психолог: Ребята, сейчас вы закроете глаза и будете меня внимательно слушать. Ваша задача, представлять себе то, о чем я буду говорить и постараться это запомнить. Затем вы откроете глаза, и мы попробуем воспроизвести мои маленькие рассказы.

- По дороге едет машина;

- Мальчики играют в футбол;

- Мама печет пирог;

- Девочка катает коляску;

- В шкафу весит куртка;

- Белка собирает шишки;

- Кока охотится за мышкой;

- Папа ловит рыбу;

- В магазине много конфет;

- В детском саду праздник.

Игра «Что к чему подходит»    

Цель: развитие мышления и речи.

Дети встают в круг, психолог с мячом в руках в центр круга.

Психолог: «Я буду бросать вам мяч и называть слово. Вам нужно поймать мяч, бросить его мне и сказать такое слово, которое подходит к моему. Например, я говорю — дождь, а вы — зонтик, я — дом, а вы — крыша».

Сад, кружка, книга, кошка, шкаф, машина, борщ, полка, кастрюля и т.д.

Ритуал окончания занятий.