Интеграция игровых и эмоциональных практик для развития эмоционального интеллекта у дошкольников через творческое взаимодействие
методическая разработка (старшая, подготовительная группа)

Тема методической разработки:

«Интеграция игровых и эмоциональных практик для развития эмоционального интеллекта у дошкольников через творческое взаимодействие»

1. Обоснование выбора темы:

В последние годы всё больше педагогов и психологов обращают внимание на важность формирования у детей не только академических знаний, но и социальных и эмоциональных навыков. Эмоциональный интеллект (ЭИ) — это способность понимать и управлять своими эмоциями, а также понимать и взаимодействовать с эмоциями других людей.

Дошкольный возраст — это как раз тот период, когда эмоциональные навыки начинают активно формироваться, и успешное развитие этих навыков способствует не только лучшему общению и адаптации ребёнка в коллективе, но и успешному обучению в дальнейшем.

Используя игровые методики и творческие подходы, можно легко интегрировать эмоции в различные виды деятельности, таким образом создавая условия для гармоничного развития ребёнка.

2. Цель и задачи разработки:

Цель:
Создание условий для комплексного развития эмоционального интеллекта у дошкольников через использование интегрированных игровых методик и творческих практик.

Задачи:

• Ознакомить воспитателей с методиками, развивающими эмоциональный интеллект у детей.
• Разработать серию интерактивных игр и занятий, направленных на развитие навыков саморегуляции, эмпатии и межличностных отношений.
• Интегрировать элементы театральной, музыкальной и ролевой игры в повседневную образовательную практику.
• Создать практические рекомендации для воспитателей по организации таких занятий.

3. Методы и формы работы:

• Игровые методики — создание ситуаций, в которых дети через игру смогут выражать и контролировать свои эмоции.
• Ролевая игра — развитие эмпатии, умение «ставить себя на место другого» через игровые сюжеты.
• Проектная деятельность — интеграция различных видов творчества (рисование, музыка, театр) в развитие эмоциональных навыков.
• Театрализованные и музыкальные упражнения — использование персонажей и музыкальных произведений для формирования эмоциональной отзывчивости и самовыражения детей.

4. План занятия:

Занятие 1: «Я и мои эмоции»

Цель: Развить у детей умение различать свои эмоции и адекватно реагировать на них.

1. Вступление:
   – Чтение сказки о маленьком персонаже, который учился управлять своими эмоциями.
   – Обсуждение с детьми, что такое «эмоции» и как они проявляются.
2. Основная часть:
   – Игра «Эмоциональные лица»: на карточках — разные эмоции (радость, печаль, злость, удивление и т.д.). Дети выбирают карточку, показывают лицо, соответствующее эмоции, и объясняют, в какой ситуации они бы так себя чувствовали.
   – Ролевая игра: дети в парах проигрывают ситуации, когда один из участников играет роль персонажа с конкретной эмоцией (например, грусть), а другой — поддерживающего друга.
3. Заключение:
   – Составление с детьми «картинки эмоций», где каждый ребёнок рисует лицо с одной из эмоций.
   – Обсуждение, что помогает им справиться с этими эмоциями в реальной жизни.

Занятие 2: «Чувства и отношения с друзьями»

Цель: Научить детей выражать и распознавать чувства других людей, развивать эмпатию.

1. Вступление:
   – Чтение сказки о том, как герои помогали друг другу, когда испытывали разные чувства (например, один друг расстроился, а другой утешил).
2. Основная часть:
   – Игра «Стань другом!»: один ребёнок из группы изображает ситуацию (грусть, радость, злость), а другие должны угадать, что это за чувство, и предложить способ поддержки.
   – Мастерская эмоций: из бумаги, ткани, пуговиц и других материалов дети делают «друзей», которые переживают разные эмоции. Они «составляют» сюжет о том, как эти персонажи решают свои проблемы.
3. Заключение:
   – Совместное обсуждение о том, как важно поддерживать друг друга и помогать друзьям в трудные моменты.

5. Итоговая работа:

Проект для родителей:
Предложить родителям создать дома вместе с детьми «Книгу эмоций», где они могут записывать и рисовать события, связанные с разными чувствами. Это будет способствовать укреплению связи между детьми и родителями, а также развитию саморегуляции и умению делиться своими переживаниями.

Дополнительно:
Можно организовать мастер-классы для родителей, где они смогут научиться использовать простые игровые методики для развития эмоциональных навыков у своих детей дома.

6. Ожидаемые результаты:

• Повышение уровня эмоционального интеллекта детей.
• Улучшение социальной адаптации в коллективе.
• Повышение уровня эмпатии и навыков саморегуляции.
• Укрепление связи между воспитателями, детьми и родителями.

7. Планируемая форма отчета:

• Публикация методической разработки на портале учреждения.
• Проведение открытого занятия с коллегами для демонстрации предложенных методик.
• Отчет с отзывами родителей и коллег о проделанной работе.