ОРГАНИЗАЦИЯ КОМПЛЕКСНОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ДЕТЕЙ РАННЕГО И ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ДОУ
материал

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

Вершино-Дарасунский детский сад №2

ДОКЛАД

На тему: «ОРГАНИЗАЦИЯ КОМПЛЕКСНОГО

 СОПРОВОЖДЕНИЯ ДЕТЕЙ

РАННЕГО И ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ДОУ»  

Подготовил: педагог-психолог

МБДОУ Вершино-Дарасунский детский сад №2

Е.В.Шолохова

пгт. Вершино-Дарасунский, 2024г.

 Возраст  от рождения до 7 лет рассматривается как уникальный период психо-эмоционального развития ребёнка.

Решающими в развитии личности малыша являются социальные условия его жизни, т.е. общение, обучающие воздействия, влияние окружающей среды, организация жизни в целом. При этом именно психолого-педагогическое воздействие во многом определяет уровень развития ребёнка. Необходимо   учитывать    общие закономерности этого возраста,  индивидуальные особенности каждого ребёнка, что позволит определить   «зону ближайшего развития».

С этой целью в  ДОУ создана особая культура поддержки и помощи ребёнку в социальной ситуации развития - служба психолого-педагогического сопровождения (СППС).

Объект  сопровождения:   обеспечение психолого-педагогических условий.    

 Предмет  сопровождения:   полноценное развитие личности ребёнка во всех основных образовательных областях на фоне их эмоционального благополучия и положительного отношения к миру, к себе и к другим людям.

Цель: создание благоприятных условий  для развития эмоциональной сферы, способностей и творческого потенциала каждого ребёнка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром в соответствие с его возрастными и  индивидуальными особенностями и склонностями.  

 Задачи:

• Использование в образовательной деятельности форм и методов работы с детьми, соответствующих их возрастным и индивидуальным особенностям  с целью недопустимости  искусственного ускорения  и/или замедления развития;
• Построение образовательной деятельности на основе взаимодействия взрослых с детьми, ориентированного на интересы и возможности каждого ребёнка и учитывающего социальную ситуацию его развития;
• Защита детей от всех форм физического и психического насилия;
• Диагностика и коррекция нарушений развития и социальной адаптации;
• Оказание ранней коррекционной помощи на основе специальных психолого-педагогических подходов и наиболее подходящих для этих детей методов, способов общения и условий;
• Поддержка родителей (законных представителей)  в воспитании детей, охране и укреплении их здоровья, вовлечение семей в образовательную деятельность.

Направления работы по психолого-педагогическому    сопровождению:

• профилактика;
• диагностика (индивидуальная и групповая (скрининг));
• консультирование (индивидуальное и групповое);
• развивающая работа (индивидуальная и групповая);
• коррекционная работа (индивидуальная и групповая);
• психолого-педагогическое просвещение и образование: формирование психологической культуры, развитие психолого-педагогической компетентности администрации учреждения, педагогов, родителей;
   

Программа обеспечения психологической безопасности

личности ребёнка в ДОУ.

1. Комфортная для психологического состояния детей организация режимных моментов.
2. Система профилактики нарушений психо-эмоционального состояния детей средствами физического воспитания: оздоровительные игры, развитие движений, развитие мелкой моторики, формирование культурно-гигиенических навыков.
3. Упражнения для снятия мышечного и эмоционального напряжения:  использование  материалов различной структуры: круп, воды, ткани, песка и т.д.
4. Элементы изотерапии: включение рисования красками в различные виды занятий, в свободную деятельность.
5. Элементы музыкальной терапии: регулярно проводимые музыкальные паузы, слушание музыкальных произведений.  
6. Контроль и регулирование психо-эмоциональных и физических нагрузок с помощью релаксационных упражнений, дыхательной гимнастики.
7. Предоставление ребёнку возможно максимальной в соответствии с возрастом самостоятельности и свободы.
8. Контроль самочувствия и настроения ребёнка, своевременная их коррекция.
9. Создание комфортной предметно-развивающей среды всего учреждения, расширение возможности контактов ребёнка с другими детьми и взрослыми.

Психолого-педагогическое сопровождение детей раннего возраста.

Для полноценного развития ребёнку совершенно необходимо, чтобы его любили, уважали и предоставляли практически неограниченные возможности для движения, изучения окружающего мира и приобретения опыта. Мы стремимся к созданию таких условий на протяжении всего дошкольного детства, но  особое внимание уделяется детям раннего возраста. Работа в данном направлении позволяет организовать систему мероприятий по профилактике отклонений в развитии детей на ранних этапах развития. Система предупреждения отклонений в развитии детей раннего возраста, в условиях нашего ДОУ состоит из двух блоков:

I блок         Подготовка к поступлению в дошкольное учреждение

I этап социологический.

• Социальный скрининг семьи, субъективная диагностика о готовности ребенка к поступлению в дошкольное учреждение, прогноз адаптации («Анкета для родителей»);

 II этап адаптационный.

• Режим посещения ДОУ (индивидуальный);
• Отслеживание течения периода адаптации (лист адаптации);
• Использование здоровьесберегающих технологий (игротерапия, сказкотерапия, изотерапия, песочная терапия);
• Повышение психологической компетентности родителей и педагогов;

II блок   Сопровождение развития детей в группах раннего возраста.

Комплекс мероприятий направленных на работу с администрацией, педагогами,  родителями, детьми. Планирование  работы по направлениям: организационная работа,  медико-оздоровительная работа, психологическое обеспечение адаптационного периода, построение педагогического процесса. С целью   комплексного подхода в организации помощи   родителям    в вопросах развития и воспитания   детей раннего возраста, эффективно взаимодействуют специалисты:

• администрация ДОО;
• воспитатель;
• педагог-психолог;
• медицинский работник;

Для полноценной организации развивающей работы необходим тщательный анализ уровня развития каждого воспитанника. Информацию об актуальном уровне развития нам позволяет получить система диагностических мероприятий, включающая в себя медицинскую  и психолого-педагогическую диагностику:

• Медицинский скрининг (сбор анамнеза, заполнение индивидуальных карт развития);
• Диагностика уровня адаптированности ребёнка к ДОУ А.С. Роньжина.
• Диагностика нервно-психического развития детей раннего возраста Г.В. Пантюхиной, Голубевой;

Эффективность данной системы работы подтверждается анализом степени адаптации детей. Также в течении учебного года  проводятся  психолого-педагогические занятия по программе «Адаптируемся вместе». Проводится индивидуальная работа по профилактике дезадаптации, в которой используются игры с  водой и песком с целью установления контакта с ребенком.

Психолого-педагогическое сопровождение выпускников.

Начинается с момента прихода ребенка в ДОУ, заканчивается периодом перехода ребенка в подготовительную группу.

Задачи:

• Формирование мотивации воспитанников на успешную деятельность.
• Психологическое просвещение родителей, педагогов в вопросах воспитания и развития детей.
• Обеспечение преемственности дошкольного и начального образования.

Психолого-педагогическое сопровождение воспитанников заключается в:

• психологическом обследовании ребенка при переходе на каждый возрастной этап;
• организации профилактических, коррекционных, развивающих мероприятий в зависимости от результатов, полученных в ходе обследования детей.
• консультировании педагогов по результатам психологического обследования детей;
• совместной деятельности с родителями (консультации   по итогам психологического обследования   детей,  по вопросам готовности к школе)
• функционирование ПМПК;